八上電子表格教案

課題：初一下冊(cè)期末考試試卷講解課題初一上冊(cè)期末考試試卷講解授課時(shí)間課型復(fù)習(xí)課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容附：復(fù)備課題：第五單元生物圈中的其他生物單元教學(xué)計(jì)劃備課時(shí)間2012年備課人文玉梅一、單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)前后聯(lián)系本單元知識(shí)內(nèi)容共分五章。新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架突出人與生物圈，因此本單元也是從生物圈的角度簡(jiǎn)要介紹了各種動(dòng)物的類群。編排上打破傳統(tǒng)學(xué)科體系完整性，沒有從進(jìn)化的角度依次介紹各門類的動(dòng)物的特征，而是以重點(diǎn)動(dòng)物為例(如魚、蚯蚓、家兔、昆蟲和鳥等)來(lái)探究動(dòng)物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生理功能上與其環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)以及各門動(dòng)物的基本特征，同時(shí)突出了動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系這一主題思想。二、教學(xué)目的與要求1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物都有與各自環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根據(jù)這些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以將動(dòng)物分為不同的類群；理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；通過(guò)分析動(dòng)物的行為，區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并且理解動(dòng)物的先天性行為是由遺傳基礎(chǔ)決定的，而動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在生活過(guò)程中習(xí)得的。2、通過(guò)了解細(xì)菌和真菌相似的營(yíng)養(yǎng)方式，不同的結(jié)構(gòu)和繁殖方式，從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌的特征。3、通過(guò)觀察、調(diào)查、收集、實(shí)驗(yàn)、模擬等方法，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；通過(guò)討論和開放性練習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；形成愛護(hù)動(dòng)物的情感，提高保護(hù)動(dòng)物棲息環(huán)境的意識(shí)，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待動(dòng)物、細(xì)菌和真菌在自然界的作用以及與人類的關(guān)系，建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)；認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的作用。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)同動(dòng)物都有與各自的環(huán)境和生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，從而形成保護(hù)動(dòng)物的棲息環(huán)境的意識(shí)。2、能根據(jù)動(dòng)物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征將動(dòng)物分為不同的類群。3、自由運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于其他生物的重要特征之一。認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。4、了解動(dòng)物的行為及意義。5、通過(guò)了解細(xì)菌和真菌相似的營(yíng)養(yǎng)方式，不同的結(jié)構(gòu)和繁殖方式，從而認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌的特征。6、了解動(dòng)物、細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。四、課時(shí)安排第一章第一節(jié)2課時(shí)第二節(jié)3課時(shí)第三節(jié)2課時(shí)小計(jì)7課時(shí)第二章第一節(jié)1課時(shí)第二節(jié)2課時(shí)第三節(jié)2課時(shí)5課時(shí)第三章第一節(jié)1課時(shí)第二節(jié)1課時(shí)2課時(shí)第四章第一節(jié)2課時(shí)第二節(jié)1課時(shí)第三節(jié)1課時(shí)4課時(shí)第五章第一節(jié)1課時(shí)第二節(jié)2課時(shí)3課時(shí)共計(jì)21課時(shí)課題：5.1.1課題水中生活的動(dòng)物授課時(shí)間課型新課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道水中生活的動(dòng)物類群有哪些，并能總結(jié)出魚類的主要特征。2.探究魚鰭在游泳中的作用。能力目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)魚的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。2.通過(guò)對(duì)“魚鰭在游泳中作用”的探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并能用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，最后達(dá)到提高解決問題的能力。情感目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)本章引言的學(xué)習(xí)和了解水中生活的動(dòng)物引發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的熱愛，陶冶情操。2.通過(guò)對(duì)“魚鰭作用的探究”培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛小動(dòng)物、平等對(duì)待小動(dòng)物的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.觀察魚類的運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)方式。2.探究魚鰭在游泳中的作用。3.能夠總結(jié)概述魚類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)探索“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：魚的外部形態(tài)教學(xué)掛圖或各種魚外部形態(tài)的影像資料或圖片以及水生動(dòng)物影像資料、投影片等。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用的墨水等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）瓶裝家養(yǎng)觀賞魚或瓶裝市售小活鯽魚。（2）小氣球、飲料吸管、皮圈（或細(xì)繩）等。教學(xué)方法談話式、啟發(fā)式、探索實(shí)驗(yàn)式。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：用談話式教學(xué)法與學(xué)生共同簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)七年級(jí)知識(shí)，從而導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在七年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)生物和人體的知識(shí)。