廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件

廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓第一章廢氣凈化系統(tǒng)內(nèi)容了解廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容;≯掌握集氣罩設(shè)計(jì)及管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì);了解凈化系統(tǒng)的施工安裝和運(yùn)轉(zhuǎn)管理,重難點(diǎn):重點(diǎn):廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容、集氣罩設(shè)計(jì)及管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)集氣罩設(shè)計(jì)、管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)第一章廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容8集氣罩設(shè)計(jì)氣體輸送管網(wǎng)的設(shè)計(jì)管道設(shè)計(jì)及裝置的運(yùn)行管理小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)重在探究，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為教師，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)于下。一、幽默風(fēng)趣，用實(shí)物、故事引入教學(xué)例如，學(xué)習(xí)地球儀的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：“天天生活在地球上，地球?qū)嶋H上是個(gè)什么樣子的？”一問(wèn)激起波瀾，學(xué)生的好奇心被激發(fā)了。我用多媒體播放《泰坦尼克號(hào)》：大海上波濤洶涌，狂風(fēng)怒號(hào)，泰坦尼克號(hào)前面出現(xiàn)了一座冰山，船員們緊張萬(wàn)分，立刻采取救援措施，并利用無(wú)線電發(fā)出呼救信號(hào)。但沒(méi)想到很快悲劇上演，泰坦尼克號(hào)被冰山撞擊沉入大海。我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“如果當(dāng)時(shí)你在船上，你在發(fā)出求救訊號(hào)的時(shí)候如何確定你的準(zhǔn)確位置？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和位置有關(guān)的科學(xué)知識(shí)——地球儀！”教學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容，身邊盡量有實(shí)物，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有趣味、印象深刻，增加了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、利用生活現(xiàn)象，精心創(chuàng)設(shè)情境興趣是成功王冠上的明珠，是推動(dòng)成功的巨手。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，興趣對(duì)思維能力的激發(fā)起著重要的作用。因此，教師要做到備課認(rèn)真，在課堂上所提的問(wèn)題要新奇有趣，和生活有一定的聯(lián)系又有相對(duì)的適宜性。比如說(shuō)向?qū)W生提問(wèn)：“為什么本來(lái)不大的魚(yú)放到圓形金魚(yú)缸里面看起來(lái)碩大無(wú)比？為什么筆直的筷子斜插入水中，側(cè)面看到筷子在分界處有彎折現(xiàn)象？”然后深入談到光的折射原理，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，如醍醐灌頂，群情踴躍。三、抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)科學(xué)的新天地課堂上幾十分鐘，時(shí)光短暫。教師要為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的聰明才智。第二課堂為學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)展的空間。在這里，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；沒(méi)有教師的情況下，科學(xué)興趣小組一起研判，做試驗(yàn)、搞發(fā)明、寫(xiě)總結(jié)、展出作品，分析失敗，分享成功，其樂(lè)融融。四、科學(xué)學(xué)習(xí)必須突出探究探究是掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有掌握了這種規(guī)律，才可能高效的教學(xué)。規(guī)律的呈現(xiàn)、概念的詮釋?zhuān)芏喽家蕴骄糠绞皆谝龑?dǎo)學(xué)生。科學(xué)的教學(xué)，不需要對(duì)概念的邏輯性、嚴(yán)密性進(jìn)行過(guò)分地渲染，那些猶如法律條文一樣的文字會(huì)令學(xué)生望而生畏。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果能在體驗(yàn)當(dāng)中，在探究活動(dòng)當(dāng)中掌握了知識(shí)的精髓，理解了它的發(fā)展情況，形成了對(duì)科學(xué)知識(shí)細(xì)致、全面的了解，有了深刻的印象，有廣博的興趣，才能達(dá)到最好的結(jié)果。教師要研究《科學(xué)》教材，在掌握小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)閱歷、愛(ài)好興趣等方面之后，循循善誘，有條有理地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們興趣怏然，一個(gè)個(gè)參與到探究之中。五、使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣所謂引領(lǐng)，就是和灌輸截然相反的方式，是循循善誘，是引川歸海。教學(xué)之中，教師要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們不知不覺(jué)、其樂(lè)陶陶地深入到學(xué)習(xí)中，沉浸在掌握知識(shí)的快樂(lè)里面。如學(xué)習(xí)空氣和水這些身邊離不開(kāi)的東西，我別出心裁，利用謎語(yǔ)“不洗很干凈，洗了不干凈，不洗可以吃，洗了不能吃”使學(xué)生興趣高漲。通過(guò)簡(jiǎn)單地討論，有趣地分析，加深學(xué)生的印象，從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師教起來(lái)輕松。