雅思口語part-one-課件

雅思口語partone講義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。雅思口語partone講義雅思口語partone講義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。雅思口語指南一雅思口語考試流程進(jìn)人候考到指定考室外等待考官出來叫你進(jìn)去——考官自我介紹及筒短面試第一部分——第二部分——第三部分——考試結(jié)束音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一種重要途徑，在初中音樂教學(xué)過程中，尤其需要重視器樂欣賞方面的教學(xué)，以便有效提高學(xué)生音樂綜合能力。器樂欣賞教學(xué)是需要充分調(diào)動各類感官的教學(xué)，存在一定的難度。對此，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，簡單探討了器樂欣賞的教學(xué)方法，以供參考。1.初中音樂欣賞課器樂欣賞分析1.1培養(yǎng)聯(lián)想能力和想象能力器樂作品具有不確定和模糊性的特征，進(jìn)行欣賞時，學(xué)生容易出現(xiàn)迷惘狀態(tài)，但是從另一方面來看，器樂欣賞空間較為廣泛，不受特定條件的約束，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮個性化欣賞能力；拓展鑒賞空間。對此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用器樂作品所具有的特征，對學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，使欣賞課變得生動有趣。例如，在音樂課上讓學(xué)生鑒賞《梅花三弄》這一古琴作品時，告知雖然古琴、梅花兩者并不存在情態(tài)上的必然聯(lián)系，可是兩者在氣節(jié)和風(fēng)骨等方面是相通的，且具備相似的精神內(nèi)核，即傳統(tǒng)文化所崇尚的清幽之境、內(nèi)心堅守與寧靜。通過初步引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生都予以認(rèn)同，并發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到冷漠意象和哀愁事物意象等；部分學(xué)生可能聯(lián)想到與梅花相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)而對梅花所代表的寓意進(jìn)行深化認(rèn)識。在各種樂器中，古琴琴音空曠、深邃、古典和悠遠(yuǎn)，學(xué)生在欣賞時充分愉悅心靈，并提高想象能力，進(jìn)而體驗到器樂作品所具有的豐富性和多元性。1.2深化情感體驗器樂作品具有節(jié)奏明快、韻律和諧和旋律悠揚(yáng)的特點(diǎn)，因此，在音樂教學(xué)過程中學(xué)生不僅能夠欣賞美妙的音樂，還能獲得深刻的情感體驗。為了使學(xué)生從感官層次順利進(jìn)入情感體驗層次，音樂教師在器樂欣賞中要對其進(jìn)行有效導(dǎo)引。例如，在《百鳥朝鳳》器樂作品中，抽象的音樂將清晨的山間景色形象勾勒和描繪出來，展示出了熹微、霞光和旭日下山林的無窮魅力。告知學(xué)生在聆聽音樂時用心捕捉嗩吶所演繹出的各種蟲鳴鳥叫，同時在器樂作品所營造的祥和意境當(dāng)中感受八音交響和和鳴，體驗自然和諧與草木蟲魚欣欣向榮之感。1.3拓展延伸創(chuàng)造力在教學(xué)器樂欣賞課程時，培養(yǎng)創(chuàng)造力是一個非常重要的任務(wù)，對此初中教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記培養(yǎng)和拓展延伸學(xué)生的創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)中，創(chuàng)造力拓展應(yīng)當(dāng)時刻貫穿，保證創(chuàng)造力與鑒賞、感受和樂理表現(xiàn)相互補(bǔ)充、相互影響，將創(chuàng)造力培養(yǎng)情況作為衡量教學(xué)成效的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。要將創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿在欣賞教學(xué)當(dāng)中，把握好適度原則是關(guān)鍵的實(shí)施要點(diǎn)。適度原則當(dāng)中的“度”主要是指將學(xué)生具有的認(rèn)知水平作為依據(jù)，進(jìn)行音樂教學(xué)，確保其準(zhǔn)確理解與把握作品當(dāng)中蘊(yùn)含的感情基調(diào)。例如，當(dāng)欣賞完作品《十面埋伏》，為了拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，可以讓其扮演作品中的主人公虞姬、項羽，再現(xiàn)作品中生離死別、依依不舍的情景。在扮演過程中，叮囑學(xué)生把握好作品中的情感與情緒，避免破壞教學(xué)當(dāng)中的凄涼、悲情氛圍。此外，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時，還應(yīng)注重將作品背景文化與音樂旋律聯(lián)系起來，例如可以在朗誦《秋》和《二月蘭》等作品時配樂。在提高學(xué)生創(chuàng)造力時，音樂教師應(yīng)注意控制好音樂活動內(nèi)容，保證活動內(nèi)容的真實(shí)性、有效性，避免不根據(jù)情況選擇內(nèi)容，造成課堂時間浪費(fèi)。2.欣賞厚度和欣賞深度的追求當(dāng)學(xué)生在欣賞作品的過程中獲得一定的感知體驗之后，必然會在此基礎(chǔ)上提出問題。古人云“學(xué)貴有疑”，對此，音樂教師應(yīng)當(dāng)精心收集學(xué)生所提出的問題，并選擇有一定難度、深度和研究價值的問題，利用課堂時間或課余時間誘導(dǎo)初中生對其所提出的問題進(jìn)行有效深究，以便將器樂欣賞提升至愉悅精神和陶冶情操的境界。例如，在欣賞作品《二泉映月》時，引導(dǎo)學(xué)生從更高的精神層面體味月映二泉之意境元素與音畫，并圍繞“月”與“泉”兩種意象所表達(dá)的情感、意境，深入思考這一器樂作品所寄托與表達(dá)的感情。初中學(xué)生有可能會被教師所提出的問題難住，此時可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生，以便讓其在感性與理性的碰撞與思考下，得到深層感悟。