高考名師經(jīng)驗(yàn)-如何讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”

高考名師經(jīng)驗(yàn)——怎樣讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”高考名師經(jīng)驗(yàn)——怎樣讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”高考名師經(jīng)驗(yàn)——怎樣讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”怎樣讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”常常聽到老師訴苦學(xué)生上課煩躁坐不住，對(duì)學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，沒有激情。學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知是被動(dòng)的“要我學(xué)”而不是主動(dòng)地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”。那么怎樣才能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，踴躍主動(dòng)的去學(xué)習(xí)呢。一、建立優(yōu)秀的教師形象，引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣親其師，信其道。豐饒魅力的老師需要有優(yōu)秀的知識(shí)形象，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，深沉的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，風(fēng)趣風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力。其次要有精深的授課藝術(shù)，教師的專業(yè)修養(yǎng)，講堂授課的體態(tài)語(yǔ)言，儀表、風(fēng)采、表達(dá)能力和風(fēng)趣感對(duì)學(xué)生有著不能夠低估的影響。其余，教師的專業(yè)精神和道德修養(yǎng)以及板書的設(shè)計(jì)、講堂時(shí)間的分派、作業(yè)的批閱等環(huán)節(jié)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，從而影響學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科的態(tài)度。特別是老師剛接手新班級(jí)的時(shí)候，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生違犯講堂紀(jì)律，在晚自習(xí)成心拿著偏題怪題來(lái)問問題。關(guān)于學(xué)生的問題能否能夠快速解答，能否能夠在課本以外依據(jù)需要進(jìn)行知識(shí)拓展，能否能夠走開課本還可以夠洋洋灑灑的授課，這些都會(huì)影響學(xué)生對(duì)你的認(rèn)同程度，也影響著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。此刻北大、清華等名校也不乏學(xué)生將老師趕下臺(tái)的事情，更況且是處于反叛期的高中學(xué)生呢，想要學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣，第一要讓學(xué)生對(duì)老師感興趣。二、幫助學(xué)生建立信心進(jìn)入高中此后，學(xué)生廣泛感覺課業(yè)負(fù)擔(dān)深重，特別是偏科學(xué)生，關(guān)于成績(jī)差的學(xué)科基本就是放棄或許完滿不感興趣。所以，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生非智力要素的對(duì)學(xué)習(xí)重要作用，多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)愛惜，多一點(diǎn)理解。教師要趕快熟習(xí)學(xué)生，仔細(xì)察看，認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色和個(gè)別差別；既要認(rèn)識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處和專長(zhǎng)，也要認(rèn)識(shí)學(xué)生的弊端和不足。特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)去認(rèn)識(shí)他們，幫助他們查找原由，必需時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。實(shí)時(shí)必然他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步。教師在批閱作業(yè)和進(jìn)行講堂發(fā)問時(shí)，都應(yīng)盡可能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞他們，激勵(lì)他們。三、分析學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)此刻的高中學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間緊任務(wù)重，在學(xué)習(xí)上不免會(huì)有比較費(fèi)勁的地方。教師除了要學(xué)會(huì)把知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)分解，分別難點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)阻攔，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生踴躍參加。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)致使用是培育興趣最好的方法。在講堂授課中聯(lián)合教材，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)來(lái)達(dá)成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)合用武之地時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。學(xué)生的適應(yīng)性提升后，踴躍性會(huì)獲取充分的顯示，學(xué)習(xí)見效也將大大的提升。四、關(guān)注學(xué)生的心理，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位1/3高中學(xué)生心剪發(fā)育已湊近成熟，思想擁有較高的歸納性和抽象性，更希望經(jīng)過踴躍、主動(dòng)的思慮來(lái)獲取知識(shí)，經(jīng)過自己的創(chuàng)辦性思想來(lái)獲取學(xué)習(xí)上的成功感和知足感。