網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的發(fā)展 辯論

《網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生心理影響及對(duì)策研究》的案例分析［日期：2009-09-21］來源：作者:［字體：大中小］渠縣中學(xué)張戈【案例背景】：為了進(jìn)一步討論網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生心理的影響和對(duì)策，渠縣中學(xué)申報(bào)并立項(xiàng)國(guó)家“十一五”科研課題，我作為一名班主任和一名主研人員，為此我跟蹤調(diào)查了我班（高2011級(jí)20班）一名平時(shí)特別愛好上網(wǎng)學(xué)生?！景咐浚海ㄒ韵聻閷W(xué)生張維維口述整理而成，主要回答了為什么迷戀網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)上網(wǎng)主要在干什么？）首先，我們喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)游戲的癡迷，達(dá)到了可以不吃飯，不睡覺的瘋狂地步，一方面是因?yàn)橹袑W(xué)生精力充沛，好奇心強(qiáng)，喜歡冒險(xiǎn)，愛尋求刺激。網(wǎng)絡(luò)游戲畫面精彩、情節(jié)虛幻、情節(jié)生動(dòng)，能讓人在玩游戲的過程中，感受到從其它游戲形式中無法感受到的驚險(xiǎn)、緊張與刺激體驗(yàn)，而更重要的原因在于網(wǎng)絡(luò)游戲具有交互性，玩游戲的人可以通過操作，干預(yù)和改變游戲的進(jìn)程或結(jié)果，從中體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中感受不到的自身力量和智慧，得到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)得不到的自我肯定及社會(huì)肯定，從而獲得極大的心理滿足。另一方面，我們喜歡上網(wǎng)，有時(shí)是為了開闊視野，學(xué)習(xí)，主要是上網(wǎng)查資料，但時(shí)候不多，大多數(shù)時(shí)候是做不來的才上網(wǎng)查閱。還有絕大多數(shù)時(shí)候是為了“交朋友”，就是聊天，不分男女同學(xué)都聊，當(dāng)然就是我們的“個(gè)人世界”，朋友好了無話不聊，有時(shí)內(nèi)容也很低級(jí)?？傊?，聊天讓我們覺得是心理上需要一樣?？傊?，我們有空的時(shí)候，就覺得網(wǎng)上的刺激的虛擬吸引人，并且網(wǎng)上的東西太多，也有人是出于好奇的為目的，也有人是虛度年華為目的，但里面的東西太多也亂，我們也不知道那些對(duì)我們有作那些對(duì)我們沒用，有時(shí)也瀏覽到一些黃色網(wǎng)，就更不能自拔了。處于我們這個(gè)年齡在聊天更有勁，花費(fèi)時(shí)間最多，總覺得是一種放松，是一種渲泄，有時(shí)在網(wǎng)上和同學(xué)也有一種說不出的網(wǎng)戀的感覺。我覺得我們大數(shù)時(shí)間上網(wǎng)都是消磨時(shí)間，從中學(xué)到的東西不多。實(shí)際上也荒廢了學(xué)業(yè)。意義不大?！景咐治觥浚阂?、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生心理健康的影響（—）正確看待中學(xué)生上網(wǎng)通過來自中國(guó)民意網(wǎng)的“中學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查結(jié)果”的部分?jǐn)?shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行各種活動(dòng)：自主學(xué)習(xí)于某網(wǎng)校、交流經(jīng)驗(yàn)于BBS、“直抒胸意”于聊天室、合作于網(wǎng)絡(luò)游戲……就像一只只網(wǎng)絡(luò)螞蟻咀嚼著網(wǎng)絡(luò)共享資源。另?yè)?jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的一項(xiàng)最新調(diào)查報(bào)告顯示，青少年上網(wǎng)比例達(dá)81.3%，比成年人高出22個(gè)百分點(diǎn)，而18歲以下網(wǎng)民占我國(guó)上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的15.1%，有七成學(xué)生網(wǎng)民沉湎于網(wǎng)上聊天室，有四成多則經(jīng)常光顧色情網(wǎng)站，只有不到兩成的學(xué)生上網(wǎng)是搜索信息，而孩子沉湎于互聯(lián)網(wǎng)游戲已是是不爭(zhēng)的社會(huì)問題……。關(guān)于學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，荒廢學(xué)業(yè)，甚至猝死在網(wǎng)吧的報(bào)道已是屢見不鮮，然而好多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不多，不少老師也表態(tài)不贊成學(xué)生去網(wǎng)吧，加上媒體對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一邊倒式的負(fù)面報(bào)道，于是形成一種氣氛，讓人感覺接觸網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年來說是一件非常危險(xiǎn)的事，這常常讓一些人因噎廢食。但網(wǎng)絡(luò)如水，無處不在，我們無法躲，更不能堵，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中一些負(fù)面的東西，我們不應(yīng)回避，但也不必過分夸大，草木皆兵。