最新人教版七年級生物上冊《第二節(jié)-生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

R·七年級生物學(xué)上冊第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)R·七年級生物學(xué)上冊第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成最新人教版七年級生物上冊《第二節(jié)-生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件最新人教版七年級生物上冊《第二節(jié)-生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件狀元成才路狀元成才路想一想，議一議有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的試驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)罩了起來。過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草幾乎被蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草原卻生長良好。想一想，議一議有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的試驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)1.加了罩網(wǎng)的草幾乎被蟲吃光了，未加罩網(wǎng)的天然草原卻生長良好，為什么？2.這個(gè)實(shí)例說明了什么？草地被網(wǎng)罩了起來以后，鳥飛不進(jìn)去了，吃草的昆蟲失去了鳥的控制，就猖獗了起來。生物與環(huán)境是不可分割的整體。狀元成才路1.加了罩網(wǎng)的草幾乎被蟲吃光了，未加罩網(wǎng)的天然草原卻生長良好一、什么是生態(tài)系統(tǒng)在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一、什么是生態(tài)系統(tǒng)在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形一片森林一片草原一片農(nóng)田一個(gè)湖泊一條河流都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)一片森林一片草原一片農(nóng)田一個(gè)湖泊一條河流都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)一片樹林中有哪些生物？樹、草鳥、蟲菌類植物動(dòng)物細(xì)菌、真菌生物部分陽光、空氣、水等非生物部分二、生態(tài)系統(tǒng)的組成一片樹林中有哪些生物？樹、草鳥、蟲菌類植物動(dòng)物細(xì)菌、真菌生物角色：生產(chǎn)者植物職能：通過光合作用制造有機(jī)物，不僅供給了植物自身，也是動(dòng)物的食物來源。生物部分狀元成才路角色：生產(chǎn)者植物職能：通過光合作用制造有機(jī)物，不僅供給了植物動(dòng)物角色：消費(fèi)者職能：不能制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物為食。動(dòng)物角色：消費(fèi)者職能：不能制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物真菌細(xì)菌角色：分解者職能：能夠把有機(jī)物分解為無機(jī)物，供綠色植物再利用。真菌細(xì)菌角色：分解者職能：能夠把有機(jī)物分解為無機(jī)物，供綠色植細(xì)菌和真菌的分解作用使蘋果腐爛細(xì)菌和真菌的分解作用使蘋果腐爛啄木鳥在樹干上找蟲吃資料分析腐爛的樹樁上長處許多真菌啄木鳥在樹干上找蟲吃資料分析腐爛的樹樁上長處許多真菌【討論】①樹皮里有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲的幼蟲和啄木

鳥的關(guān)系是怎樣？②腐爛的樹樁最終會(huì)消失嗎？吃與被吃的關(guān)系（樹→昆蟲的幼蟲→啄木鳥）樹樁最終被真菌、細(xì)菌等分解消失【討論】①樹皮里有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲的幼蟲和啄木②腐爛的③在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色？植物是生產(chǎn)者；動(dòng)物是消費(fèi)者；真菌是分解者③在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色？植物是生分解者被取食被捕食消費(fèi)者消費(fèi)者生產(chǎn)者被分解分解后的產(chǎn)物被吸收被分解被分解相互依存相互制約分解者被取食被捕食消費(fèi)者消費(fèi)者生產(chǎn)者被分解分解后的產(chǎn)物被吸收三、食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈三、食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與毛毛蟲被小鳥吃是一條食物鏈嗎？食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者毛毛蟲被小鳥吃是一條食物鏈嗎？食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者食物鏈的表示方法以“螳螂捕蟬，黃雀在后”為例樹葉蟬螳螂黃雀生產(chǎn)者初級消費(fèi)者次級消費(fèi)者三級消費(fèi)者第一級營養(yǎng)第二級營養(yǎng)第三級營養(yǎng)第四級營養(yǎng)食物鏈的表示方法以“螳螂捕蟬，黃雀在后”為例樹葉蟬螳螂黃雀生樹葉蟲鳥生產(chǎn)者消費(fèi)者……消費(fèi)者書寫規(guī)則1.食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，不包括分解者。樹葉蟲鳥生產(chǎn)者消費(fèi)者……消費(fèi)者書寫規(guī)則1.食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消2.箭頭表示食物關(guān)系，從被食者指向捕食者。3.食物鏈起點(diǎn)是綠色植物（生產(chǎn)者）。4.食物鏈必須是客觀真實(shí)的，不得隨意編排。5.食物鏈長度一般不超過五個(gè)（包含生產(chǎn)者）。2.箭頭表示食物關(guān)系，從被食者指向捕食者。3.食物鏈起點(diǎn)是綠你能寫出“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中包含的食物鏈嗎？水藻→蝦→小魚→大魚你能寫出“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中包含的食物鏈嗎？水藻→蝦將它們用箭頭連接起來，以表示生物之間吃與被吃的關(guān)系（箭頭指向取食者或捕食者）。觀察與思考將它們用箭頭連接起來，以表示生物之間吃與被吃的關(guān)系（箭頭指向【討論】①你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ幌嚓P(guān)的嗎？這些食物鏈?zhǔn)腔ハ嚓P(guān)聯(lián)的【討論】①你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ幌嚓P(guān)的嗎？②假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？假如蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量會(huì)減少，青蛙、鼠、吃蟲的鳥的數(shù)量會(huì)增加。②假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有許多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)，形成食物網(wǎng)。（生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有許多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)，【閱讀p23資料分析】①如果這些累積了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？有毒物質(zhì)會(huì)在人體內(nèi)積累，對人體健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害?！鹃喿xp23資料分析】①如果這些累積了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃②為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？一些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定，不易分解，而且不易排出，這樣就會(huì)積累在生物體內(nèi)。②為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的數(shù)量和所占的比例相對穩(wěn)定。四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)如果在草原上過度放牧?xí)心男┖蠊?？?yán)重破壞草場植被，造成土地沙化，草場很難恢復(fù)原樣。生態(tài)系統(tǒng)具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限度的！如果在草原上過度放牧?xí)心男┖蠊?？?yán)重破壞草場植被，造成土地技能訓(xùn)練觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？技能訓(xùn)練觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？課堂練習(xí)判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，