知道了生物的基本特征，如會(huì)呼吸、需要……生物的特征除了我們剛才所說(shuō)的還有……，在七年級(jí)我們還學(xué)過(guò)哪些生物學(xué)知識(shí)呢？學(xué)生回答的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和鼓勵(lì)后寫出板書內(nèi)容，引入新課。二、教授新課一、動(dòng)物的分類及依據(jù)自然界的動(dòng)物，現(xiàn)在已知的大約有150多萬(wàn)種，不可能一一去學(xué)。因此，教師組織學(xué)生以競(jìng)賽的形式，以小組為單位，每組組員將自己知道的動(dòng)物列寫在紙上，并用自己認(rèn)為最合適的方式將它們分類，看誰(shuí)得小組第一；抓住：像魚、青蛙、蛇、牛等動(dòng)物都和人一樣，身體背部有一條脊柱；蚯蚓、螞蟻、蝴蝶、毛毛蟲等都沒有脊柱。所以，按體內(nèi)有無(wú)脊柱可分為兩大類：脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物可以；若是抓住“按動(dòng)物生存環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式”區(qū)分也可以，這樣，生物圈中的動(dòng)物就可以分為三大類：水中生活的動(dòng)物、陸地生活的動(dòng)物和空中飛翔的動(dòng)物。二、魚類的主要特征組織學(xué)生分組觀察本組所備活魚標(biāo)本，同時(shí)教師巡視檢查學(xué)生教具的準(zhǔn)備情況，給予評(píng)價(jià)。分組觀察本組準(zhǔn)備的活魚標(biāo)本，完成表格內(nèi)容：生活環(huán)境運(yùn)動(dòng)器官及方式呼吸器官及方式體表覆蓋教師：剛才，大家觀察了魚的外形和行為，你能總結(jié)出魚類的生活環(huán)境嗎？（能，魚類生活在水里。）教師：人是用腳走路的，那么，魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？學(xué)生：用鰭游泳。教師：現(xiàn)在來(lái)看，我在干什么？（做呼吸狀）學(xué)生：呼吸。教師：那么魚——學(xué)生：用鰓呼吸。教師：對(duì)。關(guān)于魚的呼吸問題，下節(jié)課我們探討?，F(xiàn)在我們先來(lái)探究一下魚鰭是如何使魚發(fā)生游泳這種動(dòng)作的。現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書翻到第4頁(yè)~第6頁(yè)，請(qǐng)閱讀。［突破難點(diǎn)、走向高潮］提出問題引導(dǎo)學(xué)生開始探究實(shí)驗(yàn)。1.你選擇了何種方法探究？——捆扎魚鰭還是剪掉魚鰭？還是別的方法？2.你準(zhǔn)備探究的問題是什么？——背鰭作用還是腹鰭作用？還是別的鰭的作用？3.你提出的問題是什么？針對(duì)你提出的問題和你觀察到的現(xiàn)象，你作出了何種假設(shè)？4.你的假設(shè)得到證實(shí)了嗎？探究的結(jié)果是：ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。教師：以后咱們?cè)僮鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意想想辦法，看看怎樣才能做到既不傷害小動(dòng)物，又能證實(shí)你所要探究的問題，要知道，生物界的任何一種生物跟人一樣，都是自然界的一分子，對(duì)于自然界來(lái)說(shuō)，人和魚、植物都是平等的。三、課堂練習(xí)：1.小河、池塘等自然野生品種的魚，身體背面和腹面是否一致？這有什么作用？答案：不一致。背面顏色深，腹面顏色淺。這樣的體色有利于逃避來(lái)自上方和下方的敵害。2.魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有一小孔，這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線，你注意到了嗎？側(cè)線有什么作用呢？答案：側(cè)線的作用是感知水流方向。3.魚的身體表面都有粘液，知道粘液的作用是什么嗎？答案：粘液粘滑，可以減小游泳時(shí)水對(duì)它的阻力。4.魚體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫鰾，想想看，鰾的作用是什么？答案：鰾內(nèi)可充滿氣體，起到調(diào)節(jié)身體密度的作用。四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了一些有關(guān)魚的外部特征，及通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出魚鰭的作用，充分肯定學(xué)生的成功，但又要指出不足，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，逐漸讓學(xué)生做事要先考慮周全，再去做的行為習(xí)慣。五、布置作業(yè)：本節(jié)練習(xí)冊(cè)六、板書設(shè)計(jì)：5.1.1一、動(dòng)物的分類及分類依據(jù)1.按體內(nèi)有無(wú)脊柱分：脊椎動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物臀鰭——維持魚體垂直臀鰭——維持魚體垂直尾鰭——前進(jìn)動(dòng)力，決定方向背鰭胸鰭——維持魚體的平衡腹鰭二、魚類的主要特征1.生活在水中2.用鰓呼吸鰭3.用鰭游泳七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備復(fù)備課題：5.1.1水中生活的動(dòng)物課題水中生活的動(dòng)物授課時(shí)間課型新課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.嘗試使用一些材料用具對(duì)魚的呼吸器官及其作用進(jìn)行觀察和探究。2.使學(xué)生識(shí)別水中生活的動(dòng)物，除魚類之外還有其他的動(dòng)物。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的探究，使學(xué)生具有一定的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題并使用一些實(shí)驗(yàn)器材解決問題的實(shí)驗(yàn)操作技能。情感目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)水中生活的其他動(dòng)物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立一種“地球是人類和其他生物的共同家園”的觀念。2.通過(guò)對(duì)“水域環(huán)境的保護(hù)”一小節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的水域環(huán)境變化，拒絕破壞環(huán)境的行為。教學(xué)重點(diǎn)1.觀察和探究魚的呼吸器官及其作用。2.概述魚類主要特征。3.能夠舉例說(shuō)出水中生活的其他水生動(dòng)物類群。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）吸管、墨水、剪刀。（2）有關(guān)水中生活的其他動(dòng)物和水域環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)軟件或相關(guān)內(nèi)容的影像資料。（3）市售活鯉魚（或鯽魚）、死的鯉魚各一尾。2.學(xué)生準(zhǔn)備：瓶裝小活魚，每組一尾。教學(xué)方法談話法、實(shí)驗(yàn)法、演示法。學(xué)法指導(dǎo)觀察討論法、探究實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：用談話式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，明確點(diǎn)明動(dòng)物分類的知識(shí)。如動(dòng)物的分類依據(jù)，魚類生活環(huán)境及魚類適應(yīng)的主要特點(diǎn)是上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。