畢竟，對(duì)于這些國(guó)家未來的建設(shè)者來說，網(wǎng)絡(luò)是不可或缺的一門課程。因此順應(yīng)時(shí)代要求，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康的影響，如何用好這把“雙刃劍”是每位教育者的必修課。（二）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生心理健康的積極影響：1、主體意識(shí)增強(qiáng)。主體意識(shí)是人們對(duì)于自己作為能動(dòng)的主體在社會(huì)實(shí)踐中的地位的自覺認(rèn)識(shí)。首先，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的虛擬現(xiàn)實(shí)激發(fā)了中學(xué)生的自我意識(shí)；其次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息化特征強(qiáng)化了中學(xué)生的平等意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；再次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)人才高標(biāo)準(zhǔn)的要求促使中學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知意識(shí)。2、價(jià)值觀念的更新。信息網(wǎng)絡(luò)是一種對(duì)人思想產(chǎn)生巨大影響的媒體，它的跨時(shí)空性、多極主體性、雙向交互性的特點(diǎn)，客觀上要求中學(xué)生逐步樹立開放觀念、平等觀念、效率觀念、全球觀念等現(xiàn)代觀念。3、人格素質(zhì)現(xiàn)代化。高尚的人格是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。社會(huì)主義國(guó)家現(xiàn)代化，首先是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化最根本的是人格現(xiàn)代化。現(xiàn)代中學(xué)生在新的歷史條件下，他們能夠自覺地感知現(xiàn)代生活，主動(dòng)地創(chuàng)造現(xiàn)代生活，逐步形成適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的自我獨(dú)立、開拓進(jìn)取、創(chuàng)新的現(xiàn)代人格素質(zhì)。（三）網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生生心理健康的負(fù)面影響1、角色錯(cuò)位：人際交往萎縮為“人機(jī)”交往的偏執(zhí)關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生的網(wǎng)上行為往往是在“虛擬”的世界中發(fā)生的，即人與人之間的交往不是面對(duì)面、實(shí)在真實(shí)的交往，而是“人一一機(jī)”式交往。這種交往關(guān)系的發(fā)展將影響和改變學(xué)生的人際交往方式，導(dǎo)致他們忽視真實(shí)可信的人際關(guān)系，而偏重于“人一一機(jī)”對(duì)話式的網(wǎng)上虛擬交往，產(chǎn)生人際關(guān)系冷漠、人際情感萎縮、人際距離疏遠(yuǎn)，從而造成新的人際關(guān)系障礙。也有人認(rèn)為：即使網(wǎng)絡(luò)能夠使人學(xué)會(huì)在網(wǎng)上與更多的人進(jìn)行信息交流，也不能代替最直接有人際生活體驗(yàn)，因?yàn)橹苯咏涣鞅染W(wǎng)上交流更復(fù)雜、更有人情味。2、人性異化：人格結(jié)構(gòu)失衡，形成“數(shù)字化”的人格障礙。網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)是一個(gè)崇尚主體性和個(gè)性張揚(yáng)性的社會(huì)，人的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，但這并不意味著人性的優(yōu)化，相反或許還會(huì)滋長(zhǎng)人性中的劣根性，并可能給學(xué)生帶來“人性異化”。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、信息污染、信息過剩、信息欺騙、色情引誘等，學(xué)生若不能自制，就會(huì)沉迷其中，導(dǎo)致失去對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的感受力和積極的參與意識(shí)，從而形成緘默、孤僻、冷漠、緊張、不合群、暴力、缺乏責(zé)任感和欺詐等心理，進(jìn)而導(dǎo)致“數(shù)字化”人格障礙。3、自我迷失：自我統(tǒng)一的危機(jī)，產(chǎn)生“新人類”的自我沖突。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)交往的平臺(tái)，也是一個(gè)交往的屏障。它為人類展示自我提供了一個(gè)自由、開放、沒有約束的空間，同時(shí)又掩蓋了“網(wǎng)絡(luò)人”的真實(shí)身份。因此，學(xué)生的自我系統(tǒng)中至少存在三種自我，即“真實(shí)的自我”、“現(xiàn)實(shí)的自我”、“網(wǎng)絡(luò)的自我”。這三個(gè)“我”相互交織，有時(shí)相互沖突。學(xué)生要網(wǎng)絡(luò)中常會(huì)產(chǎn)生這樣的追問和困惑:我是誰(shuí)？我還是原來的我嗎？網(wǎng)絡(luò)為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，但另一方面，也使他們?cè)凇熬W(wǎng)下”變得更加內(nèi)向和自我閉鎖，“網(wǎng)上”“網(wǎng)下”的性格錯(cuò)位，結(jié)果可能導(dǎo)致出現(xiàn)多重人格問題的產(chǎn)生。