再如，我出謎語(yǔ)“一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見(jiàn)，咀嚼無(wú)滋味，無(wú)它活不久?！睂W(xué)生非常感興趣，有的學(xué)生還用筆把順口溜記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果很好。綜上所述，讓科學(xué)課堂活力充沛，讓學(xué)生好學(xué)不倦，絕非易事，需要教師自身的素養(yǎng)不斷提升，教學(xué)技巧要爐火純青，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了解。此外，教師要做舵手不做推手，要做引領(lǐng)人不做命令者。長(zhǎng)此以往，我們的科學(xué)課堂一定魅力永存、芳香馥郁。【責(zé)編張景賢】《信息技術(shù)》作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性課程，其中心任務(wù)之一，在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。而建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式就是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)模式，它以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”為基本特征，是教師在明確教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，立足課程教學(xué)大綱，充分利用富有趣味性的信息處理內(nèi)容，巧妙地設(shè)置任務(wù)，把教育教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，使之融入到學(xué)生的實(shí)踐操作當(dāng)中去，并通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成知識(shí)建構(gòu)，掌握新知識(shí)、新方法、新技能，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和思維水平，從而達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。一項(xiàng)合理的任務(wù)，能有效激發(fā)不學(xué)生的求知欲和課堂參與的積極性，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成知識(shí)建構(gòu)；反之，則可能影響降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教育教學(xué)效果。因此任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下四個(gè)原則：一、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“層次化”原則素質(zhì)教育要求我們堅(jiān)持以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的層次性，兼顧不同學(xué)生的不同需要，既能體現(xiàn)大部分學(xué)生的共性需求，又能滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)生的個(gè)性需要。筆者認(rèn)為一個(gè)好的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含以下三個(gè)層次：第一層次：最基本操作步驟及方法，即學(xué)生只需要通過(guò)模仿或重復(fù)的教師的操作步驟，就能初步掌握了任務(wù)中所包含的新知識(shí)、新技能。如：文件夾的建立。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含如何建立“新文件夾”和給新建文件夾“改名”這兩個(gè)任務(wù)。在教學(xué)中我展示了一個(gè)以“李老師”命名的文件夾，讓學(xué)生討論：這個(gè)文件夾是不是電腦自帶的？我們能不能在自己的電腦上建立一個(gè)屬于自己的文件夾？在教學(xué)中，我采用“教師示范，學(xué)生跟練”的方法，通過(guò)教師操作一步，學(xué)生跟學(xué)一步，有效地幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)和實(shí)踐操作。第二層次：能力基礎(chǔ)上的自主探究，即教師的任務(wù)只給出部分具體要求，而沒(méi)有具體操作步驟，學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)和操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究完成任務(wù)獲取知識(shí)和能力。如：在WORD教學(xué)中“藝術(shù)字的插入”內(nèi)容時(shí)，我先展示了各種各樣的藝術(shù)字，然后要求學(xué)生以“圖片的插入與調(diào)整”的知識(shí)為基礎(chǔ)，輸入以自己名字為例的各種樣式的藝術(shù)字，比比哪個(gè)學(xué)生做的最快、最好、最豐富、最生動(dòng)、最有趣、最漂亮。第三層次：具有開(kāi)放性的綜合任務(wù)。教師只給出一些要求，其內(nèi)容和形式完全由學(xué)生自己去組織和安排，這比較適合模塊的綜合性練習(xí)。如：學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告，學(xué)生在制作PPT時(shí)，就要求確定主題，要求從網(wǎng)上查找資料，有圖、有文、有藝術(shù)字、有動(dòng)畫(huà)效果等，其內(nèi)容和版面完全由學(xué)生自由發(fā)揮。二、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“生活化”原則生活是知識(shí)的源泉，一項(xiàng)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，很容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生迅速融入教學(xué)情境，從而有效地完成知識(shí)建構(gòu)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)立足于生情，以學(xué)定教，結(jié)合學(xué)生的具體生活實(shí)際或社會(huì)生活背景，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)設(shè)疑激趣，把抽象的問(wèn)題具體化，把教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，把教學(xué)情境生活化，從而有效地創(chuàng)設(shè)和利用適合生情的教育教學(xué)情境中，幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)。