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打造高效課堂

——上海研究型課程的探索與實(shí)踐上海市教育委員會(huì)教研室黃小燕一、研究性學(xué)習(xí)——研究型課程上海一期課改必修選修活動(dòng)課上海二期課改基礎(chǔ)拓展研究課1-5年級(jí)一節(jié)/周6-12年級(jí)二節(jié)/周組織形式小學(xué)主題探究,初中班級(jí)分小組,高中小組資源配合資料包教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施模式基礎(chǔ)中間校本

小學(xué)、初中、高中階段螺旋上升小學(xué)體驗(yàn)探究圍繞主題進(jìn)行有探究性質(zhì)的活動(dòng),培養(yǎng)好奇心,問(wèn)題意識(shí),探究意識(shí)習(xí)慣小組合作形式,一堂課完成高中自主探究自主確定課題,編制研究方案,綜合運(yùn)用各種研究方法,通過(guò)分析推理等得出結(jié)果。培養(yǎng)自我規(guī)劃管理發(fā)展的能力。小組單位。初中學(xué)習(xí)探究經(jīng)歷體驗(yàn)探究過(guò)程和掌握探究方法,如觀察、調(diào)查、文獻(xiàn)研究等。培養(yǎng)合作交流能力。課題,小組單位,每學(xué)期2~3個(gè)。課程特征合作自主生成開(kāi)放探究二、高效教學(xué)共性特征選題貼近生活有探究欲目標(biāo)多維設(shè)定,與課程目標(biāo)一致探究過(guò)程實(shí)踐、體驗(yàn)、交往過(guò)程分工合作教師指導(dǎo)探究結(jié)果評(píng)價(jià)反思資源利用人力、自然、社會(huì)、鄉(xiāng)土資源等培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神奉賢區(qū)莊行鎮(zhèn)農(nóng)民入住新苑后狀況的調(diào)查三、推進(jìn)“兩綱”與創(chuàng)新教育,提升育人效果民族精神與生命教育通過(guò)對(duì)食物熱量表及人體所需食物營(yíng)養(yǎng)的探究,揭示“洋快餐”為何被稱為垃圾食品的原因。引發(fā)對(duì)中式快餐的思考探究。培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。辯證思維的培養(yǎng)

——說(shuō)說(shuō)“洋快餐”莊行鎮(zhèn)農(nóng)民入住新苑的現(xiàn)狀調(diào)查“我為閔行航天出份力”宣傳策劃光照、溫度、施肥對(duì)大蒜前期生長(zhǎng)的影響“百草一號(hào)”和自制生物農(nóng)藥的藥效比較關(guān)愛(ài)生命預(yù)防艾滋綠舟歸來(lái)話成果熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系奧運(yùn)宣傳卡設(shè)計(jì)解讀“達(dá)利”傅雷中學(xué)校標(biāo)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)“洋快餐”今日江橋多彩的植物世界熱愛(ài)生活尊重生命——特奧會(huì)暢想

“常見(jiàn)果蔬中維生素

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