五年級上語文教研組教學工作計劃模板

PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數11五年級上語文教研組教學工作計劃模板一、指導思想根據教研中心以及學校教導處工作計劃的精神，以新課程理念為指導，以科學發(fā)展、和諧發(fā)展、高效發(fā)展為主旋律，以課程改革、專題研究形成特色為研究核心.強化學習，提高教師的專業(yè)理論水平.注重實踐，不斷探索有效的課堂教學方法和策略.堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.知行合一，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng).二、常規(guī)工作1、進一步強化理論學習，使新課程新理念內化為教師的教學理念，并實施于整個教學過程.引導教師閱讀教科研理論著作、教育教學雜志、報刊，同時結合優(yōu)秀課例和專家講座（網上教研）等形式組織教師學習教科研理論，強化教科研方法和技能，不斷提升教師的理論修養(yǎng).2、組織教師深入學習，研討新課標中對各年段的要求，并與本年段的要求融會貫通，用以指導自己的教學工作，提高教學質量.3、開學初，組織組內老師開展五年級上冊教材解讀活動，就本冊閱讀教學、習作教學的要求、目標、做法統(tǒng)一思想，制定計劃，扎實推進.開展集體備課、說課、評課活動，多角度廣形式鉆研教材.4、開展組內專題研究活動.在教學中，注意收集第一手資料，進行整理.注重成功案例的收集和積累，在實實在在的課堂教學研討中提高教學質量.5、積極準備，鼓勵組內各老師以飽滿的熱情參加組內公開課和校級優(yōu)質課大賽的研究和探索.6、積極開展作文教學研究，扎實做好五年級作文的訓練和指導，以豐富的活動促平時作文教學的時效提高.7、認真寫好每周一篇的教學反思，及時記錄課堂中的點滴體會，積極撰寫教育教學隨筆和論文并鼓勵__.8、期末，做好工作總結，專題研究的階段性報告交流，評出一節(jié)好課，一篇優(yōu)秀教學反思和一名教研積極分子.繼續(xù)扎實開展“五個一”活動.9、對本組內作業(yè)、教案互查兩次以上（10月底和12月底各安排一次）10、督促教師按時按量做好聽課工作.11、備好課、上好課，切實提高教學效率.推行獨立備課、集體備課、信息采摘三種方式相結合，大力提倡有研究型、思想性、獨創(chuàng)性的備課.根據中年段的特點，在教學時，尤其注意寫作方法的滲透指導，真正讓閱讀和寫作找到結合點，扎實有效地做好學生起步作文的指導工作.12、加強交流.教師間要互相聽課，說課，評課，取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力、面對突發(fā)事件的教學機智，以及豐富自己對于新課程，新課改的認識.組內老師聽課不少于15節(jié).加強組內集體備課與評課的力度.上好組內公開課，做到人人參與評課，及時自我反思，在不斷的磨課中提高教學認識，教學能力，教學水平.13、減輕負擔，高質量完成作業(yè).嚴格控制作業(yè)量，確保學生活動時間.注重對課文或練習中經典片段的吸收，內化，強化閱讀，仿寫的訓練.加強閱讀類作業(yè)的研討，遵循基礎與適度拓展題型并重的原則精選作業(yè)，增強作業(yè)的實踐性與開放性，做到精、活、實，提高學生學習成績，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力.三、其他方面1、配合學校加大校本教研和校本培訓，加強教研和科研的結合，做好組內專題“提高寫作水平的研究”，做到功在平時，處處實踐，勤于動筆，做好資料的積累與整理.2、重視學生良好習慣的培養(yǎng).無論是小到學生的坐、讀、寫、的姿勢或上課專心聽講、及時完成作業(yè)，大到閱讀、寫作等習慣的培養(yǎng)，都要采取措施，經常抓、抓細節(jié)、抓成效.3、加強課外閱讀訓練、充分調動學生閱讀有益課外書的積極性.通過閱讀、理解、積累來吸引閱讀材料中的語言營養(yǎng)與文化因素，提高語感和語言表達能力.在進行課外閱讀的同時，發(fā)揮教師的指導作用和調控作用.4、根據教導處的安排，為了提高教學質量，一定要做好培優(yōu)補差的工作.有內容、有計劃出好相應的專項練習，切實抓好學困生的幫扶工作.5、對每單元進行兩次集體備課.即單元統(tǒng)帥課和作文課.6、組織好單元測評和期中、期末的考前復習和動員工作.7、利用網絡平臺對本組教研專題活動進行及時地反思，總結，和相關資料的上報.總之，本學期一定要協(xié)作組內全體老師，扎扎實實搞好我們的教研和教學，讓我組教師能在相互配合與協(xié)作中受益，也讓我們的孩子學得輕松，健康，讓我們共同努力吧！PAGE頁碼7/NUMPAGES總頁數11

