14《蜜蜂》（教案）部編版語文三年級下冊

蜜蜂[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)會本課生字新詞讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解詞義。2默讀課文，能準(zhǔn)確梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。3.感受法布爾不斷探索的科學(xué)精神、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]能準(zhǔn)確梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。[教學(xué)難點(diǎn)]感受法布爾不斷探索的科學(xué)精神、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。[教學(xué)時間]兩課時。[板書設(shè)計(jì)]14蜜蜂法布爾實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌错樞驀?yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)過程務(wù)實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有細(xì)節(jié)[教學(xué)過程]第一課時[課時目標(biāo)]1.學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，正確書寫,理解詞義。2.默讀課文，能準(zhǔn)確梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程。一、揭示課題，學(xué)習(xí)生詞1.談話揭題。小朋友們，你們喜歡昆蟲嗎?都喜歡什么呀?法國有位著名的昆蟲學(xué)家也喜歡蟲子，他就是法布爾。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是法布爾寫的一種小昆蟲——蜜蜂。2.指導(dǎo)書寫。(1)蜜蜂:觀察這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有蟲字旁，但是位置不同，寫法也不同。教師范寫,學(xué)生練寫。(2)檢查:請學(xué)生到文中找一找，還有哪個詞也有相同的偏旁部首,說說怎么寫好。學(xué)生自主觀察字形并描紅、臨寫。3.理解識記。(1)大概:讀準(zhǔn)。教師評價學(xué)生大概都是朗讀高手。追問“概”字怎么記。(2)準(zhǔn)確無誤:讀準(zhǔn)。指導(dǎo)理解，發(fā)現(xiàn)“準(zhǔn)確”就是“無誤”，沒有錯誤，所以“誤”的意思是錯誤。教師強(qiáng)調(diào),有時理解了整個詞語再來理解單個生字就容易多了。(3)超常:讀準(zhǔn)。引導(dǎo)將這兩個字拆開來分別組詞，即:超過、平常。教師強(qiáng)調(diào),有時將詞語拆分理解也是好辦法。(4)逆風(fēng)而飛:讀準(zhǔn)。師生合作表演，明白迎著風(fēng)飛過來就是“逆風(fēng)而飛”。拓展理解，魚兒頂著水游過來就是一逆流而上;我迎著人群走過去就是逆向而行。(5)阻力:讀準(zhǔn)。想象理解，如果吹來的是-陣狂風(fēng)，那逆風(fēng)飛的時候會感覺很累,好像有一股力量在阻止你向前,這就是一阻力。歸類記憶,問學(xué)生看到這個“阻”字，還能聯(lián)想到哪些生字。指名說，如:組、祖、租，同時交流書寫方法和注意點(diǎn)。告訴學(xué)生,將所學(xué)生字和學(xué)過的生字歸類一起記憶是個好方法。(6)包括、沿途、陌生:依次讀準(zhǔn)。4.齊讀鞏固。二、整體感知，略學(xué)首尾1.明確內(nèi)容。通過預(yù)習(xí)我們知道了,這篇課文寫的是關(guān)于蜜蜂的一次實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)就要寫清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2.略讀頭尾。默讀課文，看看法布爾為什么要做這次實(shí)驗(yàn),結(jié)論又是什么。(1)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＂僦该涣?，朗讀第1自然段。②學(xué)寫“辨”字。映示填空:()認(rèn)方向，請學(xué)生從“辨、辯、辮、瓣”中選擇,并說說理由。觀察字形，說說注意點(diǎn)(辛字旁的撇畫，三個部分的寬窄與高低),老師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。③想象說話，蜜蜂也許飛到了旁邊的小樹林里，它能——回到原處;也許飛到了遠(yuǎn)處的花叢里，它能——回到原處,所以說蜜蜂無論飛到什么地方,它總是能——回到原處，引導(dǎo)學(xué)生理解“無論....總是......”的意思。④小結(jié)。聽大家這么說，法布爾就想做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，看來他是不愿意輕信別人的話的。(2)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。①指名交流，朗讀第8自然段。②完整表達(dá)。追問:蜜蜂能辨認(rèn)方向嗎?是靠什么來辨認(rèn)方向的?將這兩個意思合起來，可以怎么說——蜜蜂是靠一種我無法解釋的本能來辨認(rèn)方向的。③理解“本能”。聽到電話鈴聲，你的本能是什么?想到今天媽媽買了你最愛吃的蛋糕，你的本能是什么?學(xué)生明白，蜜蜂辨認(rèn)方向靠的也是這種說不清楚的身體的本能。④激趣。真有意思,我們跟著法布爾的文字一起去看一看這個實(shí)驗(yàn)吧!三、聚焦過程，提煉方法1.了解過程，朗讀想象。讀一讀課文的第2~7自然段,在腦海里想象一下實(shí)驗(yàn)的畫面。逐段指名讀，讀正確。2.任務(wù)驅(qū)動，指導(dǎo)實(shí)踐。