五年級語文上實(shí)用課件第三單元-縮寫故事-部編教材

縮寫故事第1課時縮寫故事第1課時五年級語文上實(shí)用課件第三單元-縮寫故事-部編教材1當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡單一些。文題點(diǎn)睛1當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹閱讀教材中《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。閱讀教材中《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫，對照原照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，或者選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。縮寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順。照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個1.習(xí)作內(nèi)容縮寫《獵人海力布》的第5~11自然段，或者選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫?？s寫前先通讀原故事，把握故事大意，民間故事可以是中國的，也可以是外國的，但在本單元，我們以中國民間故事為主。1.習(xí)作內(nèi)容縮寫《獵人海力布》的第5~11自然段，或2.重難點(diǎn)對原故事進(jìn)行摘錄、刪減、改寫、概括。準(zhǔn)確理解什么是摘錄、刪減、改寫、概括，相互之間不要混淆，做到游刃有余地縮寫。2.重難點(diǎn)對原故事進(jìn)行摘錄、刪減、改寫、概括。準(zhǔn)確理3.易錯點(diǎn)縮寫時，語言啰唆，沒有去掉修飾語的意識，達(dá)不到精練的要求。與原文比較，故事情節(jié)有出入，不能很好地反映原文的主要內(nèi)容。3.易錯點(diǎn)縮寫時，語言啰唆，沒有去掉修飾語的意識，達(dá)2寫作思路2寫作思路本次習(xí)作在立意上不需要太多的思考。原故事是怎樣的立意，那么縮寫故事就應(yīng)是怎樣的立意。立意方法本次習(xí)作在立意上不需要太多的思考。原故事是怎樣的立意這次習(xí)作的選材內(nèi)容是民間故事，中國歷史上傳播至今的民間故事有很多。這次我們以中國的民間故事作為重點(diǎn)選材，只要是你喜歡的熟知的都可以作為縮寫的材料。選材技巧這次習(xí)作的選材內(nèi)容是民間故事，中國歷史上傳播至今的民目標(biāo)文章草擬文題主要人物故事概要目標(biāo)文章草擬文題主要人物故事概要3謀篇布局本單元是縮寫故事，縮寫故事也要進(jìn)行謀篇布局。首先要多讀幾遍故事原文，理清層次結(jié)構(gòu)，抓住主要內(nèi)容，把握故事的要點(diǎn)，要保留原文的基本內(nèi)容和面貌，遵循原文的層次結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。3謀篇布局本單元是縮寫故事，縮寫故事也要進(jìn)行謀篇布局如《獵人海力布》這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，縮寫時也要按照這個結(jié)構(gòu)。如《獵人海力布》這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，縮寫時也要故事的主體部分也要按一定的順序來縮寫，如《獵人海力布》的主體部分就是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的；如《盤古開天地》是按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局來寫的，那么我們在縮寫時也一定要遵循原來的順序。故事的主體部分也要按一定的順序來縮寫，如《獵人海力布板書：交代故事的主人公及故事發(fā)生的原由，語言要簡練。示例：炎帝有個小女兒叫女娃，想讓父親帶她去東海玩，可是炎帝總是沒時間。板書：交代故事的主人公及故事發(fā)生的原由，語言要簡練。