錯(cuò)誤的畫“×”。（1）一個(gè)農(nóng)田中的農(nóng)作物可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（）×課堂練習(xí)判斷下列說法是否正確。正確的畫“√”，×（2）生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了一個(gè)完整

的生態(tài)系統(tǒng)（）（3）生態(tài)系統(tǒng)具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，

外界干擾超出了一定的范圍，生態(tài)系統(tǒng)就

可能遭到破壞（）×√（2）生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了一個(gè)完整 的生態(tài)系統(tǒng)（2.下列四個(gè)選項(xiàng)中，正確表示食物鏈的是：（）A

.陽光→草→牛→虎B.鼠→蛇→鷹C.鷹→蛇→青蛙→昆蟲D.草→鷹→兔D2.下列四個(gè)選項(xiàng)中，正確表示食物鏈的是：（）D歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互交流討論。課后研討上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互課后作業(yè)1.

從課后習(xí)題中選??；2.

完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題.課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。

——毛澤東虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。演示完畢感謝聆聽演示完畢感謝聆聽R·七年級生物學(xué)上冊第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)R·七年級生物學(xué)上冊第二章了解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境組成最新人教版七年級生物上冊《第二節(jié)-生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件最新人教版七年級生物上冊《第二節(jié)-生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件狀元成才路狀元成才路想一想，議一議有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的試驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)罩了起來。過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草幾乎被蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草原卻生長良好。想一想，議一議有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的試驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)1.加了罩網(wǎng)的草幾乎被蟲吃光了，未加罩網(wǎng)的天然草原卻生長良好，為什么？2.這個(gè)實(shí)例說明了什么？草地被網(wǎng)罩了起來以后，鳥飛不進(jìn)去了，吃草的昆蟲失去了鳥的控制，就猖獗了起來。生物與環(huán)境是不可分割的整體。狀元成才路1.加了罩網(wǎng)的草幾乎被蟲吃光了，未加罩網(wǎng)的天然草原卻生長良好一、什么是生態(tài)系統(tǒng)在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一、什么是生態(tài)系統(tǒng)在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形一片森林一片草原一片農(nóng)田一個(gè)湖泊一條河流都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)一片森林一片草原一片農(nóng)田一個(gè)湖泊一條河流都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)一片樹林中有哪些生物？樹、草鳥、蟲菌類植物動(dòng)物細(xì)菌、真菌生物部分陽光、空氣、水等非生物部分二、生態(tài)系統(tǒng)的組成一片樹林中有哪些生物？樹、草鳥、蟲菌類植物動(dòng)物細(xì)菌、真菌生物角色：生產(chǎn)者植物職能：通過光合作用制造有機(jī)物，不僅供給了植物自身，也是動(dòng)物的食物來源。生物部分狀元成才路角色：生產(chǎn)者植物職能：通過光合作用制造有機(jī)物，不僅供給了植物動(dòng)物角色：消費(fèi)者職能：不能制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物為食。動(dòng)物角色：消費(fèi)者職能：不能制造有機(jī)物，它們直接或間接地以植物真菌細(xì)菌角色：分解者職能：能夠把有機(jī)物分解為無機(jī)物，供綠色植物再利用。真菌細(xì)菌角色：分解者職能：能夠把有機(jī)物分解為無機(jī)物，供綠色植細(xì)菌和真菌的分解作用使蘋果腐爛細(xì)菌和真菌的分解作用使蘋果腐爛啄木鳥在樹干上找蟲吃資料分析腐爛的樹樁上長處許多真菌啄木鳥在樹干上找蟲吃資料分析腐爛的樹樁上長處許多真菌【討論】①樹皮里有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲的幼蟲和啄木

