統(tǒng)編版《燭之武退秦師》(完美版)課件1

2燭之武退秦師2燭之武退秦師學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《左傳》的相關(guān)知識。2.掌握常見的文言實詞、虛詞、句式。學(xué)習(xí)本文高超的語言藝術(shù)。3.分析燭之武的形象,學(xué)習(xí)他臨危受命、維護國家安全的愛國主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《左傳》的相關(guān)知識。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《左傳》的作者,相傳是春秋時期魯國的史學(xué)家左丘明。左丘明知識淵博,品德高尚,孔子言與其同恥。曰:“巧言、令色、足恭,左丘明恥之,丘亦恥之。匿怨而友其人,左丘明恥之,丘亦恥之?！?燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《左傳》的作者,相傳是春秋時作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合本篇所記敘的是秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時開展的一場外交斗爭。秦、晉圍鄭的原因有兩點。其一,鄭國曾兩次得罪晉國:一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時,鄭國沒有以禮相待;二是晉、楚之戰(zhàn)中,鄭國出兵助楚國,結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終,后鄭國雖然隨即派人出使晉國,與晉結(jié)好,但鄭國依附于晉的同時又親附于楚。其二,秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國,是因為秦、晉都要爭奪霸權(quán),均需要向外擴張,晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭,自然要尋找得力的伙伴,秦、晉歷史上關(guān)系一直很好,所以秦、晉聯(lián)合也就成為必然了。這次圍鄭,也可以說是城濮之戰(zhàn)的余波。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合本篇所記敘的是秦、晉聯(lián)合攻打作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《左傳》《左傳》亦稱《左氏春秋》《春秋左氏傳》,為“十三經(jīng)”之一。和《公羊傳》《穀梁傳》一起被稱作“《春秋》三傳”。編

年

體編年體,是我國傳統(tǒng)史書的一種體裁,以年代為線索編排有關(guān)歷史事件。編年體以年月為經(jīng),以史事為緯,可以看出同時期各事件間的聯(lián)系。《春秋》《左傳》《資治通鑒》均用這種體裁。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《左傳》2燭之武退秦師課件—作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準(zhǔn)字音

2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準(zhǔn)字音2燭之武退秦師作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.成語積累危在旦夕:指危險就在眼前。臨危受命:在危難之時接受任命。3.通假字(1)行李之往來,共其乏困“共”同“供”,意義:供給。(2)失其所與,不知“知”同“智”。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.成語積累2燭之武退秦師課作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.一詞多義

2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.一詞多義2燭之武退秦師作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合5.詞類活用

2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合5.詞類活用2燭之武退秦師作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合7.特殊句式(1)晉軍函陵,秦軍氾南(省略句)(2)以其無禮于晉(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(3)是寡人之過也(判斷句)(4)佚之狐言于鄭伯曰(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(5)若亡鄭而有益于君(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(6)敢以煩執(zhí)事(省略句)(7)夫晉,何厭之有(賓語前置句)8.文化常識(1)寡人:古代君主的自稱,寡德之人。(2)執(zhí)事:辦事的官員,也用于對對方的敬稱。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合7.特殊句式2燭之武退秦師課思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯本文講述的是秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時,鄭國老臣燭之武前去與秦軍交涉,成功說服秦伯,使秦國從鄭國退兵的故事。文章贊揚了燭之武在國家危難之際,能夠臨危受命,不避險阻,只身去說服秦君,維護了國家安全的愛國主義精神,同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復(fù)雜性。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯本文講述的是秦、晉聯(lián)思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯【任務(wù)一】

了解文意,把握情節(jié)1.文章第1段寥寥二十余字,卻包含了多層意思,作用重大。你認(rèn)為有哪些作用?提示:寫出了當(dāng)時鄭國危急的形勢(被兩個大國包圍——兵臨城下,形勢嚴(yán)峻)、圍鄭原因(“以其無禮于晉,且貳于楚”,兩事與晉利害相關(guān),和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭取)、駐軍位置(“晉軍函陵,秦軍氾南”,分兵駐扎——鄭有機會單獨與秦接觸)。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯【任務(wù)一】了解文意思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.全文共四段,各段的主要內(nèi)容是什么?請用簡明的文字加以概括。

第1段

第2段

第3段

第4段

提示:秦、晉圍鄭

燭之武臨危受命

燭之武說退秦師

晉師撤離鄭國

技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.全文共四段,各段思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯3.在第3段中,燭之武是怎樣一步一步說服秦穆公的?請根據(jù)提示填寫下表。步驟內(nèi)

