“卓越”,怎樣煉成？-重慶文理學院“卓越教師教育實驗班”的故事

“卓越”，怎樣煉成？——重慶文理學院“卓越教師教育實驗班”的故事與重慶市教科院簽署聯(lián)合舉辦“卓越班”協(xié)議“卓越班”課堂搬到了草坪上著名書法家何崝、傅晏風先生指導學生書法創(chuàng)作

2014年11月29日至30日，由重慶市教育部門主辦、高等教育出版社協(xié)辦的“重慶市首屆高校師范生教學技能競賽”在重慶師范大學舉行，來自全市7所高校66名參賽選手分物理、化學、生物、語文、數(shù)學和外語六個學科組參加了此次競賽。經(jīng)過兩天的角逐，重慶文理學院代表隊一舉奪得一等獎1項、二等獎2項、三等獎2項的好成績，而獲獎的5名選手均是該校“卓越教師教育實驗班”（以下簡稱“卓越班”）的學員。

“能夠取得這樣的成績，是與學校深入推進‘五大教學改革’，強化教師教育特色及開辦‘卓越班’密不可分的?！睂W校校長孫澤平表示。

喜訊傳來，“卓越班”在校內一舉成名，學員的軼事也在校園里傳播著：無論是與老師擊掌為約背誦整本《論語》的馬青春、熱衷公益并被中新網(wǎng)以“窮游全國17天只花600元”為題報道的何秀燦，還是因為參賽獲一等獎而被西南大學附中特邀前往實習的馬若溢，最初連毛筆都握不住而目前酷愛書法的體育學院學生李增回……他們都在用自己成長的故事，回答著一個疑問：“卓越”應該怎樣去煉成？

“黃埔軍?！?，夢寐以求的學習平臺

2010年，國家教育部門根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出了在部分高校實施卓越教師、卓越工程師、卓越醫(yī)師、卓越律師四類人才培養(yǎng)模式改革試點計劃項目。

作為一所教師教育成效顯著的高校，重慶文理學院一直將學生的教師基本技能當作“看家本領”來抓，盡管其教師教育類專業(yè)學生規(guī)模只占總數(shù)的24%左右。為了響應國家教育部門的號召，使學生畢業(yè)后順利走上教師崗位并能迅速成為行業(yè)骨干，學校在進一步加強全校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的同時，選拔部分優(yōu)秀學生組建了“卓越班”，進行教師教育人才培養(yǎng)模式新的改革探索。

孫澤平校長說：我們所理解的“卓越教師”，就是要做到“教育有思想、教學有風格、做人有魅力”。同時我們希望“卓越班”的孩子們都能熱愛教育、熟悉教育、研究教育，并立志獻身教育！

為了確保培養(yǎng)質量，學校按照新時期基礎教育對卓越教師的素養(yǎng)要求，為“卓越班”量身定制了“人才培養(yǎng)方案”。該方案根據(jù)教師教學能力形成發(fā)展規(guī)律，遵循由基本技能到專項技能再到綜合能力的遞進規(guī)則進行課程安排。其中，第二學年側重教師基本技能提升訓練，第三學年側重教學專項技能訓練，第四學年側重綜合教學能力訓練。同時，制訂了涵蓋全方位、全過程的一系列管理制度。

按照“人才培養(yǎng)方案”，“卓越班”學生除了出色完成本專業(yè)核心主干課程學習以外，還需完成“職業(yè)道德與政策法規(guī)、教育理論拓展、教師技能訓練、實踐教學”四個模塊課程的學習。主要內容不僅包括教師職業(yè)道德與職業(yè)信念、教師專業(yè)標準、課程標準、教育法律法規(guī)研修，還包括中外教育名著選讀、中小學教材研讀、中小學教育研究、教學名家卓越智慧研修、“三字一話”及教學簡筆畫的提升訓練、演講與主持、教師儀表與教態(tài)、教學名家教學示范視頻賞析，更有游學實踐、學術講座、名師對話、讀書沙龍、教育見習、影子研修、特長訓練等。

“我們的目標是讓每一個學生畢業(yè)時，不僅打好成長為‘卓越教師’的良好基礎，還能有一到兩項特長，使學生原有的基礎得到夯實和提高；使原來的不足得到補充和完善。”漆新貴副校長說。

為此，學校一期投入500余萬元，建設了“教師教學能力訓練中心”，供“卓越班”學員優(yōu)先使用；設立了“卓越班”專用閱覽室，為學生準備了清華大學、北京大學等著名高校推薦的“大學生必讀書籍”，并購置了大量優(yōu)秀教師的課堂實錄供學生觀摩學習。

