新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第10課《再塑生命的人》教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第10課《再塑生

命的人》教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思新人教版七班級(jí)語文上冊(cè)第10課《再塑生命的人》教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思10再塑生命的人學(xué)問目標(biāo)理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。力量目標(biāo)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、支配詳略的寫法。情感目標(biāo)體會(huì)師生之間的深厚感情。文章思路。.揣摩文中重要語句，品嘗文章細(xì)膩美麗的語言。.領(lǐng)悟莎利文老師對(duì)同學(xué)膚淺的愛，以及海倫堅(jiān)韌勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教學(xué)過程★★★一、導(dǎo)入新課一個(gè)一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能熟悉的孩子，她幾乎丟失了生活的力量和士氣，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵。但她堅(jiān)韌地生活了下來，考進(jìn)了聞名的哈佛高校，長(zhǎng)大后又成為一名作家,用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的士氣。這一奇跡的制造，當(dāng)然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位宏大的女性一一她的老師莎莉文女士。今日我們要學(xué)習(xí)海倫?凱勒的《再塑生命的人》。二、教學(xué)新課防目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知.理一理文章的寫作思路。第一部分（第1—3段）：莎利文老師到來之前“我”的心情。其次部分（第4—13段）：莎利文老師利用實(shí)物來教育“我”熟悉詳細(xì)事物。.課文寫了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。主要寫了三件事：（1）老師教“我”熟悉詳細(xì)事物。（2）老師教“我”熟悉和理解大自然。（3）老師教“我”理解“愛”的含義。.找出文章的綱領(lǐng)句。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間真理、給我深切的愛的人一一安妮?莎莉文老師?！窘虒W(xué)備注】H教學(xué)提示II熬煉同學(xué)提煉和概括語言力量。囪目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，探究主旨.莎莉文是怎樣教育海倫熟悉詳細(xì)事物的？試舉例說明。（1）莎莉文作為一個(gè)生疏人第一次摟抱海倫，有意識(shí)地給海倫玩具，并在她手上拼寫“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感愛好，在不斷仿照老師的做法后，她也學(xué)會(huì)了拼字。（2）莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手手心寫出“water”這個(gè)字，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她立刻領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西。從今，海倫開頭大量熟悉詳細(xì)事物。.幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的高校生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的制造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永膚淺的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。那么，是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的呢？課文開頭寫道：“老師安妮?莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天“，在的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時(shí)這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：'光明！光明！快給我光明！'恰恰正在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人J課文更多地還是通過寫莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛、教育的詳細(xì)言行，來表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感謝、崇敬之情。.文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？海倫是一個(gè)好學(xué)、聰慧、堅(jiān)毅、情感豐富、有劇烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的精彩的教育藝術(shù)家。.如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上:在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、盼望、歡樂和自由二莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師正是是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無比的尊敬和感謝之情。II學(xué)法指導(dǎo)II理解標(biāo)題的含義：分析標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比方義、象征義。由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：語言品嘗.“我的手指搓捻著花朵，撫弄著那些為迎接南方春天而綻放的花朵”，這句話中的“搓捻”、“撫弄”有什么表達(dá)效果？這里運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞“搓捻”、“撫弄”，通過動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，便表現(xiàn)了我在等待莎莉文老師到來時(shí)緊急、急迫的心理。.“我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)接近”，這句話用了什么修辭手法，有什么作用？這句話運(yùn)用了比方的修辭手法，將自己比作大霧中的航船，生動(dòng)形象地寫出了“我”在受教之前苦悶、彷徨的心理。.“正在此時(shí)，光明照在了我的身上”，這句話有什么深刻含義？在的心目中，莎莉文老師就是光明的使者，她就是那個(gè)給自己?jiǎn)⑹救碎g真理，給自己深切的愛的人。.結(jié)合上下文思索：“一個(gè)生疏人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中”，這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，“握住”、“緊緊地抱”，這些動(dòng)作彰顯了莎莉文老師的愛。莎莉文老師初次見面的擁抱給了“我”愛的啟示。的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延長(zhǎng)海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻制造出了生命的奇跡，從他們身上，你得了到哪些啟示？海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙利文老師的教育密不行分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及