中學開題報告15篇

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【第1篇】中學基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃--年度課題申請及開題報告

安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃

2022年度小課題立項申請表及開題報告

負責人陳林志

學科語文學歷本科職稱：中學一級老師

年齡43

參與工作時間1991.7.

號80642646郵箱806426462@.com

新浪博客網(wǎng)址

課題

名稱

農(nóng)村學校學校班主任專業(yè)化進展討論

小課題其他成員

姓名

職稱

工作單位

陳林志

中學一級老師

漢濱區(qū)建民辦建民學校

汪曉菊

中學一級老師

漢濱區(qū)建民辦建民學校

陳博

中學一級老師

漢濱區(qū)建民辦建民學校

羅長安

中學一級老師

漢濱區(qū)建民辦建民學校

選題緣由

討論設(shè)想

一、討論目標

1、學習班主任專業(yè)化的理論內(nèi)涵，探究班主任專業(yè)化的內(nèi)容、要求、與意義，研討農(nóng)村學校班主任專業(yè)化的途徑與方法；

2、立足本校，通過對班主任的評價討論和班集體的評價討論，梳理學校的現(xiàn)有規(guī)章制度，改進班主任和同學管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科學有效地班主任選拔、培訓、評價、管理的體系；

3、通過課題討論，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設(shè)一支高素養(yǎng)的班主任隊伍；

4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學校參加教育科研的方法及成果表達方式引入課題討論中，增加我校老師參加教育科研的愛好，提高我校老師的科研力量和水平，使教育科研走近一線老師，在提升教育科研的實效性上做一些探究性的工作。

5、通過課題討論，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村學校學校產(chǎn)生良好的輻射作用。

二、討論專題：

1、班主任專業(yè)學習模式的探究

2、班主任班級管理策略的討論

3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究

4、班主任隊伍的管理與進展

三、討論內(nèi)容：

a、文獻學習：

1、學習班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。

2、班主任成長規(guī)律和因素。

b、自主進展討論：

1、班主任自我成長探究、責任、工作方法。

2、特別同學的教育，班風的形成。

3、班級文化的建立。

c、培訓策略討論：

1、培訓策略討論。

2、班主任工作展現(xiàn)。

d、評價機制討論：

1、班主任任職條件討論。

2、班主任工作評價方法、班級評價。

3、班主任論壇。

e、管理策略討論：

1、班主任資格聘任標準。

2、班主任工作過程管理方法。

3、班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。

f、成果對比分析：

1、班集體對比分析。

2、班主任對比分析。

四、討論的方法及工作支配

a、問卷調(diào)查法：

1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研

責任人：陳林志汪曉菊陳博羅長安

對象：本校2/3現(xiàn)任班級班主任

方法：問卷調(diào)查、座談會

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告

2、班主任專業(yè)水平調(diào)研

責任人：汪曉菊陳博羅長安

方法：班主任工作方法介紹。

工作呈現(xiàn)：班主任工作閱歷集，疑難問題匯總。

3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研

責任人：陳林志汪曉菊陳博

對象：中心學校班集體和九年制學校班集體

方法：現(xiàn)場查看、同學座談會

工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告

時間：2022年3月

工作意義：

為班主任專業(yè)化成長的策略討論供應(yīng)現(xiàn)實依據(jù)。使我們明確討論的重點，確保討論的實效性。

工作要求：

1、各調(diào)研組制定工作實施方案，預備材料。

2、按規(guī)定時間完成調(diào)研任務(wù)。

3、準時擬寫調(diào)研報告。

4、收集過程資料。

【第2篇】中學語文教學開題報告

一、課題背景

1、素養(yǎng)教育對語文學科的要求的需要。

教育必需以人的進展為本，處進同學個體生命的成長，這是素養(yǎng)教育的核心理念，也是新課程的價值取向和目標追求。同學是學習和進展的主體。語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確立、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。

2、同學特點的需求。

現(xiàn)在的同學已經(jīng)習慣于“填鴨式”的教學方式，一味的吃等食，缺少樂觀性與主動性，尤其在語文學習中，老師講同學記，有的甚至于像背常識科一樣的死記硬背，分析、想象、制造力量得不到有力的培育，在學習中仍舊是被動的“讓我學”，同學學習很累有收獲少，對語文的愛好漸漸削減，有的甚至厭學。

3、老師教育觀念、教學方式單一的、教學效果明顯的現(xiàn)狀的需要。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》在“教學建議”中首先強調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性”，又明確指出：“語文教學應(yīng)在師生公平對話的過程中進行”,“同學是學習的仆人”，“老師是學習的組織者和引導者”?？墒怯械睦蠋熑跃蜎]有轉(zhuǎn)變理念，在教學中仍舊是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。

二、討論的目的和意義

課題的討論重在提高老師的科研意識，在語文教學中充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和制造性，培育同學的團隊精神，增加合作意識，學會與他人和諧相處，共同生活，并讓同學成為學習的仆人，在學習中不斷的發(fā)覺問題，引起思索，從而培育不迷信權(quán)威、不盲從成見的探究精神。讓語文課堂形成一種樂觀、主動、熱鬧的氣氛。

三、理論假設(shè)

老師講得清晰，同學不肯定學的明白，老師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅決性的，老師不能代替同學進展，所以要轉(zhuǎn)變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培育起來的，是時代的需要，語文是人文性很強的學科，具有豐富的人類文化沉淀的和寬闊的社會視野，“語文學習的外延和生活的外延相等，”，探究是一個人學習、生存、生長、進展、制造所必經(jīng)的歷史過程，也是一個人的力量、才智進展的內(nèi)在要求，它是一種不行量化的“長效”，一種難以言說的回報。

四、課題試驗預備

（一）、組織預備

1、圍繞課題內(nèi)容，根據(jù)科研要求，將課題組成員分工，詳細實施，系統(tǒng)討論；

2、明的確驗班，對比班；

3、根據(jù)整體試驗的要求，納入學校教學的整體系統(tǒng)，是本課題成為素養(yǎng)教育的有機組成部分；

【第3篇】中學德育課題開題報告精選

關(guān)于德育話題，一直是大家特別關(guān)注的。尤其是在學校。那么今日我給大家找來了精選德育開題報告，供大家參考~

德育課題討論開題報告篇一

一、本課題討論的目的意義

刻育用心于將來。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強調(diào)："啟蒙教育是人格陶冶最重要時期，凡人生之需要之習慣、傾向、態(tài)度，多半在這個時期養(yǎng)成，以后只需連續(xù)地培育下去，自然成為社會的優(yōu)良分子。'培育少年兒童良好的行為習慣，是保證其健康進展、可持續(xù)進展和終身進展的基礎(chǔ)，是在為將來奠基。

時代迅猛進展，要求我們必需用新的視角來看待、討論同學日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題。德育教育已提升到學校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容同學日常行為習慣養(yǎng)成教育越來越受到重視。《中國教育XX和進展綱要》強調(diào)學校"要重視對同學進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對少先隊員還要留意進行文明行為的養(yǎng)成教育'。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實素養(yǎng)教育精神的時代要求，是重中之重。

二、課題的界定

1、"習慣'，是指人對于某種刺激的"固定性反應(yīng)'，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動。習慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并漸漸穩(wěn)固下來的。行為科學討論表明：一個人的行為大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%都是習慣性的。因而習慣對人們的生活有著肯定的影響。聞名教育家葉圣陶先生說："什么是教育，簡潔一句話，就是要培育良好的習慣'。中國青少年討論中心的專家孫云曉指出："習慣打算孩子的命運'。

2、養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素養(yǎng)、思想素養(yǎng)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習慣和生存力量，健康體魄的培育和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成。而且特殊是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。

淮北市人民路學校是淮北市首家寄宿制、小班化學校。學校注意同學行為習慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊工作方面樂觀探究。鑒于學校生多數(shù)為獨生子女，家長重智輕德較為普遍的狀況，進一步加強日常行為習慣養(yǎng)成教育，促進同學身心健康進展，很有必要。

