羅伯特·英諾森提大衛(wèi)

羅伯特英諾森提《大衛(wèi)之星＞繪本的隱喻研究作者：李爽張康夫來源：《設(shè)計》2019年第01期摘要：這篇文章以羅伯特.英諾森提為《大衛(wèi)之星》繪本所作插畫中的隱喻手法為研究對象，通過對整本繪本設(shè)計中的畫幅安排以及單獨畫面中的構(gòu)圖及色彩表現(xiàn)三個方面來分析其隱喻運用的方式，指出在特定繪本主題中隱喻對讀者想象力的引導(dǎo)和啟智作用。關(guān)鍵詞：羅伯特?英諾森提《大衛(wèi)之星》隱喻中圖分類號：J05文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-0069（2019）01-0056-03Abstract:ThispapertakesthemetaphoricaltechniqueoftheillustrationsthatRobertInnocentiillustratedinTheStarofDavid.Thispaperlooksintothearrangementofthepictureofthewholeillustratedbook，thecompositinandcolorofsinglepicturetoanalyzetheapplicationofmetaphorandpointouttheguidingandenlightingfunctionsofthemetaphorinspecificillustratedbooktothereaders.Keywords:KeyWords:RobertInnocentTheStarofDavidMetaphor引言羅伯特?英諾森提是第一個獲得安徒生插畫獎的意大利藉插畫師，其精湛的藝術(shù)手法及獨到的隱喻運用創(chuàng)造了極具風(fēng)格化的視覺形式，投射出其沉郁的內(nèi)在情感，帶給讀者較為強烈的視覺體驗。他通過繪本的畫幅安排、構(gòu)圖設(shè)計與色彩的使用來表達隱喻，并且圖中所出現(xiàn)的人或物等都隱含著一定的意蘊或暗示，給讀者提供了較豐富的想象空間。讀者從畫面的一些蛛絲馬跡中領(lǐng)略到畫家別出心裁的隱喻指向，并逐步接近觸及到作者所表達的復(fù)雜情感。一、畫幅設(shè)計中的隱喻繪本整體畫幅設(shè)計中的韻律以及圖與圖之間的呼應(yīng)關(guān)系一起決定了畫面是否連貫完整，并且也是決定繪本成敗的第一步，同時暗示情芳的發(fā)展和氣氛的變化。（一）整體設(shè)計中的隱喻在繪本中，每一幅圖畫的大小、位置都是圍繞著故事主題與情感的傳達進行過精心設(shè)計的。首先我們通過研究該繪本的插圖安排，可以看到繪本大的畫幅設(shè)計規(guī)律是先由單頁文字單頁插圖（如圖1）交替出現(xiàn)，暗含著一種克制的情緒。然后隨著故事的第一個緊張點的出現(xiàn)，畫面變成一張跨頁（如圖2），以此來暗示二戰(zhàn)時期對于猶太人來說無處不在的恐怖氣氛。接著為了延續(xù)并且渲染這種氣氛，在一個跨頁上出現(xiàn)了兩張上半頁插圖（如圖3），下半頁文字的樣式，再慢慢變回單頁文字與單頁插圖的交替節(jié)奏，最后以一張彩圖跨頁（如圖4）收尾。整個閱讀節(jié)奏簡單明了帶著冷峻的味道。（二）呼應(yīng)關(guān)系中的隱喻其中比較典型的兩幅圖即是（如圖1）和（如圖4）。我們可以看到（如圖4）是繪本最后一張插圖，插畫師將它設(shè)計成跨頁彩圖，而正文第一張的彩（如圖1）則是單頁。將圖2設(shè)計成單頁而不是跨頁的原因在于，通過文本可以發(fā)現(xiàn)（如圖1）是所有悲傷回憶的引子，暴風(fēng)雨過后的廣場雖然陽光燦爛但卻一片狼藉，地上遍布著碎瓦礫以及被暴風(fēng)雨蹂躪過的鮮花，巨大的陰影籠罩著主人公。