如何培養(yǎng)孩子良好的生活行為習(xí)慣課件

如何培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣陽光樂學(xué)園如何培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣陽光樂學(xué)園1提綱一、什么是生活行為習(xí)慣？二、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性三、如何讓幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣？四、請和孩子一起，努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！提綱一、什么是生活行為習(xí)慣？2一、什么是生活行為習(xí)慣（一）行為習(xí)慣我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，行為習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。一、什么是生活行為習(xí)慣（一）行為習(xí)慣我國兒3（1）習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式或行為方式；（2）習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的,它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；（3）習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容；（4）習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。1.行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)（1）習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式或行為方式；1.行為4

壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點(diǎn)，別人看得見，自己看不見，因?yàn)榱?xí)慣就是一種自動(dòng)化的行為，潛意識表現(xiàn)行為，并不一定是他自己希望的行為。我們每個(gè)人身上一定有很多的習(xí)慣，也一定有些不好的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣：就是做有益于自己，有益于他人、有益于社會的事，并長期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。習(xí)慣可以主宰自己的人生那好習(xí)慣就能讓人走向好的一面，好的人生。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。2.好習(xí)慣與壞習(xí)慣壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點(diǎn)，別人看得見，自己看不見，因51.嬰兒期（0－3歲）培養(yǎng)兒童健康的生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣。2.幼兒期（3－6歲）鞏固和擴(kuò)展嬰兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的習(xí)慣。3.小學(xué)時(shí)期（6－11歲）鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。

生活行為習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這幾個(gè)習(xí)慣互相聯(lián)系，一些習(xí)慣提升對另外的習(xí)慣有較大的好處。今天重點(diǎn)講：生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。1.嬰兒期（0－3歲）培養(yǎng)兒童健康的生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣。6什么是生活：生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

什么是習(xí)慣：積久養(yǎng)成的生活方式。今泛指一地方的風(fēng)俗、社會習(xí)俗、道德傳統(tǒng)等。

生活行為習(xí)慣：生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行各種活動(dòng)中積久養(yǎng)成的一種生活方式。

3.生活行為習(xí)慣生活習(xí)慣包括飲食習(xí)慣、唾眠習(xí)慣、個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理的習(xí)慣等等。什么是生活：生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

什么是習(xí)慣7葉圣陶先生曾在《新教育評論》里說過:什么是教育,簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。葉圣陶先生曾在《新教育評論》里說過:什么是教育8幼兒期是身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)育最為旺盛的時(shí)期,更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,有基本的生活自理能力。著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為“幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”。按時(shí)起居、定時(shí)進(jìn)餐、合理膳食、積極鍛煉等良好的生活習(xí)慣是幼兒健康成長的基礎(chǔ)。沒有健康,幼兒的發(fā)展就無從談起。因此,從幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手,促進(jìn)其健康人格的發(fā)展,符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。二、幼兒良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性幼兒期是身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)育最9現(xiàn)如今,大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,加之隔代教養(yǎng)的比例逐漸增加,很多孩子受家長的過度寵愛,養(yǎng)成了一些不良生活習(xí)慣。這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,而且影響到幼兒自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。同時(shí),現(xiàn)在的父母大多重視孩子的智力開發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)(如他們常常花錢讓孩子上各種興趣班),卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒期，家長應(yīng)端正自己的教育理念，于生活細(xì)節(jié)中著手培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣；引導(dǎo)并幫助幼兒長期堅(jiān)持某良好行為；取得幼兒園教師的支持與配合，共同促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)如今,大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,加之隔代教養(yǎng)的比10生活習(xí)慣之所以決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，是因?yàn)闊o論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都屬于行為習(xí)慣的范疇。學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的映射，同樣，生活習(xí)慣的優(yōu)劣也直接影響著學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