反觀現(xiàn)有日常行為習慣培育的討論現(xiàn)狀，我們認為(1)學校生源比較簡單，來自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。同學日常行為習慣培育應(yīng)更具針對性、層次性。(2)日常行為習慣的培育方法途徑較為簡潔，缺乏評價與反饋。我們認為：從行為習慣的培育入手，來探討和討論新形勢下寄宿制學校同學行為習慣教育的的有效途徑，有利于學校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于同學良好行為習慣的養(yǎng)成，能促進同學進展，適應(yīng)新時期的挑戰(zhàn)和要求。這一討論，從現(xiàn)實和長遠看，都具有重要的意義。

三、本課題討論的主要內(nèi)容

(一)討論目標

1、結(jié)合時代要求和少先隊教育特色，通過討論和實踐，探究一套適合寄宿制、小班化辦學體制的"學校生日常行為習慣養(yǎng)成'的教育對策，以利推廣。

2、通過討論和實踐，引導使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，深化理解道德規(guī)范，形成正確的價值觀。

3、通過討論和實踐，優(yōu)化班主任隊伍，提升老師德育工作水平，進一步推動學校德育工作。

(二)討論內(nèi)容：

1、探討學校生日常行為習慣培育的有效方法與途徑。

2、探討家校社會多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題討論與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動家長、社會教育樂觀因素。

3、探討優(yōu)化班級管理、提升學校德育成效的科學、系統(tǒng)的方法。

四、本課題國內(nèi)外討論現(xiàn)狀，本課題討論的創(chuàng)新之處

(一)國內(nèi)外討論現(xiàn)狀

理論方面，在心理學、教育學等領(lǐng)域，有瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知進展理論，柯爾伯格的兒童道德認知進展理論，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，重點討論了兒童道德行為的訓練和進展問題。實踐方面美國更加注意"自然教育'，引導孩子"自我成長'。

我國心理學界有一些學者關(guān)注兒童教育討論。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的討論等。這些討論基本側(cè)重于兒童道德進展和形成的一般理論討論方面，對兒童道德進展和形成過程中'行'的討論比較少。而"知情意行'是一個統(tǒng)一的整體和過程，前三者最終都要落實在"行'上。近期不少專家從行為習慣入手討論少年兒童德育，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學院的王極盛教授、中國青少年討論中心孫云曉討論員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育討論，以及培育獨生子女健康人格的討論等。實踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開展了文明禮儀調(diào)查討論、家校合作培育學校生良好習慣討論，山東濰坊市探究了網(wǎng)絡(luò)對于學校生行為習慣的作用討論等等，進行了有益探究。但總的來看，在寄宿制學校學校生行為習慣培育方面的討論較為匱乏。

(二)本課題討論創(chuàng)新點及突破之處

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)討論，在強調(diào)應(yīng)用性的同時，也注意肯定層次的理論探究。著眼于寄宿制、小班化學校兒童的日常行為，著重進行有關(guān)學校生在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的討論與實踐，以使學校生在日常的學習和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

(1)創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心進展特點，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到同學日常生活行為中，多層次、全方位的進行跟蹤教育，突出成長為主的教育理念。

(2)理論意義。立足于應(yīng)用探究與實踐，在探究和實踐過程中總結(jié)寄宿制學校同學行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素養(yǎng)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

(3)應(yīng)用價值。本課題著手與途徑和模式的試驗和探究，側(cè)重于應(yīng)用實踐，具有較強的可操作性。努力培育全面進展的同學，讓每個同學都具有健康良好的生活行為習慣，促進他們的可持續(xù)進展。

主要途徑是：親密結(jié)合我校寄宿制辦學實際，通過個案討論以及一系列詳細行為習慣養(yǎng)成的試驗討論，形成新的理論觀點和實踐方法。在操作層面上，供應(yīng)相應(yīng)的切實可行的方法和措施。努力探究出寄宿制學校班級管理中少年兒童行為習慣養(yǎng)成的新觀點、新方法和新途徑。

五、完成條件分析、討論方法與路線

(一)完成本課題的條件分析：

1、領(lǐng)導支持，課題討論有經(jīng)費保障。校領(lǐng)導對課題討論大力支持，為課題討論開展供應(yīng)環(huán)境支持、經(jīng)濟支持。良好的教學條件和領(lǐng)導的重視、指導，為課題討論供應(yīng)了基礎(chǔ)保證。

2、資料豐富，討論有理論支撐。

學校有藏書豐富的圖書室、6萬冊圖書的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新奇生動的光盤資料，還有時效性較強的《班主任之友》、《少先隊工作》、《輔導員》等刊物雜志，使課題討論的綻開具有堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐背景。我們課題組擬推舉篩選專題學習材料，供課題組成員集中學習，提升理論素養(yǎng)。

3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學習、討論氛圍深厚。參研12位老師中有五位學校高級老師，兩位為市教壇新星，4位參與全國xx或相關(guān)課題討論，成果突出。年輕老師均為高校本科學歷、學士學位，教研后勁足。班級管理閱歷較為豐富，具有較強的科研力量。

(二)、討論方法與路線：

1、行動討論法。主要包括問卷調(diào)查法：針對家庭教育方面、老師設(shè)計的與課題實施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過家長的問答，更進一步地、全面地了解同學習慣的現(xiàn)有進展水平。

2、個案討論法。對同學個體進行的有目的、有方案、有步驟的跟蹤記錄與觀看分析，并加以肯定的措施和手段，促進其良好行為習慣的培育。

3、觀看法。在討論中，老師通過對同學行為有目的、有方案、有步驟的觀看記錄，思索討論，獲得最直接的第一手討論資料。

4、問卷法。文獻討論法。對國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考討論等。

踞持課題的理論討論、課題的試驗討論和群眾性教研活動三結(jié)合的討論方法。以理論討論為先導，以試驗討論為中心，以廣闊老師參加的討論活動為基礎(chǔ)，以班隊會課堂為主渠道，以促進同學進展為目的，討論同學、探究方法、總結(jié)閱歷，以促進同學良好習慣的養(yǎng)成。樂觀探究新時期背景下，寄宿制學校同學養(yǎng)成教育的有效方法、途徑;探究出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營造樂觀進取、健康成長的氛圍。

六、課題討論組織管理及主要討論人員分工

本課題由我校一批銳意XX，不斷進取的青年老師組成。

1.本課題討論指導專家。

張敬鄰(淮北市教科所課題主任)

張德華(淮北市教研室)田志峰(淮北市教研室)

邱援軍(淮北市教研室)

2.課題討論試驗小組。

組長：盛波國家級課題學校語文閱讀教學子課題負責人，省徑課題學校數(shù)學小組合作教學主要成員。多篇教學論文在省、市級獲獎;區(qū)級學科帶頭人。多年從事教學管理工作，現(xiàn)從事學校德育工作，對學校生日常行為教育有較高的愛好和豐富的閱歷。全面負責課題討論的各項工作。學習、內(nèi)容支配，活動召集、組織等。

組長：魏雪雁全國xxXX電教館信息技術(shù)整合專項課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題討論報告獲省三等獎。論文、教學設(shè)計、課題報告等獲國家級獎項十余篇次，并部分發(fā)表;獲省徑獎項次。從事小語教學及班主任工作，有豐富的實踐閱歷。安徽省骨干老師，淮北市教壇新星，校本培訓指導老師。分工：負責課題討論的各項工作，幫助開展課題討論各項工作。收集材料，撰寫報告并上傳。

主要成員：

歐陽麗穎，淮北市教壇新星，骨干老師;夏麗娟，青年骨干老師，大隊部輔導員。負責收集課題討論資料，整理歸檔。

參研老師：孫麗、張培、孟春，負責會議內(nèi)容記錄整理，活動宣揚。

參研老師：杜淑華、王玉香、王琳、王芳慧、謝軍、許小燕，負責相關(guān)子課題的討論、實施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。