英語（師范）專業(yè)的唐思琦說：學校為我們搭建的“卓越班”以及“教學能力訓練中心”正是我夢寐以求的學習平臺，一頭扎進去，我們真正地感受到了學習的快樂！同時，讀的書越多，我越感覺到自己的不足，學習和訓練的緊迫感油然而生。

漆新貴說：“‘卓越班’是學校深化教師教育改革的一次嘗試和探索，是學校師生眼中的‘黃埔軍?！Ｋ麄冊谥貞c市首屆高校師范生技能大賽中取得良好的成績，向學校提交了第一份令人滿意的答卷。我們深知，這一探索才剛剛開始，‘卓越’永遠在路上！”

“亞馬遜”，我怎樣沖出？

根據(jù)“卓越班”選拔辦法，學生需要經(jīng)過“本人申請、系院初審、資格復審、學校面試、錄取公示”等程序，每年從讀完一年級的數(shù)百名報名學生中遴選100名組建“卓越預備班”，學習一年以后再根據(jù)綜合考核成績淘汰掉一半左右。

“要想成為‘卓越班’的正式成員，就得過五關斬六將！”這是進入“卓越班”的同學們共同的感觸。嚴格的選拔程序使“卓越班”在同學們心目中顯得格外“高大上”。

漢語言文學（師范）專業(yè)的楊璐對面試的情景記憶猶新：她自小喜愛書法藝術，面試時她的書法作品得到了在場評委的肯定，但評委依舊“不依不饒”，很嚴肅地問她：為什么進“卓越班”？“因為我喜歡三尺講臺，我希望成為一名優(yōu)秀的中學語文教師，但我需要一個平臺來切實提升自己的教師綜合素養(yǎng)，‘卓越班’就是這樣的平臺……”這個答案獲得了評委的一致贊許。

化學師范專業(yè)的馬若溢參加重慶市首屆高校師范生技能競賽，并摘得化學組一等獎桂冠。當初參加“卓越班”面試時，馬若溢用流利的表達、漂亮的板書和大方的儀表征服了所有評委，順利成為了“卓越班”一員。經(jīng)過一年的勤學苦練，她的書法作品在“卓越班技能訓練成果展”上獲得高度贊賞，并接受了《重慶日報》記者的采訪，成了小有名氣的“書法小先生”。

“卓越不是身份，而是目標！我十分感謝和珍惜‘卓越班’給我這個學習的機會。”現(xiàn)在，“卓越班”的學習成為馬若溢生活中重要的組成部分，“每當感覺壓力大的時候，我就會去書法工作室練字，我很享受現(xiàn)在的日子?！?/p>

學員們進“卓越班”看的第一部電影是《沖出亞馬遜》，這部“90后”眼中的老電影，看得大家熱淚盈眶，每個人都在思考：我的“亞馬遜”在哪里？我怎么才能沖得出去呢？我會去撞響那口宣布自己退出的霧鐘嗎？一想到一年以后半數(shù)左右的人將被淘汰，大家表面上很平靜，其實都暗地里憋足了勁，生怕自己表現(xiàn)不佳而被提前淘汰出局。

“想進‘卓越班’不容易，想出去卻很簡單！”班主任任華老師說，“不管結果怎樣，大家來到這里都是為了一個共同的夢想，那就是真正成為自己心目中的‘卓越教師’！”

游學，獨特的人生歷練

教育學院作為“卓越班”的具體承辦單位，自從開班以來，怎樣把孫校長的三句話落實到日常的教學和訓練中，是何華敏院長思考最多的問題，他給班級擬定的班訓是“才高識遠、卓爾不凡”。

為了使學生達到這樣的目標，老師們可沒少動腦筋，除了按照課程設置聘請優(yōu)秀的老師為學員授課，何華敏院長非常推崇“讀萬卷書、行萬里路”的治學方法和“實踐成就素質”的理念。為此，2014年7月19日至24日，“卓越班”開展了以“文化尋根”為主題的齊魯大地游學實踐活動。

“這可不是旅游，而是實打實的教育實踐活動，目的就是通過游學豐富閱歷、磨練意志、提高能力?！焙稳A敏說，“為了讓學生們游有所學，我們要求學員出發(fā)前認真閱讀《史記·孔子世家》以及《大學》《論語》等與中國傳統(tǒng)教育有關的典籍，收集泰山、曲阜的歷史文獻資料，游學過程中，要求學員全程自主策劃、自主管理、自當導游，將所學知識運用于游學實踐，并要求游學過后撰寫讀書筆記和游學心得等?！?/p>

游學過程中，同學們徒步登泰山、看日出，飽覽祖國名山大川的壯闊秀美；觀摩歷代書法摩崖題刻，領略書法文化藝術的瑰麗奇?zhèn)?；參觀儒學研究院，聆聽國學專家的學術講座，感悟至圣先師的博大精深，并在雄偉的大成殿前莊嚴宣誓，表達自己追求卓越的堅定志向。

