幼兒園大班音樂(lè)教案集合七篇

第幼兒園大班音樂(lè)教案集合七篇幼兒園大班音樂(lè)教案篇1

小鼓手

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察圖片，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲，唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

2、根據(jù)副歌節(jié)奏，創(chuàng)編不同的敲煽動(dòng)作;重點(diǎn)學(xué)習(xí)副歌局部，唱出強(qiáng)弱變化。

3、在活動(dòng)中努力使自己的歌聲與他人歌聲及與琴聲協(xié)調(diào)一致。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小鼓手》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

2、大鼓一面。

3、已看過(guò)幼兒用書(shū)：《小鼓手》。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)敲鼓游戲，探索不同的鼓聲節(jié)奏。

教師出示大鼓，請(qǐng)個(gè)別幼兒敲鼓探索節(jié)奏。

教師引導(dǎo)幼兒用聲音模仿不同的鼓聲節(jié)奏。

師：剛剛小朋友敲出的聲音是怎樣的?我們一起用嘴巴學(xué)學(xué)看!

2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)副歌局部。

教師演唱副歌局部，幼兒傾聽(tīng)副歌中鼓聲的節(jié)奏。

師：現(xiàn)在我來(lái)唱一段歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中鼓的節(jié)奏是怎樣的。

教師引導(dǎo)幼兒在周?chē)鷮ふ铱梢援?dāng)鼓的替代物，練習(xí)敲副歌節(jié)奏。

教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的敲煽動(dòng)作，隨琴聲敲出副歌節(jié)奏。

師：還可以做哪些敲敲的動(dòng)作?我們這次跟著琴聲完整地進(jìn)行表演。

幼兒邊敲邊唱出副歌，并在教師的幫助下嘗試表現(xiàn)出鼓聲由弱到強(qiáng)的變化。

師：請(qǐng)你們邊唱邊想，小鼓越敲越快樂(lè)時(shí)聲音會(huì)有什么變化?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、教師引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲《小鼓手》。

教師引導(dǎo)幼兒回憶已看過(guò)的《小鼓手》圖片，同時(shí)欣賞歌曲，熟悉并記憶歌詞。

教師引導(dǎo)幼兒按歌詞順序講述圖片內(nèi)容。

師：誰(shuí)在敲鼓?鼓聲被誰(shuí)先聽(tīng)到?誰(shuí)后聽(tīng)到?我們來(lái)幫助他們排排隊(duì)。(小鼓手、太陽(yáng)、花、小鳥(niǎo)、小朋友)教師引導(dǎo)幼兒一起回憶圖中的情境，一邊隨琴聲輕聲學(xué)唱歌曲。

教師組織幼兒討論記憶歌詞的不同方法。

幼兒邊自由表演，邊演唱歌曲(分集體、小組、個(gè)別練習(xí)演唱幾遍)。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)名稱(chēng)：

春夏秋冬伴我成長(zhǎng)(歌曲)活動(dòng)要求：

1、初步體驗(yàn)一年中四季顯著的特點(diǎn),知道自己在四季中逐漸長(zhǎng)大。

2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒小時(shí)候的照片、磁帶等一、復(fù)習(xí)歌曲：我怎樣才能長(zhǎng)大1、一個(gè)人在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕困難，努力學(xué)習(xí)，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì)漸漸長(zhǎng)大。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

初步學(xué)習(xí)輪唱歌曲后半段二、歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大〔一〕熟悉旋律1、介紹音樂(lè)的名字，春夏秋冬伴我成長(zhǎng)。欣賞旋律在每一個(gè)季節(jié)，小朋友在干些什么？

2、出示四張小路〔四季的小路〕，請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)？

你怎么知道是這個(gè)季節(jié)？

——春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，夏天是熾熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

簡(jiǎn)單討論：在每個(gè)季節(jié)可以做些什么？

3、在音樂(lè)的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請(qǐng)幼兒來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時(shí)，引導(dǎo)幼兒結(jié)伴表現(xiàn)4、音樂(lè)的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