專家常言：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要性。兒童教育的重中之重，是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，比兒童獲得的知識更重要。生活習(xí)慣之所以決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，是因?yàn)闊o論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)11三、如何讓幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣（一）生活習(xí)慣的內(nèi)容幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣，包括良好的（1）衛(wèi)生習(xí)慣、（2）飲食習(xí)慣、（3）睡眠起居習(xí)慣、（4）與個(gè)人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。

三、如何讓幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣（一）生活習(xí)慣的內(nèi)容12（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具

，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。

（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。

（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學(xué)會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學(xué)會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)等等。

（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具

，獨(dú)立進(jìn)餐13（二）如何讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣1.幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則

良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。

在對幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時(shí)，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動(dòng)。而要放手讓他們?nèi)ジ?，用贊賞的目光去肯定他們活動(dòng)中的積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進(jìn)一步的要求，如吃飯不要把飯粒撒一地等。良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，對孩子要有耐心。如說些：“如果吃飯不講話，我會更喜歡你?！薄叭绻燥埐豢措娨暎視矚g你。”等來激勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。例如：我們園原來有（1）循序漸進(jìn)原則（二）如何讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣1.幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)14

孩子在家從來都不吃蔬菜的，家長既擔(dān)心孩子的身體又無可奈何，于是找到班主任老師，讓我們無論如何讓他在幼兒園多吃點(diǎn)蔬菜。開始的確很難，無論我們怎么說，他就是吃不下去，但我們卻不急不躁。今天先讓他吃一小口，如果他吃下去了，就馬上獎(jiǎng)勵(lì)他，并鼓勵(lì)他下次再吃得多一點(diǎn)，就這樣日積月累，每天堅(jiān)持多吃一點(diǎn)，慢慢地吃的蔬菜越來越多了。現(xiàn)在不管幼兒園里吃什么他都能吃個(gè)大半碗，對于孩子的進(jìn)步家長也非常的開心，直說：“還是老師有辦法。”（2）直觀性原則孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時(shí)無刻注意自己的舉止。比如說孩子不喜歡吃菜，家長就在吃菜的時(shí)候，給孩子講吃菜的好處，自己堅(jiān)持多吃青菜，如果孩子有進(jìn)步就表揚(yáng)孩子。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時(shí)我們對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一位老師對孩子要求嚴(yán)格而另一位放縱，或者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

孩子在家從來都不吃蔬菜的，家長既擔(dān)心孩子的身體又無可奈何，15（3）反復(fù)性原則一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。用幼兒園老師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，可操作。家長盡量生活規(guī)律，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，老師、家長要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣時(shí)，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習(xí)慣，剛開始時(shí)，孩子們肯定不會很自覺，但相信經(jīng)過大人的一次又一次地提醒，過一段時(shí)間后，孩子們就會養(yǎng)成勤洗手地好習(xí)慣。

（3）反復(fù)性原則一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一16（1）堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干，必要時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)五角星。小朋友為了爭做好寶寶，都喜歡得到表揚(yáng)，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。在家里同樣請家長最好不通過批評就達(dá)到教育的效果。過分的指責(zé)，會使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細(xì)小的事加以指責(zé)，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會因?yàn)榘l(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)2.幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑（1）堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)陳鶴琴指出17上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時(shí)間，晚飯前做家務(wù)時(shí)間，看電視時(shí)間，睡覺時(shí)間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時(shí)候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚(yáng)，會信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會更積極地去努力。上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭18嚴(yán)愛結(jié)合原則，愛和嚴(yán)相結(jié)合，循序漸進(jìn)地提出相應(yīng)行為習(xí)慣要求。幼兒年齡小，需要成人的關(guān)心、幫助，但并非一切由老師、家長包辦代替或放任自流，老師、家長提出明確而嚴(yán)格的要求，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。需要指出的是，在提要求的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際能力等周密考慮，做到要求合理。因?yàn)椋瑥挠變旱哪芰砜?，即使履行一些?nèi)容極其簡單的要求，也要付出巨大的努力。如果要求超出其接受能力，他們就難以做到。而幼兒做后達(dá)不到要求時(shí)，往往會對自己能力喪失信心，甚至對教師的話產(chǎn)生懷疑，不信任教師了。因此，提出要求從最簡單的生活規(guī)則開始，隨著幼兒能力的不斷發(fā)展，再逐步提高，循序漸進(jìn)。提出的每一個(gè)要求都注意做到內(nèi)容具體、明確，語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。這與循序漸進(jìn)的原則基本一致。（2）嚴(yán)愛結(jié)合原則

