中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件

中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)2013山東濟寧中考滿分作文《成長的快樂》快樂是對童年棒棒糖的美好回憶,快樂是讓出座位時他人微笑的回報快樂是付出艱辛努力時手捧獎杯的淚水快樂是在游泳時和朋友們嬉戲打鬧快樂是在游樂場里興奮的尖叫聲?！緦ε疟鹊男揶o極有氣勢地寫出了快樂的內(nèi)涵。這些些內(nèi)涵都表現(xiàn)在這平時的一舉一動之中可見作者對快樂有著自己獨特而具體的理解。這段應(yīng)作為全文的總綱】從一年級到現(xiàn)在我有過很多的快樂回憶?！疽鹆讼挛摹坑浀蒙弦荒昙墪r,最令我快樂的事就是很驕傲地站在臺上,第一批戴上鮮紅的紅領(lǐng)巾,當鮮艷的紅領(lǐng)巾在我的胸前飄起時,當我站在隊旗下莊嚴的舉起右手宣宣誓時,那時我是最快樂的?！疽荒昙壍目鞓肪褪钦驹谂_上宣誓,但只是點到了快樂,沒有將那種快樂具體地表現(xiàn)出來】在二年級時,最快樂的事情是在袖子上別一個很有威信的值日生標志,這個標志不僅是要同學(xué)們都能服從我的命令,而是代表老師和同學(xué)對我信任和支持,更代表著我已經(jīng)長大了,能為老師和同學(xué)分憂和服務(wù)了,我認為我是快樂的?！径昙墪r的快樂就是在袖子上別上一個很有威信的值日生標志。但也沒有做出具體的描寫】一、農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀1.選材單一，缺少新穎性。如寫人大多寫媽媽照顧生病的“我”，老師如何關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)等等，千人一面，千篇一律，缺乏新意，缺乏濃郁的生活氣息。2.積累匱乏，語言組織能力差。農(nóng)村文化生活缺乏，孩子受家庭環(huán)境的影響，見識狹窄，詞匯量少，學(xué)生習(xí)作語言單調(diào)枯燥，記流水賬現(xiàn)象普遍存在。語言敘述缺條理性，表述不夠規(guī)范，語病較多。我曾在學(xué)生的作文里看到：“我媽媽煮菜好吃，你來我家吃得了。”“我家的果實摘了，我也得吃了?！薄@樣空泛、枯澀、單薄空洞的句子比比皆是。這樣的作文怎么生動？怎么感人？3.方法單一，布局謀篇能力差?；镜牧?xí)作技能不具備，不會運用修辭手法，不擅長各種表達方式，不會正確使用標點符號，不懂得如何進行過渡……很多學(xué)生一段到尾，一逗到尾，平鋪直敘，更甚者是顛三倒四，連如何開頭，如何結(jié)尾，如何按一定順序來陳述也不知道。二、農(nóng)村小學(xué)生作文水平低下的原因1.生活實踐體驗少。當前的教育機制和人們觀念的不同，使孩子的生活圈子越來越小。現(xiàn)在的孩子每天都是兩點一線：學(xué)校――家庭，他們不知道什么是秋游和春游，不了解祖國的大好河山……不知道如何與人相處，不知道什么是團隊精神……由于孩子們?nèi)鄙龠@些體驗，沒有了寫作的素材，當然遇到寫作課就頭疼，就“無米可炊”。2.閱讀量少?，F(xiàn)在人們的生活水平高了，錢多了，可是孩子手上的課外書籍少了。據(jù)調(diào)查，孩子們每天的零花錢都是買零食和玩具，極少去買課外讀物的。他們的時間多花在看電視玩電腦游戲。沒有充分的課外閱讀，沒有詞匯的積累。3.指導(dǎo)缺失，教學(xué)目的指向偏差。目前應(yīng)試教育沒有從根本上過渡到素質(zhì)教育，我們的教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，有的可能是急功近利――只要學(xué)生在考試能夠?qū)懗鲆黄恼拢f事大吉。沒有注意全面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心里面真要表達的東西。而是給學(xué)生一篇范文、一個模式，讓學(xué)生去模仿，甚至于抄襲背誦。因此就會出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。學(xué)生個人的意志、想象、創(chuàng)造空間卻沒有了。久而久之，學(xué)生對習(xí)作就失去興趣甚至厭煩。三、小學(xué)生作文能力提高的策略1.拓寬視野，讓孩子走向生活，走向大自然。陶行知先生說過；“作文是生活的一部分，它離不開生活的?！币箤W(xué)生筆下有東西可寫，對作文感興趣，就要創(chuàng)造條件，讓他們到廣闊的大自然中去，到生活中去。作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，勤于思考、深入生活，體會生活的能力。激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的一草一木，深入觀察和認識農(nóng)村的風土人情、生產(chǎn)勞動，以及在家鄉(xiāng)發(fā)生的事和變化，就地取材，挖掘習(xí)作素材的源泉。2.加強練筆指導(dǎo)。一是抓住生活契機，捕捉素材練筆。生活是作文的源泉。這就要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和感受生活，善于抓住生活中的寫作契機，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己所見、所聞、所感、所悟?qū)懴聛?。二是抓住課堂契機，引導(dǎo)即興練筆。在平時的教學(xué)活動中，會有突發(fā)事件的出現(xiàn)，學(xué)生會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達出更真實更自然的思想感情。