網(wǎng)絡(luò)在整合世界的同時(shí)，卻也有可能在分裂和肢解學(xué)生“網(wǎng)民”的自我性格結(jié)構(gòu)。4、道德失范：道德自律的弱化導(dǎo)致“隱形人”的虛擬行為。網(wǎng)絡(luò)上活動(dòng)的最大特點(diǎn)就在于虛擬性，虛擬狀態(tài)既為網(wǎng)上行為提供了安全的屏障，也給不正當(dāng)、不道德的行為披上了虛擬的外衣，從而造成網(wǎng)絡(luò)社會(huì)虛假信息的泛濫及非道德行為的發(fā)生。由于網(wǎng)絡(luò)道德體系尚處于建構(gòu)和規(guī)范之中，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)本身很難讓網(wǎng)民“獨(dú)善其身、獨(dú)慎其行”，加上處于青少年期的學(xué)生自我約束能力不足，道德自律行為和意識(shí)淡薄，就很容易產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)”特別自由、無所限制、為所欲為的感覺和沖動(dòng)，進(jìn)而做出一些不道德的且在現(xiàn)實(shí)世界中不可能做的事情，諸如：惡意侮辱，人身攻擊，網(wǎng)上“多角戀愛”，“黑客”攻擊等行為。5、技術(shù)崇拜：網(wǎng)絡(luò)資源的泛濫促成“信息人”的上網(wǎng)成癮。學(xué)生自我約束力的弱化，道德行為自律意識(shí)的淡薄，使學(xué)生“上網(wǎng)”變成“落網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)制作精美的主頁(yè)，豐富的內(nèi)容，翔實(shí)的文字資料，悅耳的音樂旋律，生動(dòng)的影視圖像，以及友好的界面形象，多樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了新穎無盡的刺激和魅力無窮的誘惑，牢牢地俘獲了學(xué)生的注意力和好奇心。一些學(xué)生不能抗拒誘惑，沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了心理依賴，成為“電子海洛因”的忠實(shí)“吸食者'，患上了“網(wǎng)絡(luò)迷戀癥'。網(wǎng)絡(luò)的沉迷對(duì)青少年的身心發(fā)育帶來了不可估量的負(fù)面影響，使學(xué)生“網(wǎng)下”情緒低落，生物鐘紊亂，思維遲鈍，逃學(xué)，荒廢學(xué)業(yè)；而“網(wǎng)上”精神亢奮，惡意攻擊。甚至一些學(xué)生無法擺脫網(wǎng)絡(luò)的糾纏，產(chǎn)生自殘和自殺的念頭與行為，這些對(duì)青少年的心理健康造成了嚴(yán)重的損害。二、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷的心理動(dòng)因分析網(wǎng)絡(luò)沉迷是一種強(qiáng)烈的渴求并反復(fù)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)取得心理滿足的心理狀態(tài)。通常，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的深層原因主要有兩個(gè)方面，一是他們所處的特殊的心理發(fā)展階段，另外與網(wǎng)絡(luò)本身所具有的獨(dú)特性密不可分。但從形成網(wǎng)絡(luò)沉迷的心理機(jī)制來看，主要可歸納為以下幾個(gè)方面：1、強(qiáng)烈的交友愿望與心理閉鎖性矛盾下的交友心理作用交往是個(gè)體社會(huì)化與心理健康發(fā)展的必要條件。中學(xué)階段是個(gè)體交往需要非常強(qiáng)烈的時(shí)期。但同時(shí)，中學(xué)生自我意識(shí)、獨(dú)立欲望、自尊心都明顯增強(qiáng)，內(nèi)心世界不愿輕易地向他人袒露，在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。除非找到“知心朋友”，否則，他們寧愿“痛苦”也不愿敞開心扉。而網(wǎng)絡(luò)中通過互電子郵件或聊天、在線游戲等手段進(jìn)行交往，可以向?qū)Ψ诫[瞞真實(shí)身份、年齡甚至性別等特征，使交往雙方避開了在現(xiàn)實(shí)中必須面對(duì)面的壓力，從而可以暢所欲言，既滿足了他們因心理閉鎖而產(chǎn)生的“煩惱”的宣泄，也滿足了其交友的心理需要。2、求知欲、探究精神與認(rèn)識(shí)水平矛盾影響下的探究心理作用中學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的自覺性及思維活動(dòng)品質(zhì)較之小學(xué)生有了明顯發(fā)展，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探究精神，加之互聯(lián)網(wǎng)上信息無所不包，且呈現(xiàn)方式易為中學(xué)生理解和接受，因而許多中學(xué)生經(jīng)常訪問大量網(wǎng)站獲取各種信息，如體育新聞、娛樂動(dòng)向、學(xué)習(xí)信息等。同時(shí)也由于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的不成熟性和不穩(wěn)定性，面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息如果不能分清這些信息的實(shí)質(zhì)，不加選擇、處理和篩選就冒然接受，很容易走入誤區(qū)。3、情緒兩極性矛盾影響下的情緒表現(xiàn)心理作用學(xué)生隨著自我意識(shí)、獨(dú)立性自尊心的發(fā)展，他們對(duì)周圍的人和事較為敏感，情緒體驗(yàn)極具兩極性而不穩(wěn)定，可是他們已不再像小學(xué)生、幼兒那樣事無世細(xì)將情緒體驗(yàn)加以表現(xiàn)，他們往往表現(xiàn)得更為“深沉”，將更多的興奮和悲怒隱藏于內(nèi)心深處。而在網(wǎng)絡(luò)上他們可以盡情分享快樂，毫無顧忌地宣泄悲憤，從而緩解了自己的情緒壓力。