如果學(xué)生給出的答案不夠完滿與深刻，則可以幫助其理清問題條理，從而進(jìn)一步加深其對于作品情感的理解。在幫助學(xué)生整理思路的過程中，應(yīng)教會學(xué)生舉一反三，從而有效強(qiáng)化器樂欣賞的效果。3.結(jié)語初中音樂課程當(dāng)中的器樂欣賞是一種需要充分發(fā)揮創(chuàng)造性的教育活動。為了有效強(qiáng)化教學(xué)效果，應(yīng)在教學(xué)時充分培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力；深化其對于器樂欣賞的情感體驗，使學(xué)生可以在音樂欣賞課程當(dāng)中培養(yǎng)情志，并通過音樂提升自身精神層面，進(jìn)而保證提高綜合能力。一、學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的具體表現(xiàn)及原因1.學(xué)生精神負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有積極性，課堂上怕回答問題，害怕考試等，而造成學(xué)生精神負(fù)擔(dān)過重的原因主要來源于家庭、社會及學(xué)校教育帶來的沉重壓力。家庭方面：由于家長望子成龍心切，往往對學(xué)生提出過高要求，而學(xué)生則擔(dān)心達(dá)不到家長的要求受到責(zé)備，考試失敗一場，心理負(fù)擔(dān)就加重一次，而心理負(fù)擔(dān)的加重必然導(dǎo)致下次考試怯場乃至失敗，如此惡性循環(huán)最終使學(xué)生害怕考試、厭學(xué)等。有些家長為使孩子將來“出人頭地”，將孩子的課余時間安排滿了學(xué)習(xí)計劃，把孩子死死封閉在“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的怪圈中，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理――一個學(xué)習(xí)沒有積極性、自主性，又不得不整天埋頭苦讀的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率可想而知，其心理壓力之大也無庸多言。學(xué)校方面：由于社會對學(xué)校評價的錯誤認(rèn)識和高考考試制度的存在，導(dǎo)致了一些學(xué)校片面追求升學(xué)率；而學(xué)校的這一舉措又導(dǎo)致教師對學(xué)生的錯誤評價：“學(xué)習(xí)好的就是好學(xué)生”，這對于學(xué)習(xí)成績較差而有其他特長的學(xué)生來說無疑是個沉重的打擊。不僅違背了“全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的”的教學(xué)原則，而且抹殺了學(xué)生個性，使學(xué)生喪失了趕上去的信心。久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.課業(yè)負(fù)擔(dān)方面：學(xué)生的課外作業(yè)過多。高中學(xué)生除要完成課本上的作業(yè)外，每科至少還有一套配套練習(xí)，有的學(xué)校甚至更多。造成學(xué)生課外作業(yè)多的原因有兩方面：（1）傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式：教師講的是書本知識，對于學(xué)生來說是間接經(jīng)驗，有的甚至對于教師來說也是從大綱或教材那里得到的間接經(jīng)驗，這種間接又間接的經(jīng)驗要學(xué)生很快接受談何容易。于是各種被動理解、機(jī)械記憶、消極復(fù)習(xí)和大運(yùn)動量練習(xí)等便會強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)愈來愈重，厭學(xué)棄學(xué)不斷加重惡性循環(huán)愈演愈烈。（2）學(xué)校片面追求升學(xué)率而采用的題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生整天除了做題還是做題，真正的在題海中掙扎。二、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基本對策首先，應(yīng)從改革當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)方式入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的思想壓力。心理學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)新精神只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。所謂“心理安全”是指不需要任何的戒備心，不擔(dān)心別人會隨時指責(zé)和批評自己，有一種安全感。所謂“心理自由”是指學(xué)生在思考問題時不必有太多的約束，能夠自由的思維和表達(dá)。教師在課堂教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供一個寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境：讓學(xué)生徹底放下包袱，發(fā)揮自己的潛能，并及時給予肯定和引導(dǎo)，變被動聽課為主動參與課堂活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，幫助學(xué)生克服害怕回答問題的心理障礙。其次，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課外作業(yè)課內(nèi)練，課外基本不留作業(yè)。1.充分發(fā)揮班級教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造一種既能相互競爭又能廣泛合作的學(xué)習(xí)氛圍。在相互競爭中，學(xué)生會不甘心落后別人甚至總想超過別人。所以能無限激發(fā)各自的內(nèi)部動力，充分發(fā)揮各自的個性特長自覺加大分析問題和解決問題的力度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這正如古人所云：“授之以魚，不如授之以漁”；而在大家的廣泛合作中，能不斷地產(chǎn)生新思想和新觀念，彼此交流、取長補(bǔ)短、增進(jìn)新知識，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，差生不差，做到好學(xué)生“吃的飽”、差學(xué)生“吃得了”。