所以教師應(yīng)該抓住任何一個有利時機引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。三是抓住閱讀契機，實現(xiàn)隨文練筆。教材中有些文章的某一場面、某一情節(jié)可以用來引發(fā)學(xué)生的想象，適機穿插說話練習(xí)，再讓學(xué)生將所說寫下來。這種形式的小練筆，既是對課文的深入研究，又實實在在地進行了作文的基本訓(xùn)練，學(xué)生覺得有話可講，有內(nèi)容可寫，寫作熱情高漲，真正做到了言之有物。3.解放學(xué)生的思維，還給他們自由習(xí)作的空間?！墩Z文課程標準》要求“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意表達”，讓學(xué)生在自由寫作中培養(yǎng)自己創(chuàng)作意識，表達自己的思想感情。我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的習(xí)作佳境。從時間、空間、內(nèi)容、形式等方面，盡量減少對學(xué)生習(xí)作的束?`，讓他們寫心中所想，表心中之情。農(nóng)村生活是豐富多彩的，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向生活，仔細觀察，把作文的過程理解為認識生活的過程，并不斷地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，及時鼓勵并調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，使其大膽表達，自由寫作，渲泄真情，善于習(xí)作，那么我們的作文教學(xué)一定會邁上一個新的臺階。一、前言在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，還可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以說，在初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建出教學(xué)情境不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是就實際上來說，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果并不理想。二、在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出興趣才會主動參與到學(xué)習(xí)中去，所以說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本動力，同時也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。但是通過相關(guān)調(diào)查可以看出，就現(xiàn)階段來說，一些學(xué)校在開展課堂教學(xué)的過程中存在著一定的問題，這樣也就使得學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。如教師在講述與網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)的內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往相對較高，而對于一些計算機基礎(chǔ)知識講述的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得不足，從而也就使得學(xué)習(xí)的效果也不好。所以說，現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上存在這一定的不足。（二）學(xué)生自身認知上存在不足對于初中信息技術(shù)教學(xué)來說，主要的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生掌握好與信息技術(shù)相關(guān)的知識。且就現(xiàn)階段來說，隨著計算機的不斷普及與發(fā)展，已經(jīng)成為了家庭設(shè)備中的一部分，學(xué)生對計算機并不陌生。但是在這種現(xiàn)象的影響下，使得學(xué)生認為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為了玩游戲等，從而也就降低了初中信息技術(shù)教學(xué)的實際教育作用。由于學(xué)生自身對信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在著一定的認知不足，所以也就使得學(xué)生并沒有認識到信息技術(shù)對自身未來發(fā)展的重要性，也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。