4、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾影響下的幻想、無奈、玩樂的心理作用中學(xué)階段學(xué)生愛幻想，許多學(xué)生上網(wǎng)在游戲過程中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物完成“偉大”的使命，從而獲得心理成就感也有的學(xué)生感到學(xué)業(yè)壓力太大，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，對(duì)許多成人的要求感到無奈，他們就在網(wǎng)上“游蕩”，麻醉自己；還有的學(xué)生過早早地接受了社會(huì)的不良影響，他們仿佛看穿了人間世態(tài)，表現(xiàn)出一副玩世不恭的心態(tài)，整天只想玩樂不想做別的事情，于是網(wǎng)上游戲成為了他們的最佳選擇。而且網(wǎng)絡(luò)游戲效果之佳，資源之豐富，獲取之方便，并可實(shí)現(xiàn)“聯(lián)機(jī)”游戲，使許多學(xué)生樂此不疲，甚至達(dá)到癡迷的程度。三、培養(yǎng)中學(xué)生健康心理的對(duì)策1、倡導(dǎo)教師制作優(yōu)秀的課件，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的沖擊無庸置疑，教師首先要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，調(diào)整好自己的心態(tài)，適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、適應(yīng)社會(huì)；充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住網(wǎng)絡(luò)這個(gè)良好的教學(xué)載體，認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中諸多優(yōu)勢(shì)，比如多媒體展示的集成性、超文體鏈接的選取性、大容量存儲(chǔ)的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪?、人機(jī)交互的操作性、超時(shí)空交流的共享性等等;注重發(fā)揮它的動(dòng)態(tài)模擬展示、資料查詢、模擬操作、協(xié)作交流、反饋練習(xí)、多媒體情景創(chuàng)設(shè)以及游戲等功能。使教育工作中學(xué)科滲透這條主渠道更寬更深，“兩課”更生動(dòng)、活潑，班級(jí)教育更具特色，從而增強(qiáng)教育工作的實(shí)效性。2、強(qiáng)化法制教育，積極開展身心健康指導(dǎo)，開設(shè)上網(wǎng)指導(dǎo)課，加大引導(dǎo)力度，建設(shè)一個(gè)規(guī)范、開放、理智的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。“授人以魚，不如授人以漁”，面對(duì)精彩得讓人眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)，教育工作者加大網(wǎng)絡(luò)道德的教育，積極幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)意識(shí)，培養(yǎng)健康的網(wǎng)上人格。防患于未然，是教育的目的之一。我們把傳統(tǒng)的法制教育增加了新的內(nèi)容：公民必須以合法的言行介入網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防青少年學(xué)生網(wǎng)上失范行為。3、結(jié)合本校特色，大力倡導(dǎo)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，師生共同營(yíng)造具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特色的真善美的校園網(wǎng)絡(luò)氛圍。如學(xué)?？梢酝ㄟ^校園局域網(wǎng)使學(xué)生了解學(xué)校的歷史、辦學(xué)理念，推薦知名的教育網(wǎng)站；各教研組可以提供有學(xué)科特色的資源，設(shè)立論壇，讓學(xué)生有的放矢；班級(jí)也可建立自己的網(wǎng)頁(yè)，組織團(tuán)日活動(dòng)、班會(huì)（如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽）讓學(xué)生自覺地參與到良好校園網(wǎng)絡(luò)氛圍的建設(shè)中來。學(xué)校要切實(shí)重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高心理健康的時(shí)效性、有效性，擴(kuò)大輻射面，增大影響力。當(dāng)前應(yīng)盡快組建高度集約的、水平高的心理健康教育工作網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)全國(guó)心理健康教育的互聯(lián)和資源共享，促進(jìn)網(wǎng)上與網(wǎng)下的心理健康教育的銜接、溝通與并舉，建構(gòu)起立體式、全方位的現(xiàn)代化心理教育模式。4、加強(qiáng)對(duì)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧業(yè)主的職業(yè)道德教育目前，我國(guó)中學(xué)生上網(wǎng)的主要場(chǎng)所還是網(wǎng)吧。許多網(wǎng)吧為所欲為的環(huán)境是吸引中學(xué)生經(jīng)常光顧的重要原因。因?yàn)?，很多網(wǎng)吧業(yè)主只顧經(jīng)濟(jì)利益，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德。學(xué)生在上學(xué)時(shí)間上網(wǎng)，他們不聞不問；學(xué)生在網(wǎng)吧過夜，他們置之不理；學(xué)生專注色情、暴力內(nèi)容，他們視而不見。