二、教授新課：二、魚類的主要特征——呼吸上節(jié)課我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)的方法探究了魚鰭是魚的運(yùn)動(dòng)器官。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究一下，除了用鰭游泳之外還有什么其他的主要特征？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第七頁(yè)，大家先來(lái)明確一下這節(jié)我們要探究的內(nèi)容是什么？然后，分組討論實(shí)驗(yàn)的問題是什么？然后，根據(jù)你的問題作出假設(shè)，最后看看能得出什么樣的結(jié)果？好，現(xiàn)在開始。學(xué)生開始觀察和實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果以便匯報(bào)交流。現(xiàn)在，每組選一名代表，向全班交流一下你們組的討論。按照從第1組到第12組的順序進(jìn)行。第1組：我們發(fā)現(xiàn)魚的口和鰓蓋后緣都在不斷地一張一合，水從口中進(jìn)去，又從鰓蓋后緣出來(lái)，……第2組：……我們發(fā)現(xiàn)鰓蓋下面就是紅色的鰓，如果魚是活的，那就是紅的；如果魚死了，鰓就不再是紅色的了……第3組：我們發(fā)現(xiàn)鯽魚的鰓是一片一片的，而且每一片鰓都是彎彎的，上面還有細(xì)細(xì)的、一絲一絲的結(jié)構(gòu)，像梳子上的梳齒一樣?！缦乱龑?dǎo)及布置課外作業(yè)：教師：大家已經(jīng)知道，人在呼吸的時(shí)候，吸入的氣體主要是_____________，呼出的氣體主要是_____________。學(xué)生：吸入氣體的成分主要是氧氣，呼出氣體的主要成分是二氧化碳。教師：對(duì)。魚是生活在水中的，水里有溶解氧，那么，請(qǐng)大家考慮：（1）魚不停地用鰓進(jìn)行呼吸，從口里進(jìn)去的水和從鰓里流出的水，成分一樣嗎？為什么？用什么辦法證明呢？（2）查閱資料或咨詢化學(xué)老師或用其他方法弄清從口進(jìn)去的水的成分和從鰓里流出來(lái)的水的成分。從而證實(shí)水流經(jīng)鰓時(shí)，鰓里進(jìn)行了氣體交換。［拓展視野，情感升華］三、其他的水生生物展示有關(guān)水中生活的其他生物，如：海葵、海蜇、河蚌、海洋貝類以及鯨、白鰭豚等水生動(dòng)物的內(nèi)容。教師提問片中涉及到的水生動(dòng)物，邊提問邊總結(jié)水中生活的其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生加以歸類，邊總結(jié)邊板書。四、水域環(huán)境的保護(hù)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境（主要指水域環(huán)境）受到污染和破壞進(jìn)行討論，從自己的親身體驗(yàn)展開對(duì)水域破壞的討論，激發(fā)學(xué)生們加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、課堂練習(xí)：練練你的閱讀能力1.下列各種動(dòng)物都叫“魚”，它們是魚嗎？（1）魷魚（2）章魚（3）鱟魚（4）衣魚（5）鯨魚（6）鱷魚（7）甲魚（8）娃娃魚（9）桃花魚答案：魷魚和章魚是軟體動(dòng)物；鱟魚和衣魚是節(jié)肢動(dòng)物；甲魚和鱷魚是爬行動(dòng)物；鯨魚是哺乳動(dòng)物；娃娃魚是兩棲動(dòng)物；桃花魚是腔腸動(dòng)物，所以，它們都是叫“魚”卻不是魚類動(dòng)物。2.你知道哪些動(dòng)物不叫魚卻屬魚類嗎？答案：生活中也有些動(dòng)物外形看上去不像魚，名字也不叫魚的動(dòng)物。如：海馬、河豚、泥鰍、黃鱔、電鰻。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們觀察和探究魚鰓，知道了魚的呼吸方式，我們共同生活在一個(gè)地球上，要保護(hù)其他動(dòng)物及環(huán)境。五、布置作業(yè)：本節(jié)練習(xí)冊(cè)六、板書設(shè)計(jì)：5.1.1水中生活的動(dòng)物二、魚類的主要特征：1.生活在水里2.用鰭游泳——探究魚鰭的作用3.用鰓呼吸——觀察魚鰓的作用鰓弓鰓顏色：鮮紅（水中）鰓絲形態(tài)：（在水中）鰓絲展開，既細(xì)又多（缺水）黏結(jié)三、其他的水生動(dòng)物1.腔腸動(dòng)物——海蜇、?？?、珊瑚2.軟體動(dòng)物——貝類、烏賊、章魚3.節(jié)肢動(dòng)物——蝦、蟹等甲殼動(dòng)物4.哺乳動(dòng)物——海豚、海豹、鯨5.爬行動(dòng)物——海龜、鱉等四、水域環(huán)境的保護(hù)七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備復(fù)備課題：5.1.2陸地課題陸地生活的動(dòng)物授課時(shí)間課型新課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.使學(xué)生能識(shí)別水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。2.通過(guò)比較能夠闡明各類陸生動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能的特征。能力目標(biāo)：1.通過(guò)比較水、陸環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。2.通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生向人們宣傳“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛生命”活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)嘗試一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)各類陸生動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到五彩繽紛的自然界生機(jī)盎然、千姿百態(tài)，使學(xué)生能確立熱愛自然的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.使學(xué)生說(shuō)出水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。2.通過(guò)比較使學(xué)生能闡明各類陸生動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境生存的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)比較各類陸生動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特征，使學(xué)生闡明陸生動(dòng)物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）多種陸生動(dòng)物生活片斷的資料。（2）不同類群代表動(dòng)物的干制標(biāo)本或凈制標(biāo)本。2.學(xué)生準(zhǔn)備：家養(yǎng)寵物或陸生動(dòng)物圖片。教學(xué)方法演示法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)式教學(xué)法、談話法。學(xué)法指導(dǎo)觀察法、歸納總結(jié)法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水生環(huán)境進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而引出陸生環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。俗話說(shuō)的“魚兒離不開水”的道理。那么，現(xiàn)在大家來(lái)思考，水給了魚兒什么？（水能讓魚兒“站”在水中。魚在吞水呼吸的同時(shí)，也把食物吃進(jìn)去了。水里有魚需要的氧氣。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)水生環(huán)境可供水生動(dòng)物生存的原因。同時(shí)，要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言描述生物學(xué)現(xiàn)象，請(qǐng)大家對(duì)照投影片上的內(nèi)容，看自己哪一點(diǎn)說(shuō)得不好。