，逐步提出合理要求嚴(yán)愛結(jié)合原則，愛和嚴(yán)相結(jié)合，循序漸進(jìn)地19（3）家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣呢？

第一，立規(guī)矩。家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺的一個(gè)欄目曾報(bào)道，有一個(gè)5歲兒童生活很有條理，自覺的玩具柜，小書架，抽屜都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔，愛勞動(dòng)和有條理的好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子2歲開始，他的母親就給他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔，有條理的好習(xí)慣。第二，方法得當(dāng)。家長要依據(jù)孩子的年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如，培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時(shí)，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴的向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。孩子受到了稱贊，下次一定會重復(fù)這種良好的行為。（3）家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣呢？

第一，立規(guī)矩。20第三，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。父母要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅(jiān)守。經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子定能養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然，對父母來說最難做到的是嚴(yán)格要求，這主要是由于他們對孩子容易發(fā)生情感失控。不少家長也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來往往以情感代替理智。這在嬰幼兒家庭教育中是常見的事。例如，說好了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧，爸爸媽媽就心軟，先是遷就退讓，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，久而久之，孩子便養(yǎng)成吃零食的懷習(xí)慣。當(dāng)然，也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是在很大程度上是由于他們能理智的愛孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練的結(jié)果。第四、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者要求一致。首先是家庭內(nèi)部（父母，祖輩及其他人）對孩子的要求要一致。例如，培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣。如果母親嚴(yán)格要求，而奶奶卻放縱，只要孩子要就予以滿足，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致?，F(xiàn)在不少孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。如果孩子在園與在家受到的要求不一致，他們接收到的信息就是矛盾的，因而不會表現(xiàn)出一致的行為，良好的習(xí)慣也就不可能形成。第三，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不能想起來就要21最后，要強(qiáng)調(diào)的是家長的榜樣作用。要求孩子有良好的習(xí)慣，家長要以身示范。因?yàn)橛變汉芟矚g模仿，他們首先會模仿父母親。要求孩子講文明懂禮貌，爸爸媽媽就不能說臟話；要讓孩子講衛(wèi)生，家長就要經(jīng)常洗手，刷牙，洗澡；要求孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要經(jīng)常讀書看報(bào)，必要時(shí)，還可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)讀書或者做一些對孩子良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動(dòng)，以此加深孩子的印象。相反，那些只言傳不身教的父母，是很難看到教育效果的。在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，要特別注意尊重孩子的權(quán)利和參與。每一個(gè)好習(xí)慣都應(yīng)該讓孩子們覺得：這是我盼望的，是我需要的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才能做的更好，我才可以多交朋友。這是一種積極的培養(yǎng)態(tài)度，讓孩子自己決定需要什么，看清什么是有意的，便能最大程度地調(diào)動(dòng)他們地積極性，取得良好的教育效果。最后，要強(qiáng)調(diào)的是家長的榜樣作用。要求孩子有良好的習(xí)慣，家223、家園配合鞏固教育成效培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。隨著計(jì)劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的瑣事幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！闭埣议L配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，老師要和家長經(jīng)常一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。3、家園配合鞏固教育成效培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠23各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給孩子們一份享用終生的禮物！各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣24四、請和孩子一起，努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣對于人的一生都是至關(guān)重要的。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進(jìn)步，國家才有希望。所以，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣開始，強(qiáng)化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財(cái)富！四、請和孩子一起，努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣世界著名心理學(xué)25養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)。最簡單的教育是最美的！讓我們一同學(xué)習(xí)，一同快樂，一同成長，一同養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一同享受親情！幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的，大人們（老師和家長從我做起），方法得當(dāng)，剩下的就是堅(jiān)持。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)。最簡單的教育是最美的26知識回顧KnowledgeReview知識回顧KnowledgeReview如何培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣陽光樂學(xué)園如何培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣陽光樂學(xué)園28提綱一、什么是生活行為習(xí)慣？二、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性三、如何讓幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣？四、請和孩子一起，努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣！提綱一、什么是生活行為習(xí)慣？29一、什么是生活行為習(xí)慣（一）行為習(xí)慣我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，行為習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果、是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。一、什么是生活行為習(xí)慣（一）行為習(xí)慣我國兒30（1）習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式或行為方式；（2）習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的,它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；（3）習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容；（4）習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。1.行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)（1）習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式或行為方式；1.行為31

壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點(diǎn)，別人看得見，自己看不見，因?yàn)榱?xí)慣就是一種自動(dòng)化的行為，潛意識表現(xiàn)行為，并不一定是他自己希望的行為。我們每個(gè)人身上一定有很多的習(xí)慣，也一定有些不好的習(xí)慣。

良好的習(xí)慣：就是做有益于自己，有益于他人、有益于社會的事，并長期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。習(xí)慣可以主宰自己的人生那好習(xí)慣就能讓人走向好的一面，好的人生。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。2.好習(xí)慣與壞習(xí)慣壞習(xí)慣是一種藏不住的缺點(diǎn)，別人看得見，自己看不見，因321.嬰兒期（0－3歲）培養(yǎng)兒童健康的生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣。2.幼兒期（3－6歲）鞏固和擴(kuò)展嬰兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的習(xí)慣。3.小學(xué)時(shí)期（6－11歲）鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。

生活行為習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這幾個(gè)習(xí)慣互相聯(lián)系，一些習(xí)慣提升對另外的習(xí)慣有較大的好處。今天重點(diǎn)講：生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。1.嬰兒期（0－3歲）培養(yǎng)兒童健康的生活習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣。33什么是生活：生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

什么是習(xí)慣：積久養(yǎng)成的生活方式。今泛指一地方的風(fēng)俗、社會習(xí)俗、道德傳統(tǒng)等。

生活行為習(xí)慣：生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行各種活動(dòng)中積久養(yǎng)成的一種生活方式。

3.生活行為習(xí)慣生活習(xí)慣包括飲食習(xí)慣、唾眠習(xí)慣、個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理的習(xí)慣等等。什么是生活：生物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。

什么是習(xí)慣34葉圣陶先生曾在《新教育評論》里說過:什么是教育,簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。葉圣陶先生曾在《新教育評論》里說過:什么是教育35幼兒期是身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)育最為旺盛的時(shí)期,更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,有基本的生活自理能力。著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為“幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”。按時(shí)起居、定時(shí)進(jìn)餐、合理膳食、積極鍛煉等良好的生活習(xí)慣是幼兒健康成長的基礎(chǔ)。沒有健康,幼兒的發(fā)展就無從談起。因此,從幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手,促進(jìn)其健康人格的發(fā)展,符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。二、幼兒良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性幼兒期是身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)育最36現(xiàn)如今,大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,加之隔代教養(yǎng)的比例逐漸增加,很多孩子受家長的過度寵愛,養(yǎng)成了一些不良生活習(xí)慣。這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,而且影響到幼兒自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。同時(shí),現(xiàn)在的父母大多重視孩子的智力開發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)(如他們常?；ㄥX讓孩子上各種興趣班),卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒期，家長應(yīng)端正自己的教育理念，于生活細(xì)節(jié)中著手培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣；引導(dǎo)并幫助幼兒長期堅(jiān)持某良好行為；取得幼兒園教師的支持與配合，共同促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)如今,大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女,加之隔代教養(yǎng)的比37生活習(xí)慣之所以決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，是因?yàn)闊o論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都屬于行為習(xí)慣的范疇。學(xué)習(xí)習(xí)慣是生活習(xí)慣的映射，同樣，生活習(xí)慣的優(yōu)劣也直接影響著學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