如在POWERPOINT插入圖片的設(shè)計(jì)處理中，我結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)，布置了一項(xiàng)任務(wù)：收集本班學(xué)生軍訓(xùn)相片，設(shè)計(jì)以“我的軍訓(xùn)生活”為主題的課件。由于體裁取自學(xué)生生活，學(xué)生活動(dòng)參與的熱情高漲，興趣盎然。在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)收集資料，相互之間合作交流，不斷探討圖片設(shè)計(jì)的各種方式方法。在展示課上，我們看到不少學(xué)生通過(guò)“幸福也在基地”、“教官情”、“軍訓(xùn)隨想”、“汗的見(jiàn)證”、“我們高歌”、“甩開(kāi)依賴(lài)”等不同片斷展現(xiàn)了五彩繽紛的軍訓(xùn)生活。通過(guò)這堂教學(xué)課，不僅使學(xué)生完成了相關(guān)的理論知識(shí)建構(gòu)，提高了自身的信息素養(yǎng)，也讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)充分表達(dá)自己的情感。三、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“可操作”原則教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要結(jié)合新課標(biāo)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，立足生情，體現(xiàn)校情，設(shè)計(jì)出學(xué)生可上機(jī)實(shí)踐操作或可充分參與的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在動(dòng)手參與的實(shí)踐中完成知識(shí)建設(shè)。因此，教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，設(shè)計(jì)出只有通過(guò)信息技術(shù)手段才能完成的“任務(wù)”。例如在《網(wǎng)上搜索、保存信息》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合陶淵明的詩(shī)《飲酒》引入新課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生熟悉的探究情境，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查找大量有關(guān)陶淵明的資料，分類(lèi)整理，并保存在不同的文件夾中。在課堂上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展學(xué)習(xí)方式，通過(guò)主動(dòng)探究、小組合作，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既掌握了課程知識(shí)，又拓寬了知識(shí)面，全面高質(zhì)地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程綜合目標(biāo)。四、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“趣味”原則任務(wù)必須能夠通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)完成，而課堂實(shí)踐活動(dòng)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。興趣是學(xué)生最好的老師。只有任務(wù)趣味化，學(xué)生才會(huì)感興趣，才有參與的熱情，才能積極主動(dòng)地去參與，才能更好地建構(gòu)知識(shí)體系，提升綜合能力。反之，如果學(xué)生對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)不感興趣不愿參與，那么無(wú)論我們的任務(wù)設(shè)計(jì)得多么“科學(xué)合理”，也注定是一項(xiàng)失敗的任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索信息時(shí)，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，讓學(xué)生搜索一些與本校本地區(qū)相關(guān)的內(nèi)容，比如“**村的來(lái)歷”、“**姓氏的起源”，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，也必然會(huì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果?？傊?，以“任務(wù)”為核心開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者。只有設(shè)計(jì)科學(xué)合理的任務(wù)，才能有效激發(fā)參與課堂的積極性和主動(dòng)性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成知識(shí)建構(gòu)。因此，我們一線教師必須把這種方式應(yīng)用到學(xué)生、應(yīng)用到教室，使因材施教真正落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種終身享受。廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲1第一章廢氣凈化系統(tǒng)內(nèi)容了解廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容;≯掌握集氣罩設(shè)計(jì)及管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì);了解凈化系統(tǒng)的施工安裝和運(yùn)轉(zhuǎn)管理,重難點(diǎn):重點(diǎn):廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容、集氣罩設(shè)計(jì)及管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)集氣罩設(shè)計(jì)、管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)第一章廢氣凈化系統(tǒng)2廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件3廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件4廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件5廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件6、廢氣凈化系統(tǒng)的組成Ω(1)集氣罩:集氣罩是用來(lái)捕集污染空氣的,其性能對(duì)凈化系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)有直接的影響。