容方

法第一步鄭既知亡矣①第二步鄰之厚,君之薄也②第三步君亦無所害③第四步君之所知也④第五步唯君圖之⑤提示:欲揚先抑,以退為進

闡明利害,動搖秦伯

替秦著想,以利相誘

引史為例,挑撥秦、晉關(guān)系

推測未來,勸秦謹(jǐn)慎技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯3.在第3段中,燭之思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯4.本文敘事波瀾起伏,故事情節(jié)扣人心弦,使人處處為鄭國的存亡提心吊膽。請根據(jù)下面的波瀾圖,填寫序號處的相應(yīng)內(nèi)容。

①大軍壓境,鄭國危在旦夕→②

→③

→④

→⑤

→⑥晉文公分析形勢,撤兵回國

提示:②佚之狐推薦燭之武,鄭伯看到希望

③燭之武婉拒,讓人心頭一緊

④鄭伯自責(zé),燭之武答應(yīng)出城

⑤子犯建議攻打秦軍技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯4.本文敘事波瀾起伏思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯【任務(wù)二】

分析人物,體會技巧5.第2段用對話的方式寫了三個人物,這三個人物都有怎樣的行為?提示:①佚之狐推薦燭之武。②鄭伯聽從勸諫,說動燭之武。③燭之武婉辭拒絕后又承擔(dān)起說秦重任。6.佚之狐的話對刻畫燭之武的形象有什么作用?提示:表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯【任務(wù)二】分析人物思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯7.鄭伯是如何說服燭之武的?提示:鄭伯準(zhǔn)備派遣燭之武見秦伯時,遭到了燭之武的拒絕。鄭伯表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢,先屈尊自責(zé),動之以情;后以國家大義警之,曉之以理。于是,燭之武“許之”。8.文章的題目是《燭之武退秦師》,結(jié)尾為什么要寫“晉文公撤軍”?這是否恰當(dāng)?你是怎樣理解的?提示:文章明寫晉文公撤軍,暗寫燭之武達(dá)成所想,解除鄭圍。這都是“退秦師”的結(jié)果。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯7.鄭伯是如何說服燭思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯9.晉文公是怎樣一個人?怎樣理解他的“不仁”“不知”“不武”?提示:晉文公是一個頭腦清醒的君主,他有隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個冠冕堂皇的理由,如果真講“仁義”,當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭;“不知”是實質(zhì),是對動武后果的冷靜判斷;“不武”,則是因為勝敗難以預(yù)料。晉退兵,是“利”字使然。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯9.晉文公是怎樣一個思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯1.燭之武有勇有謀,但直到晚年才得到為國效力的機會。他的“被埋沒”,有人認(rèn)為是因為鄭伯不能知人善任,有人認(rèn)為是因為他自己不會“毛遂自薦”。你同意哪一種看法?提示:觀點一:因為鄭伯不能知人善任。晉公子重耳曾到鄭國避難,鄭伯禮節(jié)甚倨,招致“秦、晉圍鄭”;大軍壓境,危在旦夕,才想到重用人才;遭到拒絕后,才想到自責(zé)?？梢娻嵅且粋€目光短淺之人。所以,燭之武到晚年才被重用,鄭伯應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。觀點二:因為燭之武不會“毛遂自薦”。在燭之武的心里,還存留著作為“士”的標(biāo)志之一的清高與孤傲。他關(guān)注著天下形勢,思考安天下濟蒼生的路徑,卻得不到展現(xiàn)自我的機會。如果不是“秦、晉圍鄭”,燭之武恐怕真要湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。國君不可能了解每一個人,燭之武之所以默默無聞,主要是因為他不會抓住機會推銷自己。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯1.燭之武有勇有謀,思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.有人說,燭之武臨危受命,是一志士;有人說,燭之武孤身深入敵營,是一勇士;還有人說,燭之武以三寸不爛之舌,退秦、晉虎狼之兵,是一辯士。你是怎樣看待燭之武這一形象的?提示:①志士。由于長期未被重用,燭之武的滿腹牢騷與委屈溢于言表,以至于以“今老矣,無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利害關(guān)系的透徹分析,最終感動了他,他決心以國家利益為重,出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。②勇士。兩方交戰(zhàn),生死未卜;出使秦師,成敗難料。燭之武“夜縋而出”,勇入秦營,其義無反顧的冒險精神展示了他的勇士性格。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.有人說,燭之武臨思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯③辯士。燭之武到秦營之后,面對強敵,不卑不亢,侃侃而談。他先論說滅掉鄭國對秦國有害無益,只是增強鄰國的勢力;然后承諾保存鄭國將會對秦國大有好處,這是鄭國請求秦國退兵所施與秦國的小小恩惠,既可使對方感興趣,以權(quán)衡利弊,又不失本國尊嚴(yán)。利誘之后,燭之武就從秦、晉的歷史關(guān)系入手,揭示出晉國忘恩負(fù)義的本性,離間秦、晉,并且引導(dǎo)秦伯認(rèn)識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險,這就使秦伯認(rèn)識到晉是敵而非友,并最終和鄭國結(jié)盟。燭之武一字未提鄭國的利益,卻成功說退秦師,充分展現(xiàn)了他的辯士形象。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯③辯士。燭之武到秦營思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移伏筆與照應(yīng)本文在敘述故事時,能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如,在交代秦、晉圍鄭的原因時,說是“以其無禮于晉,且貳于楚也”,說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突,這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”“晉軍函陵,秦軍氾南”“國危矣”?！霸S君焦、瑕,朝濟而夕設(shè)版焉”又照應(yīng)了上文,秦、晉雖是聯(lián)合行動,但貌合神離,既沒有駐扎在一起,彼此的行動也不需要通知對方,這就為下文燭之武說退秦師提供了條件。所謂伏筆,就是在記敘、描寫的過程中,對將要在文中出現(xiàn)的與中心事件有必然聯(lián)系的人物、事件預(yù)先做出提示或暗示,并在事件發(fā)展到另一階段時與之呼應(yīng)的一種表現(xiàn)手法?！罢諔?yīng)”是一種前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。伏筆式照應(yīng)只是其中的一種,除此之外,文章中常見的照應(yīng)還有設(shè)懸式照應(yīng)和首尾照應(yīng)。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移伏筆與照應(yīng)2思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移用好伏筆與照應(yīng),需要注意兩點。一是伏筆要伏得巧妙,切忌刻意、顯露。伏筆一般要做到讓別人無法輕易地覺察到,要做到如風(fēng)行水上,自然成文。二是伏筆與照應(yīng)要有間隔,前后不宜緊貼。如果伏筆前后挨得過近,反而會使文章顯得呆板,讀來枯燥無味。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移用好伏筆與照思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移遷移練筆運用伏筆和照應(yīng)的寫作手法寫一個片段,字?jǐn)?shù)不限。示例書法比賽中,人們圍住前來觀看的高局長,請他留字?！皩懯裁茨?”高局長笑瞇瞇地提起筆,歪著頭問?！皩懯裁炊夹小懢珠L最得心應(yīng)手的字吧。”“那我就獻丑了?！备呔珠L沉吟片刻,輕抖手腕落下筆去。立刻,兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上——“同意”。人群發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道:“請再寫幾個?！备呔珠L循聲望去,面露難色地說:“不寫了吧——能寫好的就這兩個字……”2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移遷移練筆運用知識闡釋技法攻略例題展示學(xué)習(xí)文言文需掌握四類與現(xiàn)代漢語不同的句式:判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句(其他如狀語后置、主謂倒裝等在高考文言文翻譯題中不作要求)。這四類句式與固定句式是文言文翻譯題中對有關(guān)句式的要求和采分點。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示學(xué)習(xí)文言文需掌握四類與現(xiàn)代漢語不同的知識闡釋技法攻略例題展示一、判斷句——分清類別,添加成含有“是”的句子文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示,而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語,對主語進行判斷。文言文中常用以下幾種形式表示判斷:判斷句的類型例

