軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件

軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。本文介紹了以塑料排水板處理軟土地基施工工藝為基礎(chǔ),在塑料排水匯報(bào)內(nèi)容板的底端安裝集水杯,通過埋設(shè)在塑料排水板處的塑料排水管兩端分別連接集水杯和真空泵抽吸持力層以上的孔隙水達(dá)到處理軟土地基排水固結(jié)的目的,改變了塑料排水板以加載擠壓逆向被動(dòng)排水為降水、排水功能分離各行其道互不干擾排水工藝,使附加應(yīng)力的反力(孔隙水壓力)為固結(jié)排水的滲透力(拖曳力),有效加快固結(jié)速度,縮短施工工期,且具有節(jié)能環(huán)保的社會(huì)效益1、概況在軟土地基上修建公路及建筑物時(shí),對(duì)軟土地基的加固處理方法有換填土法、拋石擠淤法、打樁加固復(fù)合地基(包括樁基礎(chǔ)、粉噴樁、漿噴樁、水泥粉煤灰碎石樁)法、排水固結(jié)法(塑料排水板、砂袋、砂樁、碎石樁、塑料排水板真空預(yù)壓排水法)等。當(dāng)軟土淤泥含水量大于30%,深度在5米~20米之間的地基,采用打塑料排水板加載固結(jié)的施工方案,受業(yè)主和建設(shè)單位歡迎,也是設(shè)計(jì)部門常采用的設(shè)計(jì)方案。一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)主要是以生活中遇到的實(shí)際問題為載體而開展的教學(xué)活動(dòng)，其具備靈活性和開放性等特征。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活預(yù)設(shè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)出實(shí)踐性和綜合性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索研究，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力，讓活動(dòng)的價(jià)值得以體現(xiàn)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、小數(shù)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）結(jié)合生活設(shè)計(jì)教學(xué)方案在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合生活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并解決問題，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，教師可結(jié)合人教版中關(guān)于錢幣認(rèn)識(shí)課程進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)引入“超市”購(gòu)物。該方案主要針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在實(shí)施時(shí)，教師可進(jìn)行情景模式設(shè)置，將超市購(gòu)物小票作為材料，并指導(dǎo)學(xué)生了解小票信息，結(jié)合“元、角、分”與數(shù)學(xué)運(yùn)算，讓學(xué)生對(duì)小票上的信息進(jìn)行討論，進(jìn)而利用課堂知識(shí)解決超市購(gòu)物中遇到的數(shù)學(xué)問題。此情景模式的利用，有助于提高學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，為他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過設(shè)置情景模式進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活緊密相連，將原本乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活活動(dòng)中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，提高學(xué)生整理和搜集資料的能力。（二）結(jié)合游戲設(shè)計(jì)教學(xué)方案游戲是兒童的天性，對(duì)兒童有著天然的吸引力。綜合與實(shí)踐教學(xué)能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師結(jié)合游戲設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。例如，在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可將骰子作為教學(xué)用具，設(shè)計(jì)骰子游戲，讓學(xué)生在游戲中探索規(guī)律、算出概率，進(jìn)而使他們?cè)谳p松愉快的游戲環(huán)境中完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。擲骰子游戲是一種簡(jiǎn)單的民間游戲，為突出游戲的新玩法、新花樣，教師可對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新：教師給出兩個(gè)正方體，在六個(gè)面上標(biāo)上不同的圖案，讓學(xué)生進(jìn)行投、猜活動(dòng)，并記錄下每個(gè)圖案出現(xiàn)的次數(shù)，計(jì)算出相應(yīng)的概率。在游戲過程中，教師應(yīng)注重小組人數(shù)的設(shè)置，一般兩人一組，要引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)后證明。此類游戲可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且游戲中滲透統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容，能不斷提高學(xué)生的判斷力、推理能力和思維能力。（三）結(jié)合故事情景設(shè)計(jì)教學(xué)方案小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，活潑愛動(dòng)，理解能力較弱，判斷能力及學(xué)習(xí)能力有限，需要教師幫助他們開發(fā)思維。在結(jié)合故事情景設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特性設(shè)置故事情景，在教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版中非標(biāo)準(zhǔn)正方體或長(zhǎng)方體的計(jì)算時(shí)，教師可先給學(xué)生講阿基米?