由于污染源設(shè)備結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)操作工芑的不同、集氣罩的形式是多種多樣的ρ(2)風(fēng)管:在凈化系統(tǒng)中用以輸送氣流的管道稱(chēng)為風(fēng)管,通過(guò)風(fēng)管使系統(tǒng)的設(shè)備和部件連成一個(gè)整體ρ(3)凈化設(shè)備:為了防止大氣污染,當(dāng)排氣中污染物含量超過(guò)排放標(biāo)準(zhǔn)時(shí),必須采用凈化設(shè)備進(jìn)行處理,達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)后,才能排人大氣ρ(4)通風(fēng)杋:通風(fēng)機(jī)是系統(tǒng)中氣體流動(dòng)的動(dòng)力。為了防止通風(fēng)機(jī)的磨損和腐蝕,通常把風(fēng)機(jī)設(shè)在凈化裝備的后面a(5)煙囪:煙囪是凈化系統(tǒng)的排氣裝置。由于凈化后的煙氣中仍含有一定量的污染物。這些污染物在大氣中擴(kuò)散、稀釋,并最終沉降到地面。為了保證污染物的地面濃度、廢氣凈化系統(tǒng)的組成7匚、廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容1、捕集裝置設(shè)計(jì)—一集氣罩2、氣體輸送管網(wǎng)設(shè)計(jì)3、凈化系統(tǒng)的選擇或設(shè)計(jì)4、風(fēng)機(jī)選擇氣筒設(shè)計(jì)匚、廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容8凈化系統(tǒng)的選擇或設(shè)計(jì)(1)選擇依據(jù)a.污染物的種類(lèi)與性質(zhì);b.處理量;c.凈化效率;d.凈化系統(tǒng)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益(2)一般程序a.工程調(diào)查;b.確定凈化程度;c.選擇合理的凈化工藝d.選擇適當(dāng)?shù)膬艋b置,確定合理的凈化系統(tǒng)配置;e.確定凈化系統(tǒng)運(yùn)行參數(shù)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)(3)除塵系統(tǒng)與裝置的選擇(4)吸收系統(tǒng)與裝置的選擇(5)吸附系統(tǒng)與吸附裝置的選擇(6)凈化裝置的費(fèi)用設(shè)備投資費(fèi);運(yùn)行費(fèi)用;總費(fèi)用凈化系統(tǒng)的選擇或設(shè)計(jì)9第一章廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)集氣罩設(shè)計(jì)第一章廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)10集氣罩設(shè)計(jì)集氣罩的基本形式集氣罩設(shè)計(jì)集氣罩設(shè)計(jì)11廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件12廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件13廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件14廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件15廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件16廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件17廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件18廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件19廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件20廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件21廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件22廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件23廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件24廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件25廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件26廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件27廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件28廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件29廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件30廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件31廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件32廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件33廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件34廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件35廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件36廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件37廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件38廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件39廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件40廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件41廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件42謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕43廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓第一章廢氣凈化系統(tǒng)內(nèi)容了解廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容;≯掌握集氣罩設(shè)計(jì)及管