小學綜合實踐教學設計教學內容

3/3小學綜合實踐教學設計教學內容小學綜合實踐活動教學設計

學綜合實踐活動課教學設計

校園垃圾

問題的提出：

從學生入學的第一天，校園垃圾就開始伴隨著學生的校園生活，它給班級、學校帶來的困擾也越來越大。我根據五年級學生自身的特點和學習生活設計一系列的主題活動，通過調查小課題、成果的展示等活動形式，讓學生在學習生活中進行調查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學生向學校提出建議，讓學生以真實的校園生活為背景，在真實的生活中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激勵學生去積極參與環(huán)保實踐活動，增強學生的環(huán)保意識?；顒幽康?/p>

1認識校園垃圾也是一種社會資源，初步建立服務社會的意識和對社

會負責的態(tài)度。

2關注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)學生探究問題的熱情。

3思考校園內存在的垃圾管理問題，找出減少垃圾的有效辦法。

4學會與他人合作，培養(yǎng)學生責任感、組織和策劃能力。

活動準備

5讓學生觀察校園環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解

我們身邊的學生是如何處理垃圾。

6以小組合作學習的方式，制定活動主題和實施方案。

7各組全員參與策劃活動，并做好記錄。

8情境導入：

活動過程

同學們，最近無論是從電視上還是從網絡上流行著一個詞語“低碳”，而且現(xiàn)在的人們都在提倡低碳生活。到底什么是低碳生活呢？（其實低碳的意思就是節(jié)能排減綠色環(huán)保）隨著經濟的發(fā)展，人們生活水平的提高，環(huán)境污染也在不斷加劇。但是人們卻忽視了環(huán)境污染里的一個重要污染，那就是垃圾污染。提起垃圾，我想同學們都非常了解它。它給班級、學校帶來困擾也越來越大，那么這節(jié)課我們就一起探討有關校園垃圾的問題。

首先把全班同學分成四個小組，既信息組、調查組、追蹤組和探究組。

小組合作討論如何有效地減少校園垃圾。

四個組的代表分別匯報他們收集的信息、采訪調查的結果。

提出合理建議。

活動總結：

聽完每個組代表的匯報后，我們知道了校園垃圾產生的原因、種類還有同學們的對待垃圾的態(tài)度，了解了我們應該如何正確處理校園垃圾等一系列問題，我想同學們也有很多的感受和建議，為了同學們能有一個更優(yōu)美、更舒適的學習環(huán)境，為了自己更加健康活潑的成長。有效的減少校園垃圾，就從我們每一個人開始，從一點一滴做起，呵護我們的校園。我相信，我們的校園一定會在我們用心的呵護下越來越美麗。

小學綜合實踐活動教學設計

《我是種植小能手》

活動對象：小學三、四、五、六年級

活動背景：

為了更好地開展學校勞動教育實踐活動，開發(fā)課程資源，拓寬學生的科學知識視野。

設計意圖：

由于現(xiàn)在學生所處的“社會地位”“家庭地位”太優(yōu)越，以至于他們除了學習活動之外,很少去接觸和了解其它的知識。設計這樣一次綜合實踐活動,并不是為了讓學生掌握什么知識,而是想讓他們通過這樣一次活動,去接觸和認識學習活動以外的生活,身心得到愉悅,自我價值得到體驗。

活動目標：

1、知識目標：使學生能認識一些農作物,并能了解有關它們的一些基本知識。

2、能力目標：

（1）學會查找、收集、整理資料。

（2）培養(yǎng)學生觀察、具有分析問題和解決問題的能力及美化環(huán)境的能力。

3、情感目標：

（1）通過活動，使學生的身心得到愉悅，經過觀察、動口、動手、動腦之后，自我價值能得到體驗。

（2）通過活動,學生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。

活動計劃：

1、調查時間:二周

2、調查內容:各種農作物的名稱、種植時間、成熟時間、營養(yǎng)或用途是否開花、科屬等。

3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。

4、活動成果形式：學生習作、圖畫、歌唱，學生談經歷體驗，心得體會等。

活動準備：

1、每小組準備一本訪察記錄本。

2、聯(lián)系一個種植農作物的典型村。

3、教師或有條件的學生可準備照相機或攝像機。

活動過程：

一、田埂漫游，疑團重重

1、談話導入

師：同學們，你們知道我們吃的糧食和蔬菜都是誰種植出來的嗎？

生：農民！

師：那你們能說得出哪些農作物呢？

生：……

師：不錯！大家知道很多，今天我們就去認認這些農作物。