八年級政治人人享有人格尊嚴權(quán)

人人享有人格尊嚴權(quán)教學目標：了解人格尊嚴和名譽權(quán)的內(nèi)容，懂得珍惜自己的名譽，增強依法維權(quán)意識。教學重點：人人享有尊嚴權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán)教學難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時，要履行維護他人名譽權(quán)的義務。教學方法：講授法、閱讀法、體驗教學法、案例分析法。導入新課：廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，為乞丐要尊嚴而喝彩，這說明人人都有人格尊嚴。今天我們學習第四課維護我們的人格尊嚴的第一框人人享有人格尊嚴權(quán)。第四課維護我們的人格尊嚴第一框人人享有人格尊嚴權(quán)一、人格尊嚴不可辱（板書）活動：小光的案例分析目的：通過對分析，使學生明白每個人都有人格尊嚴，都有受人尊重的要求。要求：學生閱讀材料（見教材34頁），思考并回答問題：（1）小光父親的說法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利？（3）談談你對此事件的看法？（4）如果你是小光，會有什么感受？教師指導，總結(jié)：人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應該享有的最起碼的底線權(quán)利。在現(xiàn)代社會中，作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重和權(quán)利，它集中體現(xiàn)為名譽權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴不可侮，侮辱者必將承擔相應的法律責任。學生看“相關(guān)連接”的內(nèi)容，了解我國法律的有關(guān)規(guī)定。二、維護名譽是我們的權(quán)利（板書）1、公民享有名譽權(quán)的意義（板書）導讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談談人格尊嚴權(quán)中的名譽對我們有什么好處？教師小結(jié)：人的名譽是對特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會評價，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴。材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等?？陀^公正的社會評價，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽不但可以獲得社會和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟利益。2、公民的名譽權(quán)不受侵犯（板書）活動：“大江作弊”案的分析目的；通過活動，使學生認識到人的名譽是受法律保護的，侵犯他人的名譽權(quán)，既違背道德。也違反法律。要求：學生閱讀P35、36頁的材料，分組討論：（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽的行為會產(chǎn)生哪些影響？（2）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（3）面對不公正的評價你該怎么辦？（4）你對大偉，小輝，小敏的觀點怎么看？（5）你會采取大江的做法嗎？為什么？教師小結(jié)：名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會受到相應的客觀評價，中華民族是一個十分看重名譽的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人尊重和贊譽的人。良好名譽首先取決于個人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽權(quán)，小明應公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨具一格，寬容大肚，但他還可以通過法律手段維護自己的名譽。（3）名譽權(quán)的內(nèi)容（板書）提問：什么是名譽權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？學生根據(jù)課本P38頁的回答，教師指導學生劃書?；顒樱恨q一辯目的：通過活動，使學生認識到給同學起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應承擔的后果，它也是一種侵害名譽權(quán)的行為，要求：（1）學生分成正反兩方，自由發(fā)言。（2）正方：起外號很正常，無可指責。反方：起外號是不道德的，應該譴責。（3）教師注意引導：外號有善意的、褒獎的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個別指導。教師指導總結(jié)：給同學起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔相應的法律責任。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材38頁的表格中。課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴權(quán)。人格尊嚴不可辱，我們在維護自身人格尊嚴和名譽權(quán)的同時，不得侵害他人的人格尊嚴和名譽。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴和名譽權(quán)的行為，輕則違反道德受輿論的譴責，重則觸犯法律，承擔民事甚至刑事責任。課堂練習：見練習冊。肖像和姓名中的權(quán)利教學目標：明確每個公民都有肖像權(quán)和姓名權(quán)，每個公民都不得侵犯他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)：懂得侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應承擔相應的責任的道理，提高運用法律武器維護自身合法權(quán)益的能力。教學重點：我國法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，應該承擔相應的責任。教學難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時，要履行維護他人肖像和姓名的義務。教學方法：講授法、閱讀法、體驗教學法、案例分析法。導入新課：作為公民，每個人都是肖像權(quán)和姓名權(quán)，當你的肖像權(quán)和姓名權(quán)被侵犯時，如何來維護哪？今天我們學習第二框肖像和姓名中的權(quán)利。第二框肖像和姓名中的權(quán)利（板書）一、我有肖像權(quán)（板書）1、肖像是肖像人的人格標志（板書）活動：歌星的案例分析目的：通過此案分析，使學生加深認識人格尊嚴，從感性上對肖像權(quán)進行初步了解。要求：學生閱讀教材40頁的材料，思考并回答問題：（1）這一事件涉及公民的哪些具體權(quán)利？（2）法院的判決對受害人有什么意義？教師指導，歸納總結(jié)：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格標志。那么，什么是肖像權(quán)哪？2、公民有肖像權(quán)（板書）教師導入小紅的案例提問，學生思考后回答：（1）小紅行使了什么權(quán)利？（肖像使用權(quán)、獲酬權(quán)、肖像制作權(quán)）（2）警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片構(gòu)成侵權(quán)嗎？學生回答，教師小結(jié)：通過分析我們明白了，公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；我國法律保護公民的肖像權(quán)。公安部門為了追捕犯罪嫌疑人，在發(fā)布通緝令時，使用他們的照片，不屬于侵權(quán)行為。3、公民的肖像權(quán)不容侵害（板書）我國法律保護公民的肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。侵害公民肖像行為應承擔相應的責任?；顒樱盒←惖墓适履康模和ㄟ^分析，使學生進一步加深對侵害公民肖像權(quán)行為的認識，明確可以運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。要求：學生閱讀P42頁的并思考書中的問題。學生發(fā)言，教師小結(jié)。