中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀1關(guān)于自己我是吉林省德惠市實驗小學(xué)的一名語文教師，很高興參加這次國培計劃，增加了我的學(xué)習(xí)機(jī)會，并有機(jī)會和其他教師做深刻的研討。下面，我把我對現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的理解和認(rèn)識簡述一下關(guān)于自己我是吉林省德惠市實驗小學(xué)的一名語文教師，很高興參加這2一、制定與實施標(biāo)準(zhǔn)的意義

1、標(biāo)準(zhǔn)與教育信息化教育信息化定義：在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以滿足社會需求人才的過程教育技術(shù)定義：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。標(biāo)準(zhǔn)是教育技術(shù)定義的最好詮釋結(jié)論：教育技術(shù)是教育信息化的重要內(nèi)容教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定推進(jìn)教育信息化規(guī)范發(fā)展一、制定與實施標(biāo)準(zhǔn)的意義1、標(biāo)準(zhǔn)與教育信息化32、標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)化教師專業(yè)化是我國教師隊伍建設(shè)的必由之路教師要成為像律師、醫(yī)生一樣受人尊敬的職業(yè)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定與實施將為教師資格認(rèn)證制度提供依據(jù)教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考試是教師職業(yè)資格是否具備的最好的檢驗結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)的實施促進(jìn)教師專業(yè)化的形成意義2、標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)化意義43、標(biāo)準(zhǔn)與新課程改革教育技術(shù)研究領(lǐng)域覆蓋課程層面的各種問題教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所提出的教師基本能力直接影響課改的成敗“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”關(guān)于改革目標(biāo)內(nèi)容涉及課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價、課程管理，均與教育技術(shù)有關(guān)結(jié)論：建設(shè)符合新課改要求的、達(dá)到教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求的中小學(xué)教師隊伍是課改的關(guān)鍵意義3、標(biāo)準(zhǔn)與新課程改革意義54、標(biāo)準(zhǔn)與本專業(yè)公共課建設(shè)大量教師包括教育技術(shù)能力在內(nèi)的教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)在師范院校和綜合大學(xué)，但至今缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)公共課迫切需要規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式結(jié)論：教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的提出有助于教育技術(shù)課程的改革和新的人才培養(yǎng)模式的形成

意義4、標(biāo)準(zhǔn)與本專業(yè)公共課建設(shè)意義65、標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)培訓(xùn)信息技術(shù)培訓(xùn)為教育技術(shù)培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)信息技術(shù)培訓(xùn)的下一步是教育技術(shù)培訓(xùn)教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是形成具有技術(shù)含量的教學(xué)能力結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)為下一階段的新技術(shù)的培訓(xùn)提出依據(jù)和要求信息技術(shù)基礎(chǔ)5、標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)培訓(xùn)信息技術(shù)基礎(chǔ)7統(tǒng)編教材中用到的信息技術(shù)知識應(yīng)具有的信息技術(shù)知識與技能（1）比較熟練的漢字輸入能力（每分鐘輸入15個字以上）（2）WINDOWS操作系統(tǒng)的基本操作技能（3）WORD中常用工具的使用（4）PPT的簡單制作、演示（5）E-mail通訊功能的使用（6）EXCEL制表功能的簡單應(yīng)用（使用較少）

信息技術(shù)基礎(chǔ)統(tǒng)編教材中用到的信息技術(shù)知識信息技術(shù)基礎(chǔ)8美國國家教育管理人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS.A）

2、能力特征描述針對的3種人（差異在推動技術(shù)應(yīng)用的方式方法）中小學(xué)校長地區(qū)項目主管教育總監(jiān)