〔二〕了解歌曲內(nèi)容1、有個(gè)孩子歌唱讓他長(zhǎng)大的四季，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他經(jīng)歷的是怎樣的四季？每個(gè)季節(jié)是怎樣伴隨他成長(zhǎng)？〔范唱歌曲〕你聽(tīng)到他看到的四季是怎樣的？〔解決四季象什么〕2、每個(gè)季節(jié)給他帶來(lái)了什么？〔再次聽(tīng)賞，結(jié)合畫(huà)面〕理解：歡暢〔開(kāi)心〕——拓展：春天看到了什么？

秋天你聞到了什么？

3、師生對(duì)對(duì)碰——教師說(shuō)季節(jié)的特征，幼兒將帶來(lái)的東西〔注意兩個(gè)節(jié)奏：后16分、小附點(diǎn)〕〔第二遍時(shí)相反〕4、跟唱歌曲著重引導(dǎo)：唱清歌詞

幼兒園大班音樂(lè)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》一直深受幼兒的喜愛(ài)，孩子們也非常熟悉羊和狼的故事，他們對(duì)灰太狼與羊村里羊的抓、躲都充滿(mǎn)了興趣，很多孩子都愿意扮演狼或羊來(lái)玩游戲。從孩子的興趣出發(fā)，我選擇了本次活動(dòng)。同時(shí)《七士進(jìn)階》這首丹麥民間舞曲，樂(lè)曲為ABAB的循環(huán)。A段音樂(lè)活潑、歡快且節(jié)奏強(qiáng)。B段有延長(zhǎng)音、重音，給人以懸念和期待感，因此形成了獨(dú)特的音樂(lè)特質(zhì)；歡快、神秘且富于變化?；谝陨咸攸c(diǎn)，我把這首樂(lè)曲加上羊躲狼抓的故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)了本次《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè)游戲，使幼兒可以感受與他人合作游戲的樂(lè)趣。同時(shí)也引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)自主創(chuàng)編動(dòng)作以游戲的形式來(lái)表現(xiàn)故事。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲輕松歡快、詼諧幽默的情緒，感知音樂(lè)《七士進(jìn)階》的結(jié)構(gòu)和變化。

2、能夠分辨音樂(lè)中的重音和長(zhǎng)音，結(jié)合故事并隨音樂(lè)合拍地進(jìn)行角色扮演、做出游戲動(dòng)作。

3、能積極地投入到音樂(lè)游戲中去，體驗(yàn)與同伴合作游戲的'快樂(lè)。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能夠結(jié)合故事隨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和變化形象合拍地做出游戲動(dòng)作，完整流暢的在音樂(lè)中玩耍。

2、難點(diǎn)：能夠結(jié)合故事情節(jié)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)編出不同的動(dòng)作表現(xiàn)A局部的音樂(lè)，通過(guò)靈活多變、形象有趣的動(dòng)作及表情表現(xiàn)羊閃躲時(shí)對(duì)狼的挑逗。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉動(dòng)畫(huà)片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

〔1〕音樂(lè)《七士進(jìn)階》；音樂(lè)圖譜1張，音樂(lè)分為三段分別由綠色、藍(lán)色、紅色彩色筆表示，波浪線(xiàn)"~~~~~"表示A局部歡快的音樂(lè)，B局部用直線(xiàn)"--"圓點(diǎn)"●"分別表示長(zhǎng)音和重音；

〔2〕喜羊羊和灰太狼手偶各一；

〔3〕幼兒操作紙、筆假設(shè)干；

〔4〕喜羊羊與灰太狼場(chǎng)景圖一張，喜羊羊與灰太狼場(chǎng)地布置的道具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事，吸引幼兒興趣〔3分鐘〕