七、實施步驟

課題討論的工作進度方案：本課題估計20xx年3月20xx年12月分三個階段完成。為期二年。

(一)、預備階段：(20xx年3月20xx年6月)

做好課題申報、制訂課題討論實施方案，課題啟動、課題分工、理論學習工作，培訓參研老師，做好試驗前的預備工作，組織開題啟動討論。

討論呈現(xiàn)形式：課題立項申請書、討論方案、開題報告。

(二)、實施階段：(20xx年9月20xx年7月)

組織溝通、研討等活動。主要是理論實踐討論，課題材料信息收集，課題討論論文，優(yōu)秀班會課例和階段性討論報告的撰寫。并對典型案例加以積累分析。

①課題組制定試驗方案，堅持半月集中討論一次，學習溝通相關(guān)理論。

②試驗老師、班主任探究養(yǎng)成教育實施途徑，細心設(shè)計上好班會課，準時總牢固驗體會，積累、整理好相關(guān)資料。

③每月一次專題研討，與全校同學科老師共同探討、溝通體會。

孔段成果呈現(xiàn)方式：1、老師討論案例2、階段討論報告3、班主任工作論文4、班隊會及活動案例5、問卷調(diào)查狀況分析結(jié)論6、班級日志樣本。

(三)、總結(jié)評定、成果發(fā)布階段：(20xx年8月20xx年12月)撰寫課題討論報告、整理行為習慣討論閱歷論文，將勝利班會課例刻錄光盤，論文編輯成冊，總結(jié)、發(fā)布和推廣討論成果。20xx年12月迎接上級領(lǐng)導對學校課題討論工作的評估驗收。

成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報告、相關(guān)討論的論文集和其它相應(yīng)的物化成果。(班主任論文匯編、班隊會等活動案例匯編及光盤、老師討論案例匯編等)

德育課題討論開題報告篇二

高校，人生從這里起航

班級：03311103學號：11xx0849姓名：呂乃靜

時間，用它的姿勢消逝著，像從指間流過的細沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中最暖和的風景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的腳印?????。

入學篇

我高考前已經(jīng)通過了北京理工高校的自主招生，面試的時候來過北理工，對它印象還不錯。由于我從小就憧憬首都北京，而北理工地處北三環(huán)，交通便利，所以我就打算報考北理工了。報到那天，當我興沖沖地來到中關(guān)村的時候，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng)。當時我一下就懵了，感覺似乎被騙了一樣，特殊難過，由于我曾聽姐姐說過那里是郊區(qū)。然后我就坐校車來到了良鄉(xiāng)，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒蕪的環(huán)境，我的心也跟著越來越?jīng)觥Ｗ罱K到了學校，看到在公路兩邊的學校，我曾一度懷疑會不會擔心全。就這樣，帶著懊喪的心情進入了校內(nèi)。但是，當我看到熱忱迎接我們的學姐學長時，心中又有了一絲暖和。高校生學就這樣開頭了，我的心情也慢慢好起來，良鄉(xiāng)雖然有點偏，但就是那種遠離大都市的清凈，讓我們更加投入于學習，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓篇

軍訓是入學的第一課。入學后，我們很快就開頭軍訓了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走軍訓中記憶最深的是和一個營長、兩個教官、兩個指導員的相處以及打靶的經(jīng)受。我們的營長真不是蓋的，訓兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜愛他的。兩個教官雖然有時候挺嚴格的，但大部分時候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓結(jié)束后，其中一個教官再來學校的時候還給我們帶來了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動呢。還有兩個指導員，她們在生活中照看我們，在軍訓時激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美妙的回憶。最感動的時刻就是去打靶的時候了，十幾秒鐘，五發(fā)子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學習篇

本以為上高校后學習會很輕松，沒想到，原來在高校里，學習依舊是第一要務(wù)，這讓我加深了對"活到老，學到老'的理解。第一學期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、學問產(chǎn)權(quán)，所以我就把重心放在了微積分、機械制圖、英語、計算機這些學分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學在活動室學到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來也讓我很滿足，努力究竟會有收獲啊。至于我的整體成果，其他還挺滿足的，就是英語視聽說不太抱負，下學期要好好學英語了，最重要的是得找機會多練習，多動嘴，多聽聽力。可喜的是，英語四級已經(jīng)過了，雖然沒能報考口語，但我已經(jīng)很滿足了。下學期的課程比上學期更緊了，每門課都得好好學，不能再優(yōu)哉游哉地過日子了，加油!

工作篇

剛開學的時候，我就競選了班級負責人，后來順當當上了團支書。以前就聽說當班委挺熬煉人的，當上之后才更加有感受。當團支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團支書例會到團支書會，每次都會下發(fā)好多任務(wù)。之后，要想著如何把團日活動弄得讓同學們更感愛好，如何讓同學們樂觀參與，如何讓活動更有意義，然后就是活動的實施和總結(jié)。我覺得上個學期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應(yīng)當發(fā)動大家和我一起想辦法，究竟"眾人拾柴火焰高'嘛;其次，我要學會分擔，把任務(wù)安排給各個班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。盼望這學期我能吸取以前的教訓，干好團支書這項工作。

德育課題討論開題報告篇三

一討論背景及意義

世紀終身學習已呈現(xiàn)全球化進展的趨勢，終身學習將成為每個社會成員共有的一種生活方式，將成為每一個社會成員生存進展最基本權(quán)利，社會將盡其所能為其全體成員供應(yīng)學習機會和條件。江**在第三次全教會上指出：終身學習是當今社會進展的必定趨勢，一次性的學校教育已經(jīng)不能滿意人們不斷更新學問的需求。我們要逐步建立和完善有利于終身學習的教育制度。最近，他在亞太經(jīng)合組織人力資源力量建設(shè)高峰會上明確提出：構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會，為新世紀教育XX和進展指明白方向。

社區(qū)教育正在成為我國成人教育新的增長點

社區(qū)是學習型社會的基礎(chǔ)。社區(qū)教育的提出和實施，回應(yīng)經(jīng)濟社會可持續(xù)進展和人的可持續(xù)進展的要求，是建立學習型社會，滿意人們終身學習需求的必定結(jié)果。xx年，教育部確定了北京等八個大中城市的城區(qū)作為社區(qū)教育試驗區(qū)，啟動了社區(qū)教育的XX試驗。XX試驗的重要方面之一就是社區(qū)教育以成人教育為重點，成人教育深化社區(qū)，正在從補償性教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫M展性教育，溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，以滿意社區(qū)成員多樣化學習需求。xx期間，社區(qū)教育理論討論已經(jīng)起步，出版了一批有學術(shù)質(zhì)量的成果中學德育課題開題報告精選中學德育課題開題報告精選。厲以賢的《社區(qū)教育的理論與實踐》、葉忠海的《社區(qū)教育學基礎(chǔ)》、黃云龍的《社區(qū)教育的管理與評價》、馬叔公平的《論社區(qū)教育進展模式》都從基本理論、戰(zhàn)略規(guī)劃、宏觀管理等方面，概括了當前我國社區(qū)教育的新閱歷、新觀點，并使之條理化、系統(tǒng)化。

xx課題《面對21世紀中國社區(qū)中的終身學習的調(diào)查與討論》，運用社區(qū)進展和終身學習的理論，從將來社會人的生存和進展需要，從將來社會人的生活基本單位社區(qū)建設(shè)動身，以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析社區(qū)經(jīng)濟進展、社會結(jié)構(gòu)和社會生活變動對終身學習的影響，探究實現(xiàn)終身學習目標的途徑。