1、主要從6個方面去規(guī)定管理人員的教育技術(shù)行為：領(lǐng)導(dǎo)與決策工作領(lǐng)域工作效率管理系統(tǒng)運(yùn)作評估與審核與社會、法制與道德有關(guān)的問題美國國家教育管理人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS.A）2、能力特9《英格蘭國家課程綱要：信息通訊技術(shù)》基本內(nèi)容：1、ICT的使用與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)間的關(guān)系2、應(yīng)用ICT進(jìn)行教學(xué)活動和資源的設(shè)計、管理與評價；3、教師需要掌握的ICT技術(shù)、特點和ICT在教學(xué)中的應(yīng)用方法等內(nèi)容；4、與計算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的健康、安全、法律和倫理問題；5、運(yùn)用ICT促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的能力

英國NOF的ICT國家課程綱要英國NOF的ICT國家課程綱要10英國教師標(biāo)準(zhǔn)框架（TEACHERS’STANDARDSFRAMEWORK）

英國教師網(wǎng)(.uk)制定

教師專業(yè)發(fā)展過程種的8個階段開始階段入門階段學(xué)科帶頭人合格教師班主任特級教師教育巡視員教育協(xié)調(diào)員標(biāo)準(zhǔn)從10個方面規(guī)范教師的教育技術(shù)行為：知識與理解計劃與設(shè)定期望教學(xué)與管理評價與評估學(xué)生成就與學(xué)生家長和更大團(tuán)體的交流個人績效管理與發(fā)展管理與開發(fā)人員和其他人員資源管理領(lǐng)導(dǎo)策略英國教師標(biāo)準(zhǔn)框架（TEACHERS’STANDARDSFRA11“教育技術(shù)”是人類在教育、教學(xué)活動中所采用的一切技術(shù)與方法的總稱。教育技術(shù)教育技術(shù)方法教育技術(shù)的構(gòu)成教育中的技術(shù)信息技術(shù)教育信息技術(shù)中國教育技術(shù)定義體系“教育技術(shù)”是人類在教育、教學(xué)活動中所采用的一切技術(shù)12教育技術(shù)是在先進(jìn)教育思想、理論指導(dǎo)下，運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)和方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實踐活動。狹義教育技術(shù)定義教育技術(shù)是在先進(jìn)教育思想、理論指導(dǎo)下，狹義教育技術(shù)定義13教育技術(shù)學(xué)是研究在教育中運(yùn)用相關(guān)技術(shù)來提高績效的理論、規(guī)律和方法的一門科學(xué)。

它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，通過對與教育相關(guān)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，達(dá)到提高教育績效的目的。廣義教育技術(shù)定義教育技術(shù)學(xué)是研究在教育中運(yùn)用相關(guān)技術(shù)來廣義教育技術(shù)定14現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實踐活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)定義現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信15

意識與態(tài)度知識與技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與創(chuàng)新社會責(zé)任重要性的認(rèn)識應(yīng)用意識評價與反思終身學(xué)習(xí)基本知識基本技能教學(xué)設(shè)計與實施教學(xué)支持與管理科研與發(fā)展合作與交流公平利用有效應(yīng)用健康使用規(guī)范行為教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容（414）

16（一）意識與態(tài)度1、重要性認(rèn)識（教育信息化、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)過程）2、應(yīng)用意識（整合課程、豐富資源、關(guān)注新技術(shù)）3、評價與反思（資源、過程、效果效率）4、終身學(xué)習(xí)（完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展）（一）意識與態(tài)度1、重要性認(rèn)識（教育信息化、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)過17（二）知識與技能1、基本知識（1）了解教育技術(shù)基本概念教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐94教育技術(shù)定義：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐（2）理解教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)教學(xué)理論（發(fā)展學(xué)習(xí)、最優(yōu)化、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法）學(xué)習(xí)理論（行為主義、認(rèn)知學(xué)習(xí)、人本主義）傳播理論（直線、循環(huán)、SMCR、香農(nóng)—魏弗）系統(tǒng)科學(xué)理論（二）知識與技能1、基本知識18（3）掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容視聽教育理論教學(xué)設(shè)計（4）了解基本的教育技術(shù)研究方法文獻(xiàn)研究方法問卷調(diào)查方法試驗研究法行動研究法評價研究法（二）知識與技能（3）掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容（二）知識與技能192、基本技能（1）掌握信息檢索、加工與利用的方法（2）掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法（3）掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般方法（4）掌握資源管理、過程管理和項目管理的方法（5）掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程與教學(xué)效果的評價方法（二）知識與技能2、基本技能（二）知識與技能201、教學(xué)設(shè)計與實施（1）能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)條件設(shè)計有效的教學(xué)活動（2）積極開展信息技術(shù)與課程整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑（3）能為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實踐的機(jī)會，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)（4）能應(yīng)用技術(shù)開展對學(xué)生的評價和對教學(xué)過程的評價