示例：炎板書：何時何地發(fā)生了何事要寫明白。示例：有一天，女娃只身前往東海，她在海里游泳的時候不小心被海水淹沒了。板書：何時何地發(fā)生了何事要寫明白。示例：有一天，女娃只身前往板書：這一部分最能體現(xiàn)故事的立意，應(yīng)詳寫。示例：女娃于是變成了一只叫“精衛(wèi)”的鳥，她常常銜著西山上的樹枝、石子扔進(jìn)東海里，想把東海填平。板書：這一部分最能體現(xiàn)故事的立意，應(yīng)詳寫。示例：女娃于是變成板書：告訴讀者故事的結(jié)局是什么。示例：精衛(wèi)從來沒有停止過填海。板書：告訴讀者故事的結(jié)局是什么。示例：精衛(wèi)從來沒有停止過填海4多讀幾遍故事原文，把握故事的主要內(nèi)容。錦囊妙招4多讀幾遍故事原文，把握故事的主要內(nèi)容。錦囊妙招①要弄清楚故事的主要內(nèi)容，明白故事講了一件什么事情。它的中心思想也要總結(jié)出來，以防縮寫時偏離。①要弄清楚故事的主要內(nèi)容，明白故事講了一件什么事情。②故事的主要情節(jié)在縮寫時要作為重點(diǎn)保留，突出要點(diǎn)。③要在認(rèn)真閱讀原文的基礎(chǔ)上，整體把握原文的內(nèi)容和主旨，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點(diǎn)?？s寫時不能加入新的內(nèi)容。②故事的主要情節(jié)在縮寫時要作為重點(diǎn)保留，突出要點(diǎn)。如教材第10課《牛郎織女（一）》這個故事，主要內(nèi)容是：古時有個孩子叫牛郎，爹媽死了，跟著兄嫂生活，后來分家，牛郎分到了一頭牛。有一天晚上，老牛告訴他去尋找一個仙女，她就是牛郎的妻子。兩人見面后互訴衷腸，語段案例分析如教材第10課《牛郎織女（一）》這個故事，主要內(nèi)容是最后成為夫妻。中心思想是：反映了勞動人民對美好生活的追求。主要情節(jié)是：牛郎在樹林前面的湖邊與織女相遇。把握好了這三個方面，縮寫故事就不會偏離原文。語段案例分析最后成為夫妻。中心思想是：反映了勞動人民對美好生活的追求。主適當(dāng)摘錄與刪除，不改變故事原意。適當(dāng)摘錄與刪除，不改變故事原意。①主要的人物、情節(jié)、關(guān)鍵的詞句要盡量保留。次要的人物、事件、說明交代性的文字和景物描寫可以刪減。①主要的人物、情節(jié)、關(guān)鍵的詞句要盡量保留。次要的人物②理清原故事，縮寫時不要改變故事原意。必須吃透原文，把握中心，分清主次，抓住重點(diǎn)，并以此為準(zhǔn)繩，考慮怎樣刪繁就簡。②理清原故事，縮寫時不要改變故事原意。必須吃透原文，③在對原文進(jìn)行刪除和縮減后，還要注意銜接過渡，做到連綴得當(dāng)、文脈暢通，確保忠于原文又短小精悍。注意盡量保留原文中的精彩語句。③在對原文進(jìn)行刪除和縮減后，還要注意銜接過渡，做到連如教材第9課《獵人海力布》的開篇“在內(nèi)蒙古自治區(qū)……大家都非常尊敬他?！逼渲械谝痪鋵儆诮淮f明性的文字，在縮寫時完全可以刪去，另外“他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留語段案例分析如教材第9課《獵人海力布》的開篇“在內(nèi)蒙古自治區(qū)……下很少的一份”都是在說明海力布如何“熱心”，也可以刪掉，剩余的部分則要保留。所以這段文字可以縮寫成：從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。語段案例分析下很少的一份”都是在說明海力布如何“熱心”，也可以刪掉，剩余進(jìn)行改寫和概括，讓故事內(nèi)容更為簡潔。進(jìn)行改寫和概括，讓故事內(nèi)容更為簡潔。①對保留的內(nèi)容，不要照搬原文，要進(jìn)行適當(dāng)改寫?？梢园验L句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話。①對保留的內(nèi)容，不要照搬原文，要進(jìn)行適當(dāng)改寫?？梢园癣趯τ谌宋锏恼Z言，我們可以把直接敘述改為間接敘述，適當(dāng)概括?？勺裱氨Ａ糁鞲桑瑒h除枝葉”的原則，恰當(dāng)概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達(dá)更簡練。