教師的文化自覺與哲性燭照課件

教師的文化自覺與哲性燭照個人學習心得與交流教師的文化自覺與哲性燭照個人學習心得與交流1一、人生需要大的境界與格局。一、人生需要大的境界與格局。2教師的文化自覺與哲性燭照課件3一個人對于現(xiàn)象、事物、問題的分析和判斷，重要的是決定于自我的素養(yǎng)與自身內(nèi)在格局。你心里有什么，你看到的便是什么。一個人對于現(xiàn)象、事物、問題的分析和判斷，重要的是決定于自我的4一個展現(xiàn)自我風采的平臺一塊實現(xiàn)自我價值的沃土一片讓夢想飛翔的天空一個五彩繽紛的人文世界······面對教育，你看到的是什么呢？一個展現(xiàn)自我風采的平臺一塊實現(xiàn)自我價值的沃土一片讓夢想飛翔的5一個春天里破土而出的嫩芽兒一葉深秋里輕輕飄落的枯黃一段永不重復的單程旅行一段完美的無可挑剔的復制過程······面對生命，你想到了什么呢？面對人生，你又想到了什么呢？一個春天里破土而出的嫩芽兒一葉深秋里輕輕飄落的枯黃一段永不重6一個等待被你用知識注滿的容器一個在一次次考試中被錘煉的得分機器一個清純而充滿希望的孩子一個如我們親人一般的生命面對學生，你看到了什么呢？一個等待被你用知識注滿的容器一個在一次次考試中被錘煉的得分機7二、如何提高教師自身素養(yǎng)二、如何提高教師自身素養(yǎng)8（一）、閱讀學習

孔子曰：“朝聞道，夕死可矣！”杜甫《春夜喜雨》“隨風潛入夜，潤物細無聲。”荀子《勸學篇》:“不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江?！ぁぁぁ爆F(xiàn)在學是不是有些晚了？（一）、閱讀學習孔子曰：“朝聞道，夕死可矣！”現(xiàn)在學是不是9（一）、閱讀學習

閱讀些什么呢？一、讀什么？讀經(jīng)典。二、怎么讀？不求甚解的讀（泛讀）與研讀精讀（寫讀后感）相結(jié)合（一）、閱讀學習閱讀些什么呢？10（二）、培訓學習

讀萬卷書，行萬里路。走出去，便是另外一種境界。

（二）、培訓學習11（三）、反思學習

沒有思考的教學，便只是簡單的、機械的、重復性的勞作；長期從事這種工作怎不生倦怠呢？我們的學習、教學生活實踐應(yīng)當與思考相結(jié)合。在反思中審視自我，在反思中創(chuàng)新并成長。（三）、反思學習沒有思考的教學，便只是簡單的、機械的、重復12（四）、交流學習

蘇軾《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同；不識廬山真面目，只緣身在此山中。欣賞一下吧?。ㄋ模?、交流學習蘇軾《題西林壁》：欣賞一下吧！13（四）、交流學習

《道德經(jīng)》：知人者智，自知者明。欣賞一下吧?。ㄋ模⒔涣鲗W習《道德經(jīng)》：知人者智，自知者明。欣賞一下吧14三、我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么呢？三、我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么呢？15最近網(wǎng)上流傳這樣一段話：