投影內(nèi)容如下：1.水中有大量可供水生動(dòng)物食用的餌料。2.水中有溶解于水中的溶解氧，可供水生動(dòng)物呼吸。3.水中晝夜溫差不大，對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是一種溫和的環(huán)境。4.水對(duì)水生動(dòng)物還有浮力，解決了動(dòng)物支撐體重的問題。教師：與水生動(dòng)物相比，陸生動(dòng)物的生活環(huán)境又是怎樣的呢？二、教授新課一、水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別展示有關(guān)多種陸生動(dòng)物生活片斷的資料。讓學(xué)生描述片中出現(xiàn)動(dòng)物的生存環(huán)境，讓學(xué)生分組討論陸生動(dòng)物生存環(huán)境與水生環(huán)境的區(qū)別，以突出本課時(shí)重點(diǎn)。1.水中有大量可供水生動(dòng)物食用的餌料。2.水中有溶解于水中的溶解氧，可供水生動(dòng)物呼吸。3.水中晝夜溫差不大，對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是一種溫和的環(huán)境。4.水對(duì)水生動(dòng)物還有浮力，解決了動(dòng)物支撐體重的問題。根據(jù)學(xué)生回答，與水生動(dòng)物相比引出陸生動(dòng)物適應(yīng)陸生環(huán)境的特征。［組織討論，突破難點(diǎn)］教師：剛才，大家比較水、陸環(huán)境的差別，上節(jié)課我們對(duì)生活在水中的動(dòng)物——魚適應(yīng)于水中生活的動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行探究?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考：生活在水中的魚有鰓可吸入水中的溶解氧，解決了它的呼吸問題；水的浮力又解決了它的支撐體重的問題；水中還有足夠的餌料在它吞吐水的時(shí)候被攝入體內(nèi)，等等；那么，生活在陸地上的動(dòng)物又怎么解決它的食物問題、呼吸問題、支撐體重問題以及其他的一些問題呢？學(xué)生：我知道，它有腿，能站。學(xué)生：它有嘴，能吃東西。學(xué)生：它有鼻子、氣管，還有肺，能呼吸?！㈥懮鷦?dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的特征：1.陸地環(huán)境沒有了水中的溶解氧，氧氣以氣體狀態(tài)存在于空氣中，出現(xiàn)了用肺呼吸或用氣管呼吸。2.陸地環(huán)境沒有了水的浮力，出現(xiàn)了四肢發(fā)達(dá)的肌肉這是支撐體重和奔跑運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)。3.陸地環(huán)境沒有了水，變得干燥，出現(xiàn)了外骨骼、角質(zhì)鱗片等防止水分散失的結(jié)構(gòu)。4.陸地環(huán)境復(fù)雜、危險(xiǎn)四伏，出現(xiàn)了非常發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和靈敏的感覺器官以對(duì)外界刺激做出靈敏、迅速的反應(yīng)。5.陸地環(huán)境沒有水的溫和，晝夜溫差很大，出現(xiàn)了恒溫動(dòng)物。三、課堂練習(xí)：詳見優(yōu)秀教案P20。四、課堂小結(jié)：再次展示有關(guān)多種陸生動(dòng)物生活片斷的資料。相信學(xué)生這次觀看會(huì)從重難點(diǎn)角度去感受畫面內(nèi)容的。然后，教師從中選出陸生的無(wú)脊椎動(dòng)物和陸生脊椎動(dòng)物，讓學(xué)生觀察二者區(qū)別辨認(rèn)陸生動(dòng)物類群，使學(xué)生能舉例說(shuō)出各類群的代表動(dòng)物。教師還應(yīng)從中選出大熊貓及其棲息地的畫面，引發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物及動(dòng)物棲息地的情感。五、布置作業(yè)：本節(jié)練習(xí)冊(cè)的相配習(xí)題。六、板書設(shè)計(jì)：5.1.2陸地一、水生環(huán)境與陸地環(huán)境的區(qū)別：陸地環(huán)境：干燥、溫差大、氣態(tài)氧、浮力小、環(huán)境多變二、陸生動(dòng)物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的特征1.干燥——體表有角質(zhì)的鱗或甲或有外骨骼——防止水分散失2.溫差大——體表被毛——保溫3.氣態(tài)氧——?dú)夤芎头巍霘鈶B(tài)氧4.浮力小——肌肉和四肢——支撐體重、迅速奔跑5.環(huán)境多變——感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)——對(duì)刺激反應(yīng)靈敏七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備復(fù)備課題：5.1.2陸地生活的動(dòng)物課題5.1.2授課時(shí)間課型新課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)蚯蚓的飼養(yǎng)與觀察，使學(xué)生能闡明蚯蚓適應(yīng)陸生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)。2.使學(xué)生能概述環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。能力目標(biāo)：1.通過(guò)飼養(yǎng)蚯蚓使學(xué)生模仿蚯蚓飼養(yǎng)方法養(yǎng)殖其他小動(dòng)物，具有一定實(shí)驗(yàn)操作技能。2.通過(guò)蚯蚓的飼養(yǎng)活動(dòng)的體驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處皆實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察，體驗(yàn)觀察的快樂和觀察到結(jié)果的成功喜悅心情。情感目標(biāo)：1.通過(guò)飼養(yǎng)蚯蚓使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蚯蚓是人類的好朋友，提高學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。2.實(shí)驗(yàn)完畢，將蚯蚓放歸自然，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)該尊重其他種生物的生存權(quán)力。教學(xué)重點(diǎn)1.闡明蚯蚓在呼吸、運(yùn)動(dòng)等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)蚯蚓在呼吸、運(yùn)動(dòng)等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性及其他的環(huán)節(jié)動(dòng)物的掛圖資料。（2）放大鏡、棉花、清水。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）課前兩周（或更長(zhǎng)時(shí)間）飼養(yǎng)并觀察蚯蚓的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)。（2）玻璃板、糙紙，飼養(yǎng)裝置（取無(wú)色透明塑料筒或玻璃缸）。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、談話式、啟發(fā)引導(dǎo)式、演示式。學(xué)法指導(dǎo)談話法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：一、蚯蚓是人類的好朋友采用談話式請(qǐng)各小組將飼養(yǎng)蚯蚓這段時(shí)間觀察到的現(xiàn)象、想到的或用其他方式查詢到的關(guān)于蚯蚓方面的知識(shí)與全班進(jìn)行一下匯報(bào)交流。