主人公雖然生活平靜安寧，但是內(nèi)心卻無法撫平過往的傷痕，廣場上的情景正是她甚至是所有猶太人內(nèi)心情感的外化，同時也暗示著戰(zhàn)爭受害者們心頭無法驅(qū)散的憂傷。所以為了區(qū)別于表現(xiàn)陰霾災(zāi)難終于過去的（如圖4），（如圖1）只用了單頁，以此來隱喻當(dāng)悲痛回憶涌起時無法被陽光溫暖的心情。同時（如圖4）還呼應(yīng)著（如圖2），二者是繪本中僅有的兩張跨頁，（如圖2）是猶太人悲慘命運的開端，恐怖的、氣氛籠罩著畫面，插畫師為渲染這種氣氛用了跨頁這種大畫幅。同樣的，在繪本最后戰(zhàn)爭結(jié)束時再次使用了跨頁。以此利用相呼應(yīng)的兩個相同畫幅來暗示情緒氣氛的變化與對比。二、構(gòu)圖設(shè)計中的隱喻插畫師運用不同的構(gòu)圖方式引導(dǎo)觀者的視線，實現(xiàn)其構(gòu)思意圖。在《大衛(wèi)之星》這本繪本中，羅伯特?英諾森緹運用了全景式、特寫式以及T字形等構(gòu)圖描繪了一個關(guān)于死亡之旅的故事，來表達對在戰(zhàn)爭中無辜受難的人們的哀思，也暗示著期望這樣的慘痛故事像遠去的列車一樣永遠不要再上演。（一）特寫式構(gòu)圖中的隱喻在（如圖5）中一輛朝向畫面右上角駛?cè)サ牧熊?，在這幅插圖中占據(jù)了中心的位置，刻畫極其寫實到位。根據(jù)繪畫形式語言中的理論，即構(gòu)圖中的斜線分割，使畫面成為多角的形狀，具有不穩(wěn)定的視覺感受，有較強的動感。此圖中特寫式的構(gòu)圖加上由主體物和鐵路橋構(gòu)成的一條指向右上角的斜線以及仰視角的使用，列車就仿佛駛向天國的方向，暗示著悲傷的結(jié)局，也由此奠定了整本書壓抑與不祥的氣氛基調(diào)。（二）全景式構(gòu)圖中的隱喻插重師利用全景式構(gòu)圖的前景分割畫面、引導(dǎo)視覺方向及渲染氣氛，將重要的信息、主體物隱藏在中、遠景位置。在（如圖1）中，前景的主人公與作者只是為了起到引領(lǐng)視線的作用，而隱藏在畫面中景位置的列車，準(zhǔn)確地說，是一土夬像列車的投影，這才是插畫師真正想要表達的，也正是這塊淡淡陰影暗示著主人公即將要講述的故事猶如心頭久久無法散去的陰霾。而在畫面遠景位置的建筑物走廊下，有一輛嬰兒車被廊柱遮住了五分之四，非常隱蔽，但是作者利用色彩的同構(gòu)原理將前景的兩個人物與中景位置的一對母女以及推嬰兒車的夫妻連成了一個三角形，使我們很容易就會看到它。而這對母女和推嬰兒車的夫妻也是一種隱喻與暗示，“我常常想象我的家庭生活”，主人公沒有見過自己的父母，襁褓之中被扔出死亡列車得以存活。他們是主人公內(nèi)心渴望的外化，所以英諾森提在正文第一張圖里設(shè)計了這樣的構(gòu)圖來暗示主人公那無盡的遺憾與想象。繪本最后一幅彩圖（如圖4），處于中景位置的主人公是畫面的視覺中心，順著她的視線向前看到遠景位置呈水平線的列車，一般來說單獨一條水平線在畫面中是沒有方向性的，而她所在的小路是一條斜線，這條斜線是有方向性的，列車與小路這兩條線通過主人公這條豎線連接起來，形成了一個三角形，從而使列車這條本來沒有方向性的水平線受斜線影響有了明確的方向性，讓人感到列車向畫面左側(cè)慢慢駛出，也暗示著遠去的過往和苦難的結(jié)束。（如圖2）中畫面的前景位置是占據(jù)畫面將近一半面積的纏著鐵絲的木柵欄，插畫師將這暗示著危險、失去自由和不祥的尖刺在前景中展示給讀者，渲染一種恐怖壓抑的氣氛的同時也起到分割畫面的效果。并且根據(jù)構(gòu)圖中尖端突出的原理，順著柵欄左側(cè)的尖角我們很自然就看到畫面中景位置插畫師想要表達的重點，即白色的嬰兒車。