小學(xué)數(shù)學(xué)-一數(shù)阿福的新衣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

阿福的新衣----厘米米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合故事情境，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、會用尺子測量較短物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：1教學(xué)難點：1教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、故事導(dǎo)入，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。故事導(dǎo)入從前，有個叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，來到一家裁縫店。阿福：“我想做一件上衣?！睅煾担骸拔襾砹恳涣?，徒弟，你來記！一拃、兩拃、三拃，身長三拃；袖長……”量完之后，小徒弟就按照量好的尺寸認(rèn)認(rèn)真真地做起衣服來。徒弟：“身長三拃，一拃、兩拃、三拃……”過了兩天，阿福高高興興地來取新衣服，穿上一看：“啊！這衣服太小了！”師傅：“哦？我再量一量……告訴你身長三拃，怎么做成了兩拃？！”徒弟：“我明明做了三拃長啊，這是怎么回事呢？”）討論交流（生活動）匯報：師：你們是怎樣討論的？為什么把衣服做小了？生：師傅的手大，阿福的手小。（與拃的大小）師傅的手大，一拃就長；徒弟的手小，一拃就短。所以把阿福的衣服做小了。2、體會統(tǒng)一長度單位的必要性發(fā)明了尺子，用尺子來測量物體的長度就不會出錯了（出示尺子）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識尺子初步感知仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得多。（學(xué)生小組活動）小組匯報交流。（指名到前面指著自己的尺子說一說師：尺子上都有什么？誰能代表你們小組來說一說？12……梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。生：0、1、2、3、4、5、6……師：0？（1：開頭。2：0數(shù)字00110厘米板書：厘米（板書課題：厘米的認(rèn)識）2、認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念。11來找一找。011（0到11厘米）01111？（學(xué)生回答，教師操作課件演示121……師：剛才，小朋友們說，從刻度01121生：每兩個數(shù)字之間都是1厘米。師：對，尺子上每一大格的長度，也就是每相臨兩個刻度線之間的距離都是1厘米。11①從小棒中找1厘米師：剛才，我們已經(jīng)從尺子上找到了1厘米，你能從盒子里找到長度是1厘米的小棒嗎？舉起來讓大家看一看。（學(xué)生活動）師：小朋友們都拿對了。請你拿著小棒看一看，比一比，你有什么感覺？1：12：1②用自己的方法表示1厘米1棒，這一段的距離就是1厘米。師：你們覺得他的方法怎么樣？請小朋友們用他的方法試一試。1③在腦子里想1厘米11④找生活中的1厘米111211131師：其實，生活中有許多物體的長度大約是1厘米，課下請你們再認(rèn)真找一找。3、認(rèn)識幾厘米，用厘米量。(1)認(rèn)識幾厘米師：剛才我們從尺子上找到了1厘米,你還能從尺子上找到幾厘米?1它的長度就是幾厘米。（2）測量紙條的長度師：我們認(rèn)識了11以請教周圍的小伙伴。指名到實物展臺上去量，并說明量法。其他學(xué)生評價。0度就是幾厘米。三、自主練習(xí)，拓展應(yīng)用1、測量一拃的長度師傅的一拃用小朋友們的方法，我們來測量師傅一拃的長度，請看（出示課件）。1傅的一拃有多長？你是怎樣知道的？生：師傅的一拃1701717101717117徒弟的一拃師：量完師傅的一拃，徒弟的一拃有多長你想不想知道？（課件出示）請你還是先來估一估，并說出你是怎樣估計的？師：要想知道估得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？怎樣才能知道？生：用尺子量一量。（出示一端折斷的尺子，從刻度1開始）師：徒弟的一拃有多長？你是怎樣看出來的？001121123、辯一辯5、自由測量問：你還想量什么？請你選擇你喜歡的物品，先估一估，再用尺子量一量，同位可以互相檢查一下。你量的是什么？怎樣量的？（學(xué)生展示匯報）四、總結(jié)課下請大家找一些你喜歡的物品，先估一估，再量一量，并把結(jié)果記下來，下節(jié)課我們再交流，好嗎？學(xué)情分析1識比較了物體的長、短，會直觀比較物體的長短，本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”。23、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣、能力。一年級下學(xué)期的學(xué)生基本上已經(jīng)會進行小組合作，會跟同桌，小組內(nèi)交流自己的想法，在動手操作方面能按照老師的要求有序地進行效果分析在本節(jié)課的過程中，我讓學(xué)生自己觀察，了解尺子的秘密，并用課1111112厘米、35教材分析教材內(nèi)容，一年級下冊共安排了十個單元的內(nèi)容，圖形與幾何領(lǐng)域共安排了兩個單元，厘米、米的認(rèn)識被安排在了認(rèn)識圖形之后，本單元是空間與圖形的重要內(nèi)容之一。本單元在教材編寫上的特點;1生親切感。2、設(shè)計大量實際測量活動，讓學(xué)生在活動中形成長度觀念。3學(xué)生初步的解決問題的能力和估計意識。4、運用圖形直接描述的方式說明什么是線段。厘米和米是最常用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸，對11米的表象，知道它們之間的進率，難點是建立長度表象。課后反思本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《阿福的新衣---信息窗1》我們都知道，興趣是最好的老師，尤其對于一年級的學(xué)生來說，識。在直尺的認(rèn)識中，引出本節(jié)課的課題《厘米的認(rèn)識在認(rèn)識直尺的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想找到直尺上的一厘米，并在學(xué)生回答正確后及時給予肯定和鼓勵，進一步引導(dǎo)學(xué)生找出直尺上其他的一厘米，并在這個過程中概括出規(guī)律：在直尺上，每相鄰兩個數(shù)之間的距離，也就是每一個大格的長度，就是一厘米。并由學(xué)生齊讀，加深記憶。步驟：位。讓學(xué)生觀察直尺，找出直尺上的一厘米，發(fā)現(xiàn)并自己總結(jié)規(guī)律。用手在直尺上比劃一厘米的長度，初步感知一厘米有多長。指間驗證是否是一厘米，更加深刻的感知一厘米的長度。寬度、厚度等數(shù)學(xué)用語。在舉例中，讓學(xué)生感受到這些不是精確的一厘米，而是大約一厘米，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)一數(shù)和算一算兩種方法計算幾厘米。本節(jié)課的另一個重點就是學(xué)會用直尺進行正確的測量。讓學(xué)生用正確的測量方法測量