《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案《雪地里的小畫家》教案教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫兒的事。課文用生動的語言敘述了一些科普學(xué)問：四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點。以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇怪的想象，描寫生動、好玩。教學(xué)目標(biāo)：.寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。熟悉“單人兒旁”（＜）o.正確認讀十二個生字。.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。.了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培育同學(xué)觀看生活的習(xí)慣、喜愛生活的感情。同學(xué)分析：學(xué)校生年齡小，缺乏生活閱歷，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，同學(xué)可能連這四種小動物也沒有觀察過，即使觀察過也可能沒見過它們的腳，所以，幫同學(xué)建立熟悉很重要。教學(xué)時間：2課時教學(xué)預(yù)備：老師：.布置同學(xué)課前觀看小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。.預(yù)備課件.預(yù)備識字星和寫字星若干顆同學(xué)：水彩顏料，調(diào)色盤（平的）教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引人入勝。師：今日我給大家?guī)硪晃恍掳閭H，看（出示動畫小兔）“大家好，我是小兔聰聰”今日是聰聰?shù)纳?，你們想送它生日禮物嗎？聰聰有一群小伙伴,他們說要送聰聰一件特別的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎？（課件出示：音樂中雪花悄悄的飄落，森林中一座小房子，門外是漂亮的腳印，小兔推開門出來）聰聰：“我的禮物是什么呢？”師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎？（同學(xué)猜）聰聰：它們都是誰送的呢？（同學(xué)依據(jù)自己的了解回答）V用一個故事，一開頭就將同學(xué)至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中〉二、借助課件，熟悉四種小動物爪（蹄）師：你們猜的對嗎？讓我們來看一看。原來今日早上……大家看，誰來了？（課件出示小雞走來）（指名回答）他要送聰聰什么禮物？（如同學(xué)說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀看，像不像）你怎么知道的？（點擊小雞，一側(cè)消失竹葉圖）你們看他畫的象不象？（同學(xué)依據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）為什么小雞畫竹葉呀？〈讓同學(xué)關(guān)注小雞的腳，進一步聯(lián)想腳印》（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫？你怎么知道的？（出示梅花圖）他畫得象不象？同學(xué)回答。那么小鴨和小馬呢？同學(xué)回答（結(jié)合演示小鴨和小馬動畫）現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧？那我們?nèi)ジ嬷斅敯桑。ㄇ袚Q到聰聰打開門的畫面）誰來告知聰聰？出示聰聰“感謝大家”你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么？（小畫家）他們在哪兒做畫呢？（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫家”。板書課題：《雪地里的小畫家》對了聰聰好象還有話說。（課件播放聰聰：“那我的伴侶青蛙怎么沒有來呀？”）同學(xué)猜想，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧？（假如同學(xué)能說出來，則表揚他學(xué)問豐富，建議他看看課文是怎么說的）通過課件調(diào)動同學(xué)的舊知，學(xué)習(xí)新知，關(guān)心同學(xué)了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培育同學(xué)觀看生活的習(xí)慣、喜愛生活的感情。三、自主合作，讀文識字1師：請同學(xué)們認仔細真地讀課文，遇到不熟悉的字，可以向拼音伴侶求助，假如還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采納自己最拿手的方法記住它，誰讀得最仔細，記得最好我們嘉獎他一顆識字星好嗎？（同學(xué)自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求熟悉的字，師巡察指導(dǎo)，特殊注識字力量較差，接受較慢的同學(xué)）〈敬重同學(xué)的個體差異及其共性化的選擇，培育其自學(xué)力量、合作意識及良好的識字習(xí)慣。＞2組內(nèi)溝通識字方法。3小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字狀況，力求做到”組內(nèi)全部的人熟悉全部要求熟悉的字”。4組內(nèi)推舉全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示慶賀?。