五年級上語文教研組教學工作計劃模板【2】五年級（__）班現(xiàn)有學生__人，《__》大力倡導“自主、合作、探究”的學習方法，這學期我在語文教學方面進行了大膽探索，按照期初制訂的教學計劃，大力培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，指導了學生學習“自主化”，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的`自學能力，發(fā)展了學生的智力，提高了學習效率.從口頭表達來看，學生能根據我的要求說一段內容具體、中心明確的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一個地方的美景、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學不喜歡寫作，寫作水平比較差.一、教學方式及培養(yǎng)1、讓學生從“苦學”到“樂學”.課堂上，我創(chuàng)設一種愉快的學習氛圍，鼓勵學生敢于質疑、發(fā)問，學會釋疑、說理.在教學過程中，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，2、變“學會”為“會學”.培養(yǎng)了學生的語文實踐活動的能力.要讓學生自主學習，應授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學生自學能力.因此，學生在學習的過程中遇到的難題，大多能通過上網查找資料、查找工具書、有關書本、報刊、聯(lián)系實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學生動手操作的能力.3、學生的主體意識得到培養(yǎng).不再是“老師講，學生聽；老師問，學生答.”的局面，學生是學習的主人，老師是導演，師生角色互換.4、啟發(fā)了學生的思維.在教學過程中，學生是主角，是掌握者；教師是導師，是指導者.教師的作用是指導、引導、誘導和輔導.“教”完全是為了“學”，教師的“教”，要服從學生的“學”.沒有學生自覺、主動的“學”，積極的實踐，無論教師怎樣教，學生都是很難完成教學任務的.5、學生的自控能力得到培養(yǎng)，師生共振協(xié)調課堂教學.在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生獲得了更多的自學機會，開發(fā)了學生的自學潛能，學生自主學習的積極性高，自學能力強，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學效果.學生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了.6、學生的閱讀能力及寫作能力明顯提高.作文，是語文教學的核心內容之一.是學生表達能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓練.因此，閱讀寫作是學生的弱項，很多學生對此都大傷腦筋.通過一期的教學，學生的自學能力提高，也影響了他們的閱讀活動.掌握了自學能力后，在我的引導下，他們學會了“讀—想—批—劃—品—析—評”的方法，通過細讀、精讀進行分析、閱讀，從而達到對文章的理解.廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉.新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng).因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學.從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的基礎上進行，寫作也要以閱讀為基礎，讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的.“讀”是基礎.在讀的基礎上，學生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了，學生的寫作能力普遍提高.二、教學的根本＂新課標＂指出：＂培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效.＂我在教學中積極貫徹了這一思想.在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到＂潤物細無聲＂的效果.另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文結合＂.三、努力的方向和目的抓住根本，講求實效，重視語文基本功訓練，準確把握學生的學習的動態(tài)，采取靈活多樣的教學方法和管理方法，最大限度的調動全班學生學習的主動性，使學生全身心地投入到學習活動中來.減輕學生的課業(yè)負擔，注重個體差異.注重學生的學法指導，加強學生的基本能力的培養(yǎng)，使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣.PAGE頁碼11/NUMPAGES總頁數11

五年級上語文教研組教學工作計劃模板【3】隨著本學期的到來，我應該制定一份工作計劃幫組我更好的完成本學期的教學任務.一、學情分析本班的學生大多思維非?；钴S，善于思考，喜歡提問，在語文的學習中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎比較好，學生在學習中能夠主動探索.也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美.所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高.二、本學期采取的具體措施（一）認真?zhèn)湔n本學期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學生也學會查閱資料，以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課.在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力.（二）上課上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測.教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，教師走下講臺給以廣別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西.最后通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料.（三）作業(yè)與輔導1、早讀時，學生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經典段落.由學生互相檢查，教師早讀抽查.每篇課文學生都要讀熟.另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況.2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等.教師具體班輔導，解決學生中存在的問題.布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握.學生到校后教師親自檢查，對學生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導.3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情.思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識.4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思.5、把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系.6、落實實培優(yōu)輔差.每天有任務有記載.三、檢測與講評學生每學完一個單元后要進行單元測驗，讓學生自己認真分析，查漏補缺.四、本學期目標1、學生習慣培養(yǎng)：認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣；有責任感2、指導學生在寫作上更進一步五、本冊教材的分析介紹教材的基本結構：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”.本冊教材還編排了兩次綜合性學習.除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇.教材的主要特點：（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本.（四）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能（五）順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力六、教學中需要注意的一些問題（一）識字與寫字教學在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣.適當進行寫字指導.（二）閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練.2、學習語言規(guī)律，學習表達方法.（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法.（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點.（3）在“交流平臺”中總結__些規(guī)律性的東西.3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處.（三）口語交際教學第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望.第二，要創(chuàng)設特定的情境.口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn).第三，要體現(xiàn)雙向互動.第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣.（四）習作教學1、進一步明確小學生作文的性質.小學生作文的