(1)明確任務(wù)。參照課后習(xí)題一，要求學(xué)生練習(xí)梳理實(shí)驗(yàn)過程。2)提煉方法。你覺得梳理實(shí)驗(yàn)過程要注意些什么?結(jié)合學(xué)生交流的情況，小結(jié)要點(diǎn)，要按照順序梳理完整。(3)教師指導(dǎo)。①指名讀第2自然段，說說實(shí)驗(yàn)順序(地點(diǎn)的變化)，學(xué)生在書上圈畫。②學(xué)習(xí)用合適的方式如文字、圖文、圖標(biāo)等，將實(shí)驗(yàn)過程表示出來。教師可以先映示一些范例。③學(xué)生實(shí)踐，嘗試梳理第2自然段的實(shí)驗(yàn)過程。教師相機(jī)指導(dǎo)幫助,投影展示,補(bǔ)充完善。④請學(xué)生課后自主梳理第3~7自然段的實(shí)驗(yàn)過程。第二課時[課時目標(biāo)]1.運(yùn)用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確，指導(dǎo)習(xí)作。2.感受法布爾不斷探索的科學(xué)精神、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一、鞏固字詞,準(zhǔn)確書寫1.復(fù)習(xí)詞語。(1)映示生詞,齊讀復(fù)習(xí)。(2)試著選擇其中的部分詞語簡要回顧法布爾做實(shí)驗(yàn)的過程。2.指導(dǎo)書寫。(1)映示余下生字:跨、括、確、誤、途、陌。觀察這幾個生字，試著按照結(jié)構(gòu)將它們分分類(左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu))。比較相同結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的異同，即寬窄高低的異同。(2)學(xué)生描紅、臨寫生字。二、完整梳理，鞏固方法1.簡要回顧,鞏固方法。(1)回顧梳理實(shí)驗(yàn)過程的方法，要求按順序。(2)展示交流。投影學(xué)生梳理的過程圖，并請學(xué)生運(yùn)用表示先后順序的詞語簡要說一說。師生共同評價，是否按順序完整地梳理出了實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),并指導(dǎo)完善。(3)小結(jié)。梳理介紹實(shí)驗(yàn)時，重點(diǎn)是說清楚如何一-步一步完成實(shí)驗(yàn)的，當(dāng)中的過程要說完整,不遺漏。2.整合聯(lián)系,指導(dǎo)習(xí)作。(1)拓展。本單元習(xí)作是寫一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后回憶實(shí)驗(yàn)過程,并將過程整理在一張表格里。請學(xué)生交流，你打算怎么整理呢?(2)存疑。是不是理清順序就能寫好一次實(shí)驗(yàn)?zāi)?法布爾的這篇文章還藏著寫好實(shí)驗(yàn)的另一個秘密，我們一起去找一找。三、辨析用詞,體悟表達(dá)1.以段為例,感知表達(dá)。(1)指名讀第2自然段，相機(jī)映紅詞語:“二十只左右”“好像“大概”，將這幾個詞語去掉后對比讀讀看，你覺得可以去掉嗎?為什么?同桌討論，再指名學(xué)生交流。(2)小結(jié)要點(diǎn)。法布爾不能完全確定蜜蜂的數(shù)量，所以是“二十只左右":另外兩個詞語讓我們知道這是法布爾的猜測。也就是說，法布爾完全尊重實(shí)驗(yàn)本身和自己的真實(shí)想法,進(jìn)行了準(zhǔn)確的表達(dá),語言十分嚴(yán)謹(jǐn)。(3)朗讀體悟。齊讀句子“二十只左右......減少阻力”,再次感受表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.自主體悟,強(qiáng)化表達(dá)。(1)默讀全文，找找文中還有哪些地方也有類似的表達(dá)，將詞句畫出來。(2)四人小組交流，相互補(bǔ)充。(3)指名全班交流,相機(jī)指導(dǎo)。①聽說:強(qiáng)調(diào)是聽別人說的,不是確切結(jié)論。感悟人物特點(diǎn):聽到別人這么說，就想要去做實(shí)驗(yàn)證實(shí)一下，可見法布爾很有求實(shí)精神。②推測、可能:同樣是法布爾的猜測，所以不確定。③兩點(diǎn)四十分、將近兩點(diǎn)鐘、大約三刻鐘、另外三只、二十只左右、至少、準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí):同時映示這些詞語，引導(dǎo)質(zhì)疑,為什么有的詞語表示大概的，有的表示確切的?再次體會法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)。(4)齊讀課文第2~7自然段。3.實(shí)踐運(yùn)用，深化方法。請學(xué)生說說寫好實(shí)驗(yàn)的另外一個秘密，那就是用準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來表達(dá)，努力使文章像法布爾的《昆蟲記》一樣,兼具科學(xué)和文學(xué)價值。課后可以嘗試做一個小實(shí)驗(yàn),并將實(shí)驗(yàn)過程整理出來。四、關(guān)注人物，觸發(fā)閱讀1.關(guān)注人物。小朋友們，當(dāng)我們將這個實(shí)驗(yàn)的目的、過程和結(jié)論聯(lián)系起來看的時候，你發(fā)現(xiàn)作者法布爾有什么特別之處嗎?(1)學(xué)生交流。感受法布爾愛探究自然、做事嚴(yán)謹(jǐn)、追求實(shí)證的精神。(2)補(bǔ)充資料一?！百Y料袋”里關(guān)于法布爾的介紹證實(shí)了你們的看法。映示內(nèi)容,指名讀。(3)補(bǔ)充資料二。法布爾的作品《昆蟲記》里的內(nèi)容也證實(shí)了你們的看法。映示《松毛蟲》片段,指名讀。既然松毛蟲都沿著絲路前進(jìn)，如果我將它們的絲路方向改變，它們會不會也就按照我設(shè)計(jì)的路線走呢?(以下逐行映示)慢慢地，這一隊(duì)毛蟲陸陸續(xù)續(xù)到達(dá)