②對于人物的語言，我們可以把直接敘述改為間接敘述，適③確保原文的體裁和形式。明確原文體裁、結(jié)構(gòu)和順序的特點(diǎn)，縮寫時要跟它們保持一致。不能改變體裁，不能改變結(jié)構(gòu)，不能顛倒順序。③確保原文的體裁和形式。明確原文體裁、結(jié)構(gòu)和順序的特如《孟姜女的傳說》中“孟姜女問：‘各位大哥，俺丈夫范喜良在哪兒？’……便吞吞吐吐地說：‘已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！’”這里用了直接敘述，在縮寫時要改成間接敘述?！按蠡锬愠虺蛭?，我瞅瞅語段案例分析如《孟姜女的傳說》中“孟姜女問：‘各位大哥，俺丈夫范喜你，誰也不吭聲”，縮寫時可以改得簡潔一些：大伙都不吭聲。同時這里也把幾句話合并成了一句話。這一大段文字可以這樣縮寫：孟姜女問各位語段案例分析你，誰也不吭聲”，縮寫時可以改得簡潔一些：大伙都不吭聲。同時她的丈夫范喜良在哪兒，大伙都不吭聲。她越發(fā)不安，又問一遍。大伙見瞞不過，便告訴她范喜良已經(jīng)死了。語段案例分析她的丈夫范喜良在哪兒，大伙都不吭聲。她越發(fā)不安，又問一遍。大整體檢查，保證縮寫后的故事閱讀起來流暢。整體檢查，保證縮寫后的故事閱讀起來流暢。①故事要完整，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的敘事過程。①故事要完整，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的敘事過程。②縮寫以后，再和原文對比一下，對原文所記事件的起因、發(fā)展、結(jié)局要了如指掌;對人物的性格、言行，在事件中的地位、作用要清晰無誤。同時要悉心分析、研究原文的結(jié)構(gòu)安排，主次材料，弄清原文的表達(dá)順序，段落層次。②縮寫以后，再和原文對比一下，對原文所記事件的起因、③縮寫文語言上沒有邏輯和語法錯誤，文脈連貫。縮寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容和壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文脈保持連貫、暢通。③縮寫文語言上沒有邏輯和語法錯誤，文脈連貫?？s寫后的比如《盤古開天地》的縮寫：很久以前，天和地還沒有分開，有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。語段案例分析比如《盤古開天地》的縮寫：很久以前，天和地還沒有分開有一天，他醒來卻什么也看不見。于是拿起斧頭，對著黑暗劈過去，輕而清的東西變成天，重而濁的東西變成地。盤古頭頂天，腳踏地。每天，天升高一丈，地加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。語段案例分析有一天，他醒來卻什么也看不見。于是拿起斧頭，對著黑暗不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古累得倒下了，這時他的身體發(fā)生了巨大的變化，他用整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。語段案例分析不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古累得倒下了，這縮寫后的故事非常完整，情節(jié)清楚，讀起來也非常流暢。同時也讓我們知道故事講了什么內(nèi)容，結(jié)局怎樣，還知道了盤古是一個甘于奉獻(xiàn)的人。語段案例分析縮寫后的故事非常完整，情節(jié)清楚，讀起來也非常流暢。同5寫神話傳說的詞語語言積累夸父追日點(diǎn)石成金蓬萊仙境仙山樓閣南柯一夢大鬧天宮天女散花鵲橋相會呼風(fēng)喚雨愚公移山后羿射日八仙過海嫦娥奔月騰云駕霧精衛(wèi)填海開天辟地5寫神話傳說的詞語語言積累夸父追日點(diǎn)石成金蓬萊仙境寫傳奇的詞語海外奇談異聞傳說鬼斧神工神機(jī)妙算破釜沉舟起死回生化鐵為金天衣無縫夢筆生花水漫金山稀奇古怪五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材寫傳奇的詞語海外奇談異聞傳說鬼斧神工神機(jī)妙算破釜寫貼近生活故事的詞語熙熙攘攘絡(luò)繹不絕賓客滿堂百年好合清閑自在安居樂業(yè)太平無事閑云野鶴豐衣足食對酒當(dāng)歌花好月圓天倫之樂酸甜苦辣五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材寫貼近生活故事的詞語熙熙攘攘絡(luò)繹不絕賓客滿堂百年描寫人物心理的句子白娘子看著那金光閃亮的金鳳冠，心里很歡喜，就讓許仙把它戴到自己剛梳好的頭上去。