句“……者,……也”句廉頗者,趙之良將也“……者也”句舍魚而取熊掌者也“……者,……”句四人者:廬陵蕭君圭君玉,長樂王回深父……“……,……也”句和氏璧,天下所共傳寶也無標(biāo)志句劉備天下梟雄“為”字句如今人方為刀俎,我為魚肉用“乃、即、則、皆、必”等副詞表判斷,用“非”表否定判斷此則岳陽樓之大觀也“是”字句巨是凡人,偏在遠(yuǎn)郡2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示一、判斷句——分清類別,添加成含有“知識闡釋技法攻略例題展示二、被動句——看清關(guān)鍵詞,翻譯成“被”的意思被動句是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系,主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者,而不是主動者、施事者。被動句主要有以下幾種形式:被動句的類型例

句“于”字句:謂語+于夫趙強而燕弱,而君幸于趙王“見”字句:見+謂語眾人皆醉而我獨醒,是以見放“受”字句:受+謂語吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人“為”字句:為+動詞及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國滅,為天下笑“為……所”句悲夫!有如此之勢,而為秦人積威之所劫“被”字句舞榭歌臺,風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去無標(biāo)志句而劉夙嬰疾病2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示二、被動句——看清關(guān)鍵詞,翻譯成“被知識闡釋技法攻略例題展示三、賓語前置句——判定形式,調(diào)整賓語到動詞后現(xiàn)代漢語中賓語一般處于謂語之后用來回答是“誰”或是“什么”;而在古代漢語中,卻往往出現(xiàn)賓語放置在謂語動詞之前的情況,這種現(xiàn)象就叫賓語前置。其常見的類型有三種:賓語前置句的類型例