使每個學(xué)生對于知識點(diǎn)有一個較為全面的理解，而不是課下去死記硬背，減少了課外作業(yè)量。2.從需要出發(fā)、從低點(diǎn)起步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生豎立信心。從需要出發(fā)就是從外界對學(xué)生的需要，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要出發(fā)。外界對學(xué)生的需要，即生產(chǎn)、生活及科技發(fā)展需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)；學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的核心，是學(xué)生主體作用發(fā)揮的前提；學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要，即在學(xué)習(xí)遇到困難時需要一定的引導(dǎo)幫助，在學(xué)習(xí)成功時需要某種承認(rèn)或鼓勵，教師在課堂教學(xué)中，只有變學(xué)生被動接受知識為主動汲取知識才能順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生免受題海戰(zhàn)之苦?！皬牡忘c(diǎn)起步”即從全班最差的學(xué)生也能接受的低點(diǎn)起步，嚴(yán)格把握認(rèn)識規(guī)律的順序性、階段性和循序漸進(jìn)性，這不僅有利于學(xué)生能從上節(jié)課或其它狀態(tài)中輕松、自然地過度到本節(jié)課，為學(xué)好本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個合適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且從一開始就能使學(xué)生獲得成功的滿足，繼而為隨后的學(xué)習(xí)增強(qiáng)克服困難的自信心；不僅能使本節(jié)課知識很快在學(xué)生頭腦中找到生長點(diǎn)，有利于隨后加快節(jié)奏或加大難度，而且能給差生帶來更多的“趕上去”的機(jī)會，使差生不再為想學(xué)而又感到無從下手作難，消除差生的厭學(xué)情緒，減輕思想壓力，使課外作業(yè)降到較少的水平。第三，以教師的“加負(fù)”換來學(xué)生的“減負(fù)”教師是課堂教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，一節(jié)課的好壞主要看教師如何組織，教師教的好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松、有興趣，而“興趣”則是學(xué)生積極思維，追求知識的強(qiáng)大動力。這要求教師必須立足于素質(zhì)教育，不斷更新自己的知識體系，牢固把握最新科技動向和經(jīng)濟(jì)技術(shù)信息即社會需求信息，不斷學(xué)習(xí)和汲取各種先進(jìn)的教育教學(xué)理論和方法，博取眾家之長，盡可能采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段。及時在課堂教學(xué)中調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在備課上下大功夫，站到學(xué)生角度，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使每個學(xué)生都可以找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳位置。從而使每個學(xué)生時時有成功的喜悅，處處有嶄新的發(fā)現(xiàn)，積極主動地在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，改革不合理的考試評估辦法，進(jìn)一步緩解學(xué)生思想壓力。心理學(xué)研究表明，反復(fù)的失敗，將導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，自我概念消極，而早期自我概念消極將會導(dǎo)致學(xué)生終身難以改變，這樣的人在競爭日益激烈的社會中將會一事無成。因此，改革不合理的考試評估辦法，幫助學(xué)生豎立“自信心”，緩解學(xué)生思想壓力是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的又一行之有效的辦法，考試次數(shù)要少一些，對于考試成績的排名老師可以掌握，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。對差生成績做到不公開、不宣揚(yáng)，緩解學(xué)生思想壓力。除了上述對策外，還可以進(jìn)行家訪，做好輿論宣傳，讓社會、家庭、學(xué)校共同減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。雅思口語partone講義16、自己選擇的路、跪著也要把1雅思口語指南雅思口語指南2雅思口語part-one-課件3雅思口語part-one-課件4雅思口語part-one-課件5雅思口語part-one-課件6備注卡片由考官選擇,不是考生自己選擇。在拿到卡片后,考生有一分鐘思考準(zhǔn)備時間考官會給你紙筆作筆記做筆記可以米取你喜歡的任何方式。如果卡片看不懂,可以問考官,但考官可以不作答分鐘結(jié)考官會告訴你可以開始講了。在你說話的過程中,考官只聽不說。你說完后,考官一般會接著問一兩個后續(xù)問題,只需簡單作答即可·第二部分結(jié)東后,考官將收回卡片,筆和草稿紙備注7Part3(4-5minutes)Subtopic1:ChinesefoodandwesternfoodHowdoeswesternfoodlikeKFCimpact(on)traditionalChinesefood?DoyouthinktraditionalChinesefoodwillbemorepopularinthefuture?Inyourview,howiswesternfooddifferentfromChinesefood?Subtopic:eatingathomeInyourcountry,dofamilymembersofteneatathometogether?Doyouthinkitimportantforpeopletoeatathome?Subtopic3:foodsafetyIsfoodsafetyaseriousprobleminyourcountry?Doschoolsanduniversitiesprovidehealthyfoodforstudentsinyourcountry?APart3(4-5minutes)8備注:這部分的考試模式和第一部分是一樣的,一問一答這部分的問題不再是關(guān)于你個人的情況了,通常是一些常見的社會話題這部分屬呼討論性質(zhì),所以考官很可能會接著你的話茬住下問,或者對你的觀點(diǎn)提出反駁這部分的問題是由第二部分決定的。