教師在講堂授課中應(yīng)與學(xué)生踴躍互動(dòng)，重視培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，指引學(xué)生思疑、檢查、研究，指引學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊敬學(xué)生的人品，關(guān)注個(gè)體差別，知足不同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力創(chuàng)辦能夠指引學(xué)生主動(dòng)參加的教學(xué)情境。凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位既是學(xué)生的心理需求，又符合新課標(biāo)精神。1、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新時(shí)代知識(shí)快速增添，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再但是記著現(xiàn)成結(jié)論，不再但是為了“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，學(xué)會(huì)自己獲守信息、辦理信息、運(yùn)用信息甚至創(chuàng)辦新信息。自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體地位，讓學(xué)生在大批的實(shí)踐中，逐漸意會(huì)、習(xí)得、累積一些方法和經(jīng)驗(yàn)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。在教師的指導(dǎo)下，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，能夠使學(xué)生的一生學(xué)習(xí)成為可能。2、教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)講堂授課的實(shí)質(zhì)是一種交流和合作的活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)重申的是知識(shí)、感情、經(jīng)驗(yàn)等方面的交流。在講堂授課中，教師和學(xué)生利用各自的資源實(shí)現(xiàn)共同參加和相互合作，在交流中增強(qiáng)合作，在合作中進(jìn)一步交流，創(chuàng)辦優(yōu)秀的授課氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其余，合作學(xué)習(xí)還有助于培育學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于增強(qiáng)責(zé)任感，能夠填補(bǔ)教師面向眾多不同樣的教育對(duì)象的授課不足，真確實(shí)現(xiàn)面向全體、共同發(fā)展的目標(biāo)。3、教會(huì)學(xué)生研究學(xué)習(xí)教師能夠指引學(xué)生經(jīng)過研究、實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，從而形成優(yōu)秀的講堂授課互動(dòng)。張開研究性學(xué)習(xí)就是要修業(yè)生理解科學(xué)的研究實(shí)質(zhì)，掌握必然的科學(xué)研究能力。有效的研究學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行必需的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系到學(xué)生講堂學(xué)習(xí)的見效。教師要指導(dǎo)學(xué)生朗誦、預(yù)習(xí)、記筆錄、達(dá)成作業(yè)、寫日志、閱讀課外書報(bào)、整理錯(cuò)題和使用工具書的方法，培育學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生盡早適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)氣氛。①預(yù)習(xí)的習(xí)慣到了高中，假如沒有有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生很有可能適應(yīng)不了講堂授課。所以，教師應(yīng)把預(yù)習(xí)看作授課的一個(gè)不能夠忽略的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行精心指導(dǎo)，規(guī)范要求。教師能夠要修業(yè)生寫出預(yù)習(xí)筆錄，把預(yù)習(xí)時(shí)碰到的問題和難點(diǎn)記下來(lái)，這樣既便于檢查落實(shí)，又能對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)碰到疑問反過來(lái)能夠促進(jìn)學(xué)生2/3形成一種看望答案的急迫夢(mèng)想。②記筆錄的習(xí)慣高中講堂老師講解的內(nèi)容多而復(fù)雜，必然記筆錄。記筆錄不是復(fù)印教師所講解的全部?jī)?nèi)容。高中生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)怎樣依據(jù)老師的板書記錄重要信息，怎樣歸納例句中的合用信息，怎樣優(yōu)選一堂課中對(duì)自己合用的信息。記錄的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含上課的要點(diǎn)和自己不理解的問題。其余，教師還應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生當(dāng)日復(fù)習(xí)講堂筆錄，實(shí)時(shí)消化。③達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣初中生眼中的作業(yè)常常是老師部署的需要上交的書面任務(wù)，對(duì)口頭作業(yè)，如朗誦、背誦等不夠重視。高中生的作業(yè)包含書面作業(yè)，還包含擴(kuò)展課外閱讀能力的念書讀報(bào)活動(dòng)，以及課外的小組活動(dòng)，如上網(wǎng)查資料，社區(qū)的檢查研究等。應(yīng)當(dāng)要修業(yè)生對(duì)待不同樣形式的作業(yè)有同樣的重視程度，并且要把這些資料作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性談?wù)摰囊罁?jù)。④閱讀課外書報(bào)與摘抄的習(xí)慣閱讀能力作為一個(gè)重要的培育目標(biāo)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平易興趣的讀物，按期定量閱讀。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提升閱讀速度和閱讀效率上，有條件的學(xué)校能夠開專門的泛讀課。經(jīng)過泛讀訓(xùn)練，能夠擴(kuò)大學(xué)生的視線，還有助于訓(xùn)練精讀課上