1、教師講述故事，幫助幼兒了解動(dòng)作表演的根本內(nèi)容晚飯后，喜羊羊和灰太狼分頭出去散步，鍛煉身體，心情真好！走著走著，走到了一個(gè)黑漆漆的小巷子里，兩人撞到了一起，都嚇了一大跳，可是由于天太黑了，他倆都沒(méi)看清楚對(duì)方到底是誰(shuí)，就又慢慢湊到了一塊，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，??！那不是灰太狼嗎？你覺(jué)得喜羊羊會(huì)怎么做？〔跑、躲〕灰太狼摸了摸暈暈的腦袋回過(guò)神來(lái)一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又會(huì)怎么做？〔追、抓〕看清楚了對(duì)方后，喜羊羊大叫一聲"不好"，立即轉(zhuǎn)身向家里跑去，灰太狼伸出爪子，一邊叫著"站住"一邊向喜羊羊追去，你覺(jué)得它會(huì)追到喜羊羊嗎？〔不會(huì)〕

2、邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)喜羊羊和灰太狼指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表示羊和狼，想想看，怎樣的動(dòng)作及表情可以讓大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼?！布w創(chuàng)編〕請(qǐng)一個(gè)小朋友展示一下，還有誰(shuí)愿意？〔動(dòng)作簡(jiǎn)單使之不成為游戲負(fù)擔(dān)〕嚇了一大跳的喜羊羊會(huì)有怎么樣的動(dòng)作表情呢？請(qǐng)你做做看？灰太狼呢？

二、欣賞音樂(lè)，整體感知音樂(lè)〔2分鐘〕

1、第一遍欣賞音樂(lè)指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就要根據(jù)這個(gè)故事隨音樂(lè)來(lái)玩玩"喜羊羊與灰太狼"的游戲，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)你把自己想成狼或羊隨音樂(lè)做你想做的動(dòng)作；音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么呀？〔歡快〕你發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在音樂(lè)中有很重的音和拉得較長(zhǎng)的音〕

2、出示圖譜，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)語(yǔ)：圖譜上有什么？〔~~~~~--●〕那音樂(lè)歡快的地方你覺(jué)得可以用什么來(lái)表示？〔波浪線(xiàn)"~~~~~"〕拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的音呢？〔直線(xiàn)"--"〕重音呢？〔圓點(diǎn)"●"〕咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，請(qǐng)你用~~~~~--●把聽(tīng)到的音樂(lè)畫(huà)下來(lái)，好嗎？看看你是老師這樣畫(huà)的嗎？

三、分段欣賞音樂(lè)，帶著幼兒將故事與音樂(lè)對(duì)應(yīng)起來(lái)，并嘗試分段隨音樂(lè)游戲

〔1〕欣賞第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編鍛煉身體的具體動(dòng)作指導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)綠色彩色筆畫(huà)的這段音樂(lè)，請(qǐng)你結(jié)合老師剛講的故事說(shuō)一說(shuō)這局部音樂(lè)講的是什么？〔幼兒自由發(fā)言〕我們聽(tīng)木偶娃娃講講發(fā)生了什么吧，〔隨音樂(lè)講故事在B局部"啦--當(dāng)"音樂(lè)按節(jié)奏出示范舉重動(dòng)作〕聽(tīng)清楚了嗎？剛剛木偶娃娃在做什么運(yùn)動(dòng)呀？他是怎么做的的請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，做了有幾次呀？〔4次〕請(qǐng)你想想還可以做其他什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)你做做看?！补膭?lì)幼兒大膽發(fā)言試做〕我們一起用你剛剛想到的運(yùn)動(dòng)跟著音樂(lè)來(lái)講講故事好嗎？

