積極情緒對(duì)創(chuàng)造力的影響

積極情緒對(duì)創(chuàng)造力的影響摘要：創(chuàng)造力的影響因素多種多樣，不僅包括外在的環(huán)境因素，比如家庭、學(xué)校和社會(huì)，也包括個(gè)體的一些因素，比如性別、年齡、人格等等，近年來(lái)情緒對(duì)創(chuàng)造力影響的研究成為熱點(diǎn)，積極情緒對(duì)創(chuàng)造力影響的研究仍處于初級(jí)階段。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；積極情緒；青少年創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。自20世紀(jì)80年代以來(lái)創(chuàng)造力的理論研究有了新的進(jìn)展，人們從不同的角度提出了不同的理論，概括起來(lái)有如下五個(gè)方面：創(chuàng)造力的認(rèn)知理論；創(chuàng)造力的社會(huì)心理學(xué)理論；創(chuàng)造力的內(nèi)隱理論；創(chuàng)造力的元理論；創(chuàng)造能力的培養(yǎng)理論。眾所周知，影響創(chuàng)造力的因素主要涉及三個(gè)方面：緊張性刺激、個(gè)體因素和社會(huì)影響。緊張性刺激是指能夠引起緊張或壓力的刺激，包括競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)間壓力、表現(xiàn)評(píng)估等。關(guān)于緊張性刺激對(duì)創(chuàng)造力的影響的研究結(jié)論并不一致，如發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)可能促進(jìn)創(chuàng)造力的產(chǎn)生也可能抑制創(chuàng)造力的產(chǎn)生。個(gè)體因素主要包括情緒、人格特質(zhì)、動(dòng)機(jī)。社會(huì)影響包括社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、經(jīng)驗(yàn)和信息的多樣性和文化因素。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的經(jīng)典理論是弱連帶關(guān)系理論，該理論認(rèn)為個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度越弱，數(shù)目越多，就越容易產(chǎn)生創(chuàng)造力觀點(diǎn)。一、情緒對(duì)創(chuàng)造力的影響情緒對(duì)創(chuàng)造力有著較大的影響，但是影響模式確實(shí)相當(dāng)復(fù)雜，以往的研究結(jié)果并未得到一致的結(jié)論。Schuldberg(2000-2001)發(fā)現(xiàn)沮喪癥狀會(huì)降低創(chuàng)造力。但是也有研究發(fā)現(xiàn)適度的沮喪可以提高發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)上的得分并且提高創(chuàng)造力。關(guān)于焦慮和創(chuàng)造力關(guān)系的研究目前還不多。已有一些研究發(fā)現(xiàn)那些被診斷為焦慮、沮喪或者人格障礙的病人在發(fā)散思維的流暢性維度上的得分很高。盧家楣等人（2005）發(fā)現(xiàn)狀態(tài)焦慮會(huì)降低創(chuàng)造力表現(xiàn)，這種影響主要體現(xiàn)在流暢性和變通性方面。而Paul和Nathan（2010）的研究卻發(fā)現(xiàn)沮喪和焦慮與創(chuàng)造力之間并無(wú)顯著的關(guān)系。并且發(fā)現(xiàn)不管是積極情緒還是消極情緒都可以提高創(chuàng)造力，但是影響模式不同。當(dāng)情緒是積極的時(shí)候，激活的情緒通過(guò)提高認(rèn)知靈活性影響創(chuàng)造力流暢性和原創(chuàng)性，當(dāng)色調(diào)是消極的時(shí)候，通過(guò)提高認(rèn)知持久性提高創(chuàng)造力。二、積極情緒對(duì)創(chuàng)造力的影響很多研究表明積極情緒有助于創(chuàng)造力的提高，這些研究主要包括：Madjar等對(duì)3家企業(yè)使用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，其在調(diào)查研究之中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些積極情緒的員工，其不僅僅可以影響他對(duì)于創(chuàng)造性工作的支持，同時(shí)，還能夠?qū)τ谄涔ぷ骺?jī)效造成較大的影響。同時(shí)，Isen等通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，在執(zhí)行概念分類(lèi)任務(wù)時(shí)，實(shí)驗(yàn)干預(yù)所誘發(fā)的積極情緒能夠使被試產(chǎn)生更多的概念類(lèi)別；個(gè)體在積極情緒中能夠表現(xiàn)出更高的創(chuàng)造力，能夠更有效地解決問(wèn)題，也能更加全面地進(jìn)行決策。Amabile等在研究中（2010）指出，從創(chuàng)造力的影響因素之中來(lái)看，內(nèi)部動(dòng)機(jī)占有著重要的位置。當(dāng)個(gè)體受到內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使時(shí)，則使促進(jìn)個(gè)體本身的工作所增加挑戰(zhàn)愉悅、滿意以及興趣，進(jìn)而能夠引起個(gè)體的關(guān)注從而促進(jìn)創(chuàng)造力的產(chǎn)生。