大學(xué)生心理修養(yǎng)課件

總復(fù)習(xí)2016.12.20考試題型：?jiǎn)芜x題：2*10=20分多選題：4*5=20分簡(jiǎn)答題：20*3=60分參考教材：《大學(xué)生心理健康》高等教育出版社大學(xué)生心理修養(yǎng)我校心理咨詢室的地址是：學(xué)生中心A219室我校學(xué)生心理咨詢的預(yù)約電話是：65904073PTSD：創(chuàng)傷性心理障礙癥（Post-traumaticstressdisorder；PTSD）指人在遭遇或?qū)怪卮髩毫螅湫睦頎顟B(tài)產(chǎn)生失調(diào)之后遺癥?？謶职Y：患者對(duì)某些情景場(chǎng)合產(chǎn)生不必要的恐懼，采取回避行為并伴有焦慮癥狀和植物神經(jīng)功能障礙的表現(xiàn)。大學(xué)生心理修養(yǎng)社會(huì)自我：是個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)生活中所擔(dān)任的各種社會(huì)角色的知覺，包括對(duì)各種角色關(guān)系、角色地位、角色技能和角色體驗(yàn)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。理想自我：代表個(gè)體最希望擁有的自我概念、理想概念，即他人為我們?cè)O(shè)定的或我們?yōu)樽约涸O(shè)定的特征。自我意識(shí)：是一個(gè)人對(duì)自己的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自身的意識(shí)和對(duì)自身與周圍世界關(guān)系的意識(shí)兩個(gè)方面。人格：人格是指?jìng)€(gè)體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)的能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我，是個(gè)體在社會(huì)化過程中形成的給人以特色的心身組織。大學(xué)生心理修養(yǎng)人格障礙：又稱為病態(tài)人格或異常人格，是指人格的畸形發(fā)展，形成了一種特有的、明顯的、偏離所處的社會(huì)文化背景，及多數(shù)人認(rèn)可的認(rèn)知行為模式。職業(yè)生涯：職業(yè)生涯就是一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷。廣義學(xué)習(xí)：有機(jī)體有后天獲得經(jīng)驗(yàn)而引起的比較持久的行為和行為傾向的變化。大學(xué)生心理修養(yǎng)正常體重的標(biāo)準(zhǔn)公式：體重/身高2男性和女性接受性別角色模式的時(shí)期是：16-19歲大學(xué)生心理修養(yǎng)家庭治療主要研究的方向：1）、精神分裂癥家庭研究2）、婚姻和婚前咨詢的進(jìn)展3）、兒童指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展4）、團(tuán)體治療的發(fā)展大學(xué)生心理修養(yǎng)愛的能力包括：1）、表達(dá)愛的能力2）、接受愛的能力3）、拒絕愛的能力4）、解決愛的沖突的能力5）、承受失戀的能力6）、發(fā)展、創(chuàng)造愛的能力大學(xué)生心理修養(yǎng)性心理的發(fā)展階段：1）、異性隔膜期2）、異性吸引期3）、異性向往期4）、擇偶嘗試期大學(xué)生心理修養(yǎng)精神分裂癥的常見類型：1）、青春型：起病多在18-25歲的青春期。病程在短期內(nèi)就能達(dá)到高潮。其臨床表現(xiàn)主要是思維、情感和行為障礙。本型病人生活難以自理，預(yù)后較差。2）、偏執(zhí)型：本型為精神分裂癥中最多見的一型。一般起病較緩慢，起病年齡也較其他各型為晚。其臨床表現(xiàn)主要是妄想和幻覺，但以妄想為主。3）、緊張型：本型較為少見。起病較急，多在青壯年期發(fā)病。其臨床表現(xiàn)主要是緊張性木僵，有時(shí)會(huì)從木僵狀態(tài)突然轉(zhuǎn)變?yōu)殡y以遏制的興奮躁動(dòng)，這時(shí)行為暴烈，常有毀物傷人行為，嚴(yán)重時(shí)可晝夜不停，但一般數(shù)小時(shí)后可緩解，或復(fù)又進(jìn)入木僵狀態(tài)。本型可自行緩解，治療效果也較理想。4）、單純型：本型較為少見。起病隱襲，發(fā)展緩慢，多在青少年期發(fā)病。其臨床表現(xiàn)為思維貧乏、情感淡漠，或意志減退等“陰性癥狀”為主，早期可表現(xiàn)為類似神經(jīng)衰弱癥狀，如精神萎靡、注意力渙散、頭昏、失眠等，然后逐漸出現(xiàn)孤僻、懶散、興致缺失、情感淡漠和行為古怪，以至無法適應(yīng)社會(huì)需要，但沒有妄想、幻覺等明顯的“陽性癥狀”。病情嚴(yán)重時(shí)精神衰弱日益明顯。病程至少2年。本型預(yù)后較差。