五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材描寫人物心理的句子白娘子看著那金光閃亮的金鳳冠，心里很歡喜，牛郎想哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不舍呢？那輛車不稀罕，幸虧那頭老牛歸了他，親密的伙伴還在一塊兒，離不離開家有什么關(guān)系？五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材牛郎想哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不舍呢？那輛車不稀寫人物語言的句子徐文長問明緣由，說：“區(qū)區(qū)小事，何須發(fā)愁。師父且稍坐片刻，等我再加上數(shù)字，包你滿意?！蔽迥昙壵Z文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材寫人物語言的句子徐文長問明緣由，說：“區(qū)區(qū)小事，何須發(fā)愁。師公主先開口了：“趕早，要找龍宮，先找龍洞。趁龍王還在睡覺，要找趕快找！”公主的聲音像敲玻璃杯那樣清脆。五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材公主先開口了：“趕早，要找龍宮，先找龍洞。趁龍王還在睡覺，要精彩開篇（環(huán)境描寫法）《白蛇傳》的開篇即是“清明時節(jié)，風(fēng)和日麗。西湖岸邊桃紅柳綠，游人如梭，男女老幼，三個一堆，五個一群，有的看景致，有的蕩游船，有的釣魚，有的栽花，好一幅生機(jī)勃勃的人間美景”。五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材精彩開篇（環(huán)境描寫法）《白蛇傳》的開篇即是“清明時節(jié)，風(fēng)和日這個開頭用了環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染了氣氛，烘托了人物的心情。五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材這個開頭用了環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染了氣氛《倉頡造字》結(jié)尾是這樣的：倉頡造字成功后，上天見人間發(fā)現(xiàn)如此珍寶，為了以示吉祥并助民生，便在這天夜里下了一場很大的粟雨。第二天天剛亮，只見到處堆集了厚厚的一層粟。人們起初不認(rèn)得是精彩結(jié)尾（篇末扣題式）五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材《倉頡造字》結(jié)尾是這樣的：倉頡造字成功后，上天見人間發(fā)現(xiàn)如此什么東西，后來有人先試著把它去殼煮了煮，覺得不僅味道甘香甜美，還能充饑呢。這里進(jìn)行了扣題，是一種最常見的、最容易掌握的結(jié)尾方法。表明了倉頡造字的成功是一件大好事，不僅上天以示吉祥，就連粟也是甜美的，更反映出故事結(jié)局的美好。五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材什么東西，后來有人先試著把它去殼煮了煮，覺得不僅味道甘香甜美縮寫故事第1課時縮寫故事第1課時五年級語文上實(shí)用課件第三單元-縮寫故事-部編教材1當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內(nèi)容，讓它變得短一些、簡單一些。文題點(diǎn)睛1當(dāng)你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹閱讀教材中《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。