量變的積累促成了質(zhì)變的發(fā)生，一些學(xué)生為此學(xué)習(xí)成績(jī)下降，出現(xiàn)心理偏差，行為失范等。因此，為保證學(xué)生的身心健康，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，除了堅(jiān)決取締無證違法網(wǎng)吧外，對(duì)有工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照的網(wǎng)吧，業(yè)主應(yīng)到公安部門領(lǐng)取安全許可證并接受職業(yè)道德教育后方可營(yíng)業(yè)。此外，公安部門還要對(duì)有證經(jīng)營(yíng)性網(wǎng)吧進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即取締，決不寬容，以保證學(xué)生上網(wǎng)的安全。5、提高教師和家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)督力度教師和家長(zhǎng)都是中學(xué)生心理教育的主要力量。目前，我國(guó)的許多家庭電腦都已上網(wǎng)，甚至有的家庭是包月上網(wǎng)，校園網(wǎng)也如雨后春筍般發(fā)展，這為學(xué)生上網(wǎng)提供了方便，也對(duì)家長(zhǎng)和教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)提出了更高的要求。要抓好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生德育工作，教師和家長(zhǎng)必須了解網(wǎng)絡(luò)，懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有這樣才能走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，關(guān)注學(xué)生上網(wǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)上監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育糾正。而遺憾的是，教師和家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解明顯滯后。而由于教師和家長(zhǎng)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，大部分的中小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)不能得到家長(zhǎng)或?qū)W校的引導(dǎo)，使他們由于上網(wǎng)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間把握不當(dāng)，甚至受網(wǎng)絡(luò)中不良因素影響導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步。因此，提高教師和家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、加大監(jiān)督力度，是防止學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)消極因素侵蝕的重要途徑。6、建構(gòu)人本化心理健康教育理念。網(wǎng)絡(luò)在分解青少年的個(gè)性和阻礙主體性成長(zhǎng)的同時(shí)，也在瓦解他們的價(jià)值觀，削平他們的情商。教師和社會(huì)心理工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理教育觀念和模式，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生“網(wǎng)民”提供“影響”“選擇”“服務(wù)”和“引導(dǎo)”，而不是提供“說服”“說教”或“灌輸”，要以學(xué)生發(fā)展為本，以心理生活為中心，促進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)人”的人格現(xiàn)代化。7、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理教育的大膽嘗試。以網(wǎng)絡(luò)為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)自身功能與特點(diǎn)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理教育。它是心理教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和心理教育的整合，是心理教育的現(xiàn)代內(nèi)容，又是心理教育的新方式?？傊?，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生的心理健康，需要全社會(huì)共同關(guān)注。只有全社會(huì)都行動(dòng)起來，健全網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，加速網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，共同筑起一座網(wǎng)絡(luò)心理教育長(zhǎng)城，才能保證我們的中學(xué)生健康成長(zhǎng)。主題：網(wǎng)絡(luò)使人更親近/更疏遠(yuǎn)（辯論賽辯辭）分類:活動(dòng)材料2007.4.1009:10作者：feifeixueI評(píng)論：2I閱讀：19091主席：網(wǎng)絡(luò)到底使人更親近呢，還是更疏遠(yuǎn)呢？這也是我們今天的辯題。