（精心整理）錯(cuò)題集整理方法

小學(xué)教學(xué)錯(cuò)題集整理方法什么是錯(cuò)題集？“錯(cuò)題集”就是我們把做錯(cuò)的典型題目按照一定的順序和層次整理到自己的筆記本中，這些題目都來(lái)自我們的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和考試中。錯(cuò)題集的好處1、建立“錯(cuò)題集”，避免學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)：2、建立“錯(cuò)題集”，學(xué)生復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)題以后，往往是訂正了事，時(shí)間長(zhǎng)了就淡漠了，換了作業(yè)本，更是無(wú)從稽查，學(xué)生心中無(wú)數(shù)，老師心中也無(wú)數(shù)，后來(lái)的復(fù)習(xí)補(bǔ)救就沒(méi)有了依據(jù)，于是全面撒網(wǎng)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，效率大大降低。如果建立錯(cuò)題集以后，每個(gè)學(xué)生各種情況下的錯(cuò)題都按本來(lái)面目集中到錯(cuò)題集上，這就等于建立了臺(tái)賬，師生復(fù)習(xí)都有準(zhǔn)確的依據(jù)。這樣學(xué)生就可以減輕負(fù)擔(dān)，提高效率，從而真正達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”。3、建立“錯(cuò)題集”，有效降低錯(cuò)誤率。恩格斯有這樣的理論：“無(wú)論從哪方面學(xué)習(xí)都不如自己所犯錯(cuò)誤的后果中學(xué)習(xí)來(lái)得快?！倍板e(cuò)題集”的建立，就是把平時(shí)所有的錯(cuò)題都集中在一起，從中找出每次錯(cuò)誤原因的所在，比較系統(tǒng)、全面地加以分析、診斷，進(jìn)而大面積地提高全班學(xué)生的正確率，把錯(cuò)誤降低到最低點(diǎn)。4、建立“錯(cuò)題集”，為下一屆學(xué)生提供借鑒。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每一屆學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤都驚人的相似。而每一屆老師對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤只做到及時(shí)訂正而已，缺乏搜集、分析和利用，導(dǎo)致這些錯(cuò)誤年復(fù)一年地延續(xù)，師生做了大量的無(wú)用功。而有了“錯(cuò)題集”，無(wú)論是教師和學(xué)生，都有了前車(chē)之鑒，在學(xué)習(xí)的道路上就可以少走彎路。錯(cuò)題整理。錯(cuò)題收集工作完成后，為了讓錯(cuò)題變得清晰明朗，方便我們使用,可以將所有的錯(cuò)題分類整理，比如桉錯(cuò)誤的原因分。每道錯(cuò)題收集后，標(biāo)注出錯(cuò)誤原因，可以分三大類。第一類———遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題；比如說(shuō)，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的等。第二類———似非之錯(cuò)。理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了等等。第三類———無(wú)為之錯(cuò)。這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。另外寫(xiě)上屬于課本的某一單元某一節(jié)或某一頁(yè)知識(shí)點(diǎn)。這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)簡(jiǎn)便；另外，整理時(shí)同一類型問(wèn)題可只記錄典型的問(wèn)題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都記。錯(cuò)題集的利用◆經(jīng)常閱讀，避免再錯(cuò)。一本好的“錯(cuò)題集”就是自己知識(shí)漏洞的題典，“錯(cuò)題集”不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出“錯(cuò)題集”，瀏覽一下，在錯(cuò)題中淘“金”?？梢园衙刻煺n前2分鐘可以定為“思過(guò)”時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間里可以讓學(xué)生對(duì)前面特別是前一天的錯(cuò)題看一次或者再做一遍，以檢測(cè)自己是否真懂?；蛘呤情喿x前面作的自我反思權(quán)作向自己再一次拉響警鐘。在課后空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤在大腦中再一次“否定”，從而避免再犯。◆交換閱讀，預(yù)防出錯(cuò)。俗話說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的“錯(cuò)題集”也不同。通過(guò)交換閱讀、相互交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從中得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性?！翦e(cuò)題分級(jí)，逐個(gè)“消滅”。要求是當(dāng)日錯(cuò)當(dāng)日整理，一個(gè)星期一次小結(jié)。一星期一小結(jié)的具體方法是，首先將每天記錄下來(lái)的錯(cuò)題瀏覽一遍。在“完全弄懂保證以后不會(huì)錯(cuò)”的題目前打上一個(gè)“×”，在“不完全明白以后有可能再錯(cuò)”的題目前打上一個(gè)“?”，在“不知道為什么錯(cuò)一直沒(méi)有弄懂”的題目前打上一個(gè)“△”。數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的延伸師可以針對(duì)全班錯(cuò)誤率較高的題目按單元內(nèi)容進(jìn)行記錄，把收集的錯(cuò)題打印成一張數(shù)學(xué)練習(xí)試卷，讓學(xué)生再次鞏固練習(xí)、訂正，盡量縮短錯(cuò)題在學(xué)生腦海中的遺留時(shí)間。等到學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師再把平時(shí)的錯(cuò)題練習(xí)試卷積累成冊(cè)，進(jìn)行期末系統(tǒng)地、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而避免無(wú)目的，無(wú)重點(diǎn)地低效率復(fù)習(xí)。同時(shí)，積累成冊(cè)的“數(shù)學(xué)錯(cuò)題集”也能為下一屆學(xué)生提供借鑒。要求是當(dāng)日錯(cuò)當(dāng)日整理，一個(gè)星期一次小結(jié)，一個(gè)月一次中結(jié)，一個(gè)學(xué)期一次總結(jié)。一星期一小結(jié)的具體方法是，首先將每天記錄下來(lái)的錯(cuò)題瀏覽一遍。在“完全弄懂保證以后不會(huì)錯(cuò)”的題目前打上一個(gè)“×”，在“不完全明白以后有可能再錯(cuò)”的題目前打上一個(gè)“?”，在“不知道為什么錯(cuò)一直沒(méi)有弄懂”的題目前打上一個(gè)“△”。一個(gè)月一中結(jié)的具體方法是，首先把每個(gè)星期總結(jié)出來(lái)的“?”級(jí)題目想辦法徹底解決弄懂，自己不行的話，一定要請(qǐng)教老師把它“消滅掉”，不能客氣。而把“△”級(jí)題目再行抄錄下來(lái)，如果一點(diǎn)新的發(fā)現(xiàn)都沒(méi)有，就將它升級(jí)為“☆”級(jí)題目，如果已經(jīng)覺(jué)得可以“消滅掉”了，就將它降級(jí)為“?”，下一個(gè)月中結(jié)時(shí)爭(zhēng)取把它“消滅掉”并降級(jí)為“×”。一學(xué)期一總結(jié)的具體操作方法是，通常是在期末考試前15天完成，首先把一個(gè)月一中結(jié)中的“☆”級(jí)題目整理出來(lái)，想盡辦法把它“消滅掉”，然后再將星期小結(jié)和月中結(jié)中的“?”級(jí)、“△”級(jí)，不管有沒(méi)有“消滅掉”，不僅全部從頭思考一遍，想想當(dāng)時(shí)是自己是如何“消滅掉”它的，從中找到大約15％－20％數(shù)量的好題用筆再做一遍。最后把一學(xué)期一總結(jié)的成果抄錄到另外一個(gè)“錯(cuò)題精華本”上去。如果培養(yǎng)了這個(gè)方法，那么復(fù)習(xí)就會(huì)變得很容易了，除了看課本，把