閱讀教材中《獵人海力布》第1～4自然段的縮寫，對照原照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個簡短的故事，或者選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫?？s寫完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語句是否通順。照樣子縮寫《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫成一個1.習(xí)作內(nèi)容縮寫《獵人海力布》的第5~11自然段，或者選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫。縮寫前先通讀原故事，把握故事大意，民間故事可以是中國的，也可以是外國的，但在本單元，我們以中國民間故事為主。1.習(xí)作內(nèi)容縮寫《獵人海力布》的第5~11自然段，或2.重難點(diǎn)對原故事進(jìn)行摘錄、刪減、改寫、概括。準(zhǔn)確理解什么是摘錄、刪減、改寫、概括，相互之間不要混淆，做到游刃有余地縮寫。2.重難點(diǎn)對原故事進(jìn)行摘錄、刪減、改寫、概括。準(zhǔn)確理3.易錯點(diǎn)縮寫時，語言啰唆，沒有去掉修飾語的意識，達(dá)不到精練的要求。與原文比較，故事情節(jié)有出入，不能很好地反映原文的主要內(nèi)容。3.易錯點(diǎn)縮寫時，語言啰唆，沒有去掉修飾語的意識，達(dá)2寫作思路2寫作思路本次習(xí)作在立意上不需要太多的思考。原故事是怎樣的立意，那么縮寫故事就應(yīng)是怎樣的立意。立意方法本次習(xí)作在立意上不需要太多的思考。原故事是怎樣的立意這次習(xí)作的選材內(nèi)容是民間故事，中國歷史上傳播至今的民間故事有很多。這次我們以中國的民間故事作為重點(diǎn)選材，只要是你喜歡的熟知的都可以作為縮寫的材料。選材技巧這次習(xí)作的選材內(nèi)容是民間故事，中國歷史上傳播至今的民目標(biāo)文章草擬文題主要人物故事概要目標(biāo)文章草擬文題主要人物故事概要3謀篇布局本單元是縮寫故事，縮寫故事也要進(jìn)行謀篇布局。首先要多讀幾遍故事原文，理清層次結(jié)構(gòu)，抓住主要內(nèi)容，把握故事的要點(diǎn)，要保留原文的基本內(nèi)容和面貌，遵循原文的層次結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。3謀篇布局本單元是縮寫故事，縮寫故事也要進(jìn)行謀篇布局如《獵人海力布》這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，縮寫時也要按照這個結(jié)構(gòu)。如《獵人海力布》這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，縮寫時也要故事的主體部分也要按一定的順序來縮寫，如《獵人海力布》的主體部分就是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的；如《盤古開天地》是按故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局來寫的，那么我們在縮寫時也一定要遵循原來的順序。故事的主體部分也要按一定的順序來縮寫，如《獵人海力布板書：交代故事的主人公及故事發(fā)生的原由，語言要簡練。示例：炎帝有個小女兒叫女娃，想讓父親帶她去東海玩，可是炎帝總是沒時間。板書：交代故事的主人公及故事發(fā)生的原由，語言要簡練。示例：炎板書：何時何地發(fā)生了何事要寫明白。示例：有一天，女娃只身前往東海，她在海里游泳的時候不小心被海水淹沒了。板書：何時何地發(fā)生了何事要寫明白。示例：有一天，女娃只身前往板書：這一部分最能體現(xiàn)故事的立意，應(yīng)詳寫。示例：女娃于是變成了一只叫“精衛(wèi)”的鳥，她常常銜著西山上的樹枝、石子扔進(jìn)東海里，想把東海填平。板書：這一部分最能體現(xiàn)故事的立意，應(yīng)詳寫。