句疑問句中代詞作賓語大王來何操否定句中代詞作賓語然而不王者,未之有也用“之”或“是”為標(biāo)志,強調(diào)賓語①句讀之不知,惑之不解②唯利是圖(成語)2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示三、賓語前置句——判定形式,調(diào)整賓語知識闡釋技法攻略例題展示四、定語后置句——判定形式,調(diào)整提定語到中心詞前定語是限制或修飾名詞的,一般要放在中心語之前;在文言文中,也可放在中心語之后,即定語后置。定句后置句的類型例

句“中心詞+定語+者”句求人可使報秦者“中心詞+之+定語+者”句馬之千里者“中心詞+而+定語+者”句此四者,天下之窮民而無告者“中心詞+之+定語”句蚓無爪牙之利“中心詞+數(shù)量詞”句軍書十二卷2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示四、定語后置句——判定形式,調(diào)整提定知識闡釋技法攻略例題展示五、省略句——分析上下文,補充成完整的句子文言文語句中根據(jù)習(xí)慣,省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對話省略以及概括性省略等。省略句主要有五種形式:省略句的類型例

句省略主語廉頗為趙將,(廉頗)伐齊,大破之省略謂語擇其善者而從之,(擇)其不善者而改之省略賓語項伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告(之)以事省略介詞荊州之民附操者,逼(于)兵勢耳省略兼語以相如功大,拜(其)為上卿2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示五、省略句——分析上下文,補充成完整知識闡釋技法攻略例題展示六、固定句式——看清固定結(jié)構(gòu)詞,固定格式固定譯固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)或凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起,固定成為一種句法格式,表達(dá)一種新的語法意義,約定俗成,經(jīng)久不變。熟練地掌握這些句式,可以收到事半功倍的效果,對快速、正確地翻譯文言文非常有幫助?，F(xiàn)將常見的固定句式匯集如下:2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示六、固定句式——看清固定結(jié)構(gòu)詞,固定知識闡釋技法攻略例題展示1.表示一般疑問的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式奈何,奈……何怎么辦,怎么,為什么,把……怎么辦何如怎么,怎么樣,怎么辦何以……根據(jù)什么……,憑什么……,為什么……,怎么會……如……何對(把)……怎么辦孰與……,與……孰……跟……比較,哪一個……;與……相比,誰更……何故什么原因,為什么,怎么2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示1.表示一般疑問的固定句式句式標(biāo)志知識闡釋技法攻略例題展示2.表示反問的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式何……哉(也)怎么能……呢何……為為什么要……呢,還要……干什么呢何……之有有什么……呢,怎么能……呢如之何……怎么能……呢豈(其)……哉(乎,耶,邪)哪里……呢,難道……嗎,怎么……呢庸……乎,安……哉(乎)哪里……呢,怎么……呢不亦……乎不也是……嗎……非……歟……不是……嗎顧……哉難道……嗎豈獨……耶(乎、哉)難道……嗎2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示2.表示反問的固定句式句式標(biāo)志翻譯知識闡釋技法攻略例題展示3.表示感嘆的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式何其為什么那么,怎么這樣,多么,怎么那么……啊直……耳只不過……罷了惟……耳只是……罷了2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示3.表示感嘆的固定句式句式標(biāo)志翻譯知識闡釋技法攻略例題展示4.表示揣度的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式無乃……乎(歟)恐怕……吧,只怕……吧得無……耶,得無……乎大概……吧,恐怕……吧,該不是……吧,能……嗎其……歟豈不是……嗎……庶幾……與(歟)……或許……吧2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示4.表示揣度的固定句式句式標(biāo)志翻譯知識闡釋技法攻略例題展示5.表示選擇的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式與其……,孰若……與其……,不如……其……邪(耶),其……邪(耶)是……呢,還是……呢6.表假設(shè)關(guān)系的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式誠……則……如果……那么(就)……然則既然這樣,那么;如果這樣,那么2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示5.表示選擇的固定句式句式標(biāo)志翻譯知識闡釋技法攻略例題展示7.表轉(zhuǎn)折關(guān)系的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式然而這樣卻(還);但是;(既然)這樣,那么雖然雖然這樣;即使如此2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示7.表轉(zhuǎn)折關(guān)系的固定句式句式標(biāo)志翻知識闡釋技法攻略例題展示8.其他常見的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式何乃怎么這樣且夫再說,而且是故所以,因此是以所以,因此,因而所謂所說的,所認(rèn)為的未嘗從來沒有,不曾何者、何則為什么呢謂之稱他是,說他是;稱為,叫作2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示8.