如果第二部分你描述的是一首歌,那么第三部分問的問題都會和音樂有關(guān)這部分不需要大家說多少,三四句話也就夠了,就是提出自己的觀點(diǎn),論證一兩句,就結(jié)東了。當(dāng)然,你要是有話說,那是多多益善。這部分很多同學(xué)都會出現(xiàn)聽不憧問題的情況,因為單詞難度增加了,這時不要慌,你可以讓考官給你解釋,也可以讓考官重復(fù)一遍問題,實(shí)在不就讓考官問下一個問題。這部分要表現(xiàn)得好點(diǎn),沒有一定的語言底子是不可能的,六分以下的同學(xué)應(yīng)多積累相關(guān)話題詞備注:9TopFAQsaboutIELTSSpeakingExam1.雅思口語要考六分,需要多少詞匯量?10.考試時緊張怎么辦?2口語考試的時侯,是不是要多用大詞?11.考官都是英國人嗎?語音語調(diào)在口中很重要嗎?12考官是不是都對考生很有耐心?4.口語要考高分不是需要說很長的句子?13語法對雅思口語重要嗎?5什么是口語機(jī)經(jīng)?它對備考重要嗎?14.回答不知道,會扣分嗎?6在外地考分?jǐn)?shù)一定會比在北京考高嗎?15.考試的時候我應(yīng)該穿什么衣服7作文有模板,語婓準(zhǔn)備模板嗎?16.考試的時候,我應(yīng)該在禮儀上注8備考時,背答案重要嗎?意什么?9口甙問題沒聽懂怎么辦?17成績復(fù)議是怎么回事?TopFAQsaboutIELTSSpeaking10四雅思口語考試評分標(biāo)準(zhǔn)(一)九個分?jǐn)?shù)等級描述雅思考試釆用國際認(rèn)可的9分制評分系統(tǒng),準(zhǔn)確反映考生的語言水平每個分?jǐn)?shù)級別有對應(yīng)的描述。總分可以是整數(shù)分或半分九個分?jǐn)?shù)段其描述如下9分專家水平具有完全的英語運(yùn)用能力,做到適當(dāng)、精確、流利并能完全理解語言8分優(yōu)秀水平能將英語運(yùn)用自如,只是有零星的錯誤或用詞不當(dāng)。在不熬悉語鸞下可能出現(xiàn)誤解,可將復(fù)雜細(xì)節(jié)的爭論掌握的相當(dāng)好。7分良好水平能有效運(yùn)用英語,雖然偶爾出現(xiàn)不準(zhǔn)確、不適當(dāng)和誤解。大致可將復(fù)雜的英掌握的不錯,也能理解詳細(xì)的推理6分合格水平大致能有效運(yùn)用英話,雖然有不準(zhǔn)確、不適當(dāng)和誤解發(fā)生但能使用并理解比較復(fù)雜的英語,別是在熟悉的語境下。四雅思口語考試評分標(biāo)準(zhǔn)11雅思口語part-one-課件12雅思口語part-one-課件13雅思口語part-one-課件14雅思口語part-one-課件15雅思口語part-one-課件16雅思口語part-one-課件17雅思口語part-one-課件18雅思口語part-one-課件19雅思口語part-one-課件20雅思口語part-one-課件21雅思口語part-one-課件22雅思口語part-one-課件23雅思口語part-one-課件24雅思口語part-one-課件25雅思口語part-one-課件26雅思口語part-one-課件27雅思口語part-one-課件28雅思口語part-one-課件29雅思口語part-one-課件30雅思口語part-one-課件31雅思口語part-one-課件32雅思口語part-one-課件33雅思口語part-one-課件34雅思口語part-one-課件35雅思口語part-one-課件36雅思口語part-one-課件37雅思口語part-one-課件38雅思口語part-one-課件39雅思口語part-one-課件40雅思口語part-one-課件41雅思口語part-one-課件42雅思口語part-one-課件43雅思口語part-one-課件44雅思口語part-one-課件45雅思口語part-one-課件46雅思口語part-one-課件47雅思口語part-one-課件48雅思口語part-one-課件49雅思口語part-one-課件50雅思口語part-one-課件51雅思口語part-one-課件52雅思口語part-one-課件53雅思口語part-one-課件54雅思口語part-one-課件55雅思口語part-one-課件56雅思口語part-one-課件57雅思口語part-one-課件58雅思口語part-one-課件59雅思口語part-one-課件60雅思口語part-one-課件61雅思口語part-one-課件62雅思口語part-one-課件63雅思口語part-one-課件64雅思口語part-one-課件65雅思口語part-one-課件66雅思口語part-one-課件67雅思口語part-one-課件68雅思口語part-one-課件69雅思口語part-one-課件70雅思口語part-one-課件71雅思口語part-one-課件72雅思口語part-one-課件73雅思口語part-one-課件74雅思口語part-one-課件75雅思口語part-one-課件76雅思口語part-one-課件77雅思口語part-one-課件78雅思口語part-one-課件79雅思口語part-one-課件80雅思口語part-one-課件81雅思口語part-one-課件82雅思口語part-one-課件83雅思口語part-one-課件84雅思口語part-one-課件85雅思口語part-one-課件86雅思口語part-one-課件87雅思口語part-one-課件88雅思口語part-one-課件89雅思口語part-one-課件90雅思口語part-one-課件91雅思口語part-one-課件92雅思口語part-one-課件93雅思口語part-one-課件94雅思口語part-one-課件95雅思口語part-one-課件96雅思口語part-one-課件97雅思口語part-one-課件98雅思口語part-one-課件99雅思口語part-one-課件100雅思口語part-one-課件101雅思口語part-one-課件102雅思口語part-one-課件103雅思口語part-one-課件104雅思口語part-one-課件105雅思口語part-one-課件106雅思口語part-one-課件107雅思口語part-one-課件108雅思口語part-one-課件109雅思口語part-one-課件110雅思口語