他的研究不是直接的說(shuō)明積極情緒影響創(chuàng)造力，而是間接的加以說(shuō)明。潘仲君主要以高校在校學(xué)生作為被試，對(duì)于探討了原始情緒狀態(tài)（積極、消極）、誘發(fā)情緒（積極、消極）和情緒調(diào)節(jié)（有調(diào)節(jié)、無(wú)調(diào)節(jié)）是否會(huì)對(duì)個(gè)體的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生影響。通過(guò)3項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，得出個(gè)體創(chuàng)造性思維明顯的會(huì)受到原始情緒狀態(tài)的影響，如果個(gè)體處于積極的原始情緒狀態(tài)下，那么持久性、原創(chuàng)性、流暢性、靈活性、積極觀點(diǎn)數(shù)、消極觀點(diǎn)數(shù)等方面有更好的表現(xiàn)。另外胡衛(wèi)平等以初中生為被試進(jìn)行2實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題的能力受到高興等積極情緒的明顯的作用，而且實(shí)驗(yàn)任務(wù)的類(lèi)型能夠調(diào)節(jié)這一關(guān)系，并且開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)任務(wù)中二者的關(guān)系更為緊密。從近些年來(lái)，情緒研究的熱點(diǎn)來(lái)看，正性情緒的相關(guān)研究逐漸受到人們的關(guān)注。諸多實(shí)驗(yàn)證明，正情緒能夠擴(kuò)大個(gè)體注意的范圍，進(jìn)而擴(kuò)大其認(rèn)知的范圍。進(jìn)而能夠促進(jìn)個(gè)體的知覺(jué)狀態(tài)處于警醒狀態(tài)，這樣能夠使更多的資源進(jìn)入人的主觀意識(shí)。伴隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的萌芽與發(fā)展，其研究者提出了正情緒多巴胺正情緒理論。該理論認(rèn)為“如果正情緒處于中等的水平下，中腦-皮層-邊緣系統(tǒng)或者黑質(zhì)紋狀體系統(tǒng)就會(huì)釋放出多巴胺這種物質(zhì)”。而多巴胺水平直接關(guān)系到個(gè)體的認(rèn)知任務(wù)成績(jī)。多巴胺的提高能夠促進(jìn)任務(wù)的完成。胡衛(wèi)平的一項(xiàng)研究成果表明“正情緒對(duì)創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題提出能力具有顯著的促進(jìn)作用，尤其是高興情緒狀態(tài)，這與以往有關(guān)創(chuàng)造力與情緒關(guān)系的研究較為一致”同時(shí)，其相關(guān)研究成果還表明，對(duì)于憤怒的情緒狀態(tài)以及恐懼的情緒狀態(tài)對(duì)于創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題的提出能力影響不同。前者與科學(xué)問(wèn)題的提出沒(méi)有明顯的影響，而后者則會(huì)直接抑制創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題的提出能力。Isen（2000）認(rèn)為積極情緒可以使系統(tǒng)的和精細(xì)的加工簡(jiǎn)單化，并使決策更有效更全面，只要情景對(duì)決策者來(lái)說(shuō)是有趣的或是重要的，該效果在醫(yī)學(xué)情境中組織情境中和消費(fèi)者決策中都可以發(fā)現(xiàn)；Bless等人（1996）提出，積極情緒可以引發(fā)更多的自上而下的加工因?yàn)樗鼈兡芨玫剡M(jìn)入現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中而對(duì)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)作出較少的反應(yīng)；Lee&Sternthal（1999）在研究中發(fā)現(xiàn)，在某些特定的條件下，積極的情緒對(duì)于認(rèn)識(shí)處理資源不僅不會(huì)占有，相反還能夠?yàn)槠涮峁╊~外的資源，進(jìn)而擴(kuò)展注意和認(rèn)知的范圍。例如，其在一項(xiàng)與記憶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)，“中性被試來(lái)說(shuō)積極情緒的被試不僅記憶效果更好，而且他們的序列位置效應(yīng)相對(duì)于中性被試也有一定程度的減小。”有研究使用遠(yuǎn)程聯(lián)想測(cè)量，作為測(cè)量情緒操作的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)積極情緒的個(gè)體在遠(yuǎn)程聯(lián)想方面表現(xiàn)得更好。而遠(yuǎn)程聯(lián)想也可以用來(lái)測(cè)量發(fā)散性思維，尤其是獨(dú)特性方面，而發(fā)散性思維又是創(chuàng)造性的核心。綜上所述，情緒對(duì)于工作記憶、信息加工方式具有較大的影響。1.情緒如何影響工作記憶情緒與記憶具有一致性效應(yīng)，也就是說(shuō)當(dāng)個(gè)體處于某種情緒狀態(tài)的時(shí)候，會(huì)有選擇提取和利用與當(dāng)前情緒效價(jià)相一致的信息。如果當(dāng)下的情緒同信息被編碼時(shí)的情緒相似，那么相關(guān)信息更易被喚醒而進(jìn)入到個(gè)體的主觀意識(shí)中。