其他常見的固定句式句式標(biāo)志翻譯知識闡釋技法攻略例題展示閱讀下面的文言文,完成后面的題目。王思禮,高麗人,入居營州。父為朔方軍將。思禮習(xí)戰(zhàn)斗,從王忠嗣至河西,與哥舒翰同籍麾下。翰為隴右節(jié)度使,思禮與中郎將周佖事翰,以功授右衛(wèi)將軍、關(guān)西兵馬使。從討九曲,后期當(dāng)斬,臨刑,翰釋之,思禮徐曰:“死固分也,何復(fù)貸為?”諸將壯之。天寶十三載,吐谷渾蘇毗王款附,詔翰至磨環(huán)川應(yīng)接,思禮墜馬,蹇甚。翰謂監(jiān)軍李大宜曰:“思禮跛足,尚欲何之?”俄加金城郡太守。(選自《新唐書·王思禮傳》,有刪改)2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示閱讀下面的文言文,完成后面的題目。2知識闡釋技法攻略例題展示把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。翰謂監(jiān)軍李大宜曰:“思禮跛足,尚欲何之?”參考答案:哥舒翰對監(jiān)軍李大宜說:“王思禮跛足,還能到何處呢?”解析:句中的“尚欲何之”為疑問句中代詞作賓語的賓語前置句,正常語序為“尚欲之何”。參考譯文:王思禮,是高麗人,居于營州。(他的)父親擔(dān)任朔方軍將。王思禮熟習(xí)作戰(zhàn),(他)跟從王忠嗣到河西,與哥舒翰一同屬任王忠嗣部下。哥舒翰擔(dān)任隴右節(jié)度使,王思禮與中郎將周佖侍奉哥舒翰,因功授任右衛(wèi)將軍、關(guān)西兵馬使。(王思禮)隨從(哥舒翰)征討九曲,延誤了期限應(yīng)當(dāng)被處斬,臨刑時,哥舒翰釋放了他,王思禮慢慢地說:“死原本是罪有應(yīng)得,為什么又要寬免呢?”諸將認(rèn)為他很壯烈。天寶十三年,吐谷渾蘇毗王歸附,(皇上)下詔讓哥舒翰到磨環(huán)川接應(yīng),王思禮墜下馬,腳跛得厲害。哥舒翰對監(jiān)軍李大宜說:“王思禮跛足,還能到何處呢?”不久,(王思禮)加授金城郡太守。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。22燭之武退秦師2燭之武退秦師學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《左傳》的相關(guān)知識。2.掌握常見的文言實詞、虛詞、句式。學(xué)習(xí)本文高超的語言藝術(shù)。3.分析燭之武的形象,學(xué)習(xí)他臨危受命、維護國家安全的愛國主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《左傳》的相關(guān)知識。作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《左傳》的作者,相傳是春秋時期魯國的史學(xué)家左丘明。左丘明知識淵博,品德高尚,孔子言與其同恥。曰:“巧言、令色、足恭,左丘明恥之,丘亦恥之。匿怨而友其人,左丘明恥之,丘亦恥之?！?燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《左傳》的作者,相傳是春秋時作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合本篇所記敘的是秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時開展的一場外交斗爭。秦、晉圍鄭的原因有兩點。其一,鄭國曾兩次得罪晉國:一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時,鄭國沒有以禮相待;二是晉、楚之戰(zhàn)中,鄭國出兵助楚國,結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終,后鄭國雖然隨即派人出使晉國,與晉結(jié)好,但鄭國依附于晉的同時又親附于楚。其二,秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國,是因為秦、晉都要爭奪霸權(quán),均需要向外擴張,晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭,自然要尋找得力的伙伴,秦、晉歷史上關(guān)系一直很好,所以秦、晉聯(lián)合也就成為必然了。這次圍鄭,也可以說是城濮之戰(zhàn)的余波。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合本篇所記敘的是秦、晉聯(lián)合攻打作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《左傳》《左傳》亦稱《左氏春秋》《春秋左氏傳》,為“十三經(jīng)”之一。和《公羊傳》《穀梁傳》一起被稱作“《春秋》三傳”。編

年

體編年體,是我國傳統(tǒng)史書的一種體裁,以年代為線索編排有關(guān)歷史事件。編年體以年月為經(jīng),以史事為緯,可以看出同時期各事件間的聯(lián)系?！洞呵铩贰蹲髠鳌贰顿Y治通鑒》均用這種體裁。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合《左傳》2燭之武退秦師課件—作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準(zhǔn)字音

2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合1.讀準(zhǔn)字音2燭之武退秦師作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.成語積累危在旦夕:指危險就在眼前。臨危受命:在危難之時接受任命。3.通假字(1)行李之往來,共其乏困“共”同“供”,意義:供給。(2)失其所與,不知“知”同“智”。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2.成語積累2燭之武退秦師課作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.一詞多義

2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合4.一詞多義2燭之武退秦師作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合5.詞類活用