“一路上，我們把整節(jié)火車車廂都布置成‘卓越車廂’了！”班主任助理楊玲莉說，“馮慧同學用40多張簡筆畫制作的反映游學全過程的精美繪本，看后讓人感動！此次游學既是一次‘朝圣之旅’，也是一段難得的人生歷練?！?/p>

成長，讓家長驚喜

去年底，班主任任華老師給每位學員的家長寫了一封公開信，并要求學員們也寫家信向父母匯報自己在“卓越班”的學習成長情況。信中，大家不約而同地選擇了“成長”這個詞來形容進入“卓越班”的感受。這不僅僅表現(xiàn)在教學技能上，更主要的體現(xiàn)在了他們的思維方式和精神狀態(tài)上?！白吭桨唷钡娜握n老師、家長和其他同學也明顯地感覺到了這種進步。

來自重慶石柱縣的李婭玲家境困難但成績優(yōu)秀，剛上大學的她一度被各種競選帶來的挫敗感深深包圍。但自從進入“卓越班”后，她終于找到了自己的自信。在寫給家人的信里，李婭玲總結道：“在‘卓越班’這一年半的時間里，我的見識廣了，字也寫得更好了，普通話聽起來也不再讓人覺得別扭，站在講臺上也能大方地講課了，遇到任何事情，我都會說：‘讓我試試，我會全力以赴做到更好！’”

李婭玲的嫂子給任華老師的回信中說：“婭玲自從被選入‘卓越班’，就像變了一個人一樣，特別樂觀自信。遇到不順心的事情時，她不僅會寬慰自己，還會安慰家人：‘一切會好的，總會有辦法的’！”

胡若男在寫給爸爸媽媽的信中這樣描述“卓越班”的生活及對自己的意義：“我參加了班里組織的演講比賽，經(jīng)過自己的努力得了獎。你們知道我是一個在臺上容易緊張的人，但現(xiàn)在我很好地克服了這種心理畏懼。感謝‘卓越班’一次次讓我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷完善自己，并能向‘卓越’不斷邁進……”

不久前，胡若男曾被安排在著名的重慶一中參加見習。正是這次見習讓她更加深刻認識到自己的缺點和不足：“我的導師是重慶一中的名師，在他的課堂上，我深深體會到自己知識積累的不足和不斷學習的重要性……我在‘卓越班’中不是最優(yōu)秀的，但每次作業(yè)和任務我都告訴自己一定要做到最好。不管將來能否真正成為一名卓越教師，至少我不會因為當初的選擇而后悔?！?/p>

黃紅藍的家長在給卓越班班主任的信中說：“在孩子進入‘卓越班’的一年多時間里，我們家長看到了孩子各方面的進步！在思想上，孩子更加堅定了教師這個職業(yè)選擇；在學習態(tài)度上，以前孩子在家里幾乎不學習，現(xiàn)在她一回家就看書、練字、畫畫?？吹胶⒆訉懙淖?、畫的畫都不錯，作為家長我們打心眼里感到高興！”

化蝶，在不知不覺中

李利強是第一屆“卓越班”的班長，也是班里為數(shù)不多的體育教育專業(yè)的學生。盡管學的是師范專業(yè)，但他從來沒想過自己進了大學會系統(tǒng)地學習書法、繪畫、攝影、唱歌甚至舞蹈。

“起初，自己很茫然，不僅對‘卓越班’，也對自己未來的職業(yè)規(guī)劃缺乏清晰的認識，只是覺得很有挑戰(zhàn)性，就報名了?！崩罾麖娞寡浴Ｔ詾樯稀白吭桨唷敝皇锹爭状沃v座、搞幾次活動就完了，沒想到正式開班后，面對老師們?yōu)樗麄兞可矶ㄗ龅恼n程表，著實讓他深感“壓力山大”。

“說到唱歌自己還能吼上幾嗓子，但是學毛筆字就很吃不消了，總覺得我的手不聽使喚?！贝蛐缀鯖]摸過毛筆的李利強對第一次上書寫課的情景記憶深刻，“看了我的涂鴉之作，同學們沒有一個不笑得前仰后合的?！?/p>

學習毛筆字對李利強來說只是第一步，簡筆畫、水彩畫、手抄報，為了不讓自己失望，李利強耐著性子在寢室里一遍遍臨摹、修改，室友看了戲謔地過來摸摸他的額頭：“你沒事吧？”

不過，讓李利強自己也感到意外的是，一年以后他的簡筆畫竟被選中印在“卓越班技能訓練成果展”的畫冊里，他的綜合考核成績排在了“卓越班”的第12名，著實讓他高興了好一陣！