示例：女娃于是變成板書：告訴讀者故事的結(jié)局是什么。示例：精衛(wèi)從來沒有停止過填海。板書：告訴讀者故事的結(jié)局是什么。示例：精衛(wèi)從來沒有停止過填海4多讀幾遍故事原文，把握故事的主要內(nèi)容。錦囊妙招4多讀幾遍故事原文，把握故事的主要內(nèi)容。錦囊妙招①要弄清楚故事的主要內(nèi)容，明白故事講了一件什么事情。它的中心思想也要總結(jié)出來，以防縮寫時偏離。①要弄清楚故事的主要內(nèi)容，明白故事講了一件什么事情。②故事的主要情節(jié)在縮寫時要作為重點(diǎn)保留，突出要點(diǎn)。③要在認(rèn)真閱讀原文的基礎(chǔ)上，整體把握原文的內(nèi)容和主旨，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點(diǎn)。縮寫時不能加入新的內(nèi)容。②故事的主要情節(jié)在縮寫時要作為重點(diǎn)保留，突出要點(diǎn)。如教材第10課《牛郎織女（一）》這個故事，主要內(nèi)容是：古時有個孩子叫牛郎，爹媽死了，跟著兄嫂生活，后來分家，牛郎分到了一頭牛。有一天晚上，老牛告訴他去尋找一個仙女，她就是牛郎的妻子。兩人見面后互訴衷腸，語段案例分析如教材第10課《牛郎織女（一）》這個故事，主要內(nèi)容是最后成為夫妻。中心思想是：反映了勞動人民對美好生活的追求。主要情節(jié)是：牛郎在樹林前面的湖邊與織女相遇。把握好了這三個方面，縮寫故事就不會偏離原文。語段案例分析最后成為夫妻。中心思想是：反映了勞動人民對美好生活的追求。主適當(dāng)摘錄與刪除，不改變故事原意。適當(dāng)摘錄與刪除，不改變故事原意。①主要的人物、情節(jié)、關(guān)鍵的詞句要盡量保留。次要的人物、事件、說明交代性的文字和景物描寫可以刪減。①主要的人物、情節(jié)、關(guān)鍵的詞句要盡量保留。次要的人物②理清原故事，縮寫時不要改變故事原意。必須吃透原文，把握中心，分清主次，抓住重點(diǎn)，并以此為準(zhǔn)繩，考慮怎樣刪繁就簡。②理清原故事，縮寫時不要改變故事原意。必須吃透原文，③在對原文進(jìn)行刪除和縮減后，還要注意銜接過渡，做到連綴得當(dāng)、文脈暢通，確保忠于原文又短小精悍。注意盡量保留原文中的精彩語句。③在對原文進(jìn)行刪除和縮減后，還要注意銜接過渡，做到連如教材第9課《獵人海力布》的開篇“在內(nèi)蒙古自治區(qū)……大家都非常尊敬他?！逼渲械谝痪鋵儆诮淮f明性的文字，在縮寫時完全可以刪去，另外“他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留語段案例分析如教材第9課《獵人海力布》的開篇“在內(nèi)蒙古自治區(qū)……下很少的一份”都是在說明海力布如何“熱心”，也可以刪掉，剩余的部分則要保留。所以這段文字可以縮寫成：從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。語段案例分析下很少的一份”都是在說明海力布如何“熱心”，也可以刪掉，剩余進(jìn)行改寫和概括，讓故事內(nèi)容更為簡潔。進(jìn)行改寫和概括，讓故事內(nèi)容更為簡潔。①對保留的內(nèi)容，不要照搬原文，要進(jìn)行適當(dāng)改寫?？梢园验L句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話。①對保留的內(nèi)容，不要照搬原文，要進(jìn)行適當(dāng)改寫。可以把②對于人物的語言，我們可以把直接敘述改為間接敘述，適當(dāng)概括?？勺裱氨Ａ糁鞲?，刪除枝葉”的原則，恰當(dāng)概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達(dá)更簡練。②對于人物的語言，我們可以把直接敘述改為間接敘述，適③確保原文的體裁和形式。明確原文體裁、結(jié)構(gòu)和順序的特點(diǎn)，縮寫時要跟它們保持一致。不能改變體裁，不能改變結(jié)構(gòu)，不能顛倒順序。③確保原文的體裁和形式。明確原文體裁、結(jié)構(gòu)和順序的特如《孟姜女的傳說》中“孟姜女問：‘各位大哥，俺丈夫范喜良在哪兒？’……便吞吞吐吐地說：‘已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！’”