三、在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用情景教學(xué)法的措施（一）創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來引出教學(xué)主題對于教師來說，在開展課堂教學(xué)之前就會讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也就可以讓學(xué)生的注意力集中在所要學(xué)習(xí)的知識上，但是對于這一種教學(xué)模式來說，也正是因為學(xué)生的注意力過早的集中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以長時間的保持，從而也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的效果并不理想。且對于一些學(xué)生來說，由于對某一知識并不感興趣，所以當聽到教師所要講述的內(nèi)容是自己不感興趣的知識時，就會使得自身的學(xué)習(xí)熱情降低。因此，在這種情景下，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建出教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握好計算機的運作方法等。且對于這一情境來說，雖然與枯燥的系統(tǒng)知識看似沒有太多的聯(lián)系，但是卻可以讓學(xué)生在無形中受到影響，從而學(xué)會這一知識。教師通過采取有效的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生透過表象看到本質(zhì)，這樣也就實現(xiàn)了高效的教學(xué)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“計算機系統(tǒng)”的過程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生進行想象。通過有效情境的影響，可以讓學(xué)生快速的接受計算機系統(tǒng)的相關(guān)知識，這樣也就可以積極參與的學(xué)習(xí)與討論中去，從而也就可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在情境的影響下，一些枯燥乏味的計算機知識可以變得更加活躍，這樣也就可以讓學(xué)生更好的接受教師所講述的內(nèi)容了[2]。（二）通過情境任務(wù)來開展教學(xué)通過調(diào)查可以看出，學(xué)生對信息技術(shù)興趣不高的另一大原因就是由于教師在開展課堂教學(xué)的過程中往往是要求學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容來進行操作的。但是對于這一階段的學(xué)生來說，存在著一定的個性特點，且在學(xué)習(xí)中自身已經(jīng)掌握了一定的操作知識，所以也就不愿意在受到教材的約束。如果教師在開展課堂教學(xué)的過程中采用教材來進行教學(xué)，往往也就會使得學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理，這樣也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要運用好任務(wù)情境，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在實際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計出一個長遠的比賽目標，讓學(xué)生明確比賽中的相關(guān)信息，這樣也就可以讓學(xué)生積極參與到比賽的準備活動中去，同時也可以使得一些學(xué)生主動向教師尋求幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效果。（三）突出信息技術(shù)的實用性對于初中生來說，由于對信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在著一定的誤解，所以教師在開展課堂教學(xué)的的過程中就可以與其他學(xué)科教師進行聯(lián)合，創(chuàng)進出為了應(yīng)用信息技術(shù)而進行學(xué)習(xí)的情境，以此來讓學(xué)生加深對計算機知識的認識，從而也就可以讓學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生出正確的認識，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。四、結(jié)語綜上所述可以看出，在初中信息技術(shù)教學(xué)中存在著許多的情境教學(xué)因素。因此，教師就要運用好情境教學(xué)法，以此來創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，同時也要給學(xué)生一定的時間與空間，這樣學(xué)生才能真正的參與到學(xué)習(xí)中去，從而認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的樂趣。中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)12013山東濟寧中考滿分作文《成長的快樂》快樂是對童年棒棒糖的美好回憶,快樂是讓出座位時他人微笑的回報快樂是付出艱辛努力時手捧獎杯的淚水快樂是在游泳時和朋友們嬉戲打鬧快樂是在游樂場里興奮的尖叫聲?！緦ε疟鹊男揶o極有氣勢地寫出了快樂的內(nèi)涵。這些些內(nèi)涵都表現(xiàn)在這平時的一舉一動之中可見作者對快樂有著自己獨特而具體的理解。這段應(yīng)作為全文的總綱】從一年級到現(xiàn)在我有過很多的快樂回憶?！