part-one-課件111雅思口語part-one-課件112雅思口語part-one-課件113雅思口語part-one-課件114雅思口語part-one-課件115雅思口語part-one-課件116雅思口語part-one-課件117雅思口語part-one-課件118雅思口語part-one-課件119雅思口語part-one-課件120雅思口語part-one-課件121雅思口語part-one-課件122雅思口語part-one-課件123雅思口語part-one-課件124雅思口語part-one-課件125雅思口語part-one-課件126雅思口語part-one-課件127雅思口語part-one-課件128雅思口語part-one-課件129雅思口語part-one-課件130雅思口語part-one-課件131雅思口語part-one-課件132雅思口語part-one-課件133雅思口語part-one-課件134雅思口語part-one-課件135雅思口語part-one-課件136雅思口語part-one-課件137雅思口語part-one-課件138雅思口語part-one-課件139雅思口語part-one-課件140雅思口語part-one-課件141雅思口語part-one-課件142雅思口語part-one-課件143雅思口語part-one-課件144雅思口語part-one-課件145雅思口語part-one-課件146雅思口語part-one-課件147雅思口語part-one-課件148雅思口語part-one-課件149雅思口語part-one-課件150雅思口語part-one-課件151雅思口語part-one-課件152雅思口語part-one-課件15341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?54雅思口語partone講義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。雅思口語partone講義雅思口語partone講義16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。雅思口語指南一雅思口語考試流程進(jìn)人候考到指定考室外等待考官出來叫你進(jìn)去——考官自我介紹及筒短面試第一部分——第二部分——第三部分——考試結(jié)束音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一種重要途徑，在初中音樂教學(xué)過程中，尤其需要重視器樂欣賞方面的教學(xué)，以便有效提高學(xué)生音樂綜合能力。器樂欣賞教學(xué)是需要充分調(diào)動各類感官的教學(xué)，存在一定的難度。對此，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，簡單探討了器樂欣賞的教學(xué)方法，以供參考。1.初中音樂欣賞課器樂欣賞分析1.1培養(yǎng)聯(lián)想能力和想象能力器樂作品具有不確定和模糊性的特征，進(jìn)行欣賞時，學(xué)生容易出現(xiàn)迷惘狀態(tài)，但是從另一方面來看，器樂欣賞空間較為廣泛，不受特定條件的約束，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮個性化欣賞能力；拓展鑒賞空間。對此，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用器樂作品所具有的特征，對學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，使欣賞課變得生動有趣。例如，在音樂課上讓學(xué)生鑒賞《梅花三弄》這一古琴作品時，告知雖然古琴、梅花兩者并不存在情態(tài)上的必然聯(lián)系，可是兩者在氣節(jié)和風(fēng)骨等方面是相通的，且具備相似的精神內(nèi)核，即傳統(tǒng)文化所崇尚的清幽之境、內(nèi)心堅守與寧靜。通過初步引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生都予以認(rèn)同，并發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到冷漠意象和哀愁事物意象等；部分學(xué)生可能聯(lián)想到與梅花相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)而對梅花所代表的寓意進(jìn)行深化認(rèn)識。在各種樂器中，古琴琴音空曠、深邃、古典和悠遠(yuǎn)，學(xué)生在欣賞時充分愉悅心靈，并提高想象能力，進(jìn)而體驗到器樂作品所具有的豐富性和多元性。1.2深化情感體驗器樂作品具有節(jié)奏明快、韻律和諧和旋律悠揚(yáng)的特點(diǎn)，因此，在音樂教學(xué)過程中學(xué)生不僅能夠欣賞美妙的音樂，還能獲得深刻的情感體驗。為了使學(xué)生從感官層次順利進(jìn)入情感體驗層次，音樂教師在器樂欣賞中要對其進(jìn)行有效導(dǎo)引。例如，在《百鳥朝鳳》器樂作品中，抽象的音樂將清晨的山間景色形象勾勒和描繪出來，展示出了熹微、霞光和旭日下山林的無窮魅力。告知學(xué)生在聆聽音樂時用心捕捉嗩吶所演繹出的各種蟲鳴鳥叫，同時在器樂作品所營造的祥和意境當(dāng)中感受八音交響和和鳴，體驗自然和諧與草木蟲魚欣欣向榮之感。1.3拓展延伸創(chuàng)造力在教學(xué)器樂欣賞課程時，培養(yǎng)創(chuàng)造力是一個非常重要的任務(wù)，對此初中教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記培養(yǎng)和拓展延伸學(xué)生的創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)中，創(chuàng)造力拓展應(yīng)當(dāng)時刻貫穿，保證創(chuàng)造力與鑒賞、感受和樂理表現(xiàn)相互補(bǔ)充、相互影響，將創(chuàng)造力培養(yǎng)情況作為衡量教學(xué)成效的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。要將創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿在欣賞教學(xué)當(dāng)中，把握好適度原則是關(guān)鍵的實(shí)施要點(diǎn)。適度原則當(dāng)中的“度”主要是指將學(xué)生具有的認(rèn)知水平作為依據(jù)，進(jìn)行音樂教學(xué)，確保其準(zhǔn)確理解與把握作品當(dāng)中蘊(yùn)含的感情基調(diào)。