第1組：我們組觀察到蚯蚓的體色是暗紅色的，整個(gè)身體由一節(jié)一節(jié)的體節(jié)構(gòu)成，在身體前端還有一個(gè)像指環(huán)一樣的結(jié)構(gòu)……第2組：我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓白天鉆在土壤里，晚上才出來(lái)覓食，它把大點(diǎn)的腐爛樹葉拖進(jìn)洞中，但排出來(lái)糞便卻像土一樣……第3組：我們組還查閱了資料，知道了蚯蚓是人類的好朋友：第一，蚯蚓能鉆洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓體內(nèi)蛋白質(zhì)含量高，能吃，是我們的食物；第三，蚯蚓還能處理有機(jī)廢料，是清潔工的好朋友；第四，蚯蚓還可以作養(yǎng)殖行業(yè)的飼料，是養(yǎng)殖工人的好朋友……二、教授新課二、蚯蚓適應(yīng)陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特征先讓學(xué)生閱讀教材第14頁(yè)～第15頁(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生明確觀察的目標(biāo)?？勺鋈缦陆涣鳎旱?組：我們發(fā)現(xiàn)：用放大鏡觀察蚯蚓的腹面，腹面不像背面那樣光滑平整，那就是剛毛。第2組：……我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的體表是濕的，因?yàn)楦蓛舻牡胤讲幻黠@，把它在有細(xì)細(xì)的沙土上就會(huì)沾滿細(xì)土?？墒?，為什么它的體表是濕的呢？為什么觀察的時(shí)候還要用濕棉花輕擦它的身體呢？大家想想看，如果把蚯蚓長(zhǎng)時(shí)間地放在干燥的環(huán)境中，蚯蚓會(huì)怎樣呢？學(xué)生：會(huì)死掉。教師：為什么會(huì)死掉呢？大家還記得“魚兒離不開水”這句話嗎？至此，教師已經(jīng)等于把答案告訴了學(xué)生。相信學(xué)生可應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行分析，最終得出準(zhǔn)確答案。教師展示有關(guān)蚯蚓生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料，進(jìn)而對(duì)蚯蚓適于陸地生活的特征做進(jìn)一步的分析、歸納和總結(jié)。1蚯蚓的體表有粘液，可以溶解空氣中的氧氣，進(jìn)行呼吸，下面我們?cè)賮?lái)看看蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。2.體表有剛毛——輔助運(yùn)動(dòng)學(xué)生：它是靠剛毛運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生：不對(duì)！它運(yùn)動(dòng)的時(shí)候一收一縮，是靠肌肉收縮而發(fā)生蠕動(dòng)的。教師：現(xiàn)在我們來(lái)看蚯蚓的蠕動(dòng)有什么特征。3.有發(fā)達(dá)的肌肉——環(huán)肌、縱肌交替收縮發(fā)生運(yùn)動(dòng)（1）當(dāng)蚯蚓身體變細(xì)的時(shí)候，身體就伸長(zhǎng)；身體變粗時(shí)就縮短。（2）縮短以后，身體后部就移動(dòng)了位置，結(jié)果發(fā)生了蠕動(dòng)。為什么身體能變細(xì)（或變粗）呢？既是肌肉收縮，那么請(qǐng)大家看老師做一個(gè)屈肘或伸肘的動(dòng)作。（教師做屈肘或伸肘動(dòng)作）僅靠肌肉的收縮就能變細(xì)嗎？（用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行講解，如：可分別用左、右手代表環(huán)肌和縱肌，然后做交替收縮狀，適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生以使學(xué)生充分理解：環(huán)肌收縮時(shí)，縱肌舒張，身體變細(xì)變長(zhǎng)；環(huán)肌舒張時(shí)，縱肌收縮，身體變粗變短這一知識(shí)要點(diǎn)。）三、環(huán)節(jié)動(dòng)物門的主要特征教師：剛才，我們對(duì)蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，現(xiàn)在，我們看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地總結(jié)一下蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能與其陸生環(huán)境相適應(yīng)？第一、蚯蚓的體表有粘液，可以溶解氣態(tài)氧進(jìn)行呼吸。第二、蚯蚓沒有發(fā)達(dá)的四肢，但有剛毛和肌肉可以發(fā)生蠕動(dòng)。第三、蚯蚓的身體是分體節(jié)的。蚯蚓的身體分節(jié)與蚯蚓的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，還可以增強(qiáng)它對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。展示有關(guān)其他環(huán)節(jié)動(dòng)物的錄像資料或教學(xué)軟件（注：實(shí)在沒有這些資料，教師可提前到小河采集水蛭，到沙灘捕捉沙蠶等），讓學(xué)生觀察。教師：這段內(nèi)容放的是其他的環(huán)節(jié)動(dòng)物，同學(xué)們能看出來(lái)它們有哪些共同之處嗎？1身體由許多體節(jié)構(gòu)成。2用口或吸盤捕食。3都有發(fā)達(dá)肌肉，能夠運(yùn)動(dòng)。4.體表濕潤(rùn)可以呼吸，無(wú)專門呼吸器官。三、課堂練習(xí)：有人趟水過(guò)河時(shí)，不慎被水蛭釘咬，若手用力往外拽則水蛭就會(huì)往里鉆；若用手掌用力拍或給它的身體上撒些鹽，過(guò)一會(huì)它就會(huì)自動(dòng)脫落。這是為什么呢？答案：環(huán)節(jié)動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)集中在身體前端，主要由咽上神經(jīng)節(jié)、咽下神經(jīng)節(jié)和圍咽神經(jīng)組成。用手往外拽對(duì)其前端刺激強(qiáng)，而環(huán)節(jié)動(dòng)物對(duì)外界刺激的反應(yīng)靈敏，所以，越拽越往里鉆；用力拍打則會(huì)使水蛭前部對(duì)外刺激的反應(yīng)由于受力過(guò)強(qiáng)而受麻痹，結(jié)果，水蛭從身體上脫落；給其身體撒鹽是為了增大體表粘液的濃度致使水蛭不能呼吸而脫落。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)陸地生活的動(dòng)物——蚯蚓的一些形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特征，及環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征，蚯蚓是我們熟悉的生物，我們要關(guān)愛小動(dòng)物。五、布置作業(yè)：完成本節(jié)探究報(bào)告冊(cè)六、板書設(shè)計(jì)：5.1.2陸地生活的動(dòng)物一、蚯蚓是人類的好朋友二、蚯蚓適應(yīng)陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的特征1.體表有粘液，無(wú)專門呼吸器官——形成液態(tài)氧進(jìn)行呼吸作用2.體表有剛毛——輔助運(yùn)動(dòng)3.有發(fā)達(dá)的肌肉——環(huán)肌、縱肌交替收縮發(fā)生運(yùn)動(dòng)4.生活習(xí)性——穴居、晝伏夜出，以枯枝敗葉為食三、環(huán)節(jié)動(dòng)物門的主要特征1.身體由許多體節(jié)組成2.有口或吸盤用以捕食3.有剛毛或疣足，發(fā)達(dá)的肌肉用以運(yùn)動(dòng)。4.體表濕潤(rùn)可以呼吸，無(wú)專門呼吸器官。七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備復(fù)備課題：5.1.2陸地生活的動(dòng)物課題5.1.2授課時(shí)間課型新課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)兔的觀察，闡明兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.概述哺乳動(dòng)物的主要特征。能力目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)兔的觀察與思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.