根據(jù)賽前抽簽的結(jié)果，正方：馬來亞大學(xué)他們所持的觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)使人更親近”，反方：澳門大學(xué)所持的觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)使人更疏遠(yuǎn)”。下面首先要進(jìn)入的是陳述立論階段，雙方的一辯各有3分鐘的時(shí)間來陳述觀點(diǎn)。首先有請(qǐng)正方一辯發(fā)言。（掌聲）正方一辯：從前人們是天涯海角各一方，而今人們卻可以有網(wǎng)千里能相會(huì)，從前即使是小國(guó)寡民，人們也是老死不相往來。而今人們卻可以千里姻緣一網(wǎng)牽。主席、評(píng)委，大家好！網(wǎng)絡(luò)是由電子郵件組成的通訊脈絡(luò)，它的出現(xiàn)使人與人除了正面交談以外，還多了一種通訊管道。它的出現(xiàn)讓人們的關(guān)心產(chǎn)生了量與質(zhì)的改變，更親近。從宏觀而言，指的是全球人類減少隔閡，增加了解；從微觀而言，它指的是人與人之間從無到有從淺至深的一種情感轉(zhuǎn)變。因此，今天對(duì)方必須論證網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓人與人之間增加了隔閡，建立起了種種藩籬，并使得好朋友反目成仇，如此對(duì)方的立場(chǎng)方能成立呀。而我方將從兩個(gè)層面來論證立場(chǎng)。第一，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使人們便于溝通。無論是文教還是科技，所有資訊，都可以在網(wǎng)上快速流通。這個(gè)時(shí)候，我們不僅要問，當(dāng)所有的醫(yī)學(xué)專家通過網(wǎng)絡(luò)共享生機(jī)，為患病者朱麗而做出友善努力工作的時(shí)候，對(duì)方辯友如何還能說是網(wǎng)絡(luò)讓人與人之間更疏遠(yuǎn)了呢。從華東水災(zāi)到印尼華人慘案，再到科索沃危機(jī)。全球人類都通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)揚(yáng)互助友愛的精神，互表關(guān)懷，在個(gè)人聯(lián)系方面，網(wǎng)絡(luò)讓人類減少了時(shí)空的限制，讓人類可以自由加強(qiáng)個(gè)人聯(lián)系。今天我們留學(xué)在外，但是卻可以在彈指之間和家人取得聯(lián)系。第二，網(wǎng)絡(luò)提供了廣大的交流空間，讓人們呼朋喚友，無論是文教還是科技，人們都可以在網(wǎng)上尋找到知音。站在歷史的這個(gè)角落之上，站在歷史的交接點(diǎn)之上，我們回首過去，看到網(wǎng)絡(luò)就是讓人們更加親近，更加熟識(shí)，而我們展望未來還可以看到人類將與網(wǎng)絡(luò)更加親近。謝謝！（掌聲）主席：感謝何曉薇同學(xué)，謝謝！下面有請(qǐng)反方一辯張穎同學(xué)來陳述觀點(diǎn)，時(shí)間也是3分鐘。反方一辯：主席、評(píng)委，大家好！首先，剛正方一辯告訴大家，我方的觀點(diǎn)是“網(wǎng)絡(luò)使人們更疏遠(yuǎn)”，那么她要我們論證朋友如何反目成仇，這和疏遠(yuǎn)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)對(duì)方辯友不要夸大辯題。其次，對(duì)方辯友說她沒有去過澳門，可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得澳門的一些有關(guān)信息，可是對(duì)方辯友，我與你一面都沒見過，你我之間如何通過網(wǎng)絡(luò)親近呢？剛才對(duì)方辯友洋洋灑灑，無非是向在座各位展示了網(wǎng)絡(luò)在信息方面交流的快捷性和方便性。但是人際關(guān)系學(xué)告訴我們，人們的交流主要有情感交流與信息交流兩大類，而目前網(wǎng)絡(luò)上的交流多數(shù)是信息交流，可是我們都知道，所謂親近與疏遠(yuǎn)的問題，主要是指人際關(guān)系與思想感情的親疏問題，而網(wǎng)絡(luò)又怎么能千斤重?fù)?dān)一肩挑呢？馬克思說得好，武器的批判不能代替批判的武器。網(wǎng)絡(luò)只是人類發(fā)明的一種工具，它確實(shí)為人類的遠(yuǎn)距離溝通提供了方便。但是，我們不能就此成為網(wǎng)絡(luò)的崇拜者，以為有了它，就可以獲得使人們親近的靈丹妙藥。從近年來網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的影響來看，它不僅沒有使人們更親近，反而使人們更疏遠(yuǎn)。我方從未否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)為人們的交通提供了便捷的方式。但是很多人沉迷于人機(jī)交流，而忽略了現(xiàn)實(shí)生活中直接的面對(duì)面的交流，而你的電子郵件怎能比得上你親自為父母刷刷筷子洗洗碗，擦擦后背揉揉肩。網(wǎng)上友人們的分別怎能比得上“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深情厚意呢？網(wǎng)上戀人們的問候又怎能比得上“月上柳梢頭，人約黃昏后”的詩(shī)情畫意呢？（掌聲）最后，從網(wǎng)絡(luò)存在的問題來看，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)至今未形成一整套成熟的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)對(duì)其進(jìn)行約束和規(guī)范，很多人帶著假面具上網(wǎng)，而所得到的也極可能是一個(gè)或很多假面人發(fā)出的信息。網(wǎng)絡(luò)上流傳著這樣一條名言一一“不知道你是一條狗”。這不就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活生動(dòng)的寫照嗎？