例如，當(dāng)欣賞完作品《十面埋伏》，為了拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，可以讓其扮演作品中的主人公虞姬、項羽，再現(xiàn)作品中生離死別、依依不舍的情景。在扮演過程中，叮囑學(xué)生把握好作品中的情感與情緒，避免破壞教學(xué)當(dāng)中的凄涼、悲情氛圍。此外，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力時，還應(yīng)注重將作品背景文化與音樂旋律聯(lián)系起來，例如可以在朗誦《秋》和《二月蘭》等作品時配樂。在提高學(xué)生創(chuàng)造力時，音樂教師應(yīng)注意控制好音樂活動內(nèi)容，保證活動內(nèi)容的真實(shí)性、有效性，避免不根據(jù)情況選擇內(nèi)容，造成課堂時間浪費(fèi)。2.欣賞厚度和欣賞深度的追求當(dāng)學(xué)生在欣賞作品的過程中獲得一定的感知體驗之后，必然會在此基礎(chǔ)上提出問題。古人云“學(xué)貴有疑”，對此，音樂教師應(yīng)當(dāng)精心收集學(xué)生所提出的問題，并選擇有一定難度、深度和研究價值的問題，利用課堂時間或課余時間誘導(dǎo)初中生對其所提出的問題進(jìn)行有效深究，以便將器樂欣賞提升至愉悅精神和陶冶情操的境界。例如，在欣賞作品《二泉映月》時，引導(dǎo)學(xué)生從更高的精神層面體味月映二泉之意境元素與音畫，并圍繞“月”與“泉”兩種意象所表達(dá)的情感、意境，深入思考這一器樂作品所寄托與表達(dá)的感情。初中學(xué)生有可能會被教師所提出的問題難住，此時可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生，以便讓其在感性與理性的碰撞與思考下，得到深層感悟。如果學(xué)生給出的答案不夠完滿與深刻，則可以幫助其理清問題條理，從而進(jìn)一步加深其對于作品情感的理解。在幫助學(xué)生整理思路的過程中，應(yīng)教會學(xué)生舉一反三，從而有效強(qiáng)化器樂欣賞的效果。3.結(jié)語初中音樂課程當(dāng)中的器樂欣賞是一種需要充分發(fā)揮創(chuàng)造性的教育活動。為了有效強(qiáng)化教學(xué)效果，應(yīng)在教學(xué)時充分培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力；深化其對于器樂欣賞的情感體驗，使學(xué)生可以在音樂欣賞課程當(dāng)中培養(yǎng)情志，并通過音樂提升自身精神層面，進(jìn)而保證提高綜合能力。一、學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的具體表現(xiàn)及原因1.學(xué)生精神負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有積極性，課堂上怕回答問題，害怕考試等，而造成學(xué)生精神負(fù)擔(dān)過重的原因主要來源于家庭、社會及學(xué)校教育帶來的沉重壓力。家庭方面：由于家長望子成龍心切，往往對學(xué)生提出過高要求，而學(xué)生則擔(dān)心達(dá)不到家長的要求受到責(zé)備，考試失敗一場，心理負(fù)擔(dān)就加重一次，而心理負(fù)擔(dān)的加重必然導(dǎo)致下次考試怯場乃至失敗，如此惡性循環(huán)最終使學(xué)生害怕考試、厭學(xué)等。有些家長為使孩子將來“出人頭地”，將孩子的課余時間安排滿了學(xué)習(xí)計劃，把孩子死死封閉在“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的怪圈中，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理――一個學(xué)習(xí)沒有積極性、自主性，又不得不整天埋頭苦讀的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率可想而知，其心理壓力之大也無庸多言。學(xué)校方面：由于社會對學(xué)校評價的錯誤認(rèn)識和高考考試制度的存在，導(dǎo)致了一些學(xué)校片面追求升學(xué)率；而學(xué)校的這一舉措又導(dǎo)致教師對學(xué)生的錯誤評價：“學(xué)習(xí)好的就是好學(xué)生”，這對于學(xué)習(xí)成績較差而有其他特長的學(xué)生來說無疑是個沉重的打擊。不僅違背了“全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的”的教學(xué)原則，而且抹殺了學(xué)生個性，使學(xué)生喪失了趕上去的信心。久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.課業(yè)負(fù)擔(dān)方面：學(xué)生的課外作業(yè)過多。高中學(xué)生除要完成課本上的作業(yè)外，每科至少還有一套配套練習(xí)，有的學(xué)校甚至更多。造成學(xué)生課外作業(yè)多的原因有兩方面：（1）傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式：教師講的是書本知識，對于學(xué)生來說是間接經(jīng)驗，有的甚至對于教師來說也是從大綱或教材那里得到的間接經(jīng)驗，這種間接又間接的經(jīng)驗要學(xué)生很快接受談何容易。于是各種被動理解、機(jī)械記憶、消極復(fù)習(xí)和大運(yùn)動量練習(xí)等便會強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)愈來愈重，厭學(xué)棄學(xué)不斷加重惡性循環(huán)愈演愈烈。（2）學(xué)校片面追求升學(xué)率而采用的題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生整天除了做題還是做題，真正的在題海中掙扎。二、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基本對策首先，應(yīng)從改革當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)方式入手，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的思想壓力。心理學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)新精神只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。所謂“心理安全”是指不需要任何的戒備心，不擔(dān)心別人會隨時指責(zé)和批評自己，有一種安全感。