相比之下，社區(qū)教育在中、微觀教學領(lǐng)域的討論略顯滯后，與社區(qū)成員與日俱增的學習需求和樂觀性形成明顯反差。如何滿意多樣化的學習需求，如何整合社區(qū)成人學習過程中內(nèi)外各種因素，如何組織教學，設(shè)計課程，開發(fā)教材，都面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。因此，尤為迫切地需要深化實際，在社區(qū)教育情境中進行問題討論，在理論與實踐的結(jié)合上回答社區(qū)成人終身學習的應(yīng)然與實然。

成人學習心理討論是我國成人教育討論的薄弱之處

國際上心理學在人類動機討論領(lǐng)域頗為活躍，如阿特金森的成就動機模型、馬斯洛的需要層次論、韋納的成就歸因理論等，無疑為學習動機的討論供應(yīng)了豐富的理論基礎(chǔ)。國外對成人學習開展系統(tǒng)討論始于20世紀60年月，相繼形成了不同的流派和理論觀點。我國臺灣地區(qū)重視成人學習心理的實證討論并有豐厚的積累。國內(nèi)則是進入80年月后才漸漸加以熟悉的，近年成人學習力求深化教育心理層面，但對很多問題的探究偏重于理論思辨，比如葉忠海主編的《職工教育心理學教程》，探討職工學習心理基礎(chǔ)和預備，以及職工教育中學與教的心理學問題。高志敏在《成人教育心理學》中，根據(jù)人的成年期進展，闡釋成人學習的心理特點和一般規(guī)律。還有《青年學習心理學》、《成人學習理論》等都主要從基本理論和學問概念方面進行闡述和論證，這些有代表性的文獻中不乏古今中外成人學習的理論精華，對于學科建設(shè)是有意義、有價值的成果。但由于成人學習者的簡單性和討論方法上的局限性，目前鮮有量化分析的討論

中學德育課題開題報告精選工作報告。近年來多元統(tǒng)計方法的進展及計算機技術(shù)介入討論，提高討論的科學性，但涉及成人學習者，針對群體學習心理的實證分析為數(shù)不多，幾乎是空白。零星的討論成果，或主要針對成人學校的學員(比如電大、成職校)，或以年齡、職業(yè)進行群體劃分，且樣本量一般比較小，在科學解釋和理論推導上，略顯重量不足。

有關(guān)討論表明，成人學習者具有獨特的身心進展特點和學習特性，有豐富且共性化的學習閱歷。他們對參加社區(qū)教育的看法是什么，成人為什么學習，他們想不想，愿不愿，能不能，會不會學習，這些問題都有待于多維度進行綜合實證討論分析，才能找到答案。因此，從討論成

人學習者獨特的經(jīng)受和體驗入手,了解、把握他們學習的意識、學習的觀念、學習的態(tài)度、學習的預備、學習的基礎(chǔ)以及學習的行為，對成人學習心理進行科學討論，有助于深化熟悉，克服社區(qū)教育工作的盲目性，隨便性。

【第4篇】中同學數(shù)學課題討論開題報告

一、課題提出的背景

我校同學數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊，近些年來，本學區(qū)的大部分優(yōu)秀同學都上了民辦學校，留下來的同學學習自覺性和習慣性都特別差，給我們的常規(guī)教學工作帶來了不少的困惑，而且隨著班級的上升，學習難度的加大，同學的作業(yè)狀況變得日益糟糕，有近一半的同學作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的同學作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨便寫上一些阿拉伯數(shù)字或無人認得的符號作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學作業(yè)對大部分同學來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面對全體同學，適應(yīng)同學共性進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”相差甚遠……

我校七、八班級數(shù)學主要作業(yè)是課本習題和基礎(chǔ)訓練，其它是各任課老師自己選擇一小部分習題或由同學自己買資料來補充.但從同學的作業(yè)狀況與教學實際中發(fā)覺，這些作業(yè)形式不甚符合我校學校同學的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們同學來說難度有所偏高，基礎(chǔ)題量偏少.在實際使用中，不少后進生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學學習的愛好與信念.同學學習方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學習方式載體之一的作業(yè)也成為討論的熱點和重點之一.

二、本課題討論的目的意義

隨著新課程標準的深化實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領(lǐng)導及老師們越來越重視課堂教學的XX。課堂教學的有效性越來越被廣闊老師所追求，數(shù)學教育、教學的模式得到了長足的進展。但仍有老師講、同學聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視同學學習愛好及數(shù)學學習的實際，嚴峻阻礙了同學數(shù)學思維的進展。優(yōu)化課堂教學模式，細心設(shè)計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標。鑒于此，我們的課題就是討論如何細心設(shè)計、合理布置作業(yè)，能使同學鞏固、內(nèi)化學得的學問技能，充分發(fā)揮同學的主觀能動性為目的.對老師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使老師推斷教學目標的達成狀況，準時了解同學對學問的把握狀況，發(fā)覺存在的問題，調(diào)整今后教學活動的組織或者準時實行補救措施.

數(shù)學作業(yè)的設(shè)計，是一件具有制造性的工作.作業(yè)過程是同學的才智、學問、力量、情感、態(tài)度、價值觀最抱負的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學教學中，作業(yè)是同學進行學習最基本的活動形式，同學數(shù)學概念的形成、數(shù)學學問的把握、數(shù)學方法與技能的獲得、同學智力和創(chuàng)新意識的培育，都離不開作業(yè)這一基本活動.

針對我校實際，本學期教育處提出“以作業(yè)為抓手，實行低起點、小步伐、勤反饋、多補救”的教學策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學情的數(shù)學作業(yè)，對深化我校教學XX，提高教學質(zhì)量意義重大.

三、省內(nèi)外此課題討論現(xiàn)狀

(1)在推動素養(yǎng)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負擔、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學的“學校語文作業(yè)有效性討論”，雖然學科不同，但有很多可借鑒的地方。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的討論點，它關(guān)注的是老師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”，這也是當前老師連續(xù)教育“命好題”的討論需要。

(3)通過有效作業(yè)的實施，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，探究符合校情、學情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學校教改的熱點.如：東廬中學的講學稿，洋思中學的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效.我市部分學校均開發(fā)適合自己校情的導學案，其中就有作業(yè)設(shè)計。。四、課題涵義的界定

1.數(shù)學作業(yè)：是老師布置的用于鞏固同學所學學問的數(shù)學學習，檢查同學的數(shù)學學習狀況，反饋老師的教學狀況的一種手段

2.有效的數(shù)學作業(yè)：是指同學在完成作業(yè)過程中對學問把握和運用的程度，使同學在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度(質(zhì)量)有效地提高。

五、課題討論的理論依據(jù)

(1)有效教學理論：有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心進展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進同學的學習和進展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的標準;二是激發(fā)和調(diào)動同學學習的主動性、樂觀性和自覺性是有效教學的動身點和基礎(chǔ);三是供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學條件，促使同學形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心.

(2)把握學習理論：美國的教育家、心理學家布盧姆提出“把握學習”理論，強調(diào)每個同學都有力量學習和理解任何教學內(nèi)容、達到把握水平.只要供應(yīng)較好的學習條件，多數(shù)同學學習力量、速度和動機方面的個別差異將會消逝，大多數(shù)同學將獲得較高的學習動機.

(3)多元評價理論：學習者的力量是多方面的，每個學習者都有各自優(yōu)勢.同學在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的力量不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合力量的體現(xiàn)，因此對同學學習評價應(yīng)當是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進同學全面進展.

(4)因材施教原則：所謂因材施教，是指老師從同學的實際動身，使教學的深度、廣度、進度適合同學的學問水平和接受力量，同時考慮同學的共性特點和共性差異，使每個人的才能品德獲得的進展.因材施教不但是我國古代教學閱歷的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學必需堅持的一條重要原則，它具有特別豐富的現(xiàn)代價值.

(5)《新課程標準》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面對全體同學，適應(yīng)同學共性進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。數(shù)學教學活動必需激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學樂觀性，引發(fā)同學思索;要注意培育同學良好的學習習慣、把握有效的學習方法，同學學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有共性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學學習的重要方式，同學應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

六、課題討論的內(nèi)容:

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導、評價中存在的問題，分析緣由，制定相應(yīng)的對策.

