小班科學(xué)教案優(yōu)秀6篇

第小班科學(xué)教案優(yōu)秀6篇小班科學(xué)教案篇一

本活動(dòng)目標(biāo)

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。

2、在探索中開展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

透明玻璃杯兩個(gè)，盆子一個(gè)，小碗、勺子、小碟、水杯幼兒人手一個(gè)；盛有溫水的量杯1個(gè)；木耳、各種花茶、茶葉、胖大海、銀耳、方便面、鈣奶餅干假設(shè)干；mp3。

活動(dòng)過程

1、師幼共同唱手指歌，并做動(dòng)作。

2、用手指游戲“變變變〞，導(dǎo)入活動(dòng)。

一個(gè)手指頭，變成毛毛蟲，爬呀爬呀爬一爬?！?/p>

過渡：小朋友們表現(xiàn)的太棒了，現(xiàn)在咱們坐下休息一會(huì)，老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。

〔由于小班幼兒年齡小，開始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入局部，我設(shè)計(jì)了一個(gè)幼兒愛唱的手指歌，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。〕

3、出示兩塊大小根本一樣的木耳，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

師：你們知道老師手里拿的是什么嗎？

幼：木耳。

師：我能把這兩塊一樣大的木耳變得不一樣，相不相信？

師：待會(huì)兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會(huì)兒它們就會(huì)變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會(huì)變成什么樣？

4、幼兒進(jìn)行猜測，并說說為什么

①木耳變大了；②木耳變小了；③木耳大小沒變化。

〔大局部幼兒說木耳會(huì)變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵(lì)他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍?！?/p>

5、幼兒驗(yàn)證猜測結(jié)果，并觀察和比擬干、濕木耳的區(qū)別。

把木耳放入小碟中，請(qǐng)幾名小朋友上前面摸摸干、濕木耳，并說說區(qū)別。

6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳

師：小朋友，你們想不想變這個(gè)魔術(shù)？

〔讓小朋友當(dāng)魔術(shù)師，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)。在變木耳的同時(shí)幼兒觀察木耳泡發(fā)的過程，并說：“木耳木耳快變大〕

讓幼兒回家給父母變魔術(shù)，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

7、幼兒動(dòng)手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證

啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道哪些食物泡發(fā)后會(huì)發(fā)生變化，鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)?！步處煶鍪緦?shí)物，讓幼兒近距離感知〕

8、師幼共同游戲：變了變了

請(qǐng)幼兒變成會(huì)泡發(fā)的食物原地不動(dòng)做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動(dòng)作，讓自己越變?cè)酱?，變到最大?/p>

〔科學(xué)與音樂活動(dòng)相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動(dòng)靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)?！?/p>

9、共同欣賞菊花在水中散開的美妙過程

請(qǐng)幼兒拿自己的小水杯喝菊花水，體驗(yàn)快樂。

活動(dòng)延伸

讓幼兒回家給父母變魔術(shù)，和父母共同做好吃的木耳炒肉。

小班科學(xué)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。

3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、軟硬不同的兩條小路

2、每個(gè)人一個(gè)軟硬不同的玩具

3、軟硬不同的糖果每個(gè)人一個(gè)。

4、寫著軟硬兩個(gè)字的箱子。

5、活動(dòng)背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、幼兒入場，走在軟硬不同的小路上。