通過(guò)對(duì)“動(dòng)物棲息地的保護(hù)”的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生向身邊的人群宣傳“關(guān)愛生命，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“動(dòng)物棲息地保護(hù)”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境”的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.觀察兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)，總結(jié)兔與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.總結(jié)概述哺乳動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)1.觀察兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.觀察兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)并總結(jié)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)的組織教學(xué)。3.能使學(xué)生概述哺乳動(dòng)物的主要特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：家兔的解剖浸制標(biāo)本或家兔內(nèi)部構(gòu)造掛圖。教學(xué)方法談話式、分組實(shí)驗(yàn)式、演示式、啟發(fā)式、歸納總結(jié)式學(xué)法指導(dǎo)談話法、分組實(shí)驗(yàn)法、觀察法、歸納總結(jié)法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：師：現(xiàn)在我們一起回憶，注意觀察兔子的生活狀態(tài)。師：兔是陸地生活的動(dòng)物，因?yàn)樗哂刑ド溉榈奶卣?，因而屬于哺乳?dòng)物。生活中你們對(duì)兔子知道多少呢?它與我們有什么關(guān)系呢？生：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。師：很好，這首兒歌生動(dòng)地描述了小白兔的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么兔子是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。先觀察兔的外形標(biāo)本，想一想，光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對(duì)它的生活有什么意義呢?二、教授新課一、兔適于陸地生活的特征生：觀察小白兔的標(biāo)本并進(jìn)行記錄：1．體表的觀察：家兔體表被＿＿，分為＿＿和＿＿兩種。＿＿主要具有保護(hù)作用，＿＿主要具有保溫作用。2．身體各部分的觀察：家兔的耳廓較（長(zhǎng)、短），家兔的耳能朝著聲波方向轉(zhuǎn)動(dòng)，利于＿＿聲波。家兔的頸部（能、不能）自由轉(zhuǎn)動(dòng)，頸部的活動(dòng)特點(diǎn)與其＿＿生活相適應(yīng)。家兔的軀干部（能、不能）屈伸自如，家兔軀干部活動(dòng)特點(diǎn)與其＿＿運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特點(diǎn)與＿＿運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)。家兔的后肢（強(qiáng)大、弱?。校撸咧?。家兔的尾（粗長(zhǎng)、短小）。師：小白兔愛吃蘿卜愛吃菜，它的牙齒有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們對(duì)照彩圖來(lái)觀察兔和狼的牙齒有什么不同?說(shuō)明了什么?生1：兔的牙齒分為門齒和臼齒，而狼的牙齒分為門齒、犬齒和臼齒；門齒的功能是切斷食物；犬齒是撕裂食物；臼齒是磨碎食物；牙齒的不同表明這兩種動(dòng)物的食性不同，狼是肉食性的動(dòng)物，有發(fā)達(dá)的犬齒，利于撕裂食物；兔子是草食性的動(dòng)物，沒有犬齒。師：牙齒的不同是與它們的食性密切相關(guān)的。你們?cè)賮?lái)觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。生：參照彩圖和回憶人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)填寫練習(xí)：心臟：家兔的心臟位于＿＿腔，分為＿＿個(gè)腔，其中＿＿＿的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使動(dòng)、靜脈血在心臟處（分開、混合），血液運(yùn)輸氧氣的能力（較高、較低）。肺的觀察并思考回答家兔的肺由大量的＿＿組成，氣體交換面積（大、?。粑饔幂^（強(qiáng)、弱）；加之血液運(yùn)氧能力強(qiáng)，體內(nèi)產(chǎn)熱（多、少）；體表有＿＿保溫；通過(guò)汗液蒸發(fā)散熱等，因此具有完善的體溫調(diào)節(jié)能力，屬＿＿動(dòng)物。：家兔的肺位于＿＿腔中，分為左肺和右肺，肺呈＿＿狀，顏色是＿＿色。家兔的肺由大量的＿＿組成，氣體交換面積（大、?。?，呼吸作用較（強(qiáng)、弱）；加之血液運(yùn)氧能力強(qiáng)，體內(nèi)產(chǎn)熱（多、少）；體表有＿＿保溫；通過(guò)汗液蒸發(fā)散熱等，因此具有完善的體溫調(diào)節(jié)能力，屬＿＿動(dòng)物。盲腸的觀察并思考回答：盲腸的一端與大腸相通，另一端為＿＿端，家兔的盲腸（粗大、短?。?。師：家兔的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人的相似嗎?這說(shuō)明了什么?生：相似，說(shuō)明了人與兔都屬于哺乳動(dòng)物。師：兔的消化道與人體的有什么差異?說(shuō)明了什么?生：兔有發(fā)達(dá)的盲腸，這與兔子以植物為食有關(guān)，而人是雜食性的，盲腸退化。師：對(duì)，草食性動(dòng)物一般有發(fā)達(dá)的盲腸，利于消化粗大的植物纖維。師：下面以小組為單位對(duì)照教材上的彩圖討論一下：兔子內(nèi)部結(jié)構(gòu)還有哪些特點(diǎn)?有什么意義呢?生：兔有發(fā)達(dá)的大腦及遍布全身的神經(jīng)，有發(fā)達(dá)的四肢使它們能夠?qū)ν饨绮粩嘧兓沫h(huán)境靈敏地感知，并迅速地作出反應(yīng)。二、哺乳動(dòng)物的主要特征師：綜上所述，哺乳動(dòng)物的主要特征有哪些呢?生：體表被毛，心臟四腔，用肺呼吸，牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，胎生哺乳等。三、動(dòng)物棲息地的保護(hù)——愛護(hù)哺乳動(dòng)物及其棲息地師：動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)怎樣保護(hù)陸地生活的這些動(dòng)物呢?生：保護(hù)動(dòng)物的棲息地是保護(hù)動(dòng)物的根本措施；師：具體怎樣保護(hù)呢?你準(zhǔn)備如何從自身做起呢?生：頒布相應(yīng)的法律法規(guī)；建立自然保護(hù)區(qū)；看到不良的行為及時(shí)地制止；加強(qiáng)宣傳工作等。師：希望你們把所說(shuō)的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物以及棲息地，就是保護(hù)我們自己。三、課堂練習(xí)：人說(shuō)蝙蝠是“瞎子”，它常在傍晚和夜間活動(dòng)。而且它的視力確實(shí)很弱，那它怎樣感覺外界環(huán)境和捕食獵物呢？答案：蝙蝠的視力很弱，但它對(duì)外界刺激還是能做出極其靈敏的反應(yīng)。蝙蝠在飛行時(shí)，靠喉部發(fā)出超聲波后。超聲波碰到周圍的物體發(fā)生反射，被蝙蝠用雙耳接收。再經(jīng)過(guò)腦的分析，便能分辨出反射超聲波的物體的方位、大小，是食物還是障礙物，這種方式叫回聲定位。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地生活的動(dòng)物——兔。