所謂“心理自由”是指學(xué)生在思考問題時不必有太多的約束，能夠自由的思維和表達(dá)。教師在課堂教學(xué)過程中必須為學(xué)生提供一個寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境：讓學(xué)生徹底放下包袱，發(fā)揮自己的潛能，并及時給予肯定和引導(dǎo)，變被動聽課為主動參與課堂活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，幫助學(xué)生克服害怕回答問題的心理障礙。其次，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課外作業(yè)課內(nèi)練，課外基本不留作業(yè)。1.充分發(fā)揮班級教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造一種既能相互競爭又能廣泛合作的學(xué)習(xí)氛圍。在相互競爭中，學(xué)生會不甘心落后別人甚至總想超過別人。所以能無限激發(fā)各自的內(nèi)部動力，充分發(fā)揮各自的個性特長自覺加大分析問題和解決問題的力度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這正如古人所云：“授之以魚，不如授之以漁”；而在大家的廣泛合作中，能不斷地產(chǎn)生新思想和新觀念，彼此交流、取長補(bǔ)短、增進(jìn)新知識，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，差生不差，做到好學(xué)生“吃的飽”、差學(xué)生“吃得了”。使每個學(xué)生對于知識點(diǎn)有一個較為全面的理解，而不是課下去死記硬背，減少了課外作業(yè)量。2.從需要出發(fā)、從低點(diǎn)起步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生豎立信心。從需要出發(fā)就是從外界對學(xué)生的需要，學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要出發(fā)。外界對學(xué)生的需要，即生產(chǎn)、生活及科技發(fā)展需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)；學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的核心，是學(xué)生主體作用發(fā)揮的前提；學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要，即在學(xué)習(xí)遇到困難時需要一定的引導(dǎo)幫助，在學(xué)習(xí)成功時需要某種承認(rèn)或鼓勵，教師在課堂教學(xué)中，只有變學(xué)生被動接受知識為主動汲取知識才能順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生免受題海戰(zhàn)之苦?！皬牡忘c(diǎn)起步”即從全班最差的學(xué)生也能接受的低點(diǎn)起步，嚴(yán)格把握認(rèn)識規(guī)律的順序性、階段性和循序漸進(jìn)性，這不僅有利于學(xué)生能從上節(jié)課或其它狀態(tài)中輕松、自然地過度到本節(jié)課，為學(xué)好本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個合適寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且從一開始就能使學(xué)生獲得成功的滿足，繼而為隨后的學(xué)習(xí)增強(qiáng)克服困難的自信心；不僅能使本節(jié)課知識很快在學(xué)生頭腦中找到生長點(diǎn)，有利于隨后加快節(jié)奏或加大難度，而且能給差生帶來更多的“趕上去”的機(jī)會，使差生不再為想學(xué)而又感到無從下手作難，消除差生的厭學(xué)情緒，減輕思想壓力，使課外作業(yè)降到較少的水平。第三，以教師的“加負(fù)”換來學(xué)生的“減負(fù)”教師是課堂教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，一節(jié)課的好壞主要看教師如何組織，教師教的好，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松、有興趣，而“興趣”則是學(xué)生積極思維，追求知識的強(qiáng)大動力。這要求教師必須立足于素質(zhì)教育，不斷更新自己的知識體系，牢固把握最新科技動向和經(jīng)濟(jì)技術(shù)信息即社會需求信息，不斷學(xué)習(xí)和汲取各種先進(jìn)的教育教學(xué)理論和方法，博取眾家之長，盡可能采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段。及時在課堂教學(xué)中調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在備課上下大功夫，站到學(xué)生角度，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使每個學(xué)生都可以找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳位置。從而使每個學(xué)生時時有成功的喜悅，處處有嶄新的發(fā)現(xiàn)，積極主動地在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，改革不合理的考試評估辦法，進(jìn)一步緩解學(xué)生思想壓力。心理學(xué)研究表明，反復(fù)的失敗，將導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，自我概念消極，而早期自我概念消極將會導(dǎo)致學(xué)生終身難以改變，這樣的人在競爭日益激烈的社會中將會一事無成。因此，改革不合理的考試評估辦法，幫助學(xué)生豎立“自信心”，緩解學(xué)生思想壓力是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的又一行之有效的辦法，考試次數(shù)要少一些，對于考試成績的排名老師可以掌握，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。對差生成績做到不公開、不宣揚(yáng)，緩解學(xué)生思想壓力。