老師在班級(jí)布置了兩條小路，小朋友走一走，有什么感覺？教師參與其中，隨時(shí)問問孩子有什么感覺？走完后找到一把椅子坐好。

幼兒坐好后提問：你走的哪條小路？有什么感覺？

總結(jié)：走在海綿路上軟軟的，走在石頭上硬硬的。

二、玩玩具，感知軟硬

椅子下面藏了玩具，請(qǐng)小朋友把玩具寶寶請(qǐng)出來，舉起來和玩具寶寶問個(gè)好，我們玩一玩，摸一摸、捏一捏看看會(huì)有什么感覺？

三、分一分，按照軟硬給玩具分類

四、拓展生活經(jīng)驗(yàn)，說一首生活中、身體上哪些是軟軟的，硬硬的？

五、分發(fā)糖果感知軟硬

六、玩糖紙感知軟硬，并想方法把糖紙變硬的方法。

七、滲透健康行為習(xí)慣教育：將糖紙收拾好，漱口保護(hù)好牙齒。

小班科學(xué)教案篇三

一、背景

我有幸參加了太倉市三年內(nèi)青年教師教學(xué)研討暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了由來自小太陽幼兒園的沈玲群老師執(zhí)教的小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》，這個(gè)活動(dòng)用玉米粒實(shí)物來調(diào)動(dòng)幼兒各感官，先讓孩子感受玉米粒的特點(diǎn)--軟硬、顏色、形狀等，很適合小班幼兒的直觀形象性特點(diǎn)。然后，利用微波爐現(xiàn)場制作爆米花，再一次調(diào)動(dòng)孩子們的嗅覺、視覺、聽覺，讓幼兒用簡單的語言來描述玉米粒前后變化，接著，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)玉米粒受熱膨脹的過程。整個(gè)活動(dòng)從感官到語言，再從語言表現(xiàn)遷移到動(dòng)作表現(xiàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使幼兒的觀察能力、語言表達(dá)和動(dòng)作表現(xiàn)都得到了的開展。下面我就具體來談?wù)剬?duì)這個(gè)活動(dòng)的一些想法和建議。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀察玉米粒和爆米花嘗試用簡單句子描述和身體動(dòng)作來表現(xiàn)。

2、在玉米粒的變化中體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

評(píng)析：該活動(dòng)目標(biāo)具有多維性，包涵了知識(shí)與技能、方法與過程和情感態(tài)度，活動(dòng)內(nèi)容難度適當(dāng)，選擇爆米花這一事物也很貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的探究興趣。但是我對(duì)這個(gè)目標(biāo)所反映的重點(diǎn)有所疑問，科學(xué)教育的價(jià)值取向已不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流和諧相處。在這一活動(dòng)中，我認(rèn)為應(yīng)重在引導(dǎo)幼兒用觀察的方法和通過幼兒與爆米花之間的互動(dòng)，使幼兒自己建構(gòu)起有關(guān)物體受熱會(huì)膨脹的知識(shí)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。但是把用簡單句子描述和身體動(dòng)作表現(xiàn)放在目標(biāo)的第一條，使得該活動(dòng)的重點(diǎn)有所模糊。同時(shí)，目標(biāo)制定也不夠具體，要讓幼兒用簡單句子描述什么，和身體動(dòng)作表現(xiàn)什么沒交代出來。目標(biāo)二應(yīng)該是該活動(dòng)的重點(diǎn)，但在活動(dòng)過程中，幼兒始終都沒有自己動(dòng)手操作，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，“探索〞從何表達(dá)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備

玉米粒〔放在玻璃瓶中〕、袋裝玉米?！裁總€(gè)幼兒一袋〕、微波爐、與幼兒人數(shù)相同的一次性杯子。

四、活動(dòng)過程

〔一〕觀察感知玉米粒

1、師出示一個(gè)不透明瓶子，里面裝著玉米粒

〔1〕師：老師這里還有一樣寶貝？〔搖一搖〕你們猜猜這個(gè)小瓶子里面裝著什么？

〔幼兒答復(fù)：糖果、石頭……〕

〔2〕師：我們給瓶子脫去衣服，現(xiàn)在你們看看是什么呀？

〔幼兒剛開始答復(fù)不出，師引導(dǎo)幼兒回憶昨天，幼兒說出玉米?！?/p>

〔3〕師：噢！原來是玉米粒寶寶呀！我們來跟玉米粒寶寶打打招呼吧！想不想和玉米粒寶寶玩一玩呀？玉米粒寶寶還躲到了我們的小椅子下面，你們可以看一看、摸一摸、等會(huì)兒告訴老師玉米粒寶寶是什么樣的？

2、引導(dǎo)幼兒觀察感知玉米粒

〔1〕師：玉米粒寶寶是什么樣的？

〔幼兒：黃色的。師：他是從玉米粒的顏色上觀察的〕

〔2〕師：它摸上去是什么感覺？

〔幼兒：硬硬的〕

〔3〕師小結(jié)：玉米粒寶寶是黃顏色的，摸上去硬硬的。

評(píng)析：在這個(gè)引出玉米粒的過程中，教師用游戲化的情境引出了玉米粒寶寶，語言生動(dòng)有趣，激發(fā)了幼兒的興趣。在引出玉米粒后教師還滲透了禮儀教育，引導(dǎo)幼兒跟玉米粒打招呼。在引導(dǎo)幼兒嘗試用語言表達(dá)所感知到的玉米粒時(shí)，教師采用了開放式的提問方式，“玉米粒寶寶是什么樣的？〞沒有問“玉米粒寶寶是什么顏色的？〞“摸上去什么感覺？〞，這種開放式的問題更有利于幼兒自主地進(jìn)行觀察。在幼兒會(huì)答出了“黃色〞后，她很及時(shí)的給予了積極的答復(fù)，“他是從玉米粒的顏色上觀察的〞，這是對(duì)幼兒答復(fù)的概括和提升，在無形中為幼兒總結(jié)了一種觀察的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為師引導(dǎo)幼兒對(duì)玉米粒觀察不夠充分，幼兒僅僅觀察了玉米粒的外面是黃顏色的，沒有注意到玉米粒的里面是白顏色的，因此對(duì)下面的引導(dǎo)的活動(dòng)造成了一定得影響。)(二)爆玉米花，引導(dǎo)幼兒觀察感知