，下面請(qǐng)學(xué)生總結(jié)五、布置作業(yè)：課后練習(xí)題第三、四題。六、板書設(shè)計(jì)：5.1.2陸地一、兔適于陸地生活的特征1.體表被毛，有保溫作用。2.四肢和肌肉發(fā)達(dá)，能快速運(yùn)動(dòng)和支撐體重。3.口內(nèi)有齒且齒有分化，適于攝食。4.用肺呼吸，心臟四腔，體溫恒定。5.感覺器官發(fā)達(dá)，對(duì)外界刺激反應(yīng)靈敏。6.胎生、哺乳。7.體內(nèi)有膈（哺乳動(dòng)物特有的特征）。二、哺乳動(dòng)物的主要特征1.體表被毛2.心臟四腔，用肺呼吸，體溫恒定3.有發(fā)達(dá)的四肢和肌肉4.用口捕食，口內(nèi)有齒，齒有分化5.神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官發(fā)達(dá)6.胎生、哺乳三、動(dòng)物棲息地的保護(hù)——愛護(hù)哺乳動(dòng)物及其棲息地七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備復(fù)備課題：5.1.3空中飛行的動(dòng)物課題5.1.3授課時(shí)間課型新課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，使學(xué)生能闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)。2.通過(guò)對(duì)各種鳥的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。能力目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2.通過(guò)對(duì)“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識(shí)的能力和習(xí)慣。情感目標(biāo)：1.通過(guò)觀看有關(guān)鳥類行為的資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛自己父母的美好的情感態(tài)度。2.通過(guò)觀看有關(guān)鳥類遷徙行為的資料，使學(xué)生確立戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)韌不拔的個(gè)性特征。教學(xué)重點(diǎn)1.探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。2.通過(guò)對(duì)各種鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)1.探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2.概述鳥類的主要特征。教具學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片教學(xué)方法談話式、演示式、探索實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式學(xué)法指導(dǎo)談話法、觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了水中生活的動(dòng)物，陸地上生活的動(dòng)物，今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)，空中飛行的動(dòng)物。如果生態(tài)環(huán)境良好，應(yīng)該說(shuō)在我們周圍處處可見鳥飛影，隨處能聞鳥鳴聲，但由于人類的破壞和影響，這種美妙的景象離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。在作家的筆下也有許多描寫鳥類的詩(shī)句，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)描寫鳥的詩(shī)詞。1、鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。3、春江水暖鴨先知；4、鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌；5、孔雀東南飛；6、天高任鳥飛，海闊憑魚躍；7、天高云淡，望斷南飛雁；……師：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如自然界中沒有鳥類，沒有鶯歌燕舞，鳥語(yǔ)花香，那么我們的生活將會(huì)是怎樣的情形呢？由此我們可以看出，鳥類是我們?nèi)祟惖幕锇?，我們?yīng)該保護(hù)它們。那么，你們都對(duì)哪些鳥類熟悉呢？為什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究鳥類有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與它在空中飛行相適應(yīng)的。（板書：鳥適于飛行的特點(diǎn)）二、教授新課請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文20~23頁(yè)，并根據(jù)22頁(yè)“提示”，以及家鴿、羽毛和骨骼實(shí)物，思考鳥類有哪些外部形態(tài)特點(diǎn)是與飛行生活相適應(yīng)的。師：羽毛由羽片和羽軸組成，主要有兩種類型即正羽和絨羽。正羽指的是被覆在體外的大型羽片，主要是翅膀和尾部有一列羽毛。在飛行時(shí)起重要作用。絨羽位于正羽下方，呈棉花狀，主要用于保溫。正羽和絨羽之間還雜生著一些纖羽，有觸覺功能。生：觀察鳥的翼和羽毛，識(shí)別正羽、絨羽、纖羽。（課前自己收集）師：翼有什么特點(diǎn)，與飛行有什么作用？生：前肢變成翼，羽毛在排列上是彼此重疊的，展開時(shí)呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，便于扇動(dòng)空氣而飛行。師：飛機(jī)在飛行時(shí)翅膀不動(dòng)，它的動(dòng)力來(lái)自發(fā)動(dòng)機(jī)。而鳥在飛行時(shí)，要通過(guò)扇動(dòng)翅膀來(lái)完成飛行動(dòng)作，胸肌越發(fā)達(dá)，越能牽動(dòng)兩翼完成飛行。因此，發(fā)達(dá)的胸肌也是與鳥飛行生活相適應(yīng)的。師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察家鴿的骨骼，看看承載胸肌的那塊骨有什么特點(diǎn)，是否也跟飛行有關(guān)？生：通過(guò)觀察家鴿的骨骼，不難看出，胸部的骨胳很突出，胸骨上有高聳的突起部分叫龍骨突，它增大了與胸肌的附著面，與飛行有關(guān)。師：鳥在空中飛行，不宜身體太重，武打片或武打小說(shuō)里面，形容某人輕工好，就說(shuō)“身輕如燕”。仔細(xì)看家鴿的骨骼，它的骨很薄，我們?cè)诔曾澴踊螂u時(shí)，大家也都能感覺到，像肋骨，稍一用力便可咬斷它，而豬骨哪一塊你都是不敢咬的?？梢娂银澒趋垒p而薄，（板書：輕而?。┐送?，還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，長(zhǎng)骨中空，（板書：長(zhǎng)骨中空）這樣，由于鳥的骨骼的特點(diǎn)，大大減輕了它的身體體重。有利于飛行。（板書：可減輕身體比重）那么鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們參考教材22頁(yè)資料1、2、3，閱讀分析。師：鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能量，你們說(shuō)能量從哪來(lái)呢？師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)呢？生：食量大，消化能力強(qiáng)，不貯存糞便師：請(qǐng)一名同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)從哪里能看出鳥的食量大師：可見，鳥的消化系統(tǒng)也是與飛行生活相適應(yīng)的，一方面食量大，消化能力強(qiáng)，為鳥的劇烈運(yùn)動(dòng)提供了大量的能量，另一方面糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。師：與陸地氣態(tài)氧環(huán)境相適應(yīng)，陸地上生活的動(dòng)物用什么來(lái)呼吸師：像我們上節(jié)課講的家兔等哺乳動(dòng)物，包括我們?nèi)祟悾际怯梅魏粑?