〔2〕欣賞第二段音樂(lè)，表現(xiàn)狼、羊相撞時(shí)嚇一跳、幽默詼諧的場(chǎng)景指導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)色筆畫(huà)的這段音樂(lè)，音樂(lè)中有幾次"啦--當(dāng)"你覺(jué)得音樂(lè)講的是什么？〔幼兒自由猜測(cè)〕我們看看木偶娃娃表演一下發(fā)生了什么。〔隨音樂(lè)再現(xiàn)故事場(chǎng)景〕我們跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)他們的樣子。

〔3〕隨第三段音樂(lè)在長(zhǎng)音和重音中做躲、抓的游戲動(dòng)作，通過(guò)形象有趣的動(dòng)作及表情表現(xiàn)羊閃躲時(shí)對(duì)狼的挑逗指導(dǎo)語(yǔ)：看清楚對(duì)方是誰(shuí)后，喜羊羊做了什么呀？〔向家跑〕灰太狼呢？〔追〕，我們知道喜羊羊是很聰明的，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么追跑的吧！你聽(tīng)到最后有幾次"啦--當(dāng)"的音樂(lè)呢？〔4次〕想想看這段音樂(lè)他們可以做什么？原來(lái)呀我們聰明的喜羊羊想出了好多好方法在捉弄灰太狼呢？我們看看木偶娃娃想出的了什么好方法〔在長(zhǎng)音處羊做各種動(dòng)作挑逗狼，在重音處狼去抓羊〕你發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)"--"這段音樂(lè)羊在做什么呀？圓點(diǎn)"●"的音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)發(fā)生了什么事情？〔狼抓羊〕所以灰太狼要仔細(xì)聽(tīng)好了，等到重音出現(xiàn)才能去抓羊哦！現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友合作，一人當(dāng)狼、一人當(dāng)羊，我們跟著音樂(lè)來(lái)玩抓、躲的游戲。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開(kāi)展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升。活動(dòng)的教學(xué)形式較為開(kāi)放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無(wú)比的親近和諧，活動(dòng)氣氛營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德和諧統(tǒng)一。

從現(xiàn)場(chǎng)的效果來(lái)看，我有一些地方并沒(méi)有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說(shuō)話(huà)聲音效果會(huì)更好。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇4

背景：

在組織孩子集體活動(dòng)前，通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓孩子們運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。在寬松、自由的氣氛中體會(huì)、欣賞到音樂(lè)的美感。我們都會(huì)采用一些方法，讓專(zhuān)注于課間游戲活動(dòng)的孩子們安靜下來(lái)，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽(tīng)音樂(lè)、手指游戲等。靈活運(yùn)用這幾種方法，效果很好，但時(shí)間久了，孩子們也會(huì)失去新鮮感，不靈驗(yàn)。

案例描述及分析：

案例一：

一聽(tīng)到""旋律的琴聲，幼兒開(kāi)始搬動(dòng)自己的小椅子。這樣的旋律響過(guò)三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨(dú)陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道："澤宇，搬小椅子坐好了！"澤宇在興致十足地搭積木，好似沒(méi)聽(tīng)到老師在叫他。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師在叫你??？快點(diǎn)坐好"澤宇小朋友回頭看看老師，說(shuō)："聽(tīng)見(jiàn)了！"但沒(méi)有收拾積木的意思，我見(jiàn)澤宇還在磨蹭，馬上走過(guò)去奪過(guò)澤宇手中的積木，厲聲的說(shuō)："沒(méi)有看見(jiàn)其他小朋友在等你嗎？快點(diǎn)給我回到位子上去！真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)向你這樣的小朋友。"說(shuō)完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。

分析：其案例一，幼兒在教師準(zhǔn)備組織教育活動(dòng)時(shí)，還在玩積木。教師對(duì)幼兒的這一違規(guī)行為進(jìn)行兩次言語(yǔ)警告仍無(wú)濟(jì)于事，于是采用言語(yǔ)批評(píng)并動(dòng)用非言語(yǔ)行為來(lái)干預(yù)。"真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)向你這樣的小朋友"這句帶有點(diǎn)挖苦性的話(huà)語(yǔ)，會(huì)無(wú)意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語(yǔ)行為使用不當(dāng)，含有潛在的平安隱患，易造成幼兒的意外傷害。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇5