鳥的關(guān)系是怎樣？②腐爛的樹樁最終會(huì)消失嗎？吃與被吃的關(guān)系（樹→昆蟲的幼蟲→啄木鳥）樹樁最終被真菌、細(xì)菌等分解消失【討論】①樹皮里有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲的幼蟲和啄木②腐爛的③在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色？植物是生產(chǎn)者；動(dòng)物是消費(fèi)者；真菌是分解者③在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色？植物是生分解者被取食被捕食消費(fèi)者消費(fèi)者生產(chǎn)者被分解分解后的產(chǎn)物被吸收被分解被分解相互依存相互制約分解者被取食被捕食消費(fèi)者消費(fèi)者生產(chǎn)者被分解分解后的產(chǎn)物被吸收三、食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈三、食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與毛毛蟲被小鳥吃是一條食物鏈嗎？食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者毛毛蟲被小鳥吃是一條食物鏈嗎？食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者食物鏈的表示方法以“螳螂捕蟬，黃雀在后”為例樹葉蟬螳螂黃雀生產(chǎn)者初級消費(fèi)者次級消費(fèi)者三級消費(fèi)者第一級營養(yǎng)第二級營養(yǎng)第三級營養(yǎng)第四級營養(yǎng)食物鏈的表示方法以“螳螂捕蟬，黃雀在后”為例樹葉蟬螳螂黃雀生樹葉蟲鳥生產(chǎn)者消費(fèi)者……消費(fèi)者書寫規(guī)則1.食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，不包括分解者。樹葉蟲鳥生產(chǎn)者消費(fèi)者……消費(fèi)者書寫規(guī)則1.食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消2.箭頭表示食物關(guān)系，從被食者指向捕食者。3.食物鏈起點(diǎn)是綠色植物（生產(chǎn)者）。4.食物鏈必須是客觀真實(shí)的，不得隨意編排。5.食物鏈長度一般不超過五個(gè)（包含生產(chǎn)者）。2.箭頭表示食物關(guān)系，從被食者指向捕食者。3.食物鏈起點(diǎn)是綠你能寫出“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中包含的食物鏈嗎？水藻→蝦→小魚→大魚你能寫出“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中包含的食物鏈嗎？水藻→蝦將它們用箭頭連接起來，以表示生物之間吃與被吃的關(guān)系（箭頭指向取食者或捕食者）。觀察與思考將它們用箭頭連接起來，以表示生物之間吃與被吃的關(guān)系（箭頭指向【討論】①你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ幌嚓P(guān)的嗎？這些食物鏈?zhǔn)腔ハ嚓P(guān)聯(lián)的【討論】①你連接的食物鏈有多少條？這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ幌嚓P(guān)的嗎？②假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？假如蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量會(huì)減少，青蛙、鼠、吃蟲的鳥的數(shù)量會(huì)增加。②假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有許多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)，形成食物網(wǎng)。（生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的）在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有許多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)，【閱讀p23資料分析】①如果這些累積了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？有毒物質(zhì)會(huì)在人體內(nèi)積累，對人體健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害。【閱讀p23資料分析】①如果這些累積了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃②為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？一些有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定，不易分解，而且不易排出，這樣就會(huì)積累在生物體內(nèi)。②為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的數(shù)量和所占的比例相對穩(wěn)定。四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)如果在草原上過度放牧?xí)心男┖蠊?？?yán)重破壞草場植被，造成土地沙化，草場很難恢復(fù)原樣。生態(tài)系統(tǒng)具有的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限度的！如果在草原上過度放牧?xí)心男┖蠊?？?yán)重破壞草場植被，造成土地技能訓(xùn)練觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？