2.開發(fā)符合校情、學情的校本作業(yè).

3.探究有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).

七、課題討論的方法

(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對同學完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析.

(二)文獻資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學習、討論相關(guān)的教育教學理論和先進教改閱歷，以提高思想熟悉，借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，討論制定課題討論的詳細策略，構(gòu)建課題討論的理論框架.

(三)行動討論法.堅持理論和實踐相結(jié)合，將討論制定的實施方案貫徹落實到詳細的教學工作中去，有方案有步驟地在教學工作中開展行動討論，邊教學邊討論，不斷調(diào)整方法，完善實施方案.

(四)閱歷總結(jié)法.在試驗探究過程中不斷分析總結(jié)，通過對勝利閱歷的理論分析和科學總結(jié)，推動本課題不斷深化討論.

(五)個案討論法：在面對全體同學的同時，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，準時發(fā)覺問題，調(diào)整對策.

八、課題討論成果的呈現(xiàn)形式

1.各班級試驗前后成果分析.

2.《馬鞍山四中學校數(shù)學校本作業(yè)》.3.“討論論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學案例集”、“教學設(shè)計集”、“討論課教案集”、“同學優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.

4.馬鞍山四中同學作業(yè)方案.

5.馬鞍山四中同學作業(yè)批改方案.

6.馬鞍山四中同學問題作業(yè)矯正方案.

7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學XX綜述.

九、課題討論的過程

(一)預備階段(2022年3月)

1.提交課題立項申請書.

2.成立課題討論小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組老師開展有關(guān)教育教學理論的學習.

3.撰寫開題報告.

4.邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善.

5.進行開題論證會.

(二)討論階段(2022年4月——2022年5月)

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導、評價中存在的問題，分析緣由，討論相應(yīng)的對策.

2.針對小班化的特點，結(jié)合本校同學實際，開發(fā)校本作業(yè).

3.開展提高作業(yè)質(zhì)量的討論，探究同學完成作業(yè)的方式和老師批改作業(yè)的形式，落實高效率、輕負擔.

4.探究同學問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補救策略.

5.充分利用信息資源，加強溝通學習，促進課題討論向縱深化進展.

(三)總結(jié)階段(2022年5月——2022年10月)

1.開展“學校數(shù)學有效作業(yè)設(shè)計的討論”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動，編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學案例集”、“同學優(yōu)秀作業(yè)匯編”.

2.完善《馬鞍山四中同學作業(yè)方案》、《馬鞍山四中同學作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中同學問題作業(yè)矯正方案》.

3.組織座談，邀請專家進行評價和指導.

4.對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作.

5.編輯《馬鞍山四中學校數(shù)學校本作業(yè)》.

6.撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導對課題進行鑒定.

【第5篇】中學數(shù)學開題報告范文

《學校數(shù)學合作學習有效方式的討論》課題開題報告

課題的提出

《數(shù)學新課程標準》中明確提出，同學的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。

我縣抓住新課改的有利時機，樂觀探究合作學習的基本內(nèi)涵和科學實質(zhì)，以期全面提高同學的學業(yè)成果。尤其以安圖三中數(shù)學學科課堂教學XX為翹楚，小組互動，六步達標課堂教學模式已在全縣全面鋪開，我校也樂觀響應(yīng)，首先在數(shù)學學科嘗試采納小組互動，六步達標教學模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有力量的組織者，不會進行合理的分工，不知道怎么進行合作學習，有的甚至不知道小組活動的目標是什么。目標不明確緣由一個可能是同學沒有仔細聽講，另一個緣由可能是老師對目標描述的不夠清晰。老師也缺乏適當?shù)慕M織和指導，所以六步教學通常只能完成四步或五步，在這種狀況下，我們提出了學校數(shù)學有效合作學習方式的討論的課題討論。

課題討論的意義

本課題的討論，旨在轉(zhuǎn)變小組合作只重形式，追求表面喧鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學習，調(diào)動學困生的學習樂觀性，提高課堂教學的效率，提高同學成果。本課題的討論既培育了同學的合作力量，又培育了同學獨立思索的力量，從而促進同學的全面進展。

課題關(guān)鍵概念界定

小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，即組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成果不同的同學組成的，從而使小組間的整體素養(yǎng)相仿，差別不大，具有可比性。

課題討論的指導思想

《新課程標準》中明確指出學會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。即：提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。、把溝通與合作力量視為當今同學必需具備的一種基本力量。我們要盡可能多地開展生生合作溝通、師生合作溝通、家長同學合作溝通，培育同學的溝通、合作力量，促進同學間、師生間、親情間的感情溝通，融洽人際關(guān)系，促成同學身心和諧進展。

課題討論的目標

通過本課題討論，探究出數(shù)學小組合作學習有效性的方式和策略。

通過本課題討論，提高同學合作學習的力量，提高數(shù)學課堂的學習效率，從而提高同學的學習成果，提高教學質(zhì)量。學校數(shù)學課題開題報告學校數(shù)學課題開題報告。

通過本課題的討論，提高試驗老師組織和指導同學合作學習的力量。

課題討論內(nèi)容

本課題重點解決老師在學科探究活動中，如何指導同學進行有效的合作與溝通。

《學校數(shù)學合作學習有效方式的討論》的課堂操作流程。

(1)老師設(shè)計合理的預習內(nèi)容，它是同學合作學習的學問基礎(chǔ)。老師要提前一天把預習反饋內(nèi)容給同學。

(2)老師細心設(shè)計出合理的學習目標，展現(xiàn)給同學，讓同學依據(jù)目標閱讀教材，獨立完成要達到目標而提出的問題，弄不懂的問題做好標記。

(3)小組合作，爭論溝通。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學習，爭論溝通梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，預備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。老師只做適當指導。

(4)同學講解質(zhì)疑，老師恰當點拔。對各小組合作溝通中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進同學的制造性思維力量的進展，培育同學表達問題、綻開溝通的力量和合作精神。同學解決不了的問題再由老師做適當?shù)狞c拔，破解迷團。

(5)鞏固練習，互幫互助。以小組為單位，實行一幫一的互助方式，讓學困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學困生。

(6)達標檢測，綜合評價。最終通過典型的習題檢測同學對本節(jié)課所學學問的把握狀況，以便漸漸改進。本環(huán)節(jié)實行小組互批的方式進行，公正、公正、公開。

課題討論的方法

詳細討論方法有：

個案討論法：通過對典型課例的分析，查找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

閱歷總結(jié)法：依據(jù)老師在教學中的閱歷事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出老師在科學探究中，指導同學進行合作與溝通的方法策略。

問題探討法：依據(jù)同學合作溝通中共同存在的問題，組織試驗老師進行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。

篇2：《學校數(shù)學同學自主學習的策略討論》開題報告

一、課題的現(xiàn)實背景及意義、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的討論綜述

(一)課題提出的背景及意義

所謂“自主學習”，即在教學中充分發(fā)揮同學的樂觀主體性，同學通過自學質(zhì)疑、互動探究、溝通展現(xiàn)等多種方式參加學習，以“主動探究”代替“被動接受”，老師則通過精講點撥等形式參加、指導同學的學習過程，讓同學主動地獵取新知。所謂同學“自主學習力量”就是以敬重信任和發(fā)揮同學的能動性為前提，在課堂教學活動中，讓同學把握學習的主動權(quán)，操縱和掌握自己的學習行為而進行的負責任、有意義的學習力量。

隨著我國中學校教育XX的不斷深化，同學自主學習受到前所未有的重視，《基礎(chǔ)教育XX進展綱要》明確指出“XX課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加，樂于探究，勤于動手，培育同學收集和處理信息的力量，獲得新學問的力量，分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量?！薄袄蠋熢诮虒W中應(yīng)與同學樂觀互動，共同進展，注意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進同學在老師指導下主動地、富有共性地學習。”