演唱局部動(dòng)作建議

1-8小節(jié)，雙手做捋胡子的動(dòng)作，向右邊亮相。

9-10小節(jié)，做低頭找的動(dòng)作。

11-12小節(jié)，雙手做小花狀隨節(jié)奏左右搖晃，“全〞這個(gè)字的時(shí)候雙手翻開(kāi)，最后做亮相動(dòng)作。

游戲玩法建議

幼兒圍坐一單圈，分配好白云角色，通過(guò)傳遞臉譜找出山魈，被選中的幼兒

站起來(lái)演唱“咿呀咿呀唱起來(lái)〞唱完坐下繼續(xù)演唱，演唱結(jié)束后并讓白云聞聲識(shí)人。白云和山魈互換角色再繼續(xù)游戲。

圈上游戲的規(guī)那么：幼兒圍坐—單圈，邊傳遞臉譜邊演唱歌曲，當(dāng)唱到層層油彩臉上抹的抹這個(gè)字的時(shí)候，臉譜在誰(shuí)的手上誰(shuí)就是會(huì)唱京劇的小猴子，被選中的幼兒把臉譜放在自己的面前單獨(dú)演唱“咿呀咿呀唱起來(lái)〞，被選中的幼兒演唱時(shí)，其他幼兒能控制住不發(fā)出聲音。

教學(xué)活動(dòng)建議

1、在游戲情景中初步學(xué)唱京歌《山魈》，能獨(dú)立大膽地表現(xiàn)“咿呀咿呀唱起來(lái)〞，了解山魈這種猴

2、能通過(guò)觀察與思考，理解游戲的玩法和規(guī)那么。

3、能安靜傾聽(tīng)同伴單獨(dú)唱歌，并給予鼓勵(lì)。

1、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒大膽?yīng)毩⒀莩斑扪竭扪匠饋?lái)〞

(1)師：“森林里有一只奇怪的猴子，唱了一首很特別的歌，你們想不想聽(tīng)？仔細(xì)聽(tīng)。咿呀咿呀唱起來(lái)〞〔教師清唱第四句〕

(2)師：“小猴子唱的什么呀？你們是不是也會(huì)唱呀？〞〔教師做聽(tīng)的動(dòng)作，幼兒演唱完及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子〕

(3)師：“請(qǐng)女孩子們唱唱看，男孩子們仔細(xì)聽(tīng)，給我們點(diǎn)鼓勵(lì)吧?！Ｄ泻⒆觽兡銈兿氩幌雭?lái)唱唱看？女孩子仔細(xì)聽(tīng)。〞

(4)師：“誰(shuí)能愿意一個(gè)人唱一唱。〞〔1-2個(gè)個(gè)別幼兒演喝〕

2、傾聽(tīng)歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容及風(fēng)格

(1)教師：“猴子是在哪里唱歌的呢？〞教師范唱，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題第一次傾聽(tīng)歌曲?！惨槐椤?/p>

(2)教師：“這只奇怪的猴子臉上有什么特點(diǎn)？〞教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒帶著質(zhì)疑第二次傾聽(tīng)歌曲〔二遍〕

(3)驗(yàn)證“層層油彩臉上抹〞〔三遍〕

(4)教師：哎，又是層層油彩臉上抹，又唱著“咿呀咿呀〞你們覺(jué)得它得可能是京劇的哪一類(lèi)角色？一—花臉

(5)教師：“我們知道，花臉有什么特殊的動(dòng)作？…‘亮相時(shí)向手腕花的方向亮相?！厕酆尤?向右亮相〕。教師：“白云和小花小草都做了什么動(dòng)作？〞我們一起來(lái)用花臉動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)—下?！菜谋椤?/p>