（三）應(yīng)用與創(chuàng)新1、教學(xué)設(shè)計與實施（三）應(yīng)用與創(chuàng)新212、教學(xué)支持與管理（1）能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源，以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

（2）能在教學(xué)中對教習(xí)資源進(jìn)行有效管理（3）能在教學(xué)中對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效管理（4）能在教學(xué)中對教學(xué)過程進(jìn)行有效管理（三）應(yīng)用與創(chuàng)新2、教學(xué)支持與管理（三）應(yīng)用與創(chuàng)新223、科研與發(fā)展（1）能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究（2）能針對學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究（3）能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力

（三）應(yīng)用與創(chuàng)新3、科研與發(fā)展（三）應(yīng)用與創(chuàng)新234、合作與交流（1）能利用技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流（2）能利用技術(shù)與家長就學(xué)生情況進(jìn)行交流（3）能利用技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合作與交流（4）能利用技術(shù)與管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通（5）能利用技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計、選擇與開發(fā)方面進(jìn)行合作與交流（6）能利用技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行交流與合作（三）應(yīng)用與創(chuàng)新4、合作與交流（三）應(yīng)用與創(chuàng)新241、公平利用：在資源利用上學(xué)生享有均等機(jī)會2、有效應(yīng)用：使學(xué)生均能利用資源得到發(fā)展3、健康使用：使學(xué)生正確使用資源4、規(guī)范行為：使學(xué)生懂得法律法規(guī)、倫理道德（四）社會責(zé)任1、公平利用：在資源利用上學(xué)生享有均等機(jī)會（四）社會責(zé)任25教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的實施

（一）大綱的制定教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱初級、中級、高級管理人員教育技術(shù)能力大綱初級、高級技術(shù)人員教育技術(shù)能力大綱初級、高級教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的實施（一）大綱的制定26思考教育技術(shù)同信息技術(shù)是什么關(guān)系？我具備哪些信息技術(shù)能力？還需要在什么方面提高？教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)中的414是指的什么？2011年我準(zhǔn)備在教育技術(shù)的哪些方面做提高？希望在以后的教育技術(shù)培訓(xùn)中，有什么樣的培訓(xùn)方式？思考教育技術(shù)同信息技術(shù)是什么關(guān)系？我具備哪些信息技術(shù)能力？還27中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀28關(guān)于自己我是吉林省德惠市實驗小學(xué)的一名語文教師，很高興參加這次國培計劃，增加了我的學(xué)習(xí)機(jī)會，并有機(jī)會和其他教師做深刻的研討。下面，我把我對現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的理解和認(rèn)識簡述一下關(guān)于自己我是吉林省德惠市實驗小學(xué)的一名語文教師，很高興參加這29一、制定與實施標(biāo)準(zhǔn)的意義