略。二、維護姓名權(quán)（板書）1、公民有姓名權(quán)（板書）我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，人姓名它包括正式姓名、筆名和藝名等，它使每個人人格的基本標志。提問：你知道這項權(quán)利具體包括哪些內(nèi)容？學生回答，教師點評并指導學生劃書?；顒樱号ｍ樃缸拥臎_突。目的：引導學生知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。要求：學生閱讀P43的材料并思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？教師指導，歸納總結(jié)：我國法律規(guī)定只要18周歲以后，公民都有權(quán)決定自己的姓名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。我國《民法通則》第99條也規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民有姓名權(quán)并受法律保護，侵害姓名權(quán)的行為，應承擔相應的法律責任。下面我們看2、公民的姓名權(quán)不容侵害（板書）活動：張楠的案例分析目的：通過分析討論，使學生了解侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)明確可以通過法律手段維護自己的姓名權(quán)。要求：學生閱讀教材44頁案例并思考：（1）張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？（2）受害人應采用什么方式維護自己的姓名權(quán)？教師指導：《民法通則》第99條的規(guī)定：凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。因此，張楠盜用、冒用他人姓名，侵害公民姓名權(quán)的，應承擔相應的法律責任，賠償別人的損失。課堂小結(jié)：我們每一個人都擁有肖像權(quán)和姓名權(quán)，作為公民要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)。我們要記住侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，要承擔一定的法律責任。課堂練習：見練習冊。第五課隱私受保護（板書）第一框隱私和隱私權(quán)（板書）一、人人有隱私（板書）1、隱私的含義（板書）教師導入小紅的故事，我們在座的一些同學，可能在剛上初中的時候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？學生發(fā)言，教師小結(jié)：這里牽涉到隱私問題，實際上我們每個人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關(guān)的個人私生活秘密。它包括三個方面內(nèi)容：私人信息、個人私事、私人空間（教師依據(jù)教材46頁的內(nèi)容講解，要求學生劃書）。以我們學生為例，我們的通信、日記、身體隱疾和家庭住址都屬于隱私。以往我們對隱私的概念十分陌生，產(chǎn)生了一些錯誤的認識，將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來，認為隱私就是丑事。下面我們來一場小小的辯論會，談談對這個問題的看法。2、隱私不是丑事（板書）活動：小小辯論會目的：通過辯論，澄清隱私就是丑事的認識，形成正確的觀點。要求：（1）學生分成正反兩方進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事。（2）教師進行課前輔導，提供必要的材料。（3）教師小結(jié)點評引出下一話題。提問：法律為什么要保護個人隱私？3、保護隱私的意義（板書）教師指導學生閱讀課文，引導學生歸納保護隱私的意義或必要性：是人獨立自由的需要：是人們對自身安寧和安全的需要：是建設以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會的需要。二、讓自己的心靈有個家的權(quán)利（板書）1、隱私權(quán)的含義（板書）活動：報社侵權(quán)案目的：通過分析活動，使學生初步認識隱私權(quán)。要求：學生閱讀材料，對書中的問題（增加一個問題：國家為什么要保護公民的隱私權(quán)？）討論交流。教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權(quán)。隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國法律保護公民的隱私權(quán)。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？2、隱私權(quán)的內(nèi)容（板書）我們先看一個案例（教師導入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？學生回答，教師歸納：我國憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識）教師板書：私人生活安寧權(quán)這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。教師板書：個人信息保密權(quán)我們在分析一個常見的案例?；顒樱翰鹦诺陌咐康模和ㄟ^討論，使學生明白公民有權(quán)對自己的通信內(nèi)容保密，個人通信保密受法律保護。要求：學生閱讀（P49）材料，討論交流并回答問題：（1）上述行為是否合法？說明理由。（2）假如老師或父母拆看未滿10周歲學生或子女的信件，是否合法？（3）這一案例體現(xiàn)了法律保護公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。略。課堂小結(jié)：通過本課的學習，我們懂得我們每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)。保護公民的隱私權(quán)，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。課堂練習：見練習冊。尊重和維護隱私權(quán)教學目標：知道我國法律對公民的隱私權(quán)給與保護，掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，明白侵害者應承擔的責任：強化責任與信譽意識。教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權(quán)。教學方法：講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法。導入新課：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權(quán)，我國法律保護公民的隱私權(quán)。那么，如何運用法律維護自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來學習第二框尊重和維護隱私權(quán)。第二框尊重和維護隱私權(quán)（板書）一、尊重隱私是道德的期盼（板書）我們在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常可以遇到父母擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件的事情，我們想一想：（1）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類事件的發(fā)生？（3）為你應該如何尊重別人的隱私？學生討論后發(fā)言，教師小結(jié)：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了法律保護公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。如果發(fā)生這樣的事情，我們應該采取恰當?shù)姆绞?，與父母溝通、交流，不要激化矛盾，問題一定會解決。我們應該如何尊重別人的隱私？第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識（板書）我們要明白每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。第二、尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識（板書）活動：肖肖的案例分析目的：通過案例分析，使學生明白尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識，要替親人、朋友保守秘密。要求：閱讀案例，討論分析