小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文教?材分析：修?訂后的六年?制第九冊(cè)_?__的主要?內(nèi)容有：小?數(shù)的乘法和?除法，整數(shù)?、小數(shù)四則?混合運(yùn)算和?應(yīng)用題，多?邊形面積的?計(jì)算，簡(jiǎn)易?方程。這些?內(nèi)容的編排?既保持了原?___中的?一些好的做?法，同時(shí)根?據(jù)《大綱（?試用修訂版?）》和調(diào)查?研究的情況?做了一些調(diào)?整。

1.?計(jì)算內(nèi)容的?調(diào)整。

根?據(jù)《大綱（?試用修訂版?）》的精神?，小數(shù)乘法?和除法對(duì)計(jì)?算位數(shù)的限?制與整數(shù)相?同，刪去了?乘法中類(lèi)似?3.254?.76和除?法中類(lèi)似1?0.44÷?0.725?的題目。原?___中的?“查表計(jì)算?”屬于陳舊?題材，改成?用計(jì)算器進(jìn)?行計(jì)算。另?外，在“_?__循環(huán)節(jié)?”部分增加?用計(jì)算器探?索規(guī)律的內(nèi)?容。一方面?可以利用計(jì)?算器進(jìn)行較?大數(shù)目的計(jì)?算，另一方?面通過(guò)計(jì)算?探索一些計(jì)?算的規(guī)律，?培養(yǎng)學(xué)生歸?納的數(shù)學(xué)思?想方法?！?大綱（試用?修訂版）》?規(guī)定：四則?混合運(yùn)算以?兩步為主，?一般不超過(guò)?三步。因此?，本冊(cè)__?_刪去原有?的整數(shù)、小?數(shù)四步計(jì)算?混合運(yùn)算。?

2.應(yīng)用?題內(nèi)容的調(diào)?整。

《大?綱（試用修?訂版）》規(guī)?定：整數(shù)、?小數(shù)應(yīng)用題?最多不超過(guò)?三步。因此?，本冊(cè)__?_把原來(lái)的?“整數(shù)、小?數(shù)四則混合?運(yùn)算和應(yīng)用?題”中的歸?一、歸總加?條件的應(yīng)用?題和選學(xué)內(nèi)?容“四步計(jì)?算的應(yīng)用題?”刪去。

?3.增加“?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)”。

在?實(shí)踐活動(dòng)方?面，本冊(cè)同?前幾冊(cè)一樣?，一方面在?教學(xué)新知識(shí)?時(shí)，安排大?量的實(shí)踐活?動(dòng)，讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知?識(shí)與實(shí)際生?活的聯(lián)系，?通過(guò)自己動(dòng)?手操作，理?解數(shù)學(xué)概念?的形成過(guò)程?，建立數(shù)學(xué)?概念。另一?方面，在部?分單元的最?后，專(zhuān)門(mén)安?排了實(shí)踐活?動(dòng)的內(nèi)容，?為學(xué)生提供?一個(gè)實(shí)際背?景，設(shè)計(jì)一?些與學(xué)生生?活實(shí)際聯(lián)系?比較緊密又?蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)?問(wèn)題的活動(dòng)?。使學(xué)生在?活動(dòng)中解決?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?感受、體驗(yàn)?、理解數(shù)學(xué)?。

（1）?節(jié)約能源。?

“節(jié)約能?源”是在小?數(shù)的乘法和?除法等知識(shí)?的基礎(chǔ)上編?排的，這個(gè)?實(shí)踐活動(dòng)包?括三部分：?①課前由家?長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生?填寫(xiě)上個(gè)月?家庭用水、?用電調(diào)查表?。②小組交?流、比較所?收集的數(shù)據(jù)?。③全班同?學(xué)交流節(jié)約?用水、用電?的經(jīng)驗(yàn)。讓?學(xué)生用所學(xué)?的量與計(jì)量?、小數(shù)等知?識(shí)解決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題，不僅?滲透了統(tǒng)計(jì)?的思想方法?，更重要的?是讓學(xué)生體?驗(yàn)用數(shù)學(xué)解?決實(shí)際問(wèn)題?的過(guò)程，培?養(yǎng)實(shí)踐能力?和環(huán)境保護(hù)?的意識(shí)。

?（2）綠化?校園。

“?綠化校園”?是在前面所?學(xué)的整數(shù)、?小數(shù)四則混?合運(yùn)算和應(yīng)?用題，多邊?形面積的計(jì)?算等知識(shí)的?基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)?的。這個(gè)實(shí)?踐活動(dòng)是讓?學(xué)生測(cè)量校?園中花壇、?草地、樹(shù)陰?等的面積，?再把所測(cè)數(shù)?據(jù)填入表中?，并對(duì)數(shù)據(jù)?進(jìn)行分析，?從而了解校?園綠化情況?。學(xué)生所學(xué)?的多邊形的?面積計(jì)算一?般都是比較?規(guī)則的多邊?形，而在生?活中需要計(jì)?算的有些是?不規(guī)則的多?邊形，一般?要把這些不?規(guī)則的多邊?形近似看成?學(xué)過(guò)的多邊?形或者分割?成學(xué)過(guò)的多?邊形，這樣?便可以完成?面積的計(jì)算?。學(xué)生在測(cè)?量時(shí)首先要?判斷所測(cè)圖?形要?dú)w__?_圖形合適?，再進(jìn)行測(cè)?量和計(jì)算。?實(shí)際測(cè)量時(shí)?往往有誤差?，一般要多?測(cè)量幾次取?其平均值為?好。通過(guò)這?個(gè)活動(dòng)，讓?學(xué)生體驗(yàn)用?數(shù)學(xué)解決實(shí)?際問(wèn)題的全?過(guò)程，通過(guò)?小組合作活?動(dòng)的形式，?體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)?作、克服困?難、獲得成?功的快樂(lè)，?初步形成提?出建設(shè)性意?見(jiàn)與建議的?意識(shí)。教?學(xué)安排：?第一單元小?數(shù)的乘法和?除法意義和?法則時(shí)間?安排：__?_課時(shí)，第?一周至第五?周完成教?學(xué)目標(biāo)：?（一）熟練?地掌握小數(shù)?乘法和除法?的計(jì)算法則?，進(jìn)一步理?解小數(shù)乘除?法的意義。?（二）通?過(guò)歸納整理?，提高學(xué)生?的概括能力?。教學(xué)重?點(diǎn)和難點(diǎn)：?熟練掌握?小數(shù)乘除法?的計(jì)算法則?，提高學(xué)生?計(jì)算的準(zhǔn)確?率。第二?單元整數(shù)、?小數(shù)四則混?合運(yùn)算時(shí)?間安排：_?__課時(shí)，?第六周至第?九周完成?教學(xué)要求?（一）掌握?整數(shù)、小數(shù)?四則混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序，會(huì)使用?中括號(hào)，能?夠比較熟練?地計(jì)算整數(shù)?、小數(shù)四則?混合運(yùn)算式?題。（二?）通過(guò)對(duì)整?數(shù)、小數(shù)四?則混合運(yùn)算?的運(yùn)算順序?的總結(jié)、歸?納，提高學(xué)?生的抽象概?括能力。?（三）培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，提高學(xué)?生的計(jì)算能?力。（四?）掌握解答?應(yīng)用