大學(xué)生心理修養(yǎng)常見心理障礙的分類：神經(jīng)癥：焦慮癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、疑病癥、抑郁癥、癔病癥人格障礙：反社會(huì)型、表演型、沖動(dòng)型、偏執(zhí)型、強(qiáng)迫型、焦慮型性心理障礙：同性戀、易性癖、戀物癖、異裝癖、窺陰癖、暴露癖重性精神病：精神分裂癥、燥狂抑郁癥PTSD（創(chuàng)傷性心理障礙）：戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)害、交通事故、犯罪被害大學(xué)生心理修養(yǎng)賽里的生理反應(yīng)認(rèn)為壓力有三個(gè)階段：1）、警覺反應(yīng)階段2）、抗拒階段3）、衰竭階段大學(xué)生心理修養(yǎng)舒伯的生涯發(fā)展理論中指出，生涯發(fā)展的過程分為：1）、成長階段2）、探索階段3）、建立階段4）、維持階段5）、退出階段大學(xué)生心理修養(yǎng)大學(xué)生生涯規(guī)劃中可能出現(xiàn)的問題：1）、對(duì)自我缺乏了解：不了解自己的能力、興趣、人格特質(zhì)、心理需求及價(jià)值觀等。2）、對(duì)所學(xué)的專業(yè)沒有興趣：不清楚專業(yè)的內(nèi)容，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足或有偏見。3）、對(duì)所學(xué)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)系不清楚：對(duì)自己所學(xué)的各個(gè)專業(yè)科目間缺乏整合的概念，對(duì)專業(yè)理論缺乏應(yīng)用方面的聯(lián)接，對(duì)所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展感到迷惘或無所適從。4）、缺乏工作世界的信息：只知埋頭書本，對(duì)所學(xué)的專業(yè)缺少活學(xué)活用，對(duì)一般的就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)不了解，對(duì)所學(xué)專業(yè)的未來就業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境也不甚了解。5）、過度理想化：對(duì)自己的未來有理想，但不考慮周遭環(huán)境的條件和限制。6）、缺乏嘗試和冒險(xiǎn)的勇氣：害怕得不到好結(jié)果，在原地徘徊或停滯不前。大學(xué)生心理修養(yǎng)自我意識(shí)：是一個(gè)人對(duì)自己的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自身的意識(shí)和對(duì)自身與周圍世界關(guān)系的意識(shí)兩個(gè)方面。自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)可以從以下層面來分析：1)、自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控從形式上看，自我意識(shí)表現(xiàn)為認(rèn)知的、情感的和意志的三種形式，分別稱為自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。自我認(rèn)識(shí)：是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)生理自我、心理自我和社會(huì)自我的認(rèn)識(shí)，它包括自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評(píng)價(jià)等層次。自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。它包括自我感受、自愛、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自豪感、成就感、自我效能感等層次。自尊是自我體驗(yàn)中最主要的方面。自我調(diào)控是自我意識(shí)的意志成分，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己行為與心理活動(dòng)的自我作用過程。它包括自立、自主、自律、自我監(jiān)督、自我控制和自我教育等層次。自我控制和自我教育是自我調(diào)控中最主要的方面。大學(xué)生心理修養(yǎng)2）、從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可分為生理自我、社會(huì)自我和心理自我。生理自我：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的生理屬性的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自己的身體、外貌、體能等方面的意識(shí)。社會(huì)自我：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的社會(huì)屬性的意識(shí)，包括對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)利、人際距離等方面的意識(shí)。心理自我：是個(gè)人對(duì)自己心理屬性的意識(shí)，包括個(gè)人對(duì)自己的人格特征、心理狀態(tài)、心理過程及行為表現(xiàn)等方面的意識(shí)。3）、從觀念上分類，自我意識(shí)可分為現(xiàn)實(shí)自我、投射自我和理想自我現(xiàn)實(shí)自我：個(gè)體從自己的立場(chǎng)出發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)的自我的看法，也即對(duì)實(shí)在的我的認(rèn)識(shí)。投射自我：個(gè)體