人生最輝煌的一段時間是高考前6個月，這時你上知天體運行原理，下知有機無機反應(yīng)，前有橢圓雙曲線，后有雜交生物圈，外可說英語，內(nèi)可修古文，求得了數(shù)列，說得了馬哲，溯源中華上下五年，······現(xiàn)在呢，除了玩手機，廢人一個！?。?？最近網(wǎng)上流傳這樣一段話：？16為什么人生的曲線是這樣的？？高中階段為什么人生的曲線是這樣的？？高中階段17為什么人生的曲線不能是這樣的？？為什么人生的曲線不能是這樣的？？18？我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么呢？？我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么呢？19？第一、我們自身的高度決定了我們教育的高度！第二、教育是生活里一點一滴的熏染。那么，作為教師，我們拿什么去熏染孩子？？第一、我們自身的高度決定了我們教育的高度！20標題重現(xiàn)：教師的文化自覺與哲性燭照文化自覺：便是自我文化素養(yǎng)和人生境界的主動培養(yǎng)與提高。這里面包含了自我覺醒與覺悟、自發(fā)學習與提高。哲性燭照：哲學是人生黑夜里的燈塔。當教師做到了像一個哲人一樣，用智慧的火把照亮孩子們的人生坎途時，便實現(xiàn)了哲性燭照的意義。標題重現(xiàn)：教師的文化自覺與哲性燭照文化自覺：便是自我文化素養(yǎng)21謝謝大家！謝謝大家！22教師的文化自覺與哲性燭照個人學習心得與交流教師的文化自覺與哲性燭照個人學習心得與交流23一、人生需要大的境界與格局。一、人生需要大的境界與格局。24教師的文化自覺與哲性燭照課件25一個人對于現(xiàn)象、事物、問題的分析和判斷，重要的是決定于自我的素養(yǎng)與自身內(nèi)在格局。你心里有什么，你看到的便是什么。一個人對于現(xiàn)象、事物、問題的分析和判斷，重要的是決定于自我的26一個展現(xiàn)自我風采的平臺一塊實現(xiàn)自我價值的沃土一片讓夢想飛翔的天空一個五彩繽紛的人文世界······面對教育，你看到的是什么呢？一個展現(xiàn)自我風采的平臺一塊實現(xiàn)自我價值的沃土一片讓夢想飛翔的27一個春天里破土而出的嫩芽兒一葉深秋里輕輕飄落的枯黃一段永不重復的單程旅行一段完美的無可挑剔的復制過程······面對生命，你想到了什么呢？面對人生，你又想到了什么呢？一個春天里破土而出的嫩芽兒一葉深秋里輕輕飄落的枯黃一段永不重28一個等待被你用知識注滿的容器一個在一次次考試中被錘煉的得分機器一個清純而充滿希望的孩子一個如我們親人一般的生命面對學生，你看到了什么呢？一個等待被你用知識注滿的容器一個在一次次考試中被錘煉的得分機29二、如何提高教師自身素養(yǎng)二、如何提高教師自身素養(yǎng)30（一）、閱讀學習

孔子曰：“朝聞道，夕死可矣！”杜甫《春夜喜雨》“隨風潛入夜，潤物細無聲?！避髯印秳駥W篇》:“不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江?！ぁぁぁ爆F(xiàn)在學是不是有些晚了？（一）、閱讀學習孔子曰：“朝聞道，夕死可矣！”現(xiàn)在學是不是31（一）、閱讀學習

閱讀些什么呢？一、讀什么？讀經(jīng)典。二、怎么讀？不求甚解的讀（泛讀）與研讀精讀（寫讀后感）相結(jié)合（一）、閱讀學習閱讀些什么呢？32（二）、培訓學習

讀萬卷書，行萬里路。走出去，便是另外一種境界。

（二）、培訓學習33（三）、反思學習

沒有思考的教學，便只是簡單的、機械的、重復性的勞作；長期從事這種工作怎不生倦怠呢？我們的學習、教學生活實踐應(yīng)當與思考相結(jié)合。在反思中審視自我，在反思中創(chuàng)新并成長。（三）、反思學習沒有思考的教學，便只是簡單的、機械的、重復34（四）、交流學習

蘇軾《題西林壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同；不識廬山真面目，只緣身在此山中。欣賞一下吧！（四）、交流學習蘇軾《題西林壁》：欣賞一下吧！35（四）、交流學習

《道德經(jīng)》：知人者智，自知者明。欣賞一下吧?。ㄋ模?、交流學習《道德經(jīng)》：知人者智，自知者明。欣賞一下吧36三、我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么呢？三、我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么呢？37最近網(wǎng)上流傳這樣一段話：

人生最輝煌的一段時間是高考前6個月，這時你上知天體運行原理，下知有機無機反應(yīng)，前有橢圓雙曲線，后有雜交生物圈，外可說英語，內(nèi)可修古文，求得了數(shù)列，說得了馬哲，溯源中華上下五年，······現(xiàn)在呢，除了玩手機，廢人一個?。。?？最近網(wǎng)上流傳這樣一段話：？38為什么人生的曲線是這樣的？？高中階段為什么人生的曲線是這樣的？？高中階段39為什么人生的曲線不能是這樣的？？為什么人生的曲線不能是這樣的？？40？我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么呢？？我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么呢？41？第一、我們自身的高度決定了我們教育的高度！第二、教育是生活里一點一滴的熏染。那么，作為教師，我們拿什么去熏染孩子？？第一、我們自身的高度決定了我們教育的高度！42標題重現(xiàn)：