資源教師培訓心得體會精選

資源教師培訓心得體會精選一名好的老師能帶領(lǐng)同學更好的學習（文化）學問，一名骨干老師就能帶動一所學校的學習氣氛。下面我給大家?guī)碣Y源老師（培訓心得）體會精選，盼望能關(guān)心到大家!

資源老師培訓（心得體會）精選1

今年暑假，我有幸參與了縣（教育）局對各學校數(shù)學老師的培訓，雖然只有短短的七天，但卻讓我受益匪淺。在本次培訓中，班主任做到了細心支配，嚴密組織，培訓學問切合我們教學實際，理論的提升，課例的充實，使我的教育觀念得到進一步的提高與更新。

一、老師新理念的引入，使我深刻（反思）

在培訓過程中，老師闡述了自己對學校數(shù)學的獨特見解，比如：轉(zhuǎn)變同學的學習方式，引導同學自主探究，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，鼓舞同學和他人合作學習、溝通共享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學老師，我思索得太少，平常對如何上好一節(jié)課，對于同學的長期進展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視學問的落實，忽視學問的形成過程;重視單一解答（方法）的教學，忽視數(shù)學思想方法的滲透，聽了本次培訓后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教同學涯中，我要不斷地學習理論學問，學習新的課改（閱歷），使自己成為一名學習型的老師，真正做到“活到老，學到老”。

二、同行之間的溝通，使我得以取長補短

本次培訓，匯合了幾十所學校的老師，每個培訓小組都推舉了一名教學閱歷豐富的老師上了一堂示范課，他們豐富的教學閱歷和課堂駕馭力量。讓我學到了許多。在課余閑暇時間，則是我們溝通的時候，我們每天都有研討的問題，有課堂教學方面的，也有班級管理方面的，還有對某一細節(jié)爭論的，在溝通過程中，我還了解到（其它）學校的新課程開展狀況，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的一些困惑，以及對新課程教材的把握與處理，從中涉取一些先進的閱歷充實提高自己。

總之，此次培訓，如同為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我豁然開朗。培訓之后，我會以的姿勢迎接新學期的到來。

資源老師培訓心得體會精選2

我校舉辦了老師培訓工作，對我這位新老師來說真是學到了許多東西，對提高我們老師素養(yǎng)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓的心得體會：

一、增加師德熟悉，樹立教書育人德先行的思想。

什么是事業(yè)心：簡潔的說就是人民老師應(yīng)當喜愛教育事業(yè)，我們應(yīng)當熟悉到教育工作的重要性，把自己教學工作與祖國民族的興衰聯(lián)系起來，從平凡的教學工作中看到培育下一代的重要意義，老師只有對自己有了正確的熟悉，才會對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會對自己的工作有劇烈的驕傲感、光榮感，從而嚴格要求自己，堅守教育工作崗位，把畢生經(jīng)受獻給教育事業(yè)，很多優(yōu)秀老師的（事跡）也證明這一點。

1、責任心。

就是指老師在教學實踐的各個環(huán)節(jié)要有高度責任心。其緣由很簡潔，老師的職業(yè)是一個具有特別性。其培育的“產(chǎn)品”是人，抱負的目標是培育出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品，更不能出危急品，老師沒有高度的責任心，怎樣作到對同學有愛心，又怎能對同學的思想、學習、身體、生活去主動全面關(guān)懷呢?

2、平常心。

在現(xiàn)代的社會中老師不能和其他掙錢多的行業(yè)去對比，更不能與培育出的同學去對比，我們培育出的同學現(xiàn)在當老總、廠長、老板的人，老師假如和他們?nèi)Ρ龋憔筒荒馨残娜ジ憬逃ぷ?，要求老師要有一顆平常心。

講座中談到了老師的幸福感，許多老師也發(fā)表了自己看法和看法，我從他們的溝通中懂得了做為一名老師的心聲，以后我也更應(yīng)當把感情多投入到同學中，讓同學知道在老師心目中他們都是最優(yōu)秀的。

二、樂觀投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。

教育教學改革是我們常常聽到的一句話，為什么要對教育教學進行改革，大家也都會說，就是改革落后教育模式、改革教學內(nèi)容、改革（教學方法）、改革教學手段。完善培育模式是教育教學緊跟社會經(jīng)濟進展，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，學問與技能融合，這就是教育教學的抱負目標，在聽專家講座與溝通中使我明白了，若想真正讓同學動起來，必需老師要在課前做充分的預(yù)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個細節(jié)，沒個環(huán)節(jié)都要設(shè)計的周密，才不至于在課上鋪張大量的無必要時間，讓同學自己動手，動腦，比我們老師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，同學更愛學了，愛好有了，效率當然就高了。

這次培訓通過參觀學習，溝通碰撞，反思沉淀，（總結(jié)）悟化，確立以德育領(lǐng)先，智能并重，形成以人為本的全新職教思想體系。對我們老師自身素養(yǎng)的培育和提高供應(yīng)了一個特別好的機會。我信任有學校的正確領(lǐng)導，在全校老師的共同參加下教改工作肯定會有新的突破。