“‘卓越班’的課程評價方式與常規(guī)的課程不同，我們看重的不光是絕對成績，還有學生學習該門課程的進步情況以及未來的發(fā)展?jié)摿??！敝x應寬說。

如今的李利強，不僅在專業(yè)上獲得過重慶市大學生田徑運動會“十項全能”亞軍，還愛上了書法、閱讀。他的輔導員夏赟老師說：他像變了一個人，總是充滿活力和激情，我為他的這種變化感到由衷的高興！

“我認為，成為‘卓越’教師最重要不是知識，而是學習力?！眮碜晕锢韺W（師范）專業(yè)的何秀燦常向同學們“炫耀”自己的讀書心得。目前，他在負責召集和組織“卓越班”名為“行者青年”的讀書沙龍。“我們要求同學們定期閱讀一本新書，然后跟大家交流心得?！焙涡銧N介紹說。

作為一名理科學生，他以前幾乎不怎么看書，回家后不是約朋友逛街就是唱卡拉OK，直到上了學校首屆“卓越班”。“剛開始參加讀書沙龍時，感覺自己腦子里空蕩蕩的，根本插不上話，不知道該說什么?！彼f，“班主任任華老師在和我們交流時，非常強調兩件事情：一件是寫字，另一件就是閱讀?！爆F(xiàn)在，他越來越喜歡讀書了，《瓦爾登湖》《平凡的世界》《傅雷家書》《民主主義與教育》等等以前不曾親近的中外名著，讀了一遍又一遍。

小學教育專業(yè)的馮慧，是一名靦腆內向的女生，她說：“我很喜歡聽我們班主任老師跟我們‘嘮叨’，他總是在‘嘮叨’的時候給我們推薦很多好書，給我們講很多讀書的方法。這些書讓我們開闊了視野、豐富了頭腦。”如今的馮慧，站在講臺上落落大方、滔滔不絕地演講，你絕不會想到，她曾經(jīng)因站在講臺上手足無措、面紅耳赤，臊得下不來臺！

卓越，是一項系統(tǒng)工程

孫澤平校長說：“學校論證開設‘卓越班’的時候，就提出要在全校甚至全市范圍內整合優(yōu)勢教育資源，力爭打造出新時期教師教育的新品牌。為了有效達成這一目標，我們全方位地開展了相關工作?！?/p>

首先，是和重慶市教育科學研究院聯(lián)合舉辦“卓越班”，以整合運用學校和重慶教科院各自的優(yōu)質資源。經(jīng)過商談，與重慶市教科院一拍即合，雙方很快簽署了《聯(lián)合舉辦“卓越教師教育實驗班”協(xié)議》。根據(jù)協(xié)議，雙方將從開展卓越教師人才培養(yǎng)、打造教師教育師資隊伍、建設校外實踐教學基地、申報相關教研教改項目等幾方面開展深度合作。

其次，學校領導更是高度重視和關注“卓越班”的工作。孫澤平校長、漆新貴副校長多次與學員進行面對面交流；譚宏副校長親自為學員作了“做一個有真才實學、學生喜歡的老師”的學術講座。去年6月份舉行的“卓越班技能訓練成果展”，全體校領導都到場給學員鼓勁加油，讓全體師生倍受鼓舞。

第三，組織學生到重慶南開中學、一中、八中、巴蜀中學、人民小學、巴蜀幼兒園等名校（園）開展見習。學員通過“影子研修”，在真實的教學情景中“如影隨形”地近距離、全方位觀察、感受、領悟“影子教師”的教學理念、教學方法、教學行為和教學效果。

第四，廣邀國內教育界、文化界專家學者講學。先后邀請了清華大學附中特級教師趙謙翔、黑龍江特級教師白金聲等名師舉辦講座；邀請四川大學何崝教授、書法理論家傅晏風教授為學生開展書法文化知識講座；邀請香港中文大學李子健教授，四川大學曹順慶教授、徐新建教授等舉辦學術講座，拓寬了學術視野、提升了人文素養(yǎng)。

第五，積極開展相關教改和學術研究。在重慶市教科院的支持下，組織了一批優(yōu)秀的一線教師和教研員，對“卓越班”的課程設置、教學內容、教學方式、評價方式等進行研討，并在此基礎上構建全新的人才培養(yǎng)方案。同時，相關的學術研究和教學改革項目研究也正在緊鑼密鼓地進行，目前已成功申報重慶市教育部門重大教改項目《卓越教師教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》和重慶市高等教育學會重點項目《“三位一體”卓越教師教育人才培養(yǎng)機制研究》等項目。

“培養(yǎng)卓越教師絕非僅憑一所學校、幾個老師、短短數(shù)年時間即可完成的事情，它是一項系統(tǒng)工程，需要整合職前教育和職后培訓、學校教育和家庭教育以及學