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì);了解凈化系統(tǒng)的施工安裝和運(yùn)轉(zhuǎn)管理,重難點(diǎn):重點(diǎn):廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容、集氣罩設(shè)計(jì)及管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)集氣罩設(shè)計(jì)、管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)第一章廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容8集氣罩設(shè)計(jì)氣體輸送管網(wǎng)的設(shè)計(jì)管道設(shè)計(jì)及裝置的運(yùn)行管理小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)重在探究，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為教師，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)于下。一、幽默風(fēng)趣，用實(shí)物、故事引入教學(xué)例如，學(xué)習(xí)地球儀的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：“天天生活在地球上，地球?qū)嶋H上是個(gè)什么樣子的？”一問(wèn)激起波瀾，學(xué)生的好奇心被激發(fā)了。我用多媒體播放《泰坦尼克號(hào)》：大海上波濤洶涌，狂風(fēng)怒號(hào)，泰坦尼克號(hào)前面出現(xiàn)了一座冰山，船員們緊張萬(wàn)分，立刻采取救援措施，并利用無(wú)線電發(fā)出呼救信號(hào)。但沒(méi)想到很快悲劇上演，泰坦尼克號(hào)被冰山撞擊沉入大海。我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：“如果當(dāng)時(shí)你在船上，你在發(fā)出求救訊號(hào)的時(shí)候如何確定你的準(zhǔn)確位置？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和位置有關(guān)的科學(xué)知識(shí)——地球儀！”教學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容，身邊盡量有實(shí)物，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)饒有趣味、印象深刻，增加了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、利用生活現(xiàn)象，精心創(chuàng)設(shè)情境興趣是成功王冠上的明珠，是推動(dòng)成功的巨手。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，興趣對(duì)思維能力的激發(fā)起著重要的作用。因此，教師要做到備課認(rèn)真，在課堂上所提的問(wèn)題要新奇有趣，和生活有一定的聯(lián)系又有相對(duì)的適宜性。比如說(shuō)向?qū)W生提問(wèn)：“為什么本來(lái)不大的魚(yú)放到圓形金魚(yú)缸里面看起來(lái)碩大無(wú)比？為什么筆直的筷子斜插入水中，側(cè)面看到筷子在分界處有彎折現(xiàn)象？”然后深入談到光的折射原理，學(xué)生茅塞頓開(kāi)，如醍醐灌頂，群情踴躍。三、抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)科學(xué)的新天地課堂上幾十分鐘，時(shí)光短暫。教師要為學(xué)生開(kāi)辟第二課堂，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮他們的聰明才智。第二課堂為學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)展的空間。在這里，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；沒(méi)有教師的情況下，科學(xué)興趣小組一起研判，做試驗(yàn)、搞發(fā)明、寫(xiě)總結(jié)、展出作品，分析失敗，分享成功，其樂(lè)融融。四、科學(xué)學(xué)習(xí)必須突出探究探究是掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有掌握了這種規(guī)律，才可能高效的教學(xué)。規(guī)律的呈現(xiàn)、概念的詮釋?zhuān)芏喽家蕴骄糠绞皆谝龑?dǎo)學(xué)生。科學(xué)的教學(xué)，不需要對(duì)概念的邏輯性、嚴(yán)密性進(jìn)行過(guò)分地渲染，那些猶如法律條文一樣的文字會(huì)令學(xué)生望而生畏。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，如果能在體驗(yàn)當(dāng)中，在探究活動(dòng)當(dāng)中掌握了知識(shí)的精髓，理解了它的發(fā)展情況，形成了對(duì)科學(xué)知識(shí)細(xì)致、全面的了解，有了深刻的印象，有廣博的興趣，才能達(dá)到最好的結(jié)果。教師要研究《科學(xué)》教材，在掌握小學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)閱歷、愛(ài)好興趣等方面之后，循循善誘，有條有理地教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們興趣怏然，一個(gè)個(gè)參與到探究之中。五、使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣所謂引領(lǐng)，就是和灌輸截然相反的方式，是循循善誘，是引川歸海。教學(xué)之中，教師要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們不知不覺(jué)、其樂(lè)陶陶地深入到學(xué)習(xí)中，沉浸在掌握知識(shí)的快樂(lè)里面。如學(xué)習(xí)空氣和水這些身邊離不開(kāi)的東西，我別出心裁，利用謎語(yǔ)“不洗很干凈，洗了不干凈，不洗可以吃，洗了不能吃”使學(xué)生興趣高漲。通過(guò)簡(jiǎn)單地討論，有趣地分析，加深學(xué)生的印象，從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師教起來(lái)輕松。再如，我出謎語(yǔ)“一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見(jiàn)，咀嚼無(wú)滋味，無(wú)它活不久。”學(xué)生非常感興趣，有的學(xué)生還用筆把順口溜記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，教學(xué)效果很好。綜上所述，讓科學(xué)課堂活力充沛，讓學(xué)生好學(xué)不倦，絕非易事，需要教師自身的素養(yǎng)不斷提升，教學(xué)技巧要爐火純青，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了解。