2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合5.詞類活用2燭之武退秦師作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合2燭之武退秦師課件——高中語作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合7.特殊句式(1)晉軍函陵,秦軍氾南(省略句)(2)以其無禮于晉(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(3)是寡人之過也(判斷句)(4)佚之狐言于鄭伯曰(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(5)若亡鄭而有益于君(介詞結(jié)構(gòu)后置句)(6)敢以煩執(zhí)事(省略句)(7)夫晉,何厭之有(賓語前置句)8.文化常識(1)寡人:古代君主的自稱,寡德之人。(2)執(zhí)事:辦事的官員,也用于對對方的敬稱。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊作者簡介作品背景相關(guān)常識知識整合7.特殊句式2燭之武退秦師課思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯本文講述的是秦、晉聯(lián)合攻打鄭國時,鄭國老臣燭之武前去與秦軍交涉,成功說服秦伯,使秦國從鄭國退兵的故事。文章贊揚了燭之武在國家危難之際,能夠臨危受命,不避險阻,只身去說服秦君,維護了國家安全的愛國主義精神,同時也反映了春秋時代各諸侯國之間斗爭的復(fù)雜性。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯本文講述的是秦、晉聯(lián)思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯【任務(wù)一】

了解文意,把握情節(jié)1.文章第1段寥寥二十余字,卻包含了多層意思,作用重大。你認(rèn)為有哪些作用?提示:寫出了當(dāng)時鄭國危急的形勢(被兩個大國包圍——兵臨城下,形勢嚴(yán)峻)、圍鄭原因(“以其無禮于晉,且貳于楚”,兩事與晉利害相關(guān),和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭取)、駐軍位置(“晉軍函陵,秦軍氾南”,分兵駐扎——鄭有機會單獨與秦接觸)。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯【任務(wù)一】了解文意思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.全文共四段,各段的主要內(nèi)容是什么?請用簡明的文字加以概括。

第1段

第2段

第3段

第4段

提示:秦、晉圍鄭

燭之武臨危受命

燭之武說退秦師

晉師撤離鄭國

技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.全文共四段,各段思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯3.在第3段中,燭之武是怎樣一步一步說服秦穆公的?請根據(jù)提示填寫下表。步驟內(nèi)

容方

法第一步鄭既知亡矣①第二步鄰之厚,君之薄也②第三步君亦無所害③第四步君之所知也④第五步唯君圖之⑤提示:欲揚先抑,以退為進

闡明利害,動搖秦伯

替秦著想,以利相誘

引史為例,挑撥秦、晉關(guān)系

推測未來,勸秦謹(jǐn)慎技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯3.在第3段中,燭之思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯4.本文敘事波瀾起伏,故事情節(jié)扣人心弦,使人處處為鄭國的存亡提心吊膽。請根據(jù)下面的波瀾圖,填寫序號處的相應(yīng)內(nèi)容。

①大軍壓境,鄭國危在旦夕→②

→③

→④

→⑤

→⑥晉文公分析形勢,撤兵回國

提示:②佚之狐推薦燭之武,鄭伯看到希望

③燭之武婉拒,讓人心頭一緊

④鄭伯自責(zé),燭之武答應(yīng)出城

⑤子犯建議攻打秦軍技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯4.本文敘事波瀾起伏思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯【任務(wù)二】

