PEP新教材的解讀0的知識

《義務(wù)教育教科書英語（PEP）（供三年級起始用）》

修訂思路及主要特色1修訂背景《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的頒布2012審查義務(wù)教育（小中學(xué)）各學(xué)科教材2012秋季通過送審教材開始使用《義務(wù)教育教科書英語（PEP）（供三年級起始用）》在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（PEP）（供三年級起始用）》的基礎(chǔ)上修訂而成的，供小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生使用。2修訂的依據(jù)修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材使用的調(diào)研結(jié)果科研成果（教材課題，學(xué)業(yè)評價的課題等）3課標(biāo)修訂重點關(guān)注內(nèi)容社會主義核心價值體系在英語學(xué)科的滲透對新一輪課程改革的理念和深化引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。4教材修訂的原則保持原有教材的特點和優(yōu)勢體現(xiàn)修訂版課標(biāo)精神合理采納教學(xué)反饋意見適當(dāng)降低難度，減緩坡度，加強基礎(chǔ)性充分考慮中國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點5教材修訂主要思路微調(diào)教材整體框架調(diào)整單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整語音安排強化閱讀加強寫的訓(xùn)練版式適合兒童心理6教材整體框架微調(diào)單元數(shù)略有調(diào)整，六下兩個復(fù)習(xí)單元變成一個，各單元的順序和話題有所調(diào)整學(xué)生用書后的單詞表加注音標(biāo)7單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整三年級AB部分頁數(shù)變?yōu)槿摵退捻?，A部分第三頁改成語音頁，B部分增加Starttoread，綜合AB部分所學(xué)的知識，第四頁為Let’scheck，進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并增加趣味性。C部分是趣味故事。刪除原來的Culture，將文化內(nèi)容體現(xiàn)在話題之中。四年級對話版塊調(diào)至詞匯板塊之前，提倡在語境中教學(xué)詞匯，減少單元容量，由原來的每單元12頁變成10頁。取消六年級Let'sstart,與三年級一樣采用蝴蝶頁設(shè)計情境圖，呈現(xiàn)本單元和新句型和詞匯，減少單元容量，每單元12頁變成10頁。8語音的調(diào)整字母教學(xué)提前至三年級上冊；重新安排的語音學(xué)習(xí)的順序；字母名稱音-輔音字母發(fā)音-元音字母發(fā)音-字母組合三四年級改進了語音歌謠，并使其更加朗朗上口，便于小學(xué)生記憶；六年級進行了語音歸納和復(fù)習(xí)。9閱讀的變化原閱讀材料多數(shù)為對話，修訂后文體多樣化。增加了語篇的可讀性和趣味性。降低了難度，由低年級到高年級循序漸進。注意了與其他技能的結(jié)合。10修訂后教材閱讀的安排（1-4冊）冊次內(nèi)容三年級上冊1、初步感知英文的書寫形式2、字母認讀3、單詞認讀三年級下冊1、單詞認讀2、簡單的句子認讀四年級上冊1、認讀英文的幾種主要字體（手寫體和印刷體）2、句子認讀3、讀對話、文段（40詞左右），通過完成閱讀活動提高整體細節(jié)理解能力四年級下冊1、句子認讀2、讀對話、文段（40詞左右），通過完成閱讀活動提高整體細節(jié)理解能力11冊次內(nèi)容三年級上冊書寫字母Aa-Zz三年級下冊書寫單詞四年級上冊1、根據(jù)拼音規(guī)則拼音寫單詞（Let'sspell)2、抄寫相應(yīng)單元所學(xué)話題詞匯（Readandwrite）四年級下冊1、根據(jù)拼音規(guī)則拼音寫單詞（Let'sspell)2、抄寫句子，注意大小點及標(biāo)點符號。3、在提示下填充句子，仿寫完整的句子。修訂后教材書寫的安排（1-4冊）12修訂后的主要特色

（以三年級為例）一、關(guān)注小學(xué)生興趣與心理發(fā)育特點，增強全套教材設(shè)計的兒童親和力。修訂后的教材對所有人物的整體形象和教材版式作了全新設(shè)計，增強了教材對兒童的吸引力和親和力，并在語言教育之余，滲透美學(xué)教育。以三年級下冊為例：13修訂后的主要特色