《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習不能單純地信任仿照與記憶。動手實踐，自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式”。“數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)同學的學習樂觀性，向同學供應(yīng)充分從事數(shù)學活動的機會，關(guān)心他們在自主探究與合作溝通的過程中，真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷，同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合”。

連云港市提出的“六模塊建構(gòu)式”課堂教學，要求課堂教學必需以同學為主體，以同學的自主探究為重點，以同學的自學質(zhì)疑、自主提出問題、小組合作解決問題、同學主動匯報溝通、充分展現(xiàn)自己為主，課堂教學的目標在于關(guān)注同學的全面性、綜合性、進展性。

但我校及一些農(nóng)村中學的同學自主學習還遠遠不夠，在調(diào)查中，發(fā)覺同學雖有主動探究性學習的動機，但多數(shù)同學對主動學習的理性熟悉較差，沒有把握有效的自主學習方法，老師也習慣傳統(tǒng)的教學方法等一系列問題，這種現(xiàn)狀與國家和市縣教育部門的要求相差甚遠，為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我們將《學校數(shù)學同學自主學習的策略討論》作為課題，加以討論，以期望同學能主動自主學習，獵取學問，也為其他農(nóng)村學校的同學自主學習供應(yīng)理論和實踐參考。

(二)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的討論綜述

農(nóng)村學校生數(shù)學自主學習的指導討論，是進入二十一世紀以來，教育最關(guān)注的熱點問題，在此方面國內(nèi)外仁人志上就如何培育中同學自主學習發(fā)表了若干爭鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導同行，特殊是一線老師怎樣培育農(nóng)村學校同學自主學習，主動探究的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢下，農(nóng)村學校自主學習原則和策略的運用。就如何在學校教學中，培育同學自主自主學習的方法、途徑、模式，還沒有形成一整套的理論體系和行之有效的操作方法。因此，著眼于同學的將來，強化農(nóng)村學校生數(shù)學自主學習的策略討論，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆驮敿毜膶嵤┎僮鞣椒ㄊ欠浅１匾摹?/p>

本課題討論方向與國內(nèi)外同一領(lǐng)域討論具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標準下的優(yōu)化同學思維力量，培育同學自主學習力量的討論，探究同學如何學會在新課程標準下的生存，如何學會在新課程標準下的學習，老師如何發(fā)揮教育教學水平，培育同學自主學習力量。

本課題與當前國內(nèi)外的討論有一些明顯的區(qū)分：

1.討論的形式有差別。我們的課題把重點放在農(nóng)村學校教育階段同學自主學習方法指導上。

2.討論的內(nèi)容有不同。當前流行的建構(gòu)主義對自主學習力量進行了理論探究，本課題重點是討論學校生自主學習實踐力量的提高。

二、課題討論的內(nèi)容、預期目標、討論方法、時間步驟

討論內(nèi)容：

農(nóng)村學校同學自主學習數(shù)學的方法指導，即同學在老師引導下，怎樣能樂觀主動、自覺性觀看比較、質(zhì)疑、獨立自學、小組合作、溝通爭論、傾聽、歸納反思等各項綜合力量的培育。農(nóng)村學校生自主學習方法指導，即培育同學問題意識，促進同學主動質(zhì)疑問難，讓同學能主動提出問題，思索問題、主動發(fā)覺、主動探究是本課題討論的重點。

預期目標：

針對目前農(nóng)村學校同學在自主學習上的實際狀況，實行有效措施，強化自主學習的方法指導，以提高同學的自主學習的樂觀性、主動性和實效性。使同學能真正地做到自學質(zhì)疑，溝通展現(xiàn)和互動探究，確保順當實施生態(tài)課堂教學。

重點要解決以下幾個詳細問題：

1、如何編制三案，讓同學有更多的空間提出問題的討論。(能自學)

2、使同學樂于提出問題，探究問題的討論。(想質(zhì)疑)

3、如何創(chuàng)設(shè)和諧教學氛圍與教學環(huán)境，讓同學敢于提出問題的討論。(敢質(zhì)疑)

4、教給同學學會提問的技巧與方法，指導同學怎樣在預習、課堂、作業(yè)、實際生活中提出問題，使同學學會提出問題的討論。(會質(zhì)疑)

5、使同學會互動，能自覺地把發(fā)覺問題、提出問題在小組內(nèi)爭論解決的討論。(會互動)

6、能主動在全班同學面前展現(xiàn)自己，溝通小組互動結(jié)果的討論。(會溝通)

7、建立“培育問題意識，促進自主學習”的六模塊學校數(shù)學教學模式，形成相應(yīng)的教學策略。(會學習)

討論方法：

1、調(diào)查法：針對我校數(shù)學老師在同學自主學習教學中存在的問題，懷疑，同學喜聞樂見的教學形式等進行問卷，走訪調(diào)查，來定論討論。

2、課堂觀看：課堂是討論教與學最合適的場所，通過對課堂中的相關(guān)要素的討論，從一線課堂實踐中收集、整理和分析原始材料，進展、升華為有效的數(shù)學自主學習的教學模式。

3、文獻討論：針對國內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實，形成進展。

4、試驗法：選擇相同班級、參加班級進行前后跟蹤教學實踐，比較差異。

5、行動討論法：邊試驗邊討論，在詳細的教學實踐行動中，對課題不斷探究，總結(jié)、完善。

時間步驟：

(一)試驗預備階段：2022年5月——2022年6月。

1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫開題報告，設(shè)計課題實施方案。2、組建課題組，培訓課題組老師。首先培訓《綱要》、《課標》和數(shù)學新教材，其次培訓課題討論內(nèi)容、方法、過程等。3、召開數(shù)學老師座談會，摸清老師指導同學自主學習方面存在的問題。4、通過對同學問卷、座談、課堂觀看等，了解同學進行自主學習中存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報告。

(二)實踐討論階段：2022年7月——2022年8月

1、舉辦數(shù)學老師自主學習方法指導培訓班。2、課題組老師探究性試驗與討論。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動等。3、由初步嘗試到深化探究自主學習的教學策略和教學特點，抽取出詳細可行的操作規(guī)范和詳細要求，推出典型的課例進行示范討論，從中總結(jié)自主學習的課堂教學模式。4、定期舉辦課題研討會和總結(jié)會，反思教學行為，進一步論證課題實施方案的實效性、可行性、價值性。對自主學習指導進行理性思索與閱歷總結(jié)，撰寫討論成果。

(三)總結(jié)評價階段：2022年9月——2022年10月

1、通過問卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學習的力量測試等方式，考查同學經(jīng)過自主學習方法的指導，探究性學習品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學習方法的把握、自主學習力量的提高程度，從而檢驗自主學習指導策略和方法的科學性、實效性。2、收集整理課題資料，對數(shù)據(jù)、資料進行教育統(tǒng)計分析，撰寫論文和討論報告，編輯《案例集》、《論文集》。3、收集信息，整理材料，總結(jié)評估試驗成果，聽取各級領(lǐng)導及專家的看法，申請結(jié)題，報教育學會審定。召開試驗工作總結(jié)大會，對課題組成員的討論成果進行鑒定與表彰。

三、課題討論的條件分析等

本課題是在充分討論文獻、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對于課題討論的初步方案向教育學會的專家提請詢問與論證，因此本課題符合當前素養(yǎng)教育、課程XXXX的方向，具有現(xiàn)實針對性，理論依據(jù)充分、科學。

1、討論力量：本課題主持人具有高校本科學歷和中學一級老師職稱，現(xiàn)任學校數(shù)學學科教研組長，始終從事從事學科教學工作，且本人有扎實的專業(yè)功底和較高的教研水平，常常組織全校性的教研活動和教育科研工作。本課題的參加者都具有本科以上的學歷，均為學校的教科研骨干，他們有豐富的組織討論和管理閱歷，年富力強，教科研后勁足。主持人兼職校長辦宣揚工作，有肯定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實施作用，保證課題的討論到位，也有利于課題的深化開展。