愿?國(guó)王計(jì)算皇冠體積的故事。故事講完之后，教師應(yīng)重點(diǎn)陳述阿基米?圓飭炕使諤寤?的思維來源，即阿基米德洗澡時(shí)看到洗澡水外溢啟發(fā)了他利用水這種物質(zhì)來測(cè)量皇冠的重量。教師根據(jù)故事情景，著重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的研究欲望及動(dòng)力，進(jìn)而解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師將講完設(shè)計(jì)的故事內(nèi)容后，可鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的啟示，并根據(jù)自己的啟示計(jì)算身邊非標(biāo)準(zhǔn)物體的體積。如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后，積極分享自己的體會(huì)，將蘋果、梨子、橡皮擦等放進(jìn)杯子里，觀察并測(cè)出溢出水的體積，而所溢出的水的體積就是不標(biāo)準(zhǔn)物體的體積。針對(duì)學(xué)生豐富精彩的回答，教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)及好評(píng)，以鼓勵(lì)他們積極思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)故事教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，全力打造內(nèi)容靈活、涉及知識(shí)豐富的智慧課堂。（四）結(jié)合評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)教學(xué)方案在我國(guó)，重點(diǎn)高校的學(xué)生期末成績(jī)由平時(shí)成績(jī)及期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，而中小學(xué)通常以學(xué)生的筆試成績(jī)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)。在新課標(biāo)背景下，學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式校都是以學(xué)生的筆試成績(jī)來作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)要求，應(yīng)對(duì)該評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新和變革，將學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)科學(xué)合理地加入到評(píng)價(jià)體系中，形成新的評(píng)估體系。在新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，即學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到問題的主動(dòng)程度、效果、方法等，并將他們參與討論的積極性作為評(píng)價(jià)條件之一。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的監(jiān)督力度，對(duì)討論主體進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，如小組、教師參與、個(gè)人獨(dú)立完成等諸多形式，并對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的整體表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。例如，根據(jù)上文中教師給學(xué)生講述的阿基米德測(cè)量皇冠的故事，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及實(shí)踐表現(xiàn)，有學(xué)生利用水對(duì)蘋果的體積進(jìn)行了計(jì)算，并參與了小組討論，教師可根據(jù)學(xué)生的測(cè)量環(huán)節(jié)、小組討論環(huán)節(jié)及計(jì)算環(huán)節(jié)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后得出總評(píng)分。這不但激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還拓展了他們的思維，培養(yǎng)了他們的探索精神，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有積極的影響。三、結(jié)語在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行綜合與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂不再是死板的教材知識(shí)的灌輸，而是開放的新課堂，為學(xué)生提供了繁多且有趣的學(xué)習(xí)渠道，有效提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及解決實(shí)際問題的能力。為此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行綜合與實(shí)踐的教學(xué)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以該課程的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維及較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀問題更為嚴(yán)重。1不會(huì)讀、不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，除外紙質(zhì)媒體其他的媒體奪去了學(xué)生幾乎所有的課外時(shí)間，從而使本來就不多的課外書也往往積滿了灰土。2沒有時(shí)間讀。教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)過多所致。在大力提倡素質(zhì)教育、減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題、重復(fù)的練習(xí)，仍充塞著學(xué)生的時(shí)間。3沒有書讀。小學(xué)生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，這大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒有藏書或者沒有合適的書。