當一位好教師心得體會(精選5篇)

當一位好教師心得體會(精選5篇)篇一：當一位好教師心得體會“傳幫帶〞活動為加速青年教師的專業(yè)成長，提高整體教育教學水平，增強實施新課程的能力，在學校舉辦的“傳幫帶〞活動中，我與崔老師結(jié)為師徒，我們團結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。

一、激勵多學、多問，更新教育觀念。

我深知：只有不斷學習，才能跟上課改步伐，才能以全新的思想觀點指導自己的教育實踐。因此，我將自己積累的豐盛教學與技巧毫無保存的傳授給他，用一些現(xiàn)代教學思想影響，激勵她多加入培訓，多讀書，閱讀有關(guān)雜志來獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。此時的我們既是師徒，又是同事，我們經(jīng)常研究如何突破每單元的重難點，共同備課，我還把我的教學方案、復習安頓與之交流。正所謂“教學相長〞，在與她的交流中，也從他身上學到許多東西。

二、激勵多聽、多上，提高教學水平。

崔老師由于經(jīng)驗的原因，一堂課或多或少都有一些可進一步雕琢的地方，因此，我激勵她這學期至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開課。這個學期一開始崔老師加入了校公開課，我們一同確定講授內(nèi)容，共同研究該課的學習目標以及自學指導，在準備期間，我跟蹤聽課，聽一節(jié)，評一節(jié)，一點一滴地指導她修改。功夫不負有心人，在上的那節(jié)課中深受學生的喜愛，獲得與會教師和領(lǐng)導的一致好評。課后，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅，我毫無保存地把自己的見解、經(jīng)驗交給他，經(jīng)過我們的共同努力，他在課堂教學中的教法學法比以前更為豐盛了，對課堂的調(diào)控能力大大增強了。

三、激勵多思、多寫，積累教學經(jīng)驗。

作為一名年輕教師，不僅要提高教學能力，平時還應注意、積累，朝科研型開展。我激勵她努力開掘自身教學工作中的得意之處或反思經(jīng)驗教訓，及時記錄下來，做到每月，學期末時整理半年來的收獲。

學無止境，教無止境，面對教學中的諸多問題，我們永遠需要學習，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同開展，共同進步。

篇二：當一位好教師心得體會最近讀了?賞識你的學生》一書，受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應〞試驗、“需要層次〞理論、“多元智能理論〞等教育理論知識，闡釋了實施“賞識〞教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去愛護學生的自主開展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到開展，不論是優(yōu)秀的，還是開展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的觀賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識〞的言行對待學生，就會鼓勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識〞這一法寶，基本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的伎倆?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣!〞沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用觀賞的眼光看待孩。

子，觀賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識〞這一有效的教育伎倆，在教育的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次時機

“以人為本〞，“一切為了每一個學生的開展〞是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的，而開展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的激勵和褒揚。激勵和褒揚的力量大于批評和處罰的力量。學生在校接受教師的褒揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，竭力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中打消。針對學生的特點進行賞識?！百p識〞這個詞，?現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜〞，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習，掌握賞識這一有效伎倆，并在適當?shù)臋C會、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

?賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學生的成長應該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了〞，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識〞聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高〞。在這兩種力量的激勵下，他終于成為一個馳名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠鼓勵、喚醒、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰慧，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純凈的心靈。他們需要老師的關(guān)懷和認可，需要老師的呵護和激勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準確地辨認老師對他們的幫忙是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應該是牽互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地激勵褒揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國馳名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。〞無論年齡大小，地位上下，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被褒揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，則學生也一定會朝著你引導的方向前進的。

篇三：當一位好教師心得體會一睹名師風采，走進名師課堂，現(xiàn)場觀摩學習，聆聽大師教誨，是每個普通老師的心愿。非常有幸，在十二月十七號、十八號兩日，赴牡丹江進行為期兩天的聽課學習。會上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純粹的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。

通過這次活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風采，學到了珍貴的教學經(jīng)驗。而后省教育界的專家進行了點評，然后還安頓執(zhí)教者、點評專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氛圍熱烈，洋溢著濃厚的學習氣氛，讓人受益匪淺。通過學習為我以后的教學工作起到了點云撥霧的作用。下面就談談我的感受體會：

一、課堂必須調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充沛考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充沛考慮學生的年齡特征，有效調(diào)動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求分明明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學生分明的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