資源老師培訓心得體會精選3

從上午的分組研討以及不同話題輪番闡述溝通開頭，便讓我情不自禁的開頭對比自己平常工作中的德育滲透。始終到下午的班級合力育人，有圓滿更有收獲。

(1)多關(guān)注內(nèi)心較封閉的同學。一千個家庭就有一千種孩子，我們不僅僅要教同學學問，還要關(guān)注孩子的內(nèi)心。往往老師的一句話可能觸動了孩子內(nèi)心那最敏感的一根弦，制造契機去與孩子溝通對話，可能就是席主任所指出的我們現(xiàn)階段存在的德育問題的一種解決方法，我想這種制造性的德育工作也是要加以思索的。抓住根本緣由才能抓住德育的核心，工作效率才能有。本身孩子的問題就沒有一蹴而就就可以的，都是具有反復性，呂爺爺提出的愛心急躁便發(fā)揮作用了，一日常規(guī)中納入德育的思想，時時到處都有意想不到的收獲。

(2)我很慶幸始終以來都有力量強又相互支持的搭班老師一起和我管理班級，共享歡樂，分擔困難。我想13班取得的進步離不開每一位老師的付出。但今日下午聽完不少模擬班級精彩的方式方法以后，感覺曾經(jīng)還是走了很多彎路，有不少契機沒有把握好，不少資源力氣沒有發(fā)揮好。比如發(fā)揮主科老師的細致嚴謹和規(guī)范的德育作用培育孩子，常識學科老師帶來的如法制、愛國、文明、禮貌等社會責任感的育人方向，以及音體美微老師的高尚情操的育人情懷，曾經(jīng)這些被我遺忘或者說忽視的力氣，假如可以早點運用，那對班級的正能量的傳播將起到很大的作用。同學不僅可以學習好，更能有思想有活力，樂觀的方面多了，班風學風自然上進自主，那么學習就能更好了。所以花點時間與各科老師溝通，在統(tǒng)一目標理念的前提下，可以多讓出一些空間讓各科老師盡情發(fā)揮作用，也能減輕班主任的思想負擔，老師可以歡樂，同學更是充實歡樂。

布滿激情與才智的德育研討不只是在這天的培訓當中，我信任這只是開頭，圍圍著以德育人，名校特色這一理念去綻開我今后的工作。

資源老師培訓心得體會精選4

我有幸成為縣骨干老師培訓班的一員，這也給我供應(yīng)了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動溝通，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學問經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論即不是在書齋進行的討論而是在教學活動中的討論。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以同學為本，自覺讓出主角地位，讓同學成為主角，充分信任同學，樂觀評價同學。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的（想象力）和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學習，樂觀進行學問的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速進展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當前以多媒體與（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為同學的終身進展奠定基礎(chǔ)，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅持不斷地學習，樂觀進行學問的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速進展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下學問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為同學的終身進展奠定基礎(chǔ)，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的進展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的實踐力量，培育同學的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學，怎樣讓我們的同學在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的學問結(jié)構(gòu)，保持樂觀而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓，讓我深刻地熟悉到必需樂觀加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓，熟悉到每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進展，做一個課改的樂觀實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學的認知進展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學。為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和力量，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

今后我會將在這里學到的新學問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，準時地為學校的建設(shè)和進展出謀劃策，努力學習同行們的（學習態(tài)度），求知精神，協(xié)作力量，加強平常的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學到的學問運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的進展中大放光榮。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學。為了我們的教育，為了我們的同學，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和力量，有目的地總結(jié)教育閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

資源老師培訓心得體會精選5

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人教導，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！爱斘衣犃死钤蠋煹摹犊茖W理念指導下改革教學方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園我的教育思索》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的（報告）后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干老師培訓結(jié)束了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清爽的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進老師專業(yè)化的進展

以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當理論結(jié)合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，好像覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分確定了老師在教育、（兒童）進展中的作用和地位，同時對老師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對同學實施高素養(yǎng)的教育，促進同學主動、活潑、生動地進展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。

通過學習使我明白，每個同學都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。正象孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學簡單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是同學簡單理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：老師應(yīng)成為同學學習活動的引導者、支持者和合。老師為主導，而同學是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：老師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導者

同學學習生活中，常常會有困惑，面對同學的困惑和問題，像以前一樣干脆的告知他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的歡樂?不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的歡樂，而且從中也獲得了更多的學問。

2、探究中的支持者

同學的學習生活，是一個討論探究的過程，在這個過程中，老師或是供應(yīng)材料，或是精神上鼓舞同學，都是對同學學習的一種支持。

3、學習過程的合

孩子有很多的奇怪???心，但他們的力量確是有限的，為了讓孩子更好的探究學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個體差異，孩子的力量有所不同，對于孩子力量所達不到的，就應(yīng)當關(guān)心他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發(fā)覺，其實這三者是相輔相成，不行分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平凡的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對同學進行解惑，示范，啟迪，教育。

二、轉(zhuǎn)變老師角色

同學的學習也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學,這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，愛好是的老師。例如我把要學的詞編入（故事），孩子們聽了好聽的故事，很快樂,還邊表演，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的（學習方法），讓孩子們一同學詞就會興奮的不得了，由于老師的引導和鼓舞讓他們在學習中獲得歡樂。這都原于老師角色的轉(zhuǎn)變，很好的把價值引導和孩子的自由進