究其原因，一是市場(chǎng)上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。如果要大量購(gòu)買圖書，農(nóng)村學(xué)校根本就承受不起。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買，使孩子只能望“書”興嘆；二是許多學(xué)生家長(zhǎng)沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目或是書目過于單一――絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買作文選為主，造成學(xué)生閱讀面狹窄，或是家長(zhǎng)盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，而這些書籍不利于孩子的健康發(fā)展；或是家長(zhǎng)干脆放任自流的行為，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上的現(xiàn)象。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)面對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)校、教師又該做些什么呢？1讓學(xué)生有書讀。因我們學(xué)校規(guī)模小，無正規(guī)的圖書室、閱覽室，圖書質(zhì)量參差不齊，所以我們便挑選了較好的圖書，以圖書箱的形式在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換一次圖書，充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有的圖書。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳孩子多看課外書的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買的書少而精。然后，讓學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，并存放在圖書角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，從而達(dá)到資源共享，使家長(zhǎng)花較少的錢、讓學(xué)生看更多的書。2讓學(xué)生有興趣讀。（1）教師的誦讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。教師的誦讀對(duì)學(xué)生有一種巨大的感染力，使學(xué)生從中體會(huì)到讀書之趣，點(diǎn)燃閱讀的情感之火。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛。（2）在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)這本書中的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。（3）抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生大都對(duì)小動(dòng)物、植物有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問老師許多問題，如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書，如《動(dòng)物之謎》、《植物王國(guó)》等，讓學(xué)生通過閱讀來滿足他們的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書的樂趣。（4）給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話故事、童話故事講，續(xù)寫比賽，通過領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。3教給學(xué)生課外閱讀方法。（1）結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪亲寣W(xué)生掌握閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外。這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。（2）介紹行之有效的讀書方法。①根據(jù)文章的重要程度及時(shí)間條件，確定閱讀方式――選讀、瀏覽、精讀。如針對(duì)個(gè)別總為作文不會(huì)開頭而發(fā)愁的學(xué)生，引導(dǎo)他們選讀他們所訂的《未來作家》等報(bào)刊的文章，讓他們從若干篇習(xí)作的開頭語，進(jìn)行借鑒和仿效，以便學(xué)以致用。②是堅(jiān)持做好讀書筆記。小學(xué)生在作讀書筆記前要告訴他們讀書筆記的形式：書上作眉批、摘錄好詞好句、概括主要內(nèi)容、寫提要和讀后感。這些方法可按課外閱讀的目的與需要靈活應(yīng)用，作好讀書筆記有助于他們對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶，還有利于積累資料以豐富自己的寫作內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄1本文介紹了以塑料排水板處理軟土地基施工工藝為基礎(chǔ),在塑料排水匯報(bào)內(nèi)容板的底端安裝集水杯,通過埋設(shè)在塑料排水板處的塑料排水管兩端分別連接集水杯和真空泵抽吸持力層以上的孔隙水達(dá)到處理軟土地基排水固結(jié)的目的,改變了塑料排水板以加載擠壓逆向被動(dòng)排水為降水、排水功能分離各行其道互不干擾排水工藝,使附加應(yīng)力的反力(孔隙水壓力)為固結(jié)排水的滲透力(拖曳力),有效加快固結(jié)速度,縮短施工工期,且具有節(jié)能環(huán)保的社會(huì)效益本文介紹了以塑料排水板處理軟21、概況在軟土地基上修建公路及建筑物時(shí),對(duì)軟土地基的加固處理方法有換填土法、拋石擠淤法、打樁加固復(fù)合地基(包括樁基礎(chǔ)、粉噴樁、漿噴樁、水泥粉煤灰碎石樁)法、排水固結(jié)法(塑料排水板、砂袋、砂樁、碎石樁、塑料排水板真空預(yù)壓排水法)等。當(dāng)軟土淤泥含水量大于30%,深度在5米~20米之間的地基,采用打塑料排水板加載固結(jié)的施工方案,受業(yè)主和建設(shè)單位歡迎,也是設(shè)計(jì)部門常采用的設(shè)計(jì)方案。1、概況31、概況原始方法的優(yōu)點(diǎn):施工工藝簡(jiǎn)單、成本經(jīng)濟(jì)。原始方法的缺點(diǎn):工期長(zhǎng)、工后沉降較大,即排水固結(jié)時(shí)間很慢東南沿海灘涂軟土地基的處理方法:“軟土地基埋管真空排水固結(jié)法”是處理軟土地基解決塑料排水板(砂袋)加載排水固結(jié)存在工期長(zhǎng)、工后沉降大的有效途徑。