二、課堂活動的形式與教學內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容效勞。

新課程規(guī)范倡導通過表演、、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)他們初步用進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設(shè)計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的，而不是講究形式。

三、課堂活動的設(shè)計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與。

課程規(guī)范提出，課程活動的設(shè)計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能得到開展。但是每個學生在學習上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及都是不同的`，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學活動的設(shè)計突出真實化，生活化。

課程規(guī)范提出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到開展。〞因此，教師們盡量設(shè)計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到開展。把活動的設(shè)計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

篇四：當一位好教師心得體會自人類社會誕生不久，教師這一神圣的職業(yè)就伴隨著而誕生了。在人類社會開展和演變的過程中。教師，擔負著人才培養(yǎng)和推動社會進步的重任。為須適應新世紀的要求，我國的義務教育法和教師法，早就從法律的高度規(guī)定了教師應具備的素質(zhì)，作為教師——人類靈魂的項目師，不僅應具備上述法律所規(guī)定的根本思想政治品質(zhì)，遵守教師的義務以外，還應具有面向未來的新觀念和新世紀教師所必備的職業(yè)道德和素養(yǎng)。為了完成黨和國家對廣闊教師“不僅要教好書，還要育好人〞的最根本要求，李校長給我們?nèi)w教師做了題為：“做一個合格的人民教師〞的講座。李校長從各個方面闡述了做一個合格教師的利與弊，并應從哪些方面著手，李校長在講座中特別強調(diào)了教師的“作為〞?，F(xiàn)在我就聽完本次講座談幾點體會：

首先，作為一名人民教師應該給自己一個高度。世間萬物都是相互而行的，你給自己態(tài)度的同時，他人才會給你一個高度。作為一名教師我們應該從思想的認識上給自己一個態(tài)度，這個態(tài)度就是相信自己一定能成為一名合格的人民教師，并為這個態(tài)度而踐行。

其次，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)，涵養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改良教育，提高教育教學和科研水平，教師必須學會學習，必須終身學習和不斷進取，才能以廣博、深厚的涵養(yǎng)垂范于學生和社會。

再次，由于教師是社會道德的代言人，是相對于學生而言的道德“成熟者〞，教師的勞動效應最重要的是依賴自身的道德涵養(yǎng)和人格?？梢哉f，教師是以自己的心靈去碰撞學生的心靈;以自己的人格去熏陶學生的人格;以自己的言行去影響學生的言行;以自己的靈魂去塑造學生的靈魂。在學生眼里，“學高為師，身正為范〞。學生在道德、人格上對教師的認同態(tài)度，要行為上就易于接納教師施予的所有教育影響。在當今的市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，可說我們作為21世紀的人民教師，肩負的道義比歷史上任何時候都更為慘重，這既說明了教師職業(yè)的艱辛，也顯示了“人類靈魂項目師〞的偉大。

最后，無論身處何種環(huán)境，保持一個好的心態(tài)。環(huán)境對一個人的塑造作用是非常大的，因此需做到不已物喜，不已己悲。扶校長在講座中說道：雖然今天你們身處這樣的山區(qū)，但這樣的環(huán)境卻更能塑造一個合格的教師，要做的不是抱怨這個環(huán)境，而是應在這個環(huán)境中學到更多，快速的成長。

為了適應時代的要求，我必須不斷學習，努力提高自己的業(yè)務水平和實踐能力，以貢獻精神和全心全意為祖國效勞的思想對待本職工作，從思想上重視師德師風建設(shè)，力爭做一名合格的人民教師。

篇五：當一位好教師心得體會學習了?中小學教師職業(yè)道德標準》，我覺得老師的觀念需要更新，提高自己的道德水平。只有認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，才可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關(guān)系，形成正確科學的人生觀和世界觀。教師還要學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，通過學習，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心開展起重要作用。教師還應學習豐盛的科學文化知識，只有廣泛地學習有關(guān)的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

教師不是神，愛情婚姻，子女家庭，經(jīng)濟收入，名譽地位等種種人生瑣事必然會影響教師的情緒。但教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)，涵養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，廉潔從教，精心育人，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重，互相保護，善于交流，及時溝通的氣氛，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂項目師。教師職業(yè)道德素質(zhì)上下，直接關(guān)系億萬青少年學生的健康成長。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改良教育教學辦法，提高教育教學和科研水平。作為一名教師，應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態(tài)度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代開展需要。在市場經(jīng)濟，影視文化，網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領(lǐng)進書籍世界，不論教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該分明，作為教師，必須要堅持讀書。