疽鹆讼挛摹?013山東濟寧中考滿分作文2記得上一年級時,最令我快樂的事就是很驕傲地站在臺上,第一批戴上鮮紅的紅領(lǐng)巾,當鮮艷的紅領(lǐng)巾在我的胸前飄起時,當我站在隊旗下莊嚴的舉起右手宣宣誓時,那時我是最快樂的?！疽荒昙壍目鞓肪褪钦驹谂_上宣誓,但只是點到了快樂,沒有將那種快樂具體地表現(xiàn)出來】在二年級時,最快樂的事情是在袖子上別一個很有威信的值日生標志,這個標志不僅是要同學(xué)們都能服從我的命令,而是代表老師和同學(xué)對我信任和支持,更代表著我已經(jīng)長大了,能為老師和同學(xué)分憂和服務(wù)了,我認為我是快樂的?！径昙墪r的快樂就是在袖子上別上一個很有威信的值日生標志。但也沒有做出具體的描寫】記得上一年級時,最令我快樂的事就是很驕傲地3現(xiàn)在,我長大了,我的快樂有很多,那就是常常喜歡和同學(xué)們在一起聚會,一起玩耍,聽聽音樂或者玩有趣的游戲,這樣即增強同學(xué)間友誼和團結(jié)協(xié)作了能力又能和同學(xué)交流和溝通,快樂就在其中。【現(xiàn)在的快樂就是和同學(xué)們溝通】我更喜歡外出旅游,在大自然中增加自己的見識,鍛煉自己的能力,增加自己的見識,廣交朋友,增強自己的膽量,和朋友一起分享有趣的見聞,【快東在于外出旅游,在大自然中增加見識】現(xiàn)在,我長大了,我的快樂有很多,那就4快樂還有很多,不過在大自然中可能得到的快樂更多,因此;我最愛大自然,愛大自然的一草一木,愛大自然的一切,更愛給我快樂的事、物、人?！緩娬{(diào)在大自然中得到的快樂】我成長,我快樂!【強調(diào)“我”成長,“我”快樂!點評本文的主題為“我”成長“我快樂”,這一主題關(guān)鍵是如何將快樂的內(nèi)涵挖樂挖掘出來。本文顯然挖掘的不夠,本文的表達顯然不符合初三學(xué)生的認知水本文寫了站在臺上宣誓的快樂,帶上值目生標志的快樂,同學(xué)聚會的快樂,外出旅游的快樂,這些快樂都來自于學(xué)生的真實生活,學(xué)生對此有著真切的感受。但本文未能描寫出內(nèi)心的快樂,這就需要用描寫的手段外貌、神動作等的描寫,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,景物襯托的手法:都可以表現(xiàn)內(nèi)心的快樂而本文,這一方面做得很不夠。三、開頭一段沒能起到總領(lǐng)全文的作角,也與主題不協(xié)調(diào),這是一天缺點?？鞓愤€有很多,不過在大自然中可能得到的快樂更5成長的快樂條條涓涓細流匯成了無邊的大海,它似乎在成長。二顆顆幼苗組成了廣褒的森林,它似乎在成長朵朵野花聚成了繽紛的花員,它似乎也在成長。大自然的一切都在成長,悄悄地成長。他們都很快樂,而我發(fā)現(xiàn),正在成長的我,也感受到了成長的快樂,你瞧!感悟親情從一個牙牙學(xué)語的小孩長到如今的我,這一過程中,我感受到了親情。深冬的晚上,習(xí)慣了桌上熱氣騰騰牛奶的我,正在想什么是親情,不知不覺中,牛奶喝完了,媽媽走進來收拾房間后出去我也尾隨出去準備倒牛奶,剛踏出房門,媽媽一下轉(zhuǎn)過頭來“你還要杯嗎?”這時,我無語股熱騰騰,勝似牛奶的溫暖涌上了我的心頭,原來這就是親情隱藏在平常小事中的情感:原來,親情就是這么簡單的,成長中我感悟了親情,這就是成長的快樂。成長的快樂6擁有審美觀世上,丑惡美善也有很多種,但是,并不是每個人都可以發(fā)現(xiàn)的。公交車上,一位臉上長著恐怖傷疤的女孩坐在我身旁,我正暗暗數(shù)落著她,哎,她可謂整潔車廂的敗筆之處啊!突然,從車站上來了一位年邁的老人,他拄著拐杖,真讓人擔心他會摔倒,“老爺爺,坐這兒吧”。循聲看去,正是這位丑不堪言姑娘的聲音,此時,我震驚了,一股自責感油然而生,什么是美,什么是丑,在我的腦海里印下了深深的烙印。成長中,我擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這就是成長的快樂成長中,不免有失落的時候,但是成長的快樂,是數(shù)不勝數(shù)的。我們擺脫了幼稚,走向成熟;我們和媽媽的個頭一樣高了,有了自豪感這時的我,正在慢慢成長,我體會到了成長的快樂,猶如細流匯進大海的快樂,小樹變成森林的快樂,小花匯成花園的快樂其實,成長的快樂無處不在擁有審美觀7成長的快樂在生活中我們有過各種不同的心情:喜怒哀樂,他們會經(jīng)常充斥著我們的心靈,我們橫眉對目過我們傷心欲決過我們放聲大笑過然而生活卻是一種另人琢磨不透的東西在這兒我們快樂傷心生氣上小學(xué)時的無悠無慮,曾一度被我視為最美好的回憶那時的我們沒有煩惱,沒有憂傷,有的只有那份淘氣媽媽沒有做好可口的飯菜在等我回家,當下課的鐘聲敲響后我們就如同一匹匹脫僵的野馬,離開馬廄,飛向大自然,盡情的享受這份悠閑這分輕松這分逍遙我們不理會老人們的異樣眼光依舊談笑風聲,肆無忌禪的大笑總之,我們是快樂的成長的快樂8終于有一天我們離開了這個安樂窩-小學(xué)進入了有一個成長的階段-初中小馬過河河之深淺需自己的嘗試雖然我聽許多人哭訴初中生活的苦可是,難道就沒有樂嗎?帶者這份疑問與好奇我的初中生活正式開始了正如他們所說初中生活并不輕松正是因為如此我才開始成長曾經(jīng)幼稚的臉上多了幾分成熟,幾分憂愁我開始尋求一個摯友我開始理解老師從老師的嚴厲批評中領(lǐng)略到他們的和藹,他們的無可奈何我理解這一切而感到快樂我開始有了自己的思想我不在像小綿羊似的偎依在父母的身邊對他們百依百順我第一次對人生有了一翻感悟雖然這不成熟可他卻真正屬于我的在他們眼里我可能變的不聽話了,變的叛逆了可恰恰在此時我才真正的明白他們所承受的壓力和他們的關(guān)生活是一只五味瓶,酸甜苦辣咸,一應(yīng)具全,我們正慢慢的品嘗這個滋味失敗是必須的成功是我們所期盼的在一點一滴中,我們成長,也因為我們成長,我們感到了成長的快樂!