專家常言：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)良好生活習(xí)慣的重要性。兒童教育的重中之重，是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，比兒童獲得的知識更重要。生活習(xí)慣之所以決定學(xué)習(xí)習(xí)慣，是因?yàn)闊o論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)38三、如何讓幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣（一）生活習(xí)慣的內(nèi)容幼兒生活習(xí)慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式良好的生活習(xí)慣，包括良好的（1）衛(wèi)生習(xí)慣、（2）飲食習(xí)慣、（3）睡眠起居習(xí)慣、（4）與個(gè)人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。（1）衛(wèi)生習(xí)慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養(yǎng)成游戲后勤收拾的習(xí)慣，保持桌面的整潔等等。

三、如何讓幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣（一）生活習(xí)慣的內(nèi)容39（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具

，獨(dú)立進(jìn)餐、進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣、按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝的習(xí)慣等等。

（3）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）、養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣等等。

（4）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學(xué)會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學(xué)會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)等等。

（2）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具

，獨(dú)立進(jìn)餐40（二）如何讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣1.幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則

良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。

在對幼兒提出要求時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制。如孩子學(xué)洗手弄濕了衣袖，孩子學(xué)拿筷子吃飯把米粒掉到了地上等。此時(shí)，大人不能因噎廢食而去中止他們的行動(dòng)。而要放手讓他們?nèi)ジ?，用贊賞的目光去肯定他們活動(dòng)中的積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進(jìn)一步的要求，如吃飯不要把飯粒撒一地等。良好的習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，對孩子要有耐心。如說些：“如果吃飯不講話，我會更喜歡你?！薄叭绻燥埐豢措娨暎視矚g你。”等來激勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。例如：我們園原來有（1）循序漸進(jìn)原則（二）如何讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣1.幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)41

孩子在家從來都不吃蔬菜的，家長既擔(dān)心孩子的身體又無可奈何，于是找到班主任老師，讓我們無論如何讓他在幼兒園多吃點(diǎn)蔬菜。開始的確很難，無論我們怎么說，他就是吃不下去，但我們卻不急不躁。今天先讓他吃一小口，如果他吃下去了，就馬上獎(jiǎng)勵(lì)他，并鼓勵(lì)他下次再吃得多一點(diǎn)，就這樣日積月累，每天堅(jiān)持多吃一點(diǎn)，慢慢地吃的蔬菜越來越多了。現(xiàn)在不管幼兒園里吃什么他都能吃個(gè)大半碗，對于孩子的進(jìn)步家長也非常的開心，直說：“還是老師有辦法?！保?）直觀性原則孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時(shí)無刻注意自己的舉止。比如說孩子不喜歡吃菜，家長就在吃菜的時(shí)候，給孩子講吃菜的好處，自己堅(jiān)持多吃青菜，如果孩子有進(jìn)步就表揚(yáng)孩子。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣時(shí)我們對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一位老師對孩子要求嚴(yán)格而另一位放縱，或者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

孩子在家從來都不吃蔬菜的，家長既擔(dān)心孩子的身體又無可奈何，42（3）反復(fù)性原則一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。用幼兒園老師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，可操作。家長盡量生活規(guī)律，從小就依照一定的時(shí)間進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)，為以后的良好生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，老師、家長要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣時(shí)，就要養(yǎng)成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習(xí)慣，剛開始時(shí)，孩子們肯定不會很自覺，但相信經(jīng)過大人的一次又一次地提醒，過一段時(shí)間后，孩子們就會養(yǎng)成勤洗手地好習(xí)慣。