1、標(biāo)準(zhǔn)與教育信息化教育信息化定義：在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以滿足社會需求人才的過程教育技術(shù)定義：運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。標(biāo)準(zhǔn)是教育技術(shù)定義的最好詮釋結(jié)論：教育技術(shù)是教育信息化的重要內(nèi)容教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定推進(jìn)教育信息化規(guī)范發(fā)展一、制定與實施標(biāo)準(zhǔn)的意義1、標(biāo)準(zhǔn)與教育信息化302、標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)化教師專業(yè)化是我國教師隊伍建設(shè)的必由之路教師要成為像律師、醫(yī)生一樣受人尊敬的職業(yè)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定與實施將為教師資格認(rèn)證制度提供依據(jù)教育技術(shù)能力培訓(xùn)與考試是教師職業(yè)資格是否具備的最好的檢驗結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)的實施促進(jìn)教師專業(yè)化的形成意義2、標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)化意義313、標(biāo)準(zhǔn)與新課程改革教育技術(shù)研究領(lǐng)域覆蓋課程層面的各種問題教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所提出的教師基本能力直接影響課改的成敗“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”關(guān)于改革目標(biāo)內(nèi)容涉及課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價、課程管理，均與教育技術(shù)有關(guān)結(jié)論：建設(shè)符合新課改要求的、達(dá)到教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求的中小學(xué)教師隊伍是課改的關(guān)鍵意義3、標(biāo)準(zhǔn)與新課程改革意義324、標(biāo)準(zhǔn)與本專業(yè)公共課建設(shè)大量教師包括教育技術(shù)能力在內(nèi)的教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)在師范院校和綜合大學(xué)，但至今缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)公共課迫切需要規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式結(jié)論：教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的提出有助于教育技術(shù)課程的改革和新的人才培養(yǎng)模式的形成

意義4、標(biāo)準(zhǔn)與本專業(yè)公共課建設(shè)意義335、標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)培訓(xùn)信息技術(shù)培訓(xùn)為教育技術(shù)培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)信息技術(shù)培訓(xùn)的下一步是教育技術(shù)培訓(xùn)教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是形成具有技術(shù)含量的教學(xué)能力結(jié)論：標(biāo)準(zhǔn)為下一階段的新技術(shù)的培訓(xùn)提出依據(jù)和要求信息技術(shù)基礎(chǔ)5、標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)培訓(xùn)信息技術(shù)基礎(chǔ)34統(tǒng)編教材中用到的信息技術(shù)知識應(yīng)具有的信息技術(shù)知識與技能（1）比較熟練的漢字輸入能力（每分鐘輸入15個字以上）（2）WINDOWS操作系統(tǒng)的基本操作技能（3）WORD中常用工具的使用（4）PPT的簡單制作、演示（5）E-mail通訊功能的使用（6）EXCEL制表功能的簡單應(yīng)用（使用較少）

信息技術(shù)基礎(chǔ)統(tǒng)編教材中用到的信息技術(shù)知識信息技術(shù)基礎(chǔ)35美國國家教育管理人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS.A）

2、能力特征描述針對的3種人（差異在推動技術(shù)應(yīng)用的方式方法）中小學(xué)校長地區(qū)項目主管教育總監(jiān)

1、主要從6個方面去規(guī)定管理人員的教育技術(shù)行為：領(lǐng)導(dǎo)與決策工作領(lǐng)域工作效率管理系統(tǒng)運(yùn)作評估與審核與社會、法制與道德有關(guān)的問題美國國家教育管理人員教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS.A）2、能力特36《英格蘭國家課程綱要：信息通訊技術(shù)》基本內(nèi)容：1、ICT的使用與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)間的關(guān)系2、應(yīng)用ICT進(jìn)行教學(xué)活動和資源的設(shè)計、管理與評價；3、教師需要掌握的ICT技術(shù)、特點和ICT在教學(xué)中的應(yīng)用方法等內(nèi)容；4、與計算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的健康、安全、法律和倫理問題；5、運(yùn)用ICT促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的能力

英國NOF的ICT國家課程綱要英國NOF的ICT國家課程綱要37英國教師標(biāo)準(zhǔn)框架（TEACHERS’STANDARDSFRAMEWORK）