1、概況42、軟土的特性根據(jù)《公路軟土地基路堤設(shè)計(jì)與施工技術(shù)規(guī)范》(JTJ017-96)的定義,軟土指天然含水量W大于35%或液限W大于35%,天然孔隙比e≥1.0,十字板剪切強(qiáng)度τ<35Kpa的土。軟土主要由粘土粒及粉粒組成,尤其是濱海相淤泥質(zhì)土,天然含水量高,一般在30%80%之間,有些甚至更高,抗剪強(qiáng)度低,壓縮性大,透水性差。作為建筑物基礎(chǔ),經(jīng)過地質(zhì)勘探,確定軟土參數(shù)及使用性能,提供研究設(shè)計(jì)。2、軟土的特性53、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理軟土地基工藝31、塑料排水板加載排水固結(jié)法塑料排水板處理軟土地基是從袋裝砂井開發(fā)而成的,比袋裝砂井施工工藝簡(jiǎn)單,可以在工廠成批生產(chǎn),插打時(shí)操作方便,國(guó)外早有使用,目前仍是處理軟土地基有效的方法之一,成本低廉、經(jīng)濟(jì)。3、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理63、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理軟土地基工藝31、塑料排水板加載排水固結(jié)法塑料排水板的施工工藝是:整平原地面(要滿足插板機(jī)操作的強(qiáng)度)→攤鋪下層砂墊層→插板機(jī)就位→安裝塑料排水板→插板機(jī)插打→插板杋提升移位→攤鋪上層砂墊層→填筑加載(預(yù)壓)→觀測(cè)沉降及位移→調(diào)整控制加載速率→檢驗(yàn)合格交工。3、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理73、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理軟土地基工藝31、塑料排水板加載排水固結(jié)法塑料排水板的排水固結(jié)過程是:在插打好塑料排水板的砂墊層上填筑加載,即按路基設(shè)計(jì)填筑高度分級(jí)加載,使軟土層受荷載作用力的擠壓土體孔隙壓縮,孔隙中的水和氣體受擠壓后從孔隙中擠出,滲透進(jìn)入排水板體的排水通道→經(jīng)砂墊層排出路基。見圖3、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理83、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理軟土地基工藝50c秒展珒I單純排水板布置圖(-)單純排水板大樣圖(-)3、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理93、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理軟土地基工藝32、塑料排水板真空預(yù)壓聯(lián)臺(tái)排水固結(jié)法塑料排水板真空預(yù)壓聯(lián)合排水固結(jié)法,其工藝基本類似塑料排水板施工工藝,只是在插打好塑排板的砂墊層上再用一個(gè)大塑料密封罩(亦叫真空罩)罩在砂墊層上,塑料密封罩四周邊埋入軟土地基淤泥層內(nèi),使大罩內(nèi)形成一個(gè)密閉的空間,塑料密封罩設(shè)有真空抽水管口,用真空泵把大罩覆蓋下的軟土層內(nèi)地下水抽出排至邊溝,同時(shí)可進(jìn)行有限加載預(yù)壓。3、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理104、軟土地基埋管真空排水固結(jié)法4.1基本原理軟土地基地下水位高,孔隙水壓力大并且隨著淤泥層的分布深度呈線性增加。軟土地基埋管真空排水固結(jié)法利用這原理,在軟土中插打塑料排水板或砂袋(下同)時(shí),在板底安裝埋設(shè)集水杯與塑料排水板體連接,同時(shí)在塑料排水板體處埋設(shè)一條小塑料排水管從集水杯中抽走杯中和塑料板體內(nèi)的水,使軟土體內(nèi)形成負(fù)壓真空,軟土體內(nèi)孔隙水壓力隨著真空排水逐漸下降并趨于零,達(dá)到快速降水固結(jié)的效果。見圖二4、軟土地基埋管真空排水固結(jié)法11軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件12軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件13軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件14軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件15軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件16軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件17軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件18軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件19軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件20軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件21軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件22軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件23軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝課件2441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜25軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。本文介紹了以塑料排水板處理軟土地基施工工藝為基礎(chǔ),在塑料排水匯報(bào)內(nèi)容板的底端安裝集水杯,通過埋設(shè)在塑料排水板處的塑料排水管兩端分別連接集水杯和真空泵抽吸持力層以上的孔隙水達(dá)到處理軟土地基排水固結(jié)的目的,改變了塑料排水板以加載擠壓逆向被動(dòng)排水為降水、排水功能分離各行其道互不干擾排水工藝,使附加應(yīng)力的反力(孔隙水壓力)為固結(jié)排水的滲透力(拖曳力),有效加快固結(jié)速度,縮短施工工期,且具有節(jié)能環(huán)保的社會(huì)效益1、概況在軟土地基上修建公路及建筑物時(shí),對(duì)軟土地基的加固處理方法有換填土法、拋石擠淤法、打樁加固復(fù)合地基(包括樁基礎(chǔ)、粉噴樁、漿噴樁、水泥粉煤灰碎石樁)法、排水固結(jié)法(塑料排水板、砂袋、砂樁、碎石樁、塑料排水板真空預(yù)壓排水法)等。