《做一片美的葉子》說課范文

《做一片美的葉子》優(yōu)秀授課范文說教材《做一片美的葉子》一文是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文三年級(jí)(上冊(cè))的一篇閱讀課文。這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描述了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子立足本職，無私奉獻(xiàn)的精神。文章的語言清爽自然，深情地描述了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間。說授課目的這篇文章是三年級(jí)語文的第一篇散文詩。學(xué)生初次接觸，但他們已具備了必然的閱讀能力，依照三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的階段特點(diǎn)，依照教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下授課目的：知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文;在讀的過程中理解新詞、運(yùn)用新句式。過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)過朗誦、對(duì)話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。授課重點(diǎn)是：領(lǐng)悟葉子的美，在語言情境中，感知“要1頁做一個(gè)像葉子那樣立足本職，無私奉獻(xiàn)的人”。授課難點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號(hào)后邊豐富的“寓意”。說教法1/4在本課時(shí)的授課方法上，我主要采用了：(1)專注涵泳，朗誦領(lǐng)悟讓學(xué)生屢次地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。由于，語文授課應(yīng)以“讀”為本。(2)拓展資源，移情體驗(yàn)充分挖掘相關(guān)有效的授課資源，讓學(xué)生依賴直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感情，從而成立富饒?jiān)娗楫嬕?、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。說學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，在語文授課過程中，我們要以人讀為本，讓學(xué)生作為讀的主人;本課授課我采用了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情，經(jīng)過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于快樂幽默的活動(dòng)中，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文涵養(yǎng)。說授課流程合理安排授課程序，是授課成功的重點(diǎn)一環(huán)!《語文課第2頁程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的解析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”“閱讀授課是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！币虼?，在執(zhí)教《做一片美的葉子》時(shí)，我努力以學(xué)生的“親歷感覺”代替教師的“繁講冗析”：一、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第一層”第一層寫的是“大樹之美”，“有著茂盛枝葉的樹就像大地升起的一朵綠色的云”，本層授課我采用了“角色置換”的形式——“在座的同學(xué)就是文中的‘我’，”一下子把學(xué)生與文本的距離拉近，讓學(xué)生感覺所閱讀的對(duì)象就是自己所要認(rèn)識(shí)的對(duì)象，產(chǎn)生閱讀希望和閱讀興趣。爾后，我再相機(jī)出示一棵茂密的“大樹”，“同學(xué)們，這棵樹為什么可以這么美呢?”引領(lǐng)孩子們帶著搜尋答案的動(dòng)力連續(xù)閱讀。2/4二、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第二層”第二層，重視寫葉子之美。(1)我讓學(xué)生思慮：“走進(jìn)了這棵樹時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?”可以用書上的句子說，也可以用自己的話來說，表現(xiàn)了說中讀、讀中想。(2)在“欣賞葉子的美”的環(huán)節(jié)中，我利用課件相機(jī)出示重點(diǎn)句，爾后充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們看看葉子的各異的形態(tài)，說說葉子是如何“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹的”，此時(shí)我站在了學(xué)習(xí)伙伴和引領(lǐng)者的角色上，把發(fā)言權(quán)交給孩子3頁們。由于三年級(jí)的學(xué)生在生物知識(shí)上接觸較淺，我合時(shí)結(jié)合植物光合作用的知識(shí)，以及四時(shí)變化的樹葉多彩的課件演示，還有利用采摘來的形態(tài)各異的美麗多彩的真實(shí)的樹葉，幫助他們解決認(rèn)識(shí)上的困難。在師生的交流、對(duì)話過程中，綠葉的美、綠葉的奉獻(xiàn)精神自可是然地留在了學(xué)生的心目中，在這個(gè)過程中，學(xué)生獲得美的形象的感覺，也初步領(lǐng)悟文本包括的真諦，從而打破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為打破難點(diǎn)作好了鋪墊。三、引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的“第三層”第三層，作者由物及人，指出“我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養(yǎng)，讓它強(qiáng)健、翠綠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這一節(jié)是打破難點(diǎn)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)情境：1、引導(dǎo)學(xué)生自然從物過渡到人，采用聯(lián)想法，激活學(xué)生對(duì)“像葉子相同勤奮工作的人”的感性認(rèn)識(shí)，“假如我們每一個(gè)人都是一片葉子，我們的地址在哪兒呢?”充發(fā)散揮學(xué)生表達(dá)的自主性，說醫(yī)生、說老師，說交警，說有突出奉獻(xiàn)的詳盡人物(比方雷鋒叔叔、愛迪生、徐虎)，爾后總結(jié)歸納出人與葉子的相通點(diǎn)，領(lǐng)悟出人要立足本職，為生活奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，自可是然地使孩子們達(dá)到由“感性思想”向“理性思想”的過渡，此時(shí)，相信學(xué)生已完好進(jìn)入授課情境，與作者與文本產(chǎn)生共鳴。在這個(gè)過程中，我向來抓住“讀”這條主線，想時(shí)讀、說時(shí)讀、有所4頁感悟時(shí)再讀，重視師生心靈對(duì)話，讓文本、學(xué)生、教師形成一個(gè)友善的共鳴體。2、我不滿足于學(xué)生的“讀和說”，我最后安排了一個(gè)有份量的練筆活動(dòng)：3/4讓學(xué)生在屬于自己也是代表自己的葉子上寫上自己的“奉獻(xiàn)”語言(夢(mèng)想)，爾后貼在像征班集體的大樹上，這樣，深入淺出也巧妙地把學(xué)生的從書本上獲得的知識(shí)和道理運(yùn)用到自己身上，為了班集體這棵大樹長得強(qiáng)健、翠綠，自己就要做一片“美的葉子”。使學(xué)生可以在自己熟悉的生活情境中來感知高妙的道理。同時(shí)，也有效鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)感情的能力，所謂授課收效“人文與工具兼并”、“魚與熊掌兼得”。最后是道別敘情，我仍不放棄文本價(jià)值的充分，緊扣文章主題，提出“希望孩子們成為最美的葉子”的希望，進(jìn)一步升華了主題。說板書簡潔、凝練的板書可以引領(lǐng)學(xué)生直觀地抓住線索;領(lǐng)悟文章的中心。5頁4/4內(nèi)容總結(jié)

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（2）文章的語言清爽自然，深情地描述了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間

（3）過程與方法目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活中的例子，理解文中含義深刻的句子

（4）感情、態(tài)度、價(jià)值觀：經(jīng)過朗誦、對(duì)話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美

內(nèi)容總結(jié)

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