（以三年級為例）二、調(diào)整單元板塊內(nèi)容，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性修訂后的教材改變了修訂前教材詞匯板塊（Let’slearn）單獨呈現(xiàn)新詞的做法，增加了簡單的語境，為學(xué)生創(chuàng)造了在真實語境中學(xué)習(xí)和運用詞匯的機會。14修訂后的主要特色

（以三年級為例）三、注重雙向式跨文化交流。修訂后的教材對相應(yīng)的文化板塊進行了調(diào)整，將原有獨立的且內(nèi)容單向的文化板塊融入必學(xué)板塊，在內(nèi)容上注意選擇中、西文化的不同進行介紹。以三年級上冊第五單元介紹飲食文化的內(nèi)容為例：圖中既呈現(xiàn)常見西餐面包、牛奶等及常用西餐具刀和叉，也呈現(xiàn)常見中餐米飯、炒菜及常用中餐具筷子，體現(xiàn)了中西方飲食習(xí)慣的不同。15修訂后的主要特色

（以三年級為例）四、調(diào)整知識呈現(xiàn)系統(tǒng)，重視循序漸進。就語音學(xué)習(xí)而言，將字母的正式學(xué)習(xí)從原來的三年級下冊移到三年級上冊。在三年級上冊的語音板塊（Lettersandsounds）安排了26個字母名稱音和輔音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解字母和音素間的對應(yīng)關(guān)系；在三年級下冊教材中的語音板塊（Let’sspell）安排了五個元音字母短音的學(xué)習(xí)，通過趣味呈現(xiàn)和操練幫助學(xué)生體驗、熟悉單詞的拼讀，掌握五個短元音和字母的對應(yīng)關(guān)系。

三年級上冊第60頁

三年級下冊第26頁16修訂后的主要特色

（以三年級為例）五、控制必學(xué)輸入量，平緩難度，彈性設(shè)計。修訂后的教材對教學(xué)容量做了相應(yīng)的調(diào)整。就詞匯而言，削減了詞匯量。以三年級上冊教材為例，修訂后必學(xué)板塊詞匯由原來的124個降為63個。就對話而言，修訂后的教材嚴格控制每個對話的話輪數(shù)，突出核心教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化語言，使之更為真實、流暢并貼合話題情景。17修訂后的主要特色

（以三年級為例）六、減少難點，增強了對非語言圖片語境的利用。修訂前，原教材每個單元的功能句比較龐雜，忽略了非語言圖片語境的使用。修訂后，減少了非主要功能句的數(shù)量，使簡單的功能句在生動的圖片語境中完整體現(xiàn)其交際意義。以三年級下冊第三單元為例，修訂前教材Ａ部分對話包含itis＋形容詞和ithas＋形容詞＋名詞兩個不同的句型，學(xué)生學(xué)起來感到困惑、容易混淆，教師教起來也感到困難。這次修訂中把兩個句型分別放到Ａ部分和Ｂ部分的對話中，分開學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的難度。18三上UnitONE

修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材使用的調(diào)研結(jié)果科研成果（教材課題，學(xué)業(yè)評價的課題等）19三上UnitONE

修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材使用的調(diào)研結(jié)果科研成果（教材課題，學(xué)業(yè)評價的課題等）p1-2對開的主情景圖功能：呈現(xiàn)本單元主要詞匯和對話，學(xué)生可以通過觀察圖片感知語用環(huán)境，也可以根據(jù)圖的提示進行單元語言的復(fù)習(xí)鞏固活動。20三上UnitONE

P3A部分必學(xué)內(nèi)容Let'stalk1-3話輪的情景對話Let'splay通過趣味活動鞏固，運用所學(xué)的語言P4Let'slearn教學(xué)1-5個生詞Let‘sdo/chant通過TPR等活動鞏所學(xué)生詞.21Lettersandsounds:教學(xué)4-6個字母能夠聽說讀寫，了解字母在單詞中的讀音，幫助學(xué)生建立字母與音素之間的對應(yīng)關(guān)系。P6B部分必學(xué)內(nèi)容Let'stalk在復(fù)現(xiàn)A部分核心語言的基礎(chǔ)上，擴展學(xué)習(xí)新語言。Let'splay通過游戲鞏固所學(xué)語言。22P7Let'slearn在A部分詞匯基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)4-6個新單詞。Let'sdo通過TPR等活動鞏所學(xué)生詞.P8Starttorea