當(dāng)軟土淤泥含水量大于30%,深度在5米~20米之間的地基,采用打塑料排水板加載固結(jié)的施工方案,受業(yè)主和建設(shè)單位歡迎,也是設(shè)計(jì)部門常采用的設(shè)計(jì)方案。一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)主要是以生活中遇到的實(shí)際問題為載體而開展的教學(xué)活動(dòng)，其具備靈活性和開放性等特征。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活預(yù)設(shè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)出實(shí)踐性和綜合性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索研究，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力，讓活動(dòng)的價(jià)值得以體現(xiàn)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。二、小數(shù)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）結(jié)合生活設(shè)計(jì)教學(xué)方案在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合生活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并解決問題，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，教師可結(jié)合人教版中關(guān)于錢幣認(rèn)識(shí)課程進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)引入“超市”購(gòu)物。該方案主要針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，在實(shí)施時(shí)，教師可進(jìn)行情景模式設(shè)置，將超市購(gòu)物小票作為材料，并指導(dǎo)學(xué)生了解小票信息，結(jié)合“元、角、分”與數(shù)學(xué)運(yùn)算，讓學(xué)生對(duì)小票上的信息進(jìn)行討論，進(jìn)而利用課堂知識(shí)解決超市購(gòu)物中遇到的數(shù)學(xué)問題。此情景模式的利用，有助于提高學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性，為他們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過設(shè)置情景模式進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活緊密相連，將原本乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活活動(dòng)中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，提高學(xué)生整理和搜集資料的能力。（二）結(jié)合游戲設(shè)計(jì)教學(xué)方案游戲是兒童的天性，對(duì)兒童有著天然的吸引力。綜合與實(shí)踐教學(xué)能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師結(jié)合游戲設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。例如，在對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可將骰子作為教學(xué)用具，設(shè)計(jì)骰子游戲，讓學(xué)生在游戲中探索規(guī)律、算出概率，進(jìn)而使他們?cè)谳p松愉快的游戲環(huán)境中完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。擲骰子游戲是一種簡(jiǎn)單的民間游戲，為突出游戲的新玩法、新花樣，教師可對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新：教師給出兩個(gè)正方體，在六個(gè)面上標(biāo)上不同的圖案，讓學(xué)生進(jìn)行投、猜活動(dòng)，并記錄下每個(gè)圖案出現(xiàn)的次數(shù)，計(jì)算出相應(yīng)的概率。在游戲過程中，教師應(yīng)注重小組人數(shù)的設(shè)置，一般兩人一組，要引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)后證明。此類游戲可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且游戲中滲透統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容，能不斷提高學(xué)生的判斷力、推理能力和思維能力。（三）結(jié)合故事情景設(shè)計(jì)教學(xué)方案小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，活潑愛動(dòng)，理解能力較弱，判斷能力及學(xué)習(xí)能力有限，需要教師幫助他們開發(fā)思維。在結(jié)合故事情景設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特性設(shè)置故事情景，在教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版中非標(biāo)準(zhǔn)正方體或長(zhǎng)方體的計(jì)算時(shí)，教師可先給學(xué)生講阿基米?愿?國(guó)王計(jì)算皇冠體積的故事。故事講完之后，教師應(yīng)重點(diǎn)陳述阿基米?圓飭炕使諤寤?的思維來源，即阿基米德洗澡時(shí)看到洗澡水外溢啟發(fā)了他利用水這種物質(zhì)來測(cè)量皇冠的重量。教師根據(jù)故事情景，著重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的研究欲望及動(dòng)力，進(jìn)而解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師將講完設(shè)計(jì)的故事內(nèi)容后，可鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的啟示，并根據(jù)自己的啟示計(jì)算身邊非標(biāo)準(zhǔn)物體的體積。如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后，積極分享自己的體會(huì)，將蘋果、梨子、橡皮擦等放進(jìn)杯子里，觀察并測(cè)出溢出水的體積，而所溢出的水的體積就是不標(biāo)準(zhǔn)物體的體積。