不必負(fù)責(zé)任的互聯(lián)網(wǎng)上什么都可以亂說，互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)直成了胡粘網(wǎng)，怎么能使人更親近呢？因此我們必須更加清楚地認(rèn)識(shí)到，缺乏人類理智約束的網(wǎng)絡(luò)只能帶給人們情感上的疏遠(yuǎn)。謝謝大家?。ㄕ坡暎┲飨焊兄x張穎同學(xué)！下面這個(gè)環(huán)節(jié)，我想在座的各位和我們電視機(jī)前的觀眾朋友，會(huì)耳目一新。下面是我們這次辯論會(huì)特別開設(shè)的一個(gè)新的環(huán)節(jié)，為了使我們的辯論會(huì)更具攻擊性，我們特別在4位辯手當(dāng)中設(shè)立了一位自由人。所謂自由人，他不參與傳統(tǒng)辯論會(huì)當(dāng)中的陳述、攻辯、自由辯和總結(jié)陳詞等階段，而僅在發(fā)言和對(duì)話時(shí)間段中與對(duì)方的自由人進(jìn)行交鋒與交流。根據(jù)規(guī)則規(guī)定，下面這個(gè)環(huán)節(jié)是自由人的發(fā)言環(huán)節(jié)，在發(fā)言環(huán)節(jié)當(dāng)中，自由人各有時(shí)間1分3O秒，可以兩次使用?，F(xiàn)在我們征詢雙方的自由人是否愿意利用這次的發(fā)言時(shí)間？（雙方自由人表示愿意）好，那么根據(jù)原則規(guī)定，首先有請(qǐng)反方的自由人。（掌聲）反自由人：各位來賓，下午好！正方辯友反復(fù)說明的無非就是網(wǎng)絡(luò)為遠(yuǎn)距離交通提供了方便，難道說時(shí)空距離的縮短就意味著心靈距離的必然拉近嗎？謝謝大家?。ㄕ坡暎┱杂扇耍簩?duì)方剛剛提到的一點(diǎn)，就是說有人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，因此網(wǎng)絡(luò)使人更疏遠(yuǎn)。但是有許許多多嗜好都有人沉迷。有沉迷于讀書，有沉迷于釣魚，難道這樣就因此而告訴我們讀書和釣魚也使人更疏遠(yuǎn)嗎？這可是不符合現(xiàn)今的經(jīng)驗(yàn)法則??！謝謝?。ㄕ坡暎┲飨汉?，感謝雙方自由人！根據(jù)剛才的用時(shí)，雙方自由人在下面的發(fā)言時(shí)間還分別有1分15秒和1分11秒，清意用時(shí)。接下來要進(jìn)入的是盤問環(huán)節(jié)，在盤問中，我們首先有請(qǐng)反方的二辯向正方的一、二、三辯逐一提問正方三位辯手的回答時(shí)間共計(jì)是1分30秒。好，首先有請(qǐng)反方二辯商小唬同學(xué)提問。（掌聲）反方二辯：請(qǐng)問正方一辯，以虛擬空間交往為特征的而絡(luò)溝通、這與水中月鏡中花到底有何區(qū)別？正方一辯：對(duì)方認(rèn)為網(wǎng)上交往是虛擬空間，然而美國(guó)圣地亞哥（圣迭戈）的教授卻告訴我們，《新聞周刊》也同時(shí)告訴我們，網(wǎng)上聯(lián)系提供了人們一個(gè)虛擬的社交，虛擬的社交摒棄生活，正是因?yàn)檫@樣的情況，人們才能夠通過網(wǎng)絡(luò)來聯(lián)系才可以更加親近哪。反方二辯：請(qǐng)問對(duì)方三辯，在魔鬼可以冒充大使的網(wǎng)絡(luò)聊天空里，到哪里去尋找清靜的根本前提誠(chéng)實(shí)和信任。正方三辯：對(duì)方辯友在這個(gè)問題上犯了一個(gè)最根本的錯(cuò)誤，那就是不看全面，只看片面。我方完全承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)上有一點(diǎn)，但這些的弊病，但是對(duì)方辯友有沒有忽略了在事實(shí)上還有許多網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)人間更親近的關(guān)系呢？我看看到美國(guó)有5萬(wàn)多個(gè)爸爸媽媽互綴，讓本來不相識(shí)的父母?jìng)兛梢栽诰W(wǎng)上互相交換交流育兒心得，請(qǐng)問這種是更親近還是更疏遠(yuǎn)的表現(xiàn)呢，我們更看到亞洲人環(huán)節(jié)促進(jìn)人們洲際之間的交往，這種關(guān)系到底是更親近還是更疏遠(yuǎn)呢，千萬(wàn)不要因一漏萬(wàn)哪！謝謝?。ㄕ坡暎┓捶蕉q：請(qǐng)正方二辯證明，憑什么說人與機(jī)器的對(duì)話會(huì)比人和人面對(duì)面的交流更使人親近呢？正方二辯:人與機(jī)器的對(duì)話，人在網(wǎng)絡(luò)上的交流，真的就像對(duì)方所說的是人與機(jī)器在對(duì)話嗎？我們是跟另外一端的朋友在進(jìn)行對(duì)話，而在對(duì)話的過程中是以將心比心的交流方式這樣的交流難道不是更親近，那么怎樣的交流才能算是更親近呢？對(duì)方難道說至于面對(duì)面交流，就沒有虛假的成分存在嗎？難道對(duì)方要認(rèn)為通過網(wǎng)絡(luò)這樣的交流才會(huì)有虛假的成分存在嗎？這點(diǎn)我方可是不能茍同的??！謝謝?。ㄕ坡暎┲飨汉?，下面我們有請(qǐng)正方二辯鄭玉佩同學(xué)向反方一、二、三辯逐一提問。正方二辯：請(qǐng)問一辯，要在交流上更先進(jìn)，一定是要面對(duì)面的交流才能做到的嗎？反方一辯：當(dāng)然了，要使人們更親近，當(dāng)然要通過以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)的面對(duì)面的交流啊，如果沒有了誠(chéng)實(shí)和信任，何來這個(gè)交流的基礎(chǔ)呢？南佯理工大學(xué)傳播學(xué)專家蔡孝基（音譯）博士就說、人與人之間的交往要注重一個(gè)“信”字。而如何建立這個(gè)信任呢，這就是要通過時(shí)間和各種的身體語(yǔ)言來建立“信”字。我請(qǐng)問對(duì)方辯友，如果你與你的戀人相識(shí)很久，情誼很深，你如何來通過網(wǎng)絡(luò)使你和戀人之間相互擁抱??！那可是要觸電的喲?。ㄕ坡暎┱蕉q：請(qǐng)問二辯，網(wǎng)絡(luò)上的殘障兒父母俱樂部要傷心哀痛的父母互相交換心得，彼此鼓勵(lì)，請(qǐng)問這樣的扶持是如何更疏遠(yuǎn)的呢？