小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)五年級下冊熱 空氣的熱脹冷縮

課題簡介課題：《空氣的熱脹冷縮》教材：教科版五年級下冊第二單元第四課課題簡介教材分析本課內(nèi)容分為兩部分：第一部分是通過實(shí)驗(yàn)，知道空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)；第二部分是通過游戲讓學(xué)生解釋熱脹冷縮的現(xiàn)象。而我要說是第一部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。學(xué)情分析在本單元的第三課進(jìn)行了《液體的熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生有了熱脹冷縮的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生的情趣入手，創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)過程中，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法探究“空氣熱脹冷縮”的性質(zhì)?？茖W(xué)概念：氣體受熱以后體積會(huì)膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小。過程、方法與情感態(tài)度價(jià)值觀：用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述與交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。教學(xué)難點(diǎn)：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：塑料瓶、癟了的（未破）乒乓球、圓底燒瓶、帶橡皮塞的圓底燒瓶、氣球、燒杯、冷熱水課本中的導(dǎo)入課本中的導(dǎo)入比較生硬，不易激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)新導(dǎo)入想一想：你可以用什么辦法讓癟了的乒乓球（未破）重新鼓起來？空氣也會(huì)熱脹冷縮嗎課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

課本中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)器材錐形瓶由于下面太小，內(nèi)裝空氣不多，熱脹冷縮的效果不是十分理想。把錐形瓶換成圓底燒瓶我改進(jìn)后的設(shè)計(jì)（一）熱水冷水冷水燒瓶受熱時(shí)，氣球會(huì)

，說明空氣的體積

。燒瓶受冷時(shí)，氣球會(huì)

，說明空氣的體積

。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣具有________

的性質(zhì)。

我來匯報(bào)鼓起來膨脹了凹進(jìn)去收縮了熱脹冷縮

熱水我改進(jìn)后的設(shè)計(jì)︵二︶

冷水

當(dāng)把瓶子放入熱水中，看見瓶口的乒乓球在不停的跳動(dòng)，放入冷水中就不再跳了。這是因?yàn)槠績?nèi)的空氣受熱膨脹把乒乓球往外頂?shù)脑?。說明空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。我來匯報(bào)熱水手捧圓底燒瓶倒插入水中

用手捧住燒瓶，將玻璃管倒插入水中，看見水中有氣泡冒出，說明瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹了；松開手后，看見玻璃管口有一段水柱，說明瓶內(nèi)的空氣受冷收縮了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證明了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。我來匯報(bào)空氣具有熱脹冷縮