此外，教師要做舵手不做推手，要做引領(lǐng)人不做命令者。長(zhǎng)此以往，我們的科學(xué)課堂一定魅力永存、芳香馥郁。【責(zé)編張景賢】《信息技術(shù)》作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性課程，其中心任務(wù)之一，在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。而建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式就是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)模式，它以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”為基本特征，是教師在明確教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，立足課程教學(xué)大綱，充分利用富有趣味性的信息處理內(nèi)容，巧妙地設(shè)置任務(wù)，把教育教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，使之融入到學(xué)生的實(shí)踐操作當(dāng)中去，并通過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中完成知識(shí)建構(gòu)，掌握新知識(shí)、新方法、新技能，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和思維水平，從而達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。一項(xiàng)合理的任務(wù)，能有效激發(fā)不學(xué)生的求知欲和課堂參與的積極性，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成知識(shí)建構(gòu)；反之，則可能影響降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響教育教學(xué)效果。因此任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下四個(gè)原則：一、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“層次化”原則素質(zhì)教育要求我們堅(jiān)持以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的層次性，兼顧不同學(xué)生的不同需要，既能體現(xiàn)大部分學(xué)生的共性需求，又能滿(mǎn)足個(gè)別學(xué)生的個(gè)性需要。筆者認(rèn)為一個(gè)好的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含以下三個(gè)層次：第一層次：最基本操作步驟及方法，即學(xué)生只需要通過(guò)模仿或重復(fù)的教師的操作步驟，就能初步掌握了任務(wù)中所包含的新知識(shí)、新技能。如：文件夾的建立。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含如何建立“新文件夾”和給新建文件夾“改名”這兩個(gè)任務(wù)。在教學(xué)中我展示了一個(gè)以“李老師”命名的文件夾，讓學(xué)生討論：這個(gè)文件夾是不是電腦自帶的？我們能不能在自己的電腦上建立一個(gè)屬于自己的文件夾？在教學(xué)中，我采用“教師示范，學(xué)生跟練”的方法，通過(guò)教師操作一步，學(xué)生跟學(xué)一步，有效地幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)和實(shí)踐操作。第二層次：能力基礎(chǔ)上的自主探究，即教師的任務(wù)只給出部分具體要求，而沒(méi)有具體操作步驟，學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)和操作的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究完成任務(wù)獲取知識(shí)和能力。如：在WORD教學(xué)中“藝術(shù)字的插入”內(nèi)容時(shí)，我先展示了各種各樣的藝術(shù)字，然后要求學(xué)生以“圖片的插入與調(diào)整”的知識(shí)為基礎(chǔ)，輸入以自己名字為例的各種樣式的藝術(shù)字，比比哪個(gè)學(xué)生做的最快、最好、最豐富、最生動(dòng)、最有趣、最漂亮。第三層次：具有開(kāi)放性的綜合任務(wù)。教師只給出一些要求，其內(nèi)容和形式完全由學(xué)生自己去組織和安排，這比較適合模塊的綜合性練習(xí)。如：學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告，學(xué)生在制作PPT時(shí)，就要求確定主題，要求從網(wǎng)上查找資料，有圖、有文、有藝術(shù)字、有動(dòng)畫(huà)效果等，其內(nèi)容和版面完全由學(xué)生自由發(fā)揮。二、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“生活化”原則生活是知識(shí)的源泉，一項(xiàng)貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)，很容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生迅速融入教學(xué)情境，從而有效地完成知識(shí)建構(gòu)。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)立足于生情，以學(xué)定教，結(jié)合學(xué)生的具體生活實(shí)際或社會(huì)生活背景，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)設(shè)疑激趣，把抽象的問(wèn)題具體化，把教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，把教學(xué)情境生活化，從而有效地創(chuàng)設(shè)和利用適合生情的教育教學(xué)情境中，幫助學(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)。如在POWERPOINT插入圖片的設(shè)計(jì)處理中，我結(jié)合學(xué)生軍訓(xùn)，布置了一項(xiàng)任務(wù)：收集本班學(xué)生軍訓(xùn)相片，設(shè)計(jì)以“我的軍訓(xùn)生活”為主題的課件。由于體裁取自學(xué)生生活，學(xué)生活動(dòng)參與的熱情高漲，興趣盎然。在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)收集資料，相互之間合作交流，不斷探討圖片設(shè)計(jì)的各種方式方法。在展示課上，我們看到不少學(xué)生通過(guò)“幸福也在基地”、“教官情”、“軍訓(xùn)隨想”、“汗的見(jiàn)證”、“我們高歌”、“甩開(kāi)依賴(lài)”等不同片斷展現(xiàn)了五彩繽紛的軍訓(xùn)生活。