湯宜成，課題主持人，中學一級老師，學校數(shù)學教研組長，主持縣級課題《單親家庭同學的心理問題分析及教育對策的討論》已結(jié)題，參加的一項市級課題正在結(jié)題中。《淺談學校數(shù)學教學中心理學效應(yīng)的應(yīng)用》獲得江蘇省“五四杯”論文大賽一等獎，《學習杜郎口精神，貫徹新課程標準》獲連云港市五四杯論文貳等獎，《切實轉(zhuǎn)變老師角色，細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)》獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎，《談心理學效應(yīng)在學校數(shù)學才智型教學與管理中的應(yīng)用》獲2022年江蘇省中學?！皫熖毡闭撐亩泉?，《讓我們的數(shù)學課堂“活”起來》發(fā)表在《今日東海》，《為學困生插上飛行的翅膀》發(fā)表在《課程導報》。

劉西林，中學高級老師，備課組長，教學閱歷豐富，理論基礎(chǔ)較好，有多篇論文在國家、省級刊物上發(fā)表。

劉月蘭，備課組長，教學閱歷豐富，有肯定的實踐基礎(chǔ)。東?？h高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

楊廷梅，備課組長，教學閱歷豐富，有肯定的實踐基礎(chǔ)。東海縣高效課堂大賽二等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

周梅，備課組長，教學閱歷豐富，有肯定的實踐基礎(chǔ)。東海縣教學基本功大賽一等獎獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級獎項。

湯長江，中學二級老師，電腦制作指導老師，網(wǎng)絡(luò)基本學問扎實，對網(wǎng)絡(luò)編程，課件制作嫻熟。

2、加大領(lǐng)導力度：學校成立討論工作領(lǐng)導小組，全面負責討論工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題樂觀開展前期預備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。

3、充分發(fā)揮專家組的學術(shù)引領(lǐng)作用：聘請市縣有關(guān)數(shù)學專家作為課題討論顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)、指導、輔導作用。

4、時間保證：本課題組成員都是教學一線教干和老師，每天接觸同學，有利于進行教育教學調(diào)查討論，對討論本課題有較充分的時間。

5、討論資金：學校領(lǐng)導對開展該課題的實踐討論極為重視，供應(yīng)一切資金保障，確保課題開展順當進行，學校有特地的教研經(jīng)費。

6、資料獲得：學校每年都訂閱幾十種報刊、圖書室藏書2萬多冊，辦公室有電腦，可以上網(wǎng)，課題組成員都購置了家庭電腦，人人都懂得電腦打字，上網(wǎng)搜集資料。

7、試驗基礎(chǔ)扎實：我?，F(xiàn)有學校16個教學班，在校同學600余人，為課題討論供應(yīng)了廣泛的試驗群體，討論具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題討論供應(yīng)了有力的保障。

【第6篇】中學課題開題報告范文

導語是可有可無的，老師一走上講臺就是“今日，讓我們一起來學習某課”。課題開題報告范文。有的老師連這句簡潔的話語也省略了，走進課堂，就讓同學翻開書開頭上課。本應(yīng)精彩的導入像白開水一樣，淡而無味，失去了光榮。

討論意義:討論語文課堂導入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學、更合理的方向進展。在中學語文課堂上，導入是一門藝術(shù)。精彩的開場，生動的開課，都能快速消退同學心理雜念，既能使同學情趣盎然地投入學習，又可激起同學劇烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感溝通的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學環(huán)境，達到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。勝利的導入能夠提高語文課堂教學效率與質(zhì)量。

二、課題討論目標

1、如何讓語文教學#報告#導語很好的融入課堂當中

2、怎樣細心構(gòu)思、奇妙設(shè)計導入語，能使整個教學過程如行云流水，能夠引人入勝

三、課題討論思路

本課題預定討論:分為方案預備階段、實施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。課題開題報告范文。

第一階段:方案預備階段(2022年09月-2022年11月):

1、制定課題討論方案、實施方案，做好開題論證。

2、選定調(diào)查對象(同學)，制作調(diào)查問卷，了解七班級一班和二班同學對目前語文課堂導入的滿足程度及想法建議。

3、確立討論目標:

①語文課堂導入設(shè)計的原則。

②語文課堂導入應(yīng)留意的問題。

③語文課堂導入設(shè)計的特點。

④語文課堂導入設(shè)計的方法。

其次階段:實施階段。(2022年11月-2022年12月)

要解決以下問題:

第一、仔細研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導入的內(nèi)容及有關(guān)評價。

其次、深化課堂，揣摩一線老師的課堂導入環(huán)節(jié)的勝利之處與不盡合理的細節(jié)，并形成文字材料。

第三、課堂實踐，用不同的導入方式進行同目的課堂教學，總結(jié)成敗得失。

第四、實施問卷調(diào)查及訪談，對教學導入設(shè)計實施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進行統(tǒng)計分析，對實踐討論進行全面總結(jié)。

第五、重新深化課堂，用細心設(shè)計的導入方式進行課堂教學，體驗反思其成敗得失。

第六、以課后反思的形式隨時記錄教學過程中消失的問題，查閱相關(guān)教育文獻資料，并解決這些問題。

在解決問題中所采納的方法

第一、仔細閱讀討論人教版語文課程標準，把握新課標對語文學科的定性。

其次、閱讀相關(guān)書籍，討論以往案例的得失，指導自己的教學。

第三、把教學內(nèi)容與實際問題緊密結(jié)合，激發(fā)同學學習語文的潛能。

第四、鼓舞同學發(fā)覺客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學習歷史解決實際問題的歡樂。

第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采納恰當教學方式，調(diào)動同學的樂觀性。

第六、通過對語文學問的學習，使同學觸類旁通。

第三階段:總結(jié)階段。(2022年12月-2022年01月)

1、依據(jù)查閱的資料設(shè)計出不同要求、不同類型的課題導入。

2、準時進行“同課異構(gòu)”的導入設(shè)計，將細心設(shè)計的導入案例運用到實際學中。

3、對實際教學效果以及同學的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

4、準時寫教育教學隨筆，教學反思。

5、準時補充訂正語文課堂導入的方法。

第四階段:結(jié)題階段。(2022年02月——2022年03月)

1、結(jié)合自己的教學實際，對討論過程做歸納總結(jié)。

2、整理討論資料，系統(tǒng)歸納。

(1)2022年06月——2022年12月分階段完成理論探討和實踐總結(jié)，以論文、教學案例、教學隨筆、課堂設(shè)計等方式呈現(xiàn)階段討論成果。

(2)2022年03月，以結(jié)題報告方式呈現(xiàn)最終討論成果。

四、課題討論的基本內(nèi)容、方法:

教學語言不同于一般語言，它是在規(guī)律語言上的升華提煉而成的。是形象化的美麗語言。老師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒同學的感情。采納以下的方法。

運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法、介紹導入法、新舊聯(lián)系導入法、剖析標題導入法、聯(lián)系實際導入法、故事誘導導入法、激情

感染導入法。

五、小組成員及分工

徐萍:全面負責課題組的討論工作，負責撰寫方案設(shè)計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的討論成果、結(jié)題報告等。

袁寶玉:負責課題組的討論工作，組織策劃課題討論的整體思路。

李應(yīng)斗:負責供應(yīng)后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體討論活動。

蔣玉潔:負責運用教具導入法、描摹景物導入法、提問問題導入法課堂導入特點及方法的討論，設(shè)計特色導入方案，開展課堂試驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

張美玲:負責介紹導入法、新舊聯(lián)系導入法、剖析標題導入法課堂導入特點及方法的討論，設(shè)計特色導入方案，開展課堂試驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

郁會濤:負責聯(lián)系實際導入法、故事誘導導入法、激情感染導入法課堂導入特點及方法的討論，設(shè)計特色導入方案，開展課堂試驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。