針對(duì)學(xué)生豐富精彩的回答，教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)及好評(píng)，以鼓勵(lì)他們積極思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)故事教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，全力打造內(nèi)容靈活、涉及知識(shí)豐富的智慧課堂。（四）結(jié)合評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)教學(xué)方案在我國(guó)，重點(diǎn)高校的學(xué)生期末成績(jī)由平時(shí)成績(jī)及期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，而中小學(xué)通常以學(xué)生的筆試成績(jī)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)好壞的依據(jù)。在新課標(biāo)背景下，學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式校都是以學(xué)生的筆試成績(jī)來作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)要求，應(yīng)對(duì)該評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新和變革，將學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)科學(xué)合理地加入到評(píng)價(jià)體系中，形成新的評(píng)估體系。在新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，即學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到問題的主動(dòng)程度、效果、方法等，并將他們參與討論的積極性作為評(píng)價(jià)條件之一。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的監(jiān)督力度，對(duì)討論主體進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，如小組、教師參與、個(gè)人獨(dú)立完成等諸多形式，并對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的整體表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。例如，根據(jù)上文中教師給學(xué)生講述的阿基米德測(cè)量皇冠的故事，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及實(shí)踐表現(xiàn)，有學(xué)生利用水對(duì)蘋果的體積進(jìn)行了計(jì)算，并參與了小組討論，教師可根據(jù)學(xué)生的測(cè)量環(huán)節(jié)、小組討論環(huán)節(jié)及計(jì)算環(huán)節(jié)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后得出總評(píng)分。這不但激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還拓展了他們的思維，培養(yǎng)了他們的探索精神，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有積極的影響。三、結(jié)語在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行綜合與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂不再是死板的教材知識(shí)的灌輸，而是開放的新課堂，為學(xué)生提供了繁多且有趣的學(xué)習(xí)渠道，有效提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及解決實(shí)際問題的能力。為此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行綜合與實(shí)踐的教學(xué)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以該課程的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維及較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀問題更為嚴(yán)重。1不會(huì)讀、不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，除外紙質(zhì)媒體其他的媒體奪去了學(xué)生幾乎所有的課外時(shí)間，從而使本來就不多的課外書也往往積滿了灰土。2沒有時(shí)間讀。教師、家長(zhǎng)留給學(xué)生的作業(yè)過多所致。在大力提倡素質(zhì)教育、減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題、重復(fù)的練習(xí)，仍充塞著學(xué)生的時(shí)間。3沒有書讀。小學(xué)生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，這大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒有藏書或者沒有合適的書。究其原因，一是市場(chǎng)上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。如果要大量購(gòu)買圖書，農(nóng)村學(xué)校根本就承受不起。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買，使孩子只能望“書”興嘆；二是許多學(xué)生家長(zhǎng)沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目或是書目過于單一――絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買作文選為主，造成學(xué)生閱讀面狹窄，或是家長(zhǎng)盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，而這些書籍不利于孩子的健康發(fā)展；或是家長(zhǎng)干脆放任自流的行為，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上的現(xiàn)象。二、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)面對(duì)這些現(xiàn)象，學(xué)校、教師又該做些什么呢？