經(jīng)過細致描繪的白色嬰兒車與畫面中的其他零星小面積白色形成色彩同構(gòu)，并且它是其中面積最大最亮的一±夬。此時空空的嬰兒車暗示著孩子已經(jīng)踏上死亡之旅，雖然嬰兒沒有出現(xiàn)，但是已經(jīng)成功地讓讀者意識到了有一個嬰jL被親人抱上了列車。不禁讓讀者開始感到緊張擔(dān)憂進而猜測著嬰兒的命運，同時也暗示著戰(zhàn)爭的殘酷性與罪惡。接下來順著嬰兒車的把手視線轉(zhuǎn)向士兵，而士兵身上背著的槍口則指向了一個小小的安有鐵絲網(wǎng)的窗戶，作者對它進行了細致的刻畫，我們可清楚地看到鐵絲網(wǎng)上尖利的刺。這時我們還不知道這個安排的用意，直到我們看到（如圖6）中那雙努力伸出窗口將紅色毯子包裹的嬰兒拋出車廂的畫面時，我們才明白（如圖2）中就出現(xiàn)的小窗及其上的鐵絲網(wǎng)不是無的放矢。它暗示著死亡與禁錮，同時也暗示著生的希望與愛的力量。（二）其他構(gòu)圖形式中的隱喻作者還運用了別的構(gòu)圖方式，比如（如圖6）屬于聚合式構(gòu)圖，畫面中電線桿與列車的消失點正是橫向與豎向的黃金分割線的焦點，包括列車、電線、道路和車軌等幾根直線都指向了此畫面的心點，同時為了打破了上述幾根長直線的呆板局面還設(shè)計了彎曲的鐵軌和草地的輪廓線。此外，圖中還有幾個三角形的設(shè)計相呼應(yīng)，比如那雙手與被拋出的嬰兒以及路人與切斷草地的小路形成一個三角形，它的中心正是前面所說的畫面的心點，從而成為視覺的中心。嬰兒下方的小路指向了路人與村莊，暗示著主人公會被路人救起，隱喻著生的希望。而（如圖7）畫面中的建筑物是以位于波蘭的奧斯維辛集中營為原型的，遠處的建筑與伸向前景的鐵軌構(gòu)成了T形構(gòu)圖，在德語里死亡這個單詞就是以T字母開頭的TOD，插畫師使用這種構(gòu)圖來暗示毀滅與死亡。三、色彩設(shè)計中的隱喻不同的色彩會帶給人不同的色彩心理感受，從而牽動觀者的情緒，并進行相應(yīng)暗示。繪本所有畫面的色調(diào)安排正是利用色彩的這種暗示功能渲染氣氛及表達隱喻的。（一）暖色調(diào)畫面色彩中的隱喻首先是（如圖1），畫面從色調(diào)上分析屬于紅黃藍三色的弱對比色調(diào)，以大面積不同純度的黃統(tǒng)攝全局，以黃相的赭紅屋頂、粉黃的建筑立面及受光的地面、淺藍色的天空劃分出三大色域，同時在大面積的黃色區(qū)域又有藍色的起重機車及小面積的藍色衣服與上面的藍色天空相呼應(yīng)，同時赭紅色屋頂上也點綴了小面積的藍色。畫面通過降低明度以及不同色域面積的分配暗示了一種憂傷以及壓抑的痛苦。在色彩心理學(xué)上黃色暗示著希望與光明，同時也暗示著痛苦，而藍色則帶有消極的味道。中景中籠罩主人公的暗色塊與畫面大面積的亮色塊形成了強烈的對比，在整個以黃色調(diào)為主的畫面中極其凸顯，同時又與建筑走廊下的暗色塊形成呼應(yīng)關(guān)系。同時也暗示著悲傷地回憶以及戰(zhàn)爭所帶來的痛苦從未消散。另一幅暖色調(diào)圖畫是（如圖4）。當(dāng)讀者翻閱到（如圖7）時情緒隨著近乎黑白單色的畫面低落到了一個;點，這時（如圖4）跨頁彩圖的出現(xiàn)，及時安撫舒緩了讀者壓抑緊張的心情，在畫面的上方可以看到陰霾開始散去，到處都是黃色的樹和象征希望的綠色草地，處處都是安寧景象。相對于前面一系列的幾乎接近于黑白單色的畫面，它的色調(diào)明朗，讓我們一下子回到了有溫度的世界。畫面上雖然也有列車，但是它們已經(jīng)變成溫暖的棕色而不再是暗色塊，并且慢慢向左側(cè)駛出。此外無論是（如圖1）還是（如圖4）,雖然是彩圖但沒有使用熱烈的顏色更沒有使用高純度飽和度高的色彩，而是一種彰顯安寧卻又略帶傷感氣氛的低純度粉黃色中短調(diào)，且黑白對比不強烈，色彩微妙舒緩，暗示著戰(zhàn)爭在心靈與精神上所帶來的巨大傷害。