唐弟敏:負責供應(yīng)理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。

六、課題成果的預期和呈現(xiàn)

1、技術(shù)性成果:撰寫討論報告，形成較系統(tǒng)的適合本校同學學習的導入方法和模式。

2、成果呈現(xiàn)方式:討論中各負責人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導入設(shè)計、案例等。

【第7篇】中同學數(shù)學課題討論開題報告怎么寫

一、課題提出的背景

我校同學數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊，近些年來，本學區(qū)的大部分優(yōu)秀同學都上了民辦學校，留下來的同學學習自覺性和習慣性都特別差，給我們的常規(guī)教學工作帶來了不少的困惑，而且隨著班級的上升，學習難度的加大，同學的作業(yè)狀況變得日益糟糕，有近一半的同學作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的同學作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨便寫上一些阿拉伯數(shù)字或無人認得的符號作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學作業(yè)對大部分同學來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面對全體同學，適應(yīng)同學共性進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展”相差甚遠……

我校七、八班級數(shù)學主要作業(yè)是課本習題和基礎(chǔ)訓練，其它是各任課老師自己選擇一小部分習題或由同學自己買資料來補充.但從同學的作業(yè)狀況與教學實際中發(fā)覺，這些作業(yè)形式不甚符合我校學校同學的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們同學來說難度有所偏高，基礎(chǔ)題量偏少.在實際使用中，不少后進生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學學習的愛好與信念.同學學習方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學習方式載體之一的作業(yè)也成為討論的熱點和重點之一.

二、本課題討論的目的意義

隨著新課程標準的深化實施，課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發(fā)生了很大的變化，學校領(lǐng)導及老師們越來越重視課堂教學的XX。課堂教學的有效性越來越被廣闊老師所追求，數(shù)學教育、教學的模式得到了長足的進展。但仍有老師講、同學聽，平鋪直敘的復習、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視同學學習愛好及數(shù)學學習的實際，嚴峻阻礙了同學數(shù)學思維的進展。優(yōu)化課堂教學模式，細心設(shè)計數(shù)學作業(yè)是其中一個重要指標。鑒于此，我們的課題就是討論如何細心設(shè)計、合理布置作業(yè)，能使同學鞏固、內(nèi)化學得的學問技能，充分發(fā)揮同學的主觀能動性為目的.對老師來說，是對教學過程的一種信息反饋，它可以使老師推斷教學目標的達成狀況，準時了解同學對學問的把握狀況，發(fā)覺存在的問題，調(diào)整今后教學活動的組織或者準時實行補救措施.

數(shù)學作業(yè)的設(shè)計，是一件具有制造性的工作.作業(yè)過程是同學的才智、學問、力量、情感、態(tài)度、價值觀最抱負的生成過程和體現(xiàn)過程.在數(shù)學教學中，作業(yè)是同學進行學習最基本的活動形式，同學數(shù)學概念的形成、數(shù)學學問的把握、數(shù)學方法與技能的獲得、同學智力和創(chuàng)新意識的培育，都離不開作業(yè)這一基本活動.

針對我校實際，本學期教育處提出“以作業(yè)為抓手，實行低起點、小步伐、勤反饋、多補救”的教學策略.因此，開發(fā)與利用適合校情、學情的數(shù)學作業(yè)，對深化我校教學XX，提高教學質(zhì)量意義重大.

三、省內(nèi)外此課題討論現(xiàn)狀

(1)在推動素養(yǎng)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負擔、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注..如西安鐵一中學的“學校語文作業(yè)有效性討論”，雖然學科不同，但有很多可借鑒的地方。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的討論點，它關(guān)注的是老師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”，這也是當前老師連續(xù)教育“命好題”的討論需要。

(3)通過有效作業(yè)的實施，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，探究符合校情、學情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學校教改的熱點.如：東廬中學的講學稿，洋思中學的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效.我市部分學校均開發(fā)適合自己校情的導學案，其中就有作業(yè)設(shè)計。。四、課題涵義的界定

1.數(shù)學作業(yè)：是老師布置的用于鞏固同學所學學問的數(shù)學學習，檢查同學的數(shù)學學習狀況，反饋老師的教學狀況的一種手段

2.有效的數(shù)學作業(yè)：是指同學在完成作業(yè)過程中對學問把握和運用的程度，使同學在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度(質(zhì)量)有效地提高。

五、課題討論的理論依據(jù)

(1)有效教學理論：有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心進展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進同學的學習和進展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的標準;二是激發(fā)和調(diào)動同學學習的主動性、樂觀性和自覺性是有效教學的動身點和基礎(chǔ);三是供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學條件，促使同學形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心.

(2)把握學習理論：美國的教育家、心理學家布盧姆提出“把握學習”理論，強調(diào)每個同學都有力量學習和理解任何教學內(nèi)容、達到把握水平.只要供應(yīng)較好的學習條件，多數(shù)同學學習力量、速度和動機方面的個別差異將會消逝，大多數(shù)同學將獲得較高的學習動機.

(3)多元評價理論：學習者的力量是多方面的，每個學習者都有各自優(yōu)勢.同學在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的力量不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合力量的體現(xiàn)，因此對同學學習評價應(yīng)當是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進同學全面進展.

(4)因材施教原則：所謂因材施教，是指老師從同學的實際動身，使教學的深度、廣度、進度適合同學的學問水平和接受力量，同時考慮同學的共性特點和共性差異，使每個人的才能品德獲得的進展.因材施教不但是我國古代教學閱歷的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學必需堅持的一條重要原則，它具有特別豐富的現(xiàn)代價值.

(5)《新課程標準》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面對全體同學，適應(yīng)同學共性進展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。數(shù)學教學活動必需激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學樂觀性，引發(fā)同學思索;要注意培育同學良好的學習習慣、把握有效的學習方法，同學學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有共性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學學習的重要方式，同學應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

六、課題討論的內(nèi)容:

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導、評價中存在的問題，分析緣由，制定相應(yīng)的對策.

2.開發(fā)符合校情、學情的校本作業(yè).

3.探究有效作業(yè)實施方案(包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等).

七、課題討論的方法

(一)問卷調(diào)查法.通過發(fā)放問卷，對同學完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析.

(二)文獻資料法.廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學習、討論相關(guān)的教育教學理論和先進教改閱歷，以提高思想熟悉，借鑒他人成果.在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，討論制定課題討論的詳細策略，構(gòu)建課題討論的理論框架.

(三)行動討論法.堅持理論和實踐相結(jié)合，將討論制定的實施方案貫徹落實到詳細的教學工作中去，有方案有步驟地在教學工作中開展行動討論，邊教學邊討論，不斷調(diào)整方法，完善實施方案.

(四)閱歷總結(jié)法.在試驗探究過程中不斷分析總結(jié)，通過對勝利閱歷的理論分析和科學總結(jié)，推動本課題不斷深化討論.

(五)個案討論法：在面對全體同學的同時，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，準時發(fā)覺問題，調(diào)整對策.

八、課題討論成果的呈現(xiàn)形式

1.各班級試驗前后成果分析.

2.《馬鞍山四中學校數(shù)學校本作業(yè)》.3.“討論論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學案例集”、“教學設(shè)計集”、“討論課教案集”、“同學優(yōu)秀作業(yè)匯編”等.

4.馬鞍山四中同學作業(yè)方案.

5.馬鞍山四中同學作業(yè)批改方案.

6.馬鞍山四中同學問題作業(yè)矯正方案.

7.馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學XX綜述.

九、課題討論的過程

(一)預備階段(2022年3月)

1.提交課題立項申請書.

2.成立課題討論小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組老師開展有關(guān)教育教學理論的學習.

3.撰寫開題報告.

4.邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善.

5.進行開題論證會.

(二)討論階段(2022年4月——2022年5月)

1.調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導、評價中存在的問題