分析人物,體會技巧5.第2段用對話的方式寫了三個人物,這三個人物都有怎樣的行為?提示:①佚之狐推薦燭之武。②鄭伯聽從勸諫,說動燭之武。③燭之武婉辭拒絕后又承擔(dān)起說秦重任。6.佚之狐的話對刻畫燭之武的形象有什么作用?提示:表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯【任務(wù)二】分析人物思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯7.鄭伯是如何說服燭之武的?提示:鄭伯準(zhǔn)備派遣燭之武見秦伯時,遭到了燭之武的拒絕。鄭伯表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢,先屈尊自責(zé),動之以情;后以國家大義警之,曉之以理。于是,燭之武“許之”。8.文章的題目是《燭之武退秦師》,結(jié)尾為什么要寫“晉文公撤軍”?這是否恰當(dāng)?你是怎樣理解的?提示:文章明寫晉文公撤軍,暗寫燭之武達(dá)成所想,解除鄭圍。這都是“退秦師”的結(jié)果。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯7.鄭伯是如何說服燭思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯9.晉文公是怎樣一個人?怎樣理解他的“不仁”“不知”“不武”?提示:晉文公是一個頭腦清醒的君主,他有隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個冠冕堂皇的理由,如果真講“仁義”,當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭;“不知”是實質(zhì),是對動武后果的冷靜判斷;“不武”,則是因為勝敗難以預(yù)料。晉退兵,是“利”字使然。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯9.晉文公是怎樣一個思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯1.燭之武有勇有謀,但直到晚年才得到為國效力的機會。他的“被埋沒”,有人認(rèn)為是因為鄭伯不能知人善任,有人認(rèn)為是因為他自己不會“毛遂自薦”。你同意哪一種看法?提示:觀點一:因為鄭伯不能知人善任。晉公子重耳曾到鄭國避難,鄭伯禮節(jié)甚倨,招致“秦、晉圍鄭”;大軍壓境,危在旦夕,才想到重用人才;遭到拒絕后,才想到自責(zé)。可見鄭伯是一個目光短淺之人。所以,燭之武到晚年才被重用,鄭伯應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。觀點二:因為燭之武不會“毛遂自薦”。在燭之武的心里,還存留著作為“士”的標(biāo)志之一的清高與孤傲。他關(guān)注著天下形勢,思考安天下濟蒼生的路徑,卻得不到展現(xiàn)自我的機會。如果不是“秦、晉圍鄭”,燭之武恐怕真要湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。國君不可能了解每一個人,燭之武之所以默默無聞,主要是因為他不會抓住機會推銷自己。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯1.燭之武有勇有謀,思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.有人說,燭之武臨危受命,是一志士;有人說,燭之武孤身深入敵營,是一勇士;還有人說,燭之武以三寸不爛之舌,退秦、晉虎狼之兵,是一辯士。你是怎樣看待燭之武這一形象的?提示:①志士。由于長期未被重用,燭之武的滿腹牢騷與委屈溢于言表,以至于以“今老矣,無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利害關(guān)系的透徹分析,最終感動了他,他決心以國家利益為重,出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。②勇士。兩方交戰(zhàn),生死未卜;出使秦師,成敗難料。燭之武“夜縋而出”,勇入秦營,其義無反顧的冒險精神展示了他的勇士性格。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯2.有人說,燭之武臨思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯③辯士。燭之武到秦營之后,面對強敵,不卑不亢,侃侃而談。他先論說滅掉鄭國對秦國有害無益,只是增強鄰國的勢力;然后承諾保存鄭國將會對秦國大有好處,這是鄭國請求秦國退兵所施與秦國的小小恩惠,既可使對方感興趣,以權(quán)衡利弊,又不失本國尊嚴(yán)。利誘之后,燭之武就從秦、晉的歷史關(guān)系入手,揭示出晉國忘恩負(fù)義的本性,離間秦、晉,并且引導(dǎo)秦伯認(rèn)識到晉的貪婪會給秦國帶來的危險,這就使秦伯認(rèn)識到晉是敵而非友,并最終和鄭國結(jié)盟。燭之武一字未提鄭國的利益,卻成功說退秦師,充分展現(xiàn)了他的辯士形象。技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯③辯士。燭之武到秦營思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移2燭之武退秦思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移伏筆與照應(yīng)本文在敘述故事時,能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如,在交代秦、晉圍鄭的原因時,說是“以其無禮于晉,且貳于楚也”,說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突,這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應(yīng)了開頭的“晉侯、秦伯圍鄭”“晉軍函陵,秦軍氾南”“國危矣”。“許君焦、瑕,朝濟而夕設(shè)版焉”又照應(yīng)了上文,秦、晉雖是聯(lián)合行動,但貌合神離,既沒有駐扎在一起,彼此的行動也不需要通知對方,這就為下文燭之武說退秦師提供了條件。所謂伏筆,就是在記敘、描寫的過程中,對將要在文中出現(xiàn)的與中心事件有必然聯(lián)系的人物、事件預(yù)先做出提示或暗示,并在事件發(fā)展到另一階段時與之呼應(yīng)的一種表現(xiàn)手法?！罢諔?yīng)”是一種前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。伏筆式照應(yīng)只是其中的一種,除此之外,文章中常見的照應(yīng)還有設(shè)懸式照應(yīng)和首尾照應(yīng)。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移伏筆與照應(yīng)2思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移用好伏筆與照應(yīng),需要注意兩點。一是伏筆要伏得巧妙,切忌刻意、顯露。伏筆一般要做到讓別人無法輕易地覺察到,要做到如風(fēng)行水上,自然成文。二是伏筆與照應(yīng)要有間隔,前后不宜緊貼。如果伏筆前后挨得過近,反而會使文章顯得呆板,讀來枯燥無味。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移用好伏筆與照思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移遷移練筆運用伏筆和照應(yīng)的寫作手法寫一個片段,字?jǐn)?shù)不限。示例書法比賽中,人們圍住前來觀看的高局長,請他留字。“寫什么呢?”高局長笑瞇瞇地提起筆,歪著頭問?！皩懯裁炊夹?。寫局長最得心應(yīng)手的字吧?！薄澳俏揖瞳I丑了?！备呔珠L沉吟片刻,輕抖手腕落下筆去。立刻,兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上——“同意”。人群發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道:“請再寫幾個?！备呔珠L循聲望去,面露難色地說:“不寫了吧——能寫好的就這兩個字……”2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對譯技法遷移遷移練筆運用知識闡釋技法攻略例題展示學(xué)習(xí)文言文需掌握四類與現(xiàn)代漢語不同的句式:判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句(其他如狀語后置、主謂倒裝等在高考文言文翻譯題中不作要求)。這四類句式與固定句式是文言文翻譯題中對有關(guān)句式的要求和采分點。2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示學(xué)習(xí)文言文需掌握四類與現(xiàn)代漢語不同的知識闡釋技法攻略例題展示一、判斷句——分清類別,添加成含有“是”的句子文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示,而往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語,對主語進行判斷。文言文中常用以下幾種形式表示判斷:判斷句的類型例

