部編版八年級上冊語文 病句的辨析與修改知識點匯總

病句的辨析與修改一、病句類型。1.指代不明。表意不明是指句子表達的內容、意思使人不容易了解或不止一種解釋,即指代不明、費解(指一句話不知怎么講)和歧義(指一句話有兩種理解,表意不明白)。①小麗和小華一起去上學,她在路上撿到一個錢包。(“她”是指“小麗”還是“小華”,沒有講明白)②每天傍晚時分,身體瘦弱的張教授的父親,總喜歡在這條幽靜的小道上散步。(到底是張教授身體瘦弱,還是張教授的父親身體瘦弱,沒有講明白)2.搭配不當。句子成分的搭配不當包括主謂搭配不當,動賓搭配不當,定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯(lián)詞搭配不當。例如:①這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見。(修飾語和中心語搭配不當,并不是意見廣泛,而是交換的范圍廣泛,應改為“廣泛地交換了意見”)②我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神,也不能適應知識經(jīng)濟時代的要求。(關聯(lián)詞搭配不當,應將“也”改為“就”)3.歸類不當。不屬于同一類的事物或者已經(jīng)包含事物重復出現(xiàn)。例如:①幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。(西紅柿不屬于水果)②學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。(地球儀不屬于體育器材)4.成分殘缺。成分殘缺,常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如:①通過特級老師的這次講課,對大家的啟發(fā)很大。(缺主語,多用了介詞或介賓結構,使原來的主語變?yōu)闋钫Z。應去掉“通過”或“對”)②只要有勤奮、肯吃苦,什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語,在“肯吃苦”后加上“的決心”)③這樣的詞語同時出現(xiàn),造成句子無主語的現(xiàn)象。例如:通過大家的不懈努力,使我們取得了第一名的好成績。(去掉“通過”或者“使”)5.詞或成語使用不當。用詞不當包括詞性使用不當,詞義使用不當,詞的感情色彩使用不當?shù)鹊?。例?①這次試驗能否成功,還是個懷疑。(動詞“懷疑”誤用作名詞,應改為“疑問”)②他的父親仍然健在,享年83歲,精神尚佳。(“享年”一詞稱死去人的歲數(shù),前后矛盾,屬于用詞錯誤。)6.不合事理,前后矛盾。所謂有歧義的句子,是指失去了確定性,可以這樣理解,也可以那樣理解的句子。例如:①局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。(“其他局領導”是本局的其他領導還是別局領導,不明確)②一中足球隊對三中足球隊的強勢進攻是早有準備的。(是“一中足球隊進攻三中足球隊”還是“三中足球隊進攻一中足球隊”,不清楚)7.意思重復。句子結構完整,句意清晰,仍使用了不必要的詞語作句子的成分,也叫贅余。常見的情況有:第一,語法成分重復;第二,語意堆砌。例如:①走近美麗的丹陽中學,我停下腳步駐足欣賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復,刪除一個)②其實這是過慮的想法。(語意堆砌,“慮”就是想,應刪去“的想法”)8.詞序不當。語序不當是多種多樣的,要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有:詞語的前后順序排列不當;修飾語和中心語的位置顛倒;多層修飾語語序不當;不符合語言習慣;關聯(lián)詞語位置不當。例如:①文件對經(jīng)濟領域中的一些問題,從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當,“深刻的說明”應照應“理論”,“詳細的規(guī)定”應照應“政策”)②要是一篇作品里的思想有問題,那么文字即使很不錯,也是要不得的。(“即使”應移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得,不是作品要不得)9.前后一面和兩面不能照應。由于“一面”詞語和“兩面”詞語搭配不當,以致前后的意思不合邏輯。例如:①學生素質的高低對他們走出校門適應社會有重要的影響,所以,全面提高學生的素質是教育的根本。(“素質的高低”講了“兩面”的意義,而“重要的影響”只講了“一面”的意義,前后照應不周,意義搭配不當)②學習方法正確與否,是提高學生成績的重要因素之一。(“正確與否”講了“兩面”,而“重要因素”僅講了“一面”)10.否定詞的誤用?！胺乐埂薄岸沤^”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。例如:為了防止這類事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再”構成雙重否定,雙重否定等于肯定,這等于說,為了讓交通事故再次發(fā)生……)11.句式雜糅。句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中,造成結構混亂,意思不清。例如:①我們向政府提意見是人民的責任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”兩句意思湊在一塊兒,應該刪去“我們”)②聽了他的報告,對我啟發(fā)教育很大。(把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告,我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起,應選其中一種)二、辨析及修改病句的基本方法辨析方法:(1)語感法辨析句子正誤,首先得認真閱讀,仔細考慮,從整體把握,看看句意是否明確,內容是否合理,句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等,憑借語感,就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。(2)緊縮法找出句子的主干,檢查主謂賓(中心語)是否殘缺,是否搭配得當。(3)分解法理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分),檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。(4)聚焦法對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意,尤其是成對出現(xiàn)的詞語,先檢查有無錯用或搭配不當?shù)拿?再看分句次序是否合理。修改方法:修改病句的方法有增、刪、調、換,即增加字詞、刪去多余字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用哪種方法,修改病句都要遵循兩條原則:一是保留原句基本意思不變,二是多修少改。(2018眉山)下列句子沒有語病的一項是(C)A.能否最大限度地調動全體員工的工作熱情,關鍵在于領導的勤政廉潔和管理智慧。B.經(jīng)過持續(xù)不斷的環(huán)保治理、重拳出擊,讓我們的山變得更青了,水變得更綠了。C.精準扶貧不但要給予物質和經(jīng)濟上的幫助,而且要給予方法和技