ê蟀雽W(xué)期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字狀況支配在小組內(nèi)進行，注意面對全體同學(xué)，“識字星”的使用充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，又大大提高了課堂效率。＞5嬉戲鞏固識字效果同學(xué)玩“我說你猜"，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”嬉戲，鞏固識字效果。〈嬉戲是低班級孩子最喜愛的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋果”兩組嬉戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，競爭意識，使同學(xué)體驗到勝利后的滿意與成就，使識字成為一件樂事?！邓摹⒃僮x課文，指導(dǎo)朗讀1師：假如把這些字寶寶送回課文中，你還能熟悉嗎？2小組選擇自己喜愛的方式認讀課文。（課件出示不帶拼音的課文）同學(xué)認讀。3檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。要求：聲音噴亮、正確流利、同學(xué)愛聽?！词雇瑢W(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，擁有更大的主動權(quán)〉五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導(dǎo)。1師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎？（課件出示下雪，腳印，音樂）師朗讀，生仔細聽。2同學(xué)多種形式練讀，老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況相機指導(dǎo)。(1)看第一句，下雪時你們心情怎么樣？應(yīng)當(dāng)怎么讀？(2)其次句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情？應(yīng)當(dāng)怎么讀？(3)我們平常作畫需要什么？它們作畫需要什么？我們平常作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想？怎么讀？(4)聰聰還有一個問題，你們還記得嗎？它問什么？誰能告知它？(用書中的話說說)(5)它是真睡覺了嗎？誰知道？相機問：冬眠和我們平常睡覺一樣嗎？睡這么長時間啊，我們怎么讀？〈在讀中，體會課文的意思，把握感情，老師的相機指導(dǎo)調(diào)動了同學(xué)平常的情感體驗〉5聽全文錄音，再指名讀。6背誦：看畫面提示同學(xué)試背。六、拓展聰聰?shù)纳諞]有收到青蛙的禮物，心里肯定很難受，你想不想和他說點什么？有什么方法、建議沒有？(同學(xué)回答)依據(jù)同學(xué)的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好？其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師信任你們肯定畫得更好同學(xué)作畫獻給聰聰你怎么和聰聰說？＜打破定勢用手腳作畫，培育同學(xué)多方面的力量，和發(fā)散思維方式；另外在人機對話中培育同學(xué)的交往力量以及與動物友好相處的意識，和相互關(guān)懷相互關(guān)心的情感態(tài)度?！灯浯握n時一、復(fù)習(xí)1上節(jié)課我們聽了一個聰聰過生日的故事，叫什么名字？2誰情愿給大家背一背？（出示畫面、音樂）指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。誰情愿再來一次？推舉背。It；在詩情畫意的背誦中引入gt；二、再認生字1上節(jié)課我們還結(jié)識了很多生字伴侶，現(xiàn)在它們來了，你們還熟悉他們嗎？（課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞消失）同學(xué)認讀It；將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)gt；現(xiàn)在你還熟悉它們嗎？（課件出示新句子）同學(xué)認讀。It;用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認gt；你和生字交上伴侶了嗎？出示單個要求熟悉的生字，讓同學(xué)講講自己是怎么熟悉的？全班溝通。It；提倡多途徑識字，同學(xué)間溝通，如電視中，宣揚品中等。gt；三、記憶生字字形與書寫1這一課中還有六個生字是我們的好伴侶，今后我們常常要用到它們，我們把它們請出來好嗎？（課件出示六個要求會寫的生字）2你怎么記住它？同學(xué)小組爭論，然后匯報記憶方法。It；提倡自主識字，多方法識字，讓同學(xué)在溝通中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識字嬉戲識字，讓同學(xué)在合作、嬉戲、活動中鞏固識字gt；3觀看：怎樣才能寫正確，你發(fā)覺了什么？同學(xué)發(fā)言It；先讓同學(xué)觀看、分析，調(diào)動他們的樂觀性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字閱歷，同學(xué)大多也能發(fā)覺易寫錯的地方gt；4指導(dǎo)書空老師因同學(xué)匯報狀況適當(dāng)講解5指導(dǎo)書寫提問：怎么寫才美呢？（課件出示帶田字格的六個生字）同學(xué)發(fā)言在心里寫一個。It;每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)把握其神韻，讓同學(xué)在觀看中發(fā)覺漢字的美。gt;7看誰寫得好看1）同學(xué)觀看分析字形及筆畫在田字格中的位置，仔細描紅，在田字格中占格試寫。2）寫后實物投影下展現(xiàn)同學(xué)