句“……者,……也”句廉頗者,趙之良將也“……者也”句舍魚而取熊掌者也“……者,……”句四人者:廬陵蕭君圭君玉,長樂王回深父……“……,……也”句和氏璧,天下所共傳寶也無標(biāo)志句劉備天下梟雄“為”字句如今人方為刀俎,我為魚肉用“乃、即、則、皆、必”等副詞表判斷,用“非”表否定判斷此則岳陽樓之大觀也“是”字句巨是凡人,偏在遠(yuǎn)郡2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示一、判斷句——分清類別,添加成含有“知識闡釋技法攻略例題展示二、被動句——看清關(guān)鍵詞,翻譯成“被”的意思被動句是指主語與謂語之間的關(guān)系是被動關(guān)系,主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者,而不是主動者、施事者。被動句主要有以下幾種形式:被動句的類型例

句“于”字句:謂語+于夫趙強而燕弱,而君幸于趙王“見”字句:見+謂語眾人皆醉而我獨醒,是以見放“受”字句:受+謂語吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人“為”字句:為+動詞及其衰也,數(shù)十伶人困之,而身死國滅,為天下笑“為……所”句悲夫!有如此之勢,而為秦人積威之所劫“被”字句舞榭歌臺,風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去無標(biāo)志句而劉夙嬰疾病2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示二、被動句——看清關(guān)鍵詞,翻譯成“被知識闡釋技法攻略例題展示三、賓語前置句——判定形式,調(diào)整賓語到動詞后現(xiàn)代漢語中賓語一般處于謂語之后用來回答是“誰”或是“什么”;而在古代漢語中,卻往往出現(xiàn)賓語放置在謂語動詞之前的情況,這種現(xiàn)象就叫賓語前置。其常見的類型有三種:賓語前置句的類型例

句疑問句中代詞作賓語大王來何操否定句中代詞作賓語然而不王者,未之有也用“之”或“是”為標(biāo)志,強調(diào)賓語①句讀之不知,惑之不解②唯利是圖(成語)2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示三、賓語前置句——判定形式,調(diào)整賓語知識闡釋技法攻略例題展示四、定語后置句——判定形式,調(diào)整提定語到中心詞前定語是限制或修飾名詞的,一般要放在中心語之前;在文言文中,也可放在中心語之后,即定語后置。定句后置句的類型例

句“中心詞+定語+者”句求人可使報秦者“中心詞+之+定語+者”句馬之千里者“中心詞+而+定語+者”句此四者,天下之窮民而無告者“中心詞+之+定語”句蚓無爪牙之利“中心詞+數(shù)量詞”句軍書十二卷2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示四、定語后置句——判定形式,調(diào)整提定知識闡釋技法攻略例題展示五、省略句——分析上下文,補充成完整的句子文言文語句中根據(jù)習(xí)慣,省略某詞或某種成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承賓省、對話省略以及概括性省略等。省略句主要有五種形式:省略句的類型例

句省略主語廉頗為趙將,(廉頗)伐齊,大破之省略謂語擇其善者而從之,(擇)其不善者而改之省略賓語項伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告(之)以事省略介詞荊州之民附操者,逼(于)兵勢耳省略兼語以相如功大,拜(其)為上卿2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示五、省略句——分析上下文,補充成完整知識闡釋技法攻略例題展示六、固定句式——看清固定結(jié)構(gòu)詞,固定格式固定譯固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)或凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起,固定成為一種句法格式,表達(dá)一種新的語法意義,約定俗成,經(jīng)久不變。熟練地掌握這些句式,可以收到事半功倍的效果,對快速、正確地翻譯文言文非常有幫助?，F(xiàn)將常見的固定句式匯集如下:2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊2燭之武退秦師課件——高中語文部編版必修下冊知識闡釋技法攻略例題展示六、固定句式——看清固定結(jié)構(gòu)詞,固定知識闡釋技法攻略例題展示1.表示一般疑問的固定句式

句式標(biāo)志翻譯格式奈何,奈……何怎么辦,怎么,為什么,把……怎么辦何如怎么,怎么樣,怎么辦何以