1、猜測玉米放入微波爐后的變化

〔1〕師：現(xiàn)在我要來變魔術(shù)了，我讓玉米粒寶寶變到了這個(gè)袋子里。今天，我們還請(qǐng)來了微波爐跟我們一起變魔術(shù)。

〔2〕師：下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了，你們猜猜玉米粒會(huì)變成什么樣呢？

〔幼兒：軟軟的〕

2、引導(dǎo)幼兒觀察感知爆米花變化的過程

〔1〕師：微波爐開始工作了，小袋子在里面干什么呀？

〔幼兒：轉(zhuǎn)。師：我們來跟他一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！?/p>

〔2〕師：聽，爐子里發(fā)出了什么聲音？〔學(xué)一學(xué)：啵、啵、?！?/p>

〔3〕師：袋子的肚子變成什么樣的啦？

〔幼兒：大大的。師：剛剛是什么樣的？幼兒：小小的〕

〔4〕用小鼻子聞一聞，聞到了什么味道？

〔幼兒：香香甜甜的〕

3、取出爆米花，引導(dǎo)幼兒觀察

〔1〕師：啊呀！我的手怎么啦？

〔幼兒：燙到了。師：是啊，好燙，我們寶寶在家里可不能自己變這個(gè)魔術(shù)！〕

〔2〕師：看一看，袋子的肚子現(xiàn)在是小小的還是大大的？〔大大的〕

師：你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了？

〔幼兒：軟軟的〕

〔2〕師：那我來拆開看看，變成什么了呀？

〔幼兒：爆米花〕

〔3〕師：這么神奇呀！現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)秘密，玉米粒鉆到里面，很熱很熱，慢慢變大，發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音，最后就爆炸了，變成了爆米花。

4、引導(dǎo)幼兒比擬玉米粒和爆米花

〔1〕師：爆米花是什么樣的？

〔軟軟的〕

〔2〕師：爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的？

〔大大的〕(3)師：那我們可以怎么做玉米粒呢？

〔請(qǐng)一個(gè)幼兒示范，教師示范：縮成一團(tuán)，用手抱緊雙腿?！?/p>

師：我們?cè)趺醋霰谆兀?/p>

〔請(qǐng)幼兒示范，師示范：張開雙腳，伸出雙手，向周圍展開〕

評(píng)析：這個(gè)爆米花的過程及取出觀察的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒猜測--觀察爆米花過程--驗(yàn)證--比擬觀察，讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在爆米花剛放進(jìn)微波爐里熱的時(shí)候，老師引導(dǎo)幼兒跟著玉米寶寶一起轉(zhuǎn)，既防止了時(shí)間的消極等待，又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過程中，教師引導(dǎo)幼兒利用視覺、聽覺、嗅覺進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時(shí)候，教師又參加了平安教育的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花，與玉米粒進(jìn)行比擬觀察，教師只是讓幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察他們的不同，沒有給幼兒時(shí)機(jī)近距離的觀察、觸摸和比擬，所以幼兒只能比擬出玉米粒和爆米花在大小上的不同，這一重要環(huán)節(jié)有些遺憾。)

〔三〕游戲：玉米粒變身

〔1〕師：剛剛我們看了“玉米粒寶寶〞變身的游戲，現(xiàn)在我們也一起來玩“玉米粒〞變身的游戲。

“小小的玉米粒在微波爐里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，啵啵啵啵，變成了大大的爆米花。〞

〔在游戲時(shí)請(qǐng)另一個(gè)老師把爆米花倒在事先準(zhǔn)備好的一次性杯子里?！?/p>

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒從語言表現(xiàn)遷移到動(dòng)作表現(xiàn)，在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過程。

〔2〕師：玉米粒和爆米花還有什么不同？

〔幼兒都只能說出軟硬和大小，沒有想到顏色?！?/p>

師：剛剛的'玉米粒是什么顏色？

〔幼兒：黃色〕

師：現(xiàn)在爆米花的顏色呢？

〔幼兒：白色〕

師：你們知不知道為什么？

〔幼兒說不出來〕師：我知道我來告訴你們好嗎？玉米粒在微波爐里，很熱很熱就慢慢變大，在爆炸的時(shí)候衣服撐破了，就變成了白顏色