，而鳥類不僅有肺，而且還多了一個(gè)結(jié)構(gòu)，是什么？（氣囊）師：看23頁(yè)資料3，氣囊的分布示意圖，氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟的各個(gè)器官之間，有的甚至還突入到骨的空腔里。一方面看出鳥的骨骼薄這個(gè)特點(diǎn)，另一方面看出氣囊的發(fā)達(dá)程度。師：以我們自身為例，正常情況下，在完成一次呼吸時(shí)，進(jìn)行了幾次氣體交換？生：一次師：深吸氣，氣體通過(guò)呼吸道從外部進(jìn)入到肺內(nèi)，肺是氣體交換的場(chǎng)所，在這里，氧氣透過(guò)肺泡壁進(jìn)入到血液中，而血液中的二氧化碳出來(lái)，經(jīng)呼氣排出，實(shí)現(xiàn)了氧和二氧化碳的氣體交換。即在這一次的呼吸過(guò)程中，進(jìn)行了一次氣體交換。師：而鳥在完成一次呼吸時(shí)，進(jìn)行了幾次氣體交換呢？師：深吸氣，氣體到達(dá)肺同時(shí)也進(jìn)入氣囊，吸氣時(shí)，肺內(nèi)的氧氣便和血液中的二氧化碳進(jìn)行了一次氣體交換，呼氣時(shí)，氣囊里的氣體要經(jīng)過(guò)肺、呼吸道排出，當(dāng)氣囊里的氣體經(jīng)過(guò)肺時(shí)，便又一次進(jìn)行了氣體交換，也就是說(shuō)，鳥在完成一次呼吸時(shí)，進(jìn)行了幾次氣體交換？生：兩次。師：即典型的——雙重呼吸方式師：板書：8.有肺和氣囊——雙重呼吸師：可見，氣囊輔助肺進(jìn)行呼吸，為鳥類在飛行時(shí)提供了大量的氧氣。鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的20多倍。師：看資料2，它的心臟有什么特點(diǎn)？生：不難看出，鳥的心臟占體重的百分比是相當(dāng)大的，心肌非常發(fā)達(dá)，我們也都特別喜愛吃雞心。而且心搏次數(shù)也多的驚人。師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)人體時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，心臟就是身體的動(dòng)力器官，是一個(gè)泵，通過(guò)它的收縮和舒張，源源不斷地把血液運(yùn)往全身各處。從食物中獲得的大量養(yǎng)料、呼吸系統(tǒng)獲得的大量氧氣，通過(guò)鳥這種強(qiáng)大的心臟工作能力，由血液循環(huán)運(yùn)往組成全身的每一個(gè)細(xì)胞，供給每一個(gè)細(xì)胞生活所需。生：所以，食量大，攝氧能力強(qiáng)，相應(yīng)的血液循環(huán)能力也強(qiáng)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)上都是遙相呼應(yīng)：，都為鳥的飛行作準(zhǔn)備。師：總結(jié)的非常好！師：板書：9.心肌發(fā)達(dá)——輸送氧氣能力強(qiáng)師：有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)都知道，當(dāng)我們用手觸摸鳥時(shí)，總是熱乎乎的感覺。那么你們知道鳥的體溫有什么特點(diǎn)，也跟飛行有關(guān)嗎？生：體溫高，是恒溫動(dòng)物師：從鳥類開始到哺乳類，都是恒溫動(dòng)物了，我們?cè)谥v家兔時(shí)，它的體溫恒定僅僅是因?yàn)樗w表被毛么生：不是，主要是因?yàn)閺?qiáng)大的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、以及神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)使得它具備了高而恒定的體溫。師：說(shuō)的非常好。同樣，鳥的這些內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再加上體表被毛，保證了鳥也具有高而恒定的體溫，鳥的體溫大約是４２°師：板書：10.體溫高而恒定——釋放大量能量，適于飛翔師：以上我們了解了鳥與飛行生活相適應(yīng)的一些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。除此之外，老師在給補(bǔ)充一些其他方面的：1.鳥的眼睛很大，具有眼瞼，使鳥類在飛翔時(shí)避免干燥氣流和灰塵對(duì)眼球的傷害。鳥眼的視覺調(diào)節(jié)能力特別強(qiáng)，由遠(yuǎn)視迅速改變?yōu)榻暋Ｒ虼?，?dāng)鳥在樹木中疾飛時(shí)，從未和樹枝相撞，由高空俯沖到地面覓食時(shí)，也能在一瞬間由“遠(yuǎn)視眼”調(diào)整為“近視眼”。相對(duì)發(fā)達(dá)的視覺器官，嗅覺器官卻很不發(fā)達(dá)。2.現(xiàn)代鳥類缺齒，咀嚼功能由砂囊代替。嗉囊壁能分泌“鴿乳”用來(lái)喂養(yǎng)雛雞。3.鳥的大腦、小腦、中腦都很發(fā)達(dá)。尤其是小腦，與鳥類飛翔運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)和平衡相關(guān)。4.鳥類無(wú)膀胱，尿中水分較少，隨糞便排出而不單獨(dú)排尿。5.鴿與大多數(shù)鳥類一樣，體內(nèi)受精，卵成熟后，破卵巢壁而出。鴿的受精卵，孵化期約16天，雞約21天，鴨約28天。6.家鴿的飛行速度也很快，順風(fēng)時(shí)每小時(shí)可達(dá)120km，逆風(fēng)時(shí)每小時(shí)20~30km，無(wú)風(fēng)時(shí)每小時(shí)60~70km。1965年5月8日，在英國(guó)東阿格利亞舉行的一次鴿子飛行比賽中，飛得最快的家鴿每小時(shí)飛行177km。7.我國(guó)是世界上鳥類種類最多的國(guó)家之一,世界上的鳥有9000多種，我國(guó)有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，比多鳥的國(guó)家——印度還要多，超過(guò)整個(gè)歐洲、整個(gè)北美洲，是世界上鳥類種類最多的國(guó)家.8.很多鳥類是認(rèn)巢不認(rèn)卵的，它們一見到自己的巢就會(huì)去孵卵，即使把鳥巢中的卵換成玻璃球或石頭子，有些鳥也全然不顧地照孵不誤。但如果毀掉了它的巢窩，孵卵行為就立即終止。所以，保護(hù)鳥巢，保護(hù)鳥的棲息地，就是對(duì)鳥的保護(hù)，多數(shù)鳥都是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，像貓頭鷹能在黑夜里捕食田鼠；稱啄木鳥是森林醫(yī)生；百靈鳥、畫眉等悅耳的鳴聲；丹頂鶴由于它身姿秀麗、又修頸長(zhǎng)腳，多為畫家所矚目；又因它舉動(dòng)優(yōu)雅、行止有節(jié)，或引頸高鳴，或展翅作舞，常為詩(shī)人所贊頌。也因它易于飼養(yǎng)繁殖，其壽命可長(zhǎng)達(dá)五六十年，常被引為長(zhǎng)壽的象征，在國(guó)際交往中常作為國(guó)禮贈(zèng)送。鴕鳥，是現(xiàn)代生存的最大的鳥?？扇∮糜鹈叭狻５鹊?。三、課堂練習(xí)：詳見優(yōu)秀教案P42四、課堂小結(jié)：好，通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道了鳥只有翅膀是不能飛的，因?yàn)閺镍B的外部形態(tài)到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)都是與它飛行生活相適應(yīng)的，正像26頁(yè)課后練習(xí)3所說(shuō)“鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的”。鳥類的飛行，擴(kuò)大了它的活動(dòng)范圍，有利于覓食和繁育后代。五、布置作業(yè)：本節(jié)練習(xí)冊(cè)六、板書設(shè)計(jì)：5.1.3空中飛行的動(dòng)物一、鳥適于飛行的特點(diǎn)1.體形呈流線形——減小阻力2.體表被覆羽毛——保溫、飛行3.前肢變成翼——扇形適于扇動(dòng)空氣飛行4.胸肌發(fā)達(dá)——牽動(dòng)兩翼飛行5.龍骨突發(fā)達(dá)——增大與胸肌附著面，利于飛行6.骨骼輕而薄，長(zhǎng)骨中空——可減輕身體比重7.食量大，消化能力強(qiáng)，不貯存糞便——可減輕身體比重8.有肺和氣囊——雙重呼吸9.心肌發(fā)達(dá)——輸送氧氣能力強(qiáng)10.體溫高而恒定——釋放大量能量，適于飛翔二、鳥類的主要特征1.都有角質(zhì)喙2.體表被覆羽毛3.前肢特化為翼4.體溫高而恒定七、教學(xué)后記復(fù)備復(fù)備復(fù)備復(fù)備復(fù)備