通過(guò)這堂教學(xué)課，不僅使學(xué)生完成了相關(guān)的理論知識(shí)建構(gòu)，提高了自身的信息素養(yǎng)，也讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)充分表達(dá)自己的情感。三、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“可操作”原則教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要結(jié)合新課標(biāo)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，立足生情，體現(xiàn)校情，設(shè)計(jì)出學(xué)生可上機(jī)實(shí)踐操作或可充分參與的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在動(dòng)手參與的實(shí)踐中完成知識(shí)建設(shè)。因此，教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，設(shè)計(jì)出只有通過(guò)信息技術(shù)手段才能完成的“任務(wù)”。例如在《網(wǎng)上搜索、保存信息》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合陶淵明的詩(shī)《飲酒》引入新課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生熟悉的探究情境，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查找大量有關(guān)陶淵明的資料，分類(lèi)整理，并保存在不同的文件夾中。在課堂上，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展學(xué)習(xí)方式，通過(guò)主動(dòng)探究、小組合作，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既掌握了課程知識(shí)，又拓寬了知識(shí)面，全面高質(zhì)地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程綜合目標(biāo)。四、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循“趣味”原則任務(wù)必須能夠通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)完成，而課堂實(shí)踐活動(dòng)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。興趣是學(xué)生最好的老師。只有任務(wù)趣味化，學(xué)生才會(huì)感興趣，才有參與的熱情，才能積極主動(dòng)地去參與，才能更好地建構(gòu)知識(shí)體系，提升綜合能力。反之，如果學(xué)生對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)不感興趣不愿參與，那么無(wú)論我們的任務(wù)設(shè)計(jì)得多么“科學(xué)合理”，也注定是一項(xiàng)失敗的任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索信息時(shí)，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)搜索任務(wù)，讓學(xué)生搜索一些與本校本地區(qū)相關(guān)的內(nèi)容，比如“**村的來(lái)歷”、“**姓氏的起源”，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，也必然會(huì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果?？傊?，以“任務(wù)”為核心開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者。只有設(shè)計(jì)科學(xué)合理的任務(wù)，才能有效激發(fā)參與課堂的積極性和主動(dòng)性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成知識(shí)建構(gòu)。因此，我們一線教師必須把這種方式應(yīng)用到學(xué)生、應(yīng)用到教室，使因材施教真正落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種終身享受。廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲44第一章廢氣凈化系統(tǒng)內(nèi)容了解廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容;≯掌握集氣罩設(shè)計(jì)及管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì);了解凈化系統(tǒng)的施工安裝和運(yùn)轉(zhuǎn)管理,重難點(diǎn):重點(diǎn):廢氣凈化系統(tǒng)的組成及設(shè)計(jì)內(nèi)容、集氣罩設(shè)計(jì)及管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)難點(diǎn)集氣罩設(shè)計(jì)、管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)第一章廢氣凈化系統(tǒng)45廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件46廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件47廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件48廢氣凈化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課件49、廢氣凈化系統(tǒng)的組成Ω(1)集氣罩:集氣罩是用來(lái)捕集污染空氣的,其性能對(duì)凈化系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)有直接的影響。由于污染源設(shè)備結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)操作工芑的不同、集氣罩的形式是多種多樣的ρ(2)風(fēng)管:在凈化系統(tǒng)中用以輸送氣流的管道稱(chēng)為風(fēng)管,通過(guò)風(fēng)管使系統(tǒng)的設(shè)備和部件連成一個(gè)整體ρ(3)凈化設(shè)備:為了防止大氣污染,當(dāng)排氣中污染物含量超過(guò)排放標(biāo)準(zhǔn)時(shí),必須采用凈化設(shè)備進(jìn)行處理,達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)后,才能排