(6)教師引導(dǎo)幼兒一起用動(dòng)作感知整首歌曲?！参灞椤?/p>

教師：我們現(xiàn)在都來(lái)做小猴子，比比看哪只小猴子的京戲最有味道！

3、圈上游戲“白云猜唱京劇的小猴子是誰(shuí)〞〔教師清唱〕

(l)教師扮演唱京劇的猴子，引導(dǎo)幼兒觀察教師做的什么事情。

教師：“小猴子們告訴你們一個(gè)好消息，在我們中間呀要選出一只最幸運(yùn)的猴子，它可以帶著臉譜唱京劇?！策呏v邊出示臉譜〕猴子姐姐好想做這只幸運(yùn)的猴子呢，我先試試看可以嗎？…‘請(qǐng)小猴子們仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看，猴子姐姐做什么事情啦？〞〔交代游戲規(guī)那么：被選出的人起來(lái)唱咿呀咿呀，唱完坐下?！?/p>

(2)介紹游戲中白云的角色〔配班老師當(dāng)白云〕

教師：“白云聽(tīng)見(jiàn)小猴子唱京劇了，它要用自己的耳朵找一找是誰(shuí)。小猴子們不能泄密哦！白云猜出來(lái)后才能睜開(kāi)眼睛哦！〔幼兒?jiǎn)为?dú)演唱，教師觀察并給與及時(shí)的鼓勵(lì)和支撐〕

(3)完整游戲2次〔可幫助“白云〞了解猜聲音的策略〕

教師：“白云有沒(méi)有猜對(duì)呀？〞“白云你是怎么猜出來(lái)的呢？…‘這只小猴子唱的真清楚，聲音真好聽(tīng)?！?qǐng)會(huì)唱京劇的小猴子當(dāng)下一輪游戲的白云。〞〔過(guò)程中教師注意引導(dǎo)幼兒在同伴單獨(dú)唱歌時(shí)要給予支持和鼓勵(lì)〕

4、通過(guò)游戲選出會(huì)唱京劇的小猴子，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立大膽地演唱歌曲。

(1)出示京劇臉譜，提出用傳遞游戲的方式找出會(huì)唱京劇的小猴子

教師：“小猴子們誰(shuí)想當(dāng)幸運(yùn)的猴子，哎呀這么多呀，那這次戒們用傳遞臉譜的方式選出這只幸運(yùn)的猴子，好不好？

(2)討論傳遞的規(guī)那么

教師：“瞧瞧猴子姐姐我是怎么傳的哦。〞“每一句話(huà)的哪個(gè)字傳出去？〞〔引導(dǎo)幼后一個(gè)字〕

(3)把臉譜給教師左手第三個(gè)幼兒，完整練習(xí)，教師在“咿呀咿呀唱起來(lái)〞的時(shí)候起立唱，唱完坐下，不傳臉譜，繼續(xù)做后面兩句的動(dòng)作。

教師：“剛剛誰(shuí)是那只會(huì)唱京劇的猴子？誰(shuí)會(huì)是下一只幸運(yùn)的小猴子呢？〞

(4)完整游戲3-4次?！灿螒蛑薪處煿膭?lì)幼兒演唱歌曲，創(chuàng)編亮相動(dòng)作〕

游戲中幫助“猴子〞思考如何不容易被猜中

5、反思評(píng)價(jià)并介紹小猴子“山魈〞

(1)出示山魈的圖片。

教師：“這只奇怪的猴子它有個(gè)名字，他叫山魈。〞“你們想不想看看他長(zhǎng)什么樣子呀？〞

(2)出示臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察比擬

教師：“山魈的臉和我們的京劇臉譜怎么樣??？〞“難怪它要站在樹(shù)上唱京劇呢，真有意思。〞

(3)反思評(píng)價(jià)