因此，個(gè)體對(duì)刺激的記憶會(huì)受到當(dāng)時(shí)所體驗(yàn)的情緒特征的影響。相關(guān)的記憶網(wǎng)絡(luò)與情緒狀態(tài)的聯(lián)結(jié)能夠影響到個(gè)體對(duì)概念的表征，而情緒體驗(yàn)會(huì)自發(fā)地滲透到與之相關(guān)的建構(gòu)與記憶中。這說(shuō)明個(gè)體保留、轉(zhuǎn)變、整合心智中信息的能力受到情緒的影響，即工作記憶的功能會(huì)受到情緒的極大影響。高工作記憶者能夠容納更多的與問(wèn)題相關(guān)的信息，可以為聯(lián)想過(guò)程提供更多的認(rèn)知材料，從而增大不同范疇中的各種認(rèn)知成分互相關(guān)聯(lián)的概率，這有助于提高個(gè)體認(rèn)知方面的靈活性以及新構(gòu)想的原創(chuàng)性，有助于創(chuàng)造力的產(chǎn)生。由此可以知道，積極情緒以及情緒的激活狀態(tài)有助于提高個(gè)體的工作記憶能力，并有助于創(chuàng)造力的產(chǎn)生。2.情緒影響創(chuàng)造力的動(dòng)機(jī)路徑情緒能夠影響個(gè)體的工作投入，因此得出情緒能夠間接地影響創(chuàng)造力這一動(dòng)機(jī)路徑。Schwarz提出了一個(gè)新模型一一情緒認(rèn)知調(diào)撥模型，該模型的中心觀點(diǎn)是情緒所傳遞的信息能夠影響創(chuàng)造力。首先，情緒可以提供一些與當(dāng)前處境有關(guān)的信息，如積極情緒可以傳達(dá)的信息是個(gè)體處在良好的外部環(huán)境中，這樣的信息會(huì)影響個(gè)體的工作投入，降低個(gè)體工作中的堅(jiān)韌性，不利于創(chuàng)造成果的產(chǎn)生；另外，情緒還可以提供與自身能力有關(guān)的信息，這一功能可以幫助個(gè)體評(píng)估自己的工作表現(xiàn)是否達(dá)標(biāo)，同時(shí)也能夠提示個(gè)體對(duì)這項(xiàng)工作的滿意程度等，這一功能也可以影響個(gè)體的工作投入。因此，個(gè)體的工作投入動(dòng)機(jī)受到情緒所傳遞的信息影響，情緒所傳遞的信息還可以通過(guò)創(chuàng)造性認(rèn)知影響創(chuàng)造力，也就是情緒可以通過(guò)間接路徑對(duì)創(chuàng)造力產(chǎn)生影響。三、結(jié)語(yǔ)積極情緒影響創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素目前的研究并沒(méi)有給出合理的解釋。而且具體的積極情緒對(duì)創(chuàng)造力的影響也沒(méi)有做出適當(dāng)?shù)膮^(qū)分。積極情緒的喚醒度對(duì)創(chuàng)造力的影響也需要進(jìn)一步確定。目前來(lái)說(shuō)，積極情緒對(duì)創(chuàng)造力影響的研究還處于初級(jí)階段，還需要有大量的實(shí)證研究來(lái)證明積極情緒對(duì)創(chuàng)造力的影響。創(chuàng)造力研究的發(fā)展，需要學(xué)術(shù)界對(duì)于創(chuàng)造力的內(nèi)涵與外延進(jìn)行詳細(xì)的探討并作出精準(zhǔn)的定義，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流與相關(guān)知識(shí)的積累。對(duì)于情緒影響創(chuàng)造力的相關(guān)研究，國(guó)外正處于潮流階段，在這一主題下情緒心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、動(dòng)機(jī)心理學(xué)與神經(jīng)心理學(xué)的理論知識(shí)與研究方法得到了更全面地交叉應(yīng)用，說(shuō)明國(guó)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)造力以及相關(guān)研究的深化。而積極心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展也是現(xiàn)在心理學(xué)家關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。所以作為積極心理學(xué)核心的積極情緒自然也受到大量學(xué)者的青睞，作為一種正性的增力，積極情緒對(duì)創(chuàng)造力的研究也會(huì)繼續(xù)深入，不管是理論還是實(shí)踐都應(yīng)該得到高度的重視參考文獻(xiàn)：龔增良，湯超穎.情緒與創(chuàng)造力的關(guān)系[J].人類(lèi)工效學(xué)，2009,（4）.鄧鑄，黃榮.情緒與創(chuàng)造力關(guān)系研究的新進(jìn)展[J].南京師大學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2010，（4）.盧家媚，劉偉，賀雯，等情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的影響[J].心理學(xué)報(bào)，2002，（4）.胡衛(wèi)平，王興起情緒對(duì)創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題提出能力的影響[J].心理科學(xué)，2010，（3）.潘仲君.情緒對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性思維的影響研究[D].蘇州大學(xué)，2010.[德]海納特.創(chuàng)造力[M].陳鋼林，譯.北京:工人出版社，1986.趙小芳.大學(xué)生人格特征與其創(chuàng)造力水平