1讓學(xué)生有書讀。因我們學(xué)校規(guī)模小，無正規(guī)的圖書室、閱覽室，圖書質(zhì)量參差不齊，所以我們便挑選了較好的圖書，以圖書箱的形式在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換一次圖書，充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有的圖書。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳孩子多看課外書的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買的書少而精。然后，讓學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，并存放在圖書角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，從而達(dá)到資源共享，使家長(zhǎng)花較少的錢、讓學(xué)生看更多的書。2讓學(xué)生有興趣讀。（1）教師的誦讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。教師的誦讀對(duì)學(xué)生有一種巨大的感染力，使學(xué)生從中體會(huì)到讀書之趣，點(diǎn)燃閱讀的情感之火。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛。（2）在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)這本書中的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。（3）抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生大都對(duì)小動(dòng)物、植物有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問老師許多問題，如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書，如《動(dòng)物之謎》、《植物王國(guó)》等，讓學(xué)生通過閱讀來滿足他們的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書的樂趣。（4）給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話故事、童話故事講，續(xù)寫比賽，通過領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。3教給學(xué)生課外閱讀方法。（1）結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪亲寣W(xué)生掌握閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外。這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。（2）介紹行之有效的讀書方法。①根據(jù)文章的重要程度及時(shí)間條件，確定閱讀方式――選讀、瀏覽、精讀。如針對(duì)個(gè)別總為作文不會(huì)開頭而發(fā)愁的學(xué)生，引導(dǎo)他們選讀他們所訂的《未來作家》等報(bào)刊的文章，讓他們從若干篇習(xí)作的開頭語，進(jìn)行借鑒和仿效，以便學(xué)以致用。②是堅(jiān)持做好讀書筆記。小學(xué)生在作讀書筆記前要告訴他們讀書筆記的形式：書上作眉批、摘錄好詞好句、概括主要內(nèi)容、寫提要和讀后感。這些方法可按課外閱讀的目的與需要靈活應(yīng)用，作好讀書筆記有助于他們對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶，還有利于積累資料以豐富自己的寫作內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。軟土地基埋管真空排水固結(jié)法施工新工藝1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄26本文介紹了以塑料排水板處理軟土地基施工工藝為基礎(chǔ),在塑料排水匯報(bào)內(nèi)容板的底端安裝集水杯,通過埋設(shè)在塑料排水板處的塑料排水管兩端分別連接集水杯和真空泵抽吸持力層以上的孔隙水達(dá)到處理軟土地基排水固結(jié)的目的,改變了塑料排水板以加載擠壓逆向被動(dòng)排水為降水、排水功能分離各行其道互不干擾排水工藝,使附加應(yīng)力的反力(孔隙水壓力)為固結(jié)排水的滲透力(拖曳力),有效加快固結(jié)速度,縮短施工工期,且具有節(jié)能環(huán)保的社會(huì)效益本文介紹了以塑料排水板處理軟271、概況在軟土地基上修建公路及建筑物時(shí),對(duì)軟土地基的加固處理方法有換填土法、拋石擠淤法、打樁加固復(fù)合地基(包括樁基礎(chǔ)、粉噴樁、漿噴樁、水泥粉煤灰碎石樁)法、排水固結(jié)法(塑料排水板、砂袋、砂樁、碎石樁、塑料排水板真空預(yù)壓排水法)等。當(dāng)軟土淤泥含水量大于30%,深度在5米~20米之間的地基,采用打塑料排水板加載固結(jié)的施工方案,受業(yè)主和建設(shè)單位歡迎,也是設(shè)計(jì)部門常采用的設(shè)計(jì)方案。1、概況281、概況原始方法的優(yōu)點(diǎn):施工工藝簡(jiǎn)單、成本經(jīng)濟(jì)。原始方法的缺點(diǎn):工期長(zhǎng)、工后沉降較大,即排水固結(jié)時(shí)間很慢東南沿海灘涂軟土地基的處理方法:“軟土地基埋管真空排水固結(jié)法”是處理軟土地基解決塑料排水板(砂袋)加載排水固結(jié)存在工期長(zhǎng)、工后沉降大的有效途徑。1、概況292、軟土的特性根據(jù)《公路軟土地基路堤設(shè)計(jì)與施工技術(shù)規(guī)范》(JTJ017-96)的定義,軟土指天然含水量W大于35%或液限W大于35%,天然孔隙比e≥1.0,十字板剪切強(qiáng)度τ<35Kpa的土。軟土主要由粘土粒及粉粒組成,尤其是濱海相淤泥質(zhì)土,天然含水量高,一般在30%80%之間,有些甚至更高,抗剪強(qiáng)度低,壓縮性大,透水性差。作為建筑物基礎(chǔ),經(jīng)過地質(zhì)勘探,確定軟土參數(shù)及使用性能,提供研究設(shè)計(jì)。2、軟土的特性303、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理軟土地基工藝31、塑料排水板加載排水固結(jié)法塑料排水板處理軟土地基是從袋裝砂井開發(fā)而成的,比袋裝砂井施工工藝簡(jiǎn)單,可以在工廠成批生產(chǎn),插打時(shí)操作方便,國(guó)外早有使用,目前仍是處理軟土地基有效的方法之一,成本低廉、經(jīng)濟(jì)。3、現(xiàn)有采用塑料排水板排水固結(jié)處理313、現(xiàn)有采用塑料排水板排水