教師：“這個(gè)猴子叫什么？我們用好聽(tīng)京劇給客人老師介紹他？〞〔完整演唱歌曲〕

(4)結(jié)束局部

教師：“這只山魈真有趣，周末請(qǐng)爸爸媽媽帶你們一起去動(dòng)物找找他吧。〞

幼兒園大班音樂(lè)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符。

2、能根據(jù)音樂(lè)的快慢做出不同的動(dòng)作，并能聽(tīng)音樂(lè)按時(shí)迅速找到座位坐下。

3、培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)的能力，體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、錄好的音樂(lè)“誰(shuí)是小熊〞假設(shè)干遍。

2、小熊的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、打招呼：

“你們好!你是漂亮的女孩子，你是聰明的小男孩，我還知道你都是大班的小朋友······〞(根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)短的，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的活動(dòng)環(huán)境，拉近幼兒和老師之間的距離。)“那你們知道我是誰(shuí)嗎?〞(根據(jù)幼兒的答復(fù)情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的。)

二、熟悉歌詞：

1、“老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，(出示小熊)這是誰(shuí)?〞“你們知道他是一只什么樣的小熊嗎?〞(教師講解，這只小熊干什么都慢吞吞的，吃飯慢，走路慢，說(shuō)話(huà)也慢的一只小熊。

“你們喜歡做什么事情都慢吞吞的小熊嗎?〞

“那我們來(lái)玩一個(gè)‘娃娃找家’的游戲，看看誰(shuí)是那只做什么事情都慢吞吞的小熊，好嗎?〞

2、老師和幼兒一邊玩游戲一邊介紹游戲規(guī)那么。

1)老師有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，和幼兒一起手拉手走成圓圈，小椅子比老師和幼兒的人數(shù)少一把，也圍成圓圈。當(dāng)說(shuō)到我們要找到他時(shí)，幼兒和老師迅速找到一把椅子坐下，代表找到了家，沒(méi)有找到椅子的小朋友就是那只慢吞吞的小熊。

老師問(wèn)：“小熊是誰(shuí)呀?〞

引導(dǎo)幼兒答復(fù)：“小熊就是他。〞同時(shí)，指著那只“小熊〞。鼓勵(lì)“小熊〞后，游戲繼續(xù)開(kāi)始。

2)根據(jù)幼兒掌握歌詞的情況，游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。

三、邊唱邊跟音樂(lè)做游戲。

1、“有一個(gè)喜歡聽(tīng)音樂(lè)的人把這個(gè)游戲配上了好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?〞(幼兒和老師一起欣賞音樂(lè)。)

2、“這首歌里除了用唱的方法，還用什么方法告訴我們歌詞了?〞

3、再次欣賞音樂(lè)，提問(wèn)：“你聽(tīng)了沒(méi)有歌詞的地方想做什么動(dòng)作?〞“有歌詞的地方呢?〞(幼兒討論，師引導(dǎo)幼兒做出不同的動(dòng)作。)

4、“那我們就聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一下，加上自己想的動(dòng)作。〞

幼兒聽(tīng)歌曲做游戲，體會(huì)歌曲節(jié)奏的快慢，以及間奏處怎么處理。

5、“中間沒(méi)有歌詞的地方我們應(yīng)該怎么做呀?〞

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“聽(tīng)到什么聲音時(shí)我們馬上坐下。〞(嗒的聲音)

6、問(wèn)題：兩個(gè)人做到同一把椅子上怎么辦?······

7、最后一遍小椅子的把數(shù)同幼兒的人數(shù)，讓每個(gè)孩子都能找到“家〞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、：

“你們真棒，這么快就學(xué)會(huì)這個(gè)小游戲了。你們玩兒的快樂(lè)嗎?累不累?今天我們就玩到這里，下次我會(huì)帶更好玩的游戲給你們，再見(jiàn)。〞活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園大班音樂(lè)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo):

1.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，理解詞：孤孤單單。

2.通過(guò)兒歌，知道同伴