反方二辯：我們并沒有說這樣的扶持是使人疏遠(yuǎn)的，但是我們要看看其他更多的情況。在網(wǎng)絡(luò)上很多人沉迷于各種成人網(wǎng)上。色情網(wǎng)上。據(jù)美國(guó)調(diào)查，20%的成年人經(jīng)常訪問各種色情網(wǎng)站，這樣的感情又怎能使人更親近呢？它只會(huì)使夫妻更加不和?。。ㄕ坡暎┱蕉q：請(qǐng)問三辯、人們通過網(wǎng)絡(luò)譴責(zé)印尼排華事件，支援科索沃難民，這樣的跨國(guó)界關(guān)懷的表現(xiàn)，是不是更親近呢？反方三辯：是啊，這種跨國(guó)界的關(guān)懷行動(dòng)，當(dāng)然使人們更加親近。但是對(duì)方辯友說我們一葉障目，不見泰山?，F(xiàn)在我告訴你，在美國(guó)有3/4的人不認(rèn)識(shí)自己的鄰居，對(duì)方辯友，連自己的鄰居都不認(rèn)識(shí)，你還要到虛擬空間去尋找所謂的網(wǎng)絡(luò)情人和網(wǎng)絡(luò)老婆嗎？（掌聲）主席：下面要進(jìn)入盤問小結(jié)，首先有請(qǐng)反方二辯商小虎同學(xué)發(fā)言，時(shí)間是1分30秒。（略）主席：感謝鄭玉佩同學(xué)！下面要進(jìn)入的環(huán)節(jié)是自由人的對(duì)話環(huán)節(jié)，根據(jù)規(guī)則規(guī)定，自由人的對(duì)話環(huán)節(jié)各有時(shí)間是之分鐘，但是每一次的發(fā)言時(shí)間不能超過3O秒。首先有請(qǐng)正方的自由人陳瑞華同學(xué)發(fā)言。正自由人：對(duì)方告訴我們要親近必須面對(duì)面，這我倒奇怪了，書信來往也沒有面對(duì)面，那么對(duì)方辯友這是不是告訴我們書信來往也使人更疏遠(yuǎn)呢。（掌聲）反自由人：書信來往只是使人們更親近的一種手段。但是我要請(qǐng)對(duì)方辯友不要忘記了，網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)主要副作用就是使人忽視了現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的情感交流。為什么有一首很流行的歌唱道：“?；丶铱纯矗丶铱纯础保ㄕ坡暎┻@是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便利使我們認(rèn)為與家人的通信已經(jīng)足夠了，孰不知，幫媽媽洗洗碗，幫爸爸揉揉肩，才是真情的真諦啊。正自由人：所以對(duì)方剛剛就告訴我們，今天要親近，不一定是要面對(duì)面，這就跟對(duì)方一辯剛才的立論是有絕對(duì)的矛盾一樣。另一方面，有了網(wǎng)上的聯(lián)系，不一定會(huì)減少面對(duì)面溝通的情況，法國(guó)帕斯瑞鎮(zhèn)的全鎮(zhèn)都通過光纖聯(lián)絡(luò)起來，但是人們還是要上街購(gòu)物，還是要上市場(chǎng)。為什么？他們就是要給你一個(gè)進(jìn)行社交的機(jī)會(huì)啊，對(duì)方辯友。反自由人：請(qǐng)對(duì)方辯友不要陷于不需要面對(duì)面交流這個(gè)迷網(wǎng)中間。讓我們來看一看。如果像對(duì)方辯友所說的不需要重視面對(duì)面交流的話，我們這里有一個(gè)很好的事例、哥倫比亞大學(xué)的一位教授由于長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)、他連微笑也不會(huì)了，甚至與人說話時(shí)，老是這樣（指敲鍵盤動(dòng)作）.你知道他是為什么嗎？他失去了交流的能力了，這又怎能說他與別人更親近了呢，對(duì)方辯友。（掌聲）正自由人：我方不是說今天不要面對(duì)面的溝通，而是要澄清網(wǎng)絡(luò)并沒有影響人與人面對(duì)面溝通的情況，對(duì)方剛剛說到，哥倫比亞大學(xué)的教授沉迷于網(wǎng)絡(luò)，但是今大有許許多多的人沉迷于讀書，請(qǐng)對(duì)方告訴我們讀書以及閱讀也使人們的關(guān)系更疏遠(yuǎn)嗎？反自由人：請(qǐng)對(duì)方辯友不要老纏在網(wǎng)絡(luò)不網(wǎng)絡(luò)，或者現(xiàn)實(shí)交流與不現(xiàn)實(shí)交流這個(gè)問題上吧。我們剛才幾位辯友已經(jīng)說了，網(wǎng)絡(luò)上缺乏誠(chéng)信的基礎(chǔ)，人與人交往缺乏相互的信任，它使人們深懷戒心，多少網(wǎng)絡(luò)中人有N個(gè)網(wǎng)上老婆外加M個(gè)網(wǎng)上情人，而且這個(gè)N跟M都大于等于三，那么這種“別問我是誰(shuí)，請(qǐng)與我相愛”，這虛假真情難道讓人更親近嗎？（掌聲）正自由人：對(duì)方辯友，今天要使人與人增加信任感，第一步是不是要有一個(gè)交往的空間，交往的機(jī)會(huì)呢？而網(wǎng)絡(luò)就是提供這一個(gè)交往的空間，交往的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)S許多多從不認(rèn)識(shí)的人到認(rèn)識(shí)的人，從沒有交往到有交往，這就是整個(gè)親近的過程。對(duì)方為什么就一定要看信任呢？要知道，信任的基礎(chǔ)就是要有交往啊。反自由人：對(duì)方辯友連信任都不要了，我真不知道對(duì)方辯友要什么啊。（掌聲）最后我十分欣賞電視劇《水滸傳》的主題歌：該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州。這里我只想說，該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，清清靜靜好時(shí)光，企盼對(duì)方辯友能早日逃出網(wǎng)絡(luò)的圍城??！謝謝大家?。ㄕ坡暎┱杂扇耍簩?duì)呀，該下網(wǎng)時(shí)就下網(wǎng)，今天我們沒有說要每一個(gè)人都沉迷于網(wǎng)絡(luò)。而且，沉迷并不是網(wǎng)絡(luò)所帶來的，對(duì)方自由人告訴我們，今天要使人與人更親近，我們要有距離，我們