我們只有不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以貢獻精神和全心全意為人民效勞的思想對待本職工作，做到愛崗，敬業(yè)，團結(jié)，向上。

我國馳名教育家蔡元培先生指出，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。職業(yè)道德標準，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養(yǎng)自己的良好的品行。職業(yè)道德標準的總目標是崇高的教師職業(yè)道德理想，把它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責任指明了前進的方向和奮斗目標，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和鼓勵著教師朝著更高的道德境界奮進。

教師職業(yè)是太陽底下最崇高的職業(yè)，是用靈魂塑造靈魂、用品格培養(yǎng)品格的工作，教師職業(yè)道德水平的上下，不僅反映在他本人的工作態(tài)度、工作成果上，而且對學生的心靈也會產(chǎn)生巨大且深遠的影響。樹立良好的師德是我們作好一切工作的前提?！敖處煥曔@個職業(yè)的定義決定：社會賦予了我們神圣的使命和責任，其實，把它理解為一種崇高的精神境界也毫不為過。

從古至今，“職業(yè)道德〞一直是人類工作的行為準那么，在世界飛速開展的今天，更是得以發(fā)揚光大，并成為成就大事所不可或缺的重要條件。當“職業(yè)道德〞深植于我們腦海中的時候，我們工作起來就會積極主動，并會從中得到高興。作為一名小學教師，我們應該承受由責任所帶來的一切挑戰(zhàn)。我們要平和自己煩躁的心態(tài)，不斷的探索與家長和孩子相處的藝術(shù)。經(jīng)常與家長溝通，悉心掌握本班每一位學生家長的心理狀態(tài)，說話時站在他們的角度，讓家長感到，老師是真誠為他們分憂的姐妹和朋友。我們要以寬容的心態(tài)對待每一個孩子，防止用成人的眼光來衡量他們。成認他們的個體差別，允許他們在原有水平上獲得自己的收獲和進步。不要給他們造成任何的心理壓力，使他們真正的喜歡老師，把老師當成自己親密的、值得信賴和依靠的人。對學生們說：“老師最愛你們，愛你們當中的每一個人，老師的批評是希望你們更完美、更進步。你們的收獲就是老師的收獲，你們的高興就是老師的高興。〞

中國古代偉大的思想家、教育家孔子早就提出“有教無類〞，“因材施教〞，“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木莹暤乃枷搿Ｗ鳛橐幻W教師，我們要以此時刻鞭策自己，平等地對待每一個學生?？鬃訜釔劢逃聵I(yè)，敏而好學，具有豐盛的實踐經(jīng)驗，重視道德涵養(yǎng)，因而具備作為優(yōu)秀教師的品質(zhì)和條件。他答復子貢提問時說：“圣那么吾不能，我學不厭而教不倦也。〞他曾在學生面前公開作說：“假設(shè)圣與仁，那么吾豈敢。抑為學之不厭，誨人不倦，那么可謂云爾已矣。〞其實這就是他所主張的作為老師應具備的根本條件：學而不厭，溫故知新，誨人不倦，以身作那么，保護學生，教學相長。

我們要吸取孔子思想中的精華。教師要盡自己的社會職責，應重視自身的學習涵養(yǎng)，掌握廣博的知識，具有高尚的品德，這是教人的前提條件。要保持一種“學如不及，尤恐失之〞的積極精神狀態(tài)?！耙o學生一杯水，教師自己就要有一桶水。〞這是人們通常對教師提出的要求。教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，知識需要不斷更新，并不是"一桶水"就夠了，應該具有源源不斷的"活水"。有的教師滿足于自己已有的學歷，放松了業(yè)務上進一步提高的要求，不足對工作精益求精的精神，沒有終身學習的意識。有的教師不足遠大目標與理想，僅僅把教師工作當作一個職業(yè)，而不是當作一項事業(yè)來看待?！奥殬I(yè)〞與“事業(yè)〞外表上看是一字之差，而在實際工作中，把教育當作職業(yè)與當作事業(yè)的人卻會有很大的差異。以教育為職業(yè)者，根本上還沒有脫開把教育只是當作謀生的伎倆。這樣的教師中，也不乏有一些人熱愛自己的工作，保護自己的學生，具有一定的教學水平，能夠得到學生與家長的認可。

教育是崇高的事業(yè)，需要對學生有高度責任心，對社會有高度責任心的人