英國教師網(wǎng)(.uk)制定

教師專業(yè)發(fā)展過程種的8個階段開始階段入門階段學(xué)科帶頭人合格教師班主任特級教師教育巡視員教育協(xié)調(diào)員標(biāo)準(zhǔn)從10個方面規(guī)范教師的教育技術(shù)行為：知識與理解計劃與設(shè)定期望教學(xué)與管理評價與評估學(xué)生成就與學(xué)生家長和更大團(tuán)體的交流個人績效管理與發(fā)展管理與開發(fā)人員和其他人員資源管理領(lǐng)導(dǎo)策略英國教師標(biāo)準(zhǔn)框架（TEACHERS’STANDARDSFRA38“教育技術(shù)”是人類在教育、教學(xué)活動中所采用的一切技術(shù)與方法的總稱。教育技術(shù)教育技術(shù)方法教育技術(shù)的構(gòu)成教育中的技術(shù)信息技術(shù)教育信息技術(shù)中國教育技術(shù)定義體系“教育技術(shù)”是人類在教育、教學(xué)活動中所采用的一切技術(shù)39教育技術(shù)是在先進(jìn)教育思想、理論指導(dǎo)下，運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)和方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實踐活動。狹義教育技術(shù)定義教育技術(shù)是在先進(jìn)教育思想、理論指導(dǎo)下，狹義教育技術(shù)定義40教育技術(shù)學(xué)是研究在教育中運(yùn)用相關(guān)技術(shù)來提高績效的理論、規(guī)律和方法的一門科學(xué)。

它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，通過對與教育相關(guān)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，達(dá)到提高教育績效的目的。廣義教育技術(shù)定義教育技術(shù)學(xué)是研究在教育中運(yùn)用相關(guān)技術(shù)來廣義教育技術(shù)定41現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和系統(tǒng)方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的實踐活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)定義現(xiàn)代教育技術(shù)是在現(xiàn)代教育思想、理論指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信42

意識與態(tài)度知識與技能標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用與創(chuàng)新社會責(zé)任重要性的認(rèn)識應(yīng)用意識評價與反思終身學(xué)習(xí)基本知識基本技能教學(xué)設(shè)計與實施教學(xué)支持與管理科研與發(fā)展合作與交流公平利用有效應(yīng)用健康使用規(guī)范行為教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容（414）

43（一）意識與態(tài)度1、重要性認(rèn)識（教育信息化、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)過程）2、應(yīng)用意識（整合課程、豐富資源、關(guān)注新技術(shù)）3、評價與反思（資源、過程、效果效率）4、終身學(xué)習(xí)（完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展）（一）意識與態(tài)度1、重要性認(rèn)識（教育信息化、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)過44（二）知識與技能1、基本知識（1）了解教育技術(shù)基本概念教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐94教育技術(shù)定義：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐（2）理解教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)教學(xué)理論（發(fā)展學(xué)習(xí)、最優(yōu)化、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法）學(xué)習(xí)理論（行為主義、認(rèn)知學(xué)習(xí)、人本主義）傳播理論（直線、循環(huán)、SMCR、香農(nóng)—魏弗）系統(tǒng)科學(xué)理論（二）知識與技能1、基本知識45（3）掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容視聽教育理論教學(xué)設(shè)計（4）了解基本的教育技術(shù)研究方法文獻(xiàn)研究方法問卷調(diào)查方法試驗研究法行動研究法評價研究法（二）知識與技能（3）掌握教育技術(shù)理論的基本內(nèi)容（二）知識與技能462、基本技能（1）掌握信息檢索、加工與利用的方法（2）掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法（3）掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的一般方法（4）掌握資源管理、過程管理和項目管理的方法（5）掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程與教學(xué)效果的評價方法（二）知識與技能2、基本技能（二）知識與技能471、教學(xué)設(shè)計與實施（1）能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)條件設(shè)計有效的教學(xué)活動（2）積極開展信息技術(shù)與課程整合，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑（3）能為學(xué)生提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實踐的機(jī)會，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)（4）能應(yīng)用技術(shù)開展對學(xué)生的評價和對教學(xué)過程的評價