這里用了直接敘述，在縮寫時要改成間接敘述。“大伙你瞅瞅我，我瞅瞅語段案例分析如《孟姜女的傳說》中“孟姜女問：‘各位大哥，俺丈夫范喜你，誰也不吭聲”，縮寫時可以改得簡潔一些：大伙都不吭聲。同時這里也把幾句話合并成了一句話。這一大段文字可以這樣縮寫：孟姜女問各位語段案例分析你，誰也不吭聲”，縮寫時可以改得簡潔一些：大伙都不吭聲。同時她的丈夫范喜良在哪兒，大伙都不吭聲。她越發(fā)不安，又問一遍。大伙見瞞不過，便告訴她范喜良已經(jīng)死了。語段案例分析她的丈夫范喜良在哪兒，大伙都不吭聲。她越發(fā)不安，又問一遍。大整體檢查，保證縮寫后的故事閱讀起來流暢。整體檢查，保證縮寫后的故事閱讀起來流暢。①故事要完整，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的敘事過程。①故事要完整，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的敘事過程。②縮寫以后，再和原文對比一下，對原文所記事件的起因、發(fā)展、結(jié)局要了如指掌;對人物的性格、言行，在事件中的地位、作用要清晰無誤。同時要悉心分析、研究原文的結(jié)構(gòu)安排，主次材料，弄清原文的表達(dá)順序，段落層次。②縮寫以后，再和原文對比一下，對原文所記事件的起因、③縮寫文語言上沒有邏輯和語法錯誤，文脈連貫?？s寫后的文章應(yīng)是原文的縮微呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容和壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文脈保持連貫、暢通。③縮寫文語言上沒有邏輯和語法錯誤，文脈連貫?？s寫后的比如《盤古開天地》的縮寫：很久以前，天和地還沒有分開，有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。語段案例分析比如《盤古開天地》的縮寫：很久以前，天和地還沒有分開有一天，他醒來卻什么也看不見。于是拿起斧頭，對著黑暗劈過去，輕而清的東西變成天，重而濁的東西變成地。盤古頭頂天，腳踏地。每天，天升高一丈，地加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。語段案例分析有一天，他醒來卻什么也看不見。于是拿起斧頭，對著黑暗不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古累得倒下了，這時他的身體發(fā)生了巨大的變化，他用整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。語段案例分析不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古累得倒下了，這縮寫后的故事非常完整，情節(jié)清楚，讀起來也非常流暢。同時也讓我們知道故事講了什么內(nèi)容，結(jié)局怎樣，還知道了盤古是一個甘于奉獻(xiàn)的人。語段案例分析縮寫后的故事非常完整，情節(jié)清楚，讀起來也非常流暢。同5寫神話傳說的詞語語言積累夸父追日點(diǎn)石成金蓬萊仙境仙山樓閣南柯一夢大鬧天宮天女散花鵲橋相會呼風(fēng)喚雨愚公移山后羿射日八仙過海嫦娥奔月騰云駕霧精衛(wèi)填海開天辟地5寫神話傳說的詞語語言積累夸父追日點(diǎn)石成金蓬萊仙境寫傳奇的詞語海外奇談異聞傳說鬼斧神工神機(jī)妙算破釜沉舟起死回生化鐵為金天衣無縫夢筆生花水漫金山稀奇古怪五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材寫傳奇的詞語海外奇談異聞傳說鬼斧神工神機(jī)妙算破釜寫貼近生活故事的詞語熙熙攘攘絡(luò)繹不絕賓客滿堂百年好合清閑自在安居樂業(yè)太平無事閑云野鶴豐衣足食對酒當(dāng)歌花好月圓天倫之樂酸甜苦辣五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材五年級語文上實(shí)用課件第三單元縮寫故事部編教材寫貼近生活故事的詞語熙熙攘攘絡(luò)繹不絕賓客滿堂百年描寫人物心理的句子白娘子看著那金光閃亮的金鳳冠，心里很歡喜，就