除了上述對策外，還可以進(jìn)行家訪，做好輿論宣傳，讓社會、家庭、學(xué)校共同減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。雅思口語partone講義16、自己選擇的路、跪著也要把155雅思口語指南雅思口語指南156雅思口語part-one-課件157雅思口語part-one-課件158雅思口語part-one-課件159雅思口語part-one-課件160備注卡片由考官選擇,不是考生自己選擇。在拿到卡片后,考生有一分鐘思考準(zhǔn)備時間考官會給你紙筆作筆記做筆記可以米取你喜歡的任何方式。如果卡片看不懂,可以問考官,但考官可以不作答分鐘結(jié)考官會告訴你可以開始講了。在你說話的過程中,考官只聽不說。你說完后,考官一般會接著問一兩個后續(xù)問題,只需簡單作答即可·第二部分結(jié)東后,考官將收回卡片,筆和草稿紙備注161Part3(4-5minutes)Subtopic1:ChinesefoodandwesternfoodHowdoeswesternfoodlikeKFCimpact(on)traditionalChinesefood?DoyouthinktraditionalChinesefoodwillbemorepopularinthefuture?Inyourview,howiswesternfooddifferentfromChinesefood?Subtopic:eatingathomeInyourcountry,dofamilymembersofteneatathometogether?Doyouthinkitimportantforpeopletoeatathome?Subtopic3:foodsafetyIsfoodsafetyaseriousprobleminyourcountry?Doschoolsanduniversitiesprovidehealthyfoodforstudentsinyourcountry?APart3(4-5minutes)162備注:這部分的考試模式和第一部分是一樣的,一問一答這部分的問題不再是關(guān)于你個人的情況了,通常是一些常見的社會話題這部分屬呼討論性質(zhì),所以考官很可能會接著你的話茬住下問,或者對你的觀點(diǎn)提出反駁這部分的問題是由第二部分決定的。如果第二部分你描述的是一首歌,那么第三部分問的問題都會和音樂有關(guān)這部分不需要大家說多少,三四句話也就夠了,就是提出自己的觀點(diǎn),論證一兩句,就結(jié)東了。當(dāng)然,你要是有話說,那是多多益善。這部分很多同學(xué)都會出現(xiàn)聽不憧問題的情況,因為單詞難度增加了,這時不要慌,你可以讓考官給你解釋,也可以讓考官重復(fù)一遍問題,實(shí)在不就讓考官問下一個問題。這部分要表現(xiàn)得好點(diǎn),沒有一定的語言底子是不可能的,六分以下的同學(xué)應(yīng)多積累相關(guān)話題詞備注:163TopFAQsaboutIELTSSpeakingExam1.雅思口語要考六分,需要多少詞匯量?10.考試時緊張怎么辦?2口語考試的時侯,是不是要多用大詞?11.考官都是英國人嗎?語音語調(diào)在口中很重要嗎?12考官是不是都對考生很有耐心?4.口語要考高分不是需要說很長的句子?13語法對雅思口語重要嗎?5什么是口語機(jī)經(jīng)?它對備考重要嗎?14.回答不知道,會扣分嗎?6在外地考分?jǐn)?shù)一定會比在北京考高嗎?15.考試的時候我應(yīng)該穿什么衣服7作文有模板,語婓準(zhǔn)備模板嗎?16.考試的時候,我應(yīng)該在禮儀上注8備考時,背答案重要嗎?意什么?9口甙問題沒聽懂怎么辦?17成績復(fù)議是怎么回事?TopFAQsaboutIELTSSpeaking164四雅思口語考試評分標(biāo)準(zhǔn)(一)九個分?jǐn)?shù)等級描述雅思考試釆用國際認(rèn)可的9分制評分系統(tǒng),準(zhǔn)確反映考生的語言水平每個分?jǐn)?shù)級別有對應(yīng)的描述。總分可以是整數(shù)分或半分九個分?jǐn)?shù)段其描述如下9分專家水平具有完全的英語運(yùn)用能力,做到適當(dāng)、精確、流利并能完全理解語言8分優(yōu)秀水平能將英語運(yùn)用自如,只是有零星的錯誤或用詞不當(dāng)。在不熬悉語鸞下可能出現(xiàn)誤解,可將復(fù)雜細(xì)節(jié)的爭論掌握的相當(dāng)好。7分良好水平能有效運(yùn)用英語,雖然偶爾出現(xiàn)不準(zhǔn)確、不適當(dāng)和誤解。大致可將復(fù)雜的英掌握的不錯,也能理解詳細(xì)的推理6分合格水平大致能有效運(yùn)用英話,雖然有不準(zhǔn)確、不適當(dāng)和誤解發(fā)生但能使用并理解比較復(fù)雜的英語,別是在熟悉的語境下。四雅思口語考試評分標(biāo)準(zhǔn)165雅思口語part-one-課件166雅思口語part-one-課件167雅思口語part-one-課件168雅思口語part-one-課件169雅思口語part-one-課件170雅思口語part-one-課件171雅思口語part-one-課件172雅思口語part-one-課件173雅思口語part-one-課件174雅思口語part-one-課件175雅思口語part-one-課件176雅思口語part-one-課件177雅思口語part-one-課件178雅思口語part-one-課件179雅思口語part-one-課件180雅思口語part-one-課件181雅思口語part-one-課件182雅思口語part-one-課件183雅思口語part-one-課件184雅思口語part-one-課件185雅思口語part-one-課件186雅思口語part-one-課件187雅思口語part-one-課件188雅思口語part-one-課件189雅思口語part-one-課件190雅思口語part-one-課件191雅思口語part-one-課件192雅思口語part-one-課件193雅思口語part-one-課件194雅思口語part-one-課件195雅思口語part-one-課件196雅思口語part-one-課件197雅思口語part-one-課件198雅思口語part-one-課件199雅思口語part-one-課件200雅思口語part-one-課件201雅思口語part-one-課件202雅思口語part-one-課件203雅思口語part-one-課件204雅思口語part-one-課件205雅思口語part-one-課件206雅思口語part-one-課件207雅思口語part-one-課件208雅思口語part-one-課件209雅思口語part-one-課件210雅思口語part-one-課件211雅思口語part-o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