（3）反復(fù)性原則一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一43（1）堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。把地上玩具撿干凈?！比缓笤俦頁P(yáng)幾個(gè)正在揀玩具的小朋友真能干，必要時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)五角星。小朋友為了爭做好寶寶，都喜歡得到表揚(yáng)，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。在家里同樣請家長最好不通過批評就達(dá)到教育的效果。過分的指責(zé)，會使孩子畏畏縮縮，產(chǎn)生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細(xì)小的事加以指責(zé)，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會因?yàn)榘l(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)2.幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑（1）堅(jiān)持正面教育，多表揚(yáng)多鼓勵(lì)陳鶴琴指出44上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時(shí)間，晚飯前做家務(wù)時(shí)間，看電視時(shí)間，睡覺時(shí)間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓(xùn)斥孩子“看電視要看到什么時(shí)候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚(yáng)，會信心大增，無論做家務(wù)，還是其他方面，都會更積極地去努力。上進(jìn)心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭45嚴(yán)愛結(jié)合原則，愛和嚴(yán)相結(jié)合，循序漸進(jìn)地提出相應(yīng)行為習(xí)慣要求。幼兒年齡小，需要成人的關(guān)心、幫助，但并非一切由老師、家長包辦代替或放任自流，老師、家長提出明確而嚴(yán)格的要求，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。需要指出的是，在提要求的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際能力等周密考慮，做到要求合理。因?yàn)?，從幼兒的能力來看，即使履行一些?nèi)容極其簡單的要求，也要付出巨大的努力。如果要求超出其接受能力，他們就難以做到。而幼兒做后達(dá)不到要求時(shí)，往往會對自己能力喪失信心，甚至對教師的話產(chǎn)生懷疑，不信任教師了。因此，提出要求從最簡單的生活規(guī)則開始，隨著幼兒能力的不斷發(fā)展，再逐步提高，循序漸進(jìn)。提出的每一個(gè)要求都注意做到內(nèi)容具體、明確，語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。這與循序漸進(jìn)的原則基本一致。（2）嚴(yán)愛結(jié)合原則

，逐步提出合理要求嚴(yán)愛結(jié)合原則，愛和嚴(yán)相結(jié)合，循序漸進(jìn)地46（3）家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣呢？

第一，立規(guī)矩。家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺的一個(gè)欄目曾報(bào)道，有一個(gè)5歲兒童生活很有條理，自覺的玩具柜，小書架，抽屜都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛整潔，愛勞動(dòng)和有條理的好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子2歲開始，他的母親就給他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛整潔，有條理的好習(xí)慣。第二，方法得當(dāng)。家長要依據(jù)孩子的年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如，培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開始訓(xùn)練時(shí)，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴的向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。孩子受到了稱贊，下次一定會重復(fù)這種良好的行為。（3）家長如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣呢？

第一，立規(guī)矩。47第三，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之。父母要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅(jiān)守。經(jīng)過日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子定能養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然，對父母來說最難做到的是嚴(yán)格要求，這主要是由于他們對孩子容易發(fā)生情感失控。不少家長也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來往往以情感代替理智。這在嬰幼兒家庭教育中是常見的事。例如，說好了不能隨便買零食，但只要孩子一哭一鬧，爸爸媽媽就心軟，先是遷就退讓，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，久而久之，孩子便養(yǎng)成吃零食的懷習(xí)慣。當(dāng)然，也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是在很大程度上是由于他們能理智的愛孩子，把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練的結(jié)果。第四、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者要求一致。首先是家庭內(nèi)部（父母，祖輩及其他人）對孩子的要求要一致。例如，培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣。如果母親嚴(yán)格要求，而奶奶卻放縱，只要孩子要就予以滿足，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。現(xiàn)在不少孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。如果孩子在園與在家受到的要求不一致，他們接收到的信息就是矛盾的，因而不會表現(xiàn)出一致的行為，良好的習(xí)慣也就不可能形成。