（二）冷色調(diào)畫面色彩中的隱喻繪本中冷色調(diào)畫面占了相當(dāng)大的比例，在（如圖2）跨頁以及（如圖3、5、8）和（如圖7）中滿目近乎黑白的單色，色彩瞬間抽離，時空從那個陽光的上午轉(zhuǎn)到了似乎沒有任何生命氣息的久遠過往，這里沒有陽光，只有鉛灰色的天空，暗示著危險的到來。這種色調(diào)渲染暗示著悲傷、恐懼和絕望的感情，不斷壓抑著讀者的情緒。其中（如圖7）與其他幾幅圖畫相比較，變化在于原本大的暗色塊的面積在這幅圖中開始收縮，取而代之的是大面積的白，但是灰白色雪地中又露出暗色的軌道，既是作為色彩上的呼應(yīng)，又是暗示著戰(zhàn)爭的罪惡、過往的歷史永遠不會被掩埋。同時這幅圖中作者將色度壓得極低，這微弱的色度透出絕望、壓抑以及非人性的心理感受，鉛灰色的天空和大面積無光的雪地暗示戰(zhàn)爭的冷酷無情，通過鐵道和灰褐色車廂的透視將視覺引向遠處被鐵絲網(wǎng)和建筑封閉著的不為人知的空間，暗示著列車上主人公的同胞親人們生死未卜前途渺茫，整個畫面一片死寂。（三）低純度畫面色彩中的隱喻在（如圖6、9）中，當(dāng)列車路過村莊減速時，嬰兒被拋出車廂落在草地上獲得了生的希望。因此區(qū)別于之前的極度壓抑，在這兩幅圖中使用了大面積的灰橄欖綠為主調(diào)，以粉藍銀灰作為輔色，襯托出作為對比色存在的視覺中心一包裹著粉紅色小毯子的嬰兒。雖然色度極低的暗示著死亡的列車依舊給人以壓抑的感覺，但是整個畫面中綠色色度最強的部分即占據(jù)畫面幾乎一半面積的草地則暗示著生命和希望。四、隱喻使用在繪本中的價值丹尼絲」?馬圖卡曾指出：“在圖文互補的圖畫書中，插圖會豐富或充實文字內(nèi)容的表現(xiàn)力”。可見圖畫的重要作用，而在插圖中使用I!喻的手法就給一些不太適合直接描述的主題提供了另一種傳遞作者意圖的方式。我們雖然生活在中國這個和平的環(huán)境里，但整個世界并非一片樂土。在一些國家，每天都發(fā)生著不同規(guī)模的軍事沖突甚至戰(zhàn)爭，無辜平民和兒童的生命受到威脅，這樣的悲劇幾乎時刻都在世界某個角落上演。那么什么是戰(zhàn)爭呢？我們又如何讓沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的孩子們明白這一切呢？顯而易見，尤其是對于年紀(jì)較小的低齡兒童并不適合用將殘酷事實血淋淋攤開的方式進行說明。這時一本優(yōu)秀的適合孩子閱讀的繪本就是最好的選擇?！洞笮l(wèi)之星》無疑就是這樣一本書。全書在插圖上至始至終冷靜自持，用隱喻的手法描繪了爰與恐懼、毀滅與重生，讓讀者體悟到戰(zhàn)爭的惡以及和平的珍貴。插畫大師桑達克曾說“你絕對不能完全如實照文本作畫，而是必須在文本之中尋找圖畫可以發(fā)揮的空間”，畫得太直觀，就會擠壓讀者的視覺想象空間，并且也失去了圖畫的趣味性。畫幅設(shè)計、構(gòu)圖與色彩中隱藏的暗示都能夠引導(dǎo)投射與認(rèn)讀，并激發(fā)了讀者無限的想象力，勾起讀者記憶中原本存在的一些畫面與共通的情感，這些先驗經(jīng)驗使讀者在腦海中主動補充出畫面，使其真正被感動并沉浸其中并準(zhǔn)確的理解繪本想要傳達的情感。結(jié)語關(guān)于繪本中的插圖郝廣才先生做過一個比喻，他說：“畫插畫就像建一座橋，來連接文字內(nèi)容和讀者內(nèi)心?！庇⒅Z桑提先生無疑是一位非常高明的建筑師，他在完全理解作者想要表達的情感之后，運用各種插畫技巧方式，尤其是隱喻手法來表達甚至是放大了這種原著的感情，并通過這些技巧來引導(dǎo)讀者的視覺，使其看到