終于有一天我們離開了這個安樂窩-小學(xué)進入了有一個成9(2)讀下面材料,然后作文。女兒問:“為什么有的西瓜甜,有的西瓜不甜呢?”父親說:“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長。”“那地里的西瓜不是都在接受陽光的照耀嗎?”女兒又問。父親說:“是啊,陽光是公平的,它一視同仁的照耀著所有西瓜?？墒怯械奈鞴吓聼?躲在陰影里,不肯接受陽光的照耀?！币?①根據(jù)材料寓意,選好角度,自擬題目。②除詩歌外,文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。(2)讀下面材料,然后作文。10這個材料作文乍看起來是毫無科學(xué)根據(jù)、令人感覺非?；闹嚨?用網(wǎng)絡(luò)上的話來說就是降低考生的智商就是典型的《讀者》風。不過,作為一篇童話故事還是能夠值得我們思考的。在材料中父親首先回答了女兒關(guān)于西瓜不都是甜的這個問題,接著說出了這個材料的中心意思—陽光是公平的,但被它所照耀的西瓜有些卻不肯接受照耀,這樣也就不會甜了。這篇素材的“積極”思想大家一見便知,但若是從“西瓜為什么不愿意變甜”這個角度來看的話,我們從該材料中所得到的就更多了,也讓考生的發(fā)揮空間變大了。不過,為了保險起見,還是從“陽光公平,不樣的是我們自己”這個相類似角度來寫,這樣的話是絕對不會跑題的這篇材料很明顯適合寫議論文,但若要是寫記敘文也不是特別困難。這個材料作文乍看起來是毫無科學(xué)根據(jù)、令人感11中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件12中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件13中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件14中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件15中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件16中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件17中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件18中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件19中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件20中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件21中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件22中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件23中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)課件24謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷25中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)2013山東濟寧中考滿分作文《成長的快樂》快樂是對童年棒棒糖的美好回憶,快樂是讓出座位時他人微笑的回報快樂是付出艱辛努力時手捧獎杯的淚水快樂是在游泳時和朋友們嬉戲打鬧快樂是在游樂場里興奮的尖叫聲?！緦ε疟鹊男揶o極有氣勢地寫出了快樂的內(nèi)涵。這些些內(nèi)涵都表現(xiàn)在這平時的一舉一動之中可見作者對快樂有著自己獨特而具體的理解。這段應(yīng)作為全文的總綱】從一年級到現(xiàn)在我有過很多的快樂回憶?！疽鹆讼挛摹坑浀蒙弦荒昙墪r,最令我快樂的事就是很驕傲地站在臺上,第一批戴上鮮紅的紅領(lǐng)巾,當鮮艷的紅領(lǐng)巾在我的胸前飄起時,當我站在隊旗下莊嚴的舉起右手宣宣誓時,那時我是最快樂的。【一年級的快樂就是站在臺上宣誓,但只是點到了快樂,沒有將那種快樂具體地表現(xiàn)出來】在二年級時,最快樂的事情是在袖子上別一個很有威信的值日生標志,這個標志不僅是要同學(xué)們都能服從我的命令,而是代表老師和同學(xué)對我信任和支持,更代表著我已經(jīng)長大了,能為老師和同學(xué)分憂和服務(wù)了,我認為我是快樂的?！径昙墪r的快樂就是在袖子上別上一個很有威信的值日生標志。但也沒有做出具體的描寫】一、農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀1.選材單一，缺少新穎性。如寫人大多寫媽媽照顧生病的“我”，老師如何關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)等等，千人一面，千篇一律，缺乏新意，缺乏濃郁的生活氣息。2.積累匱乏，語言組織能力差。農(nóng)村文化生活缺乏，孩子受家庭環(huán)境的影響，見識狹窄，詞匯量少，學(xué)生習(xí)作語言單調(diào)枯燥，記流水賬現(xiàn)象普遍存在。語言敘述缺條理性，表述不夠規(guī)范，語病較多。我曾在學(xué)生的作文里看到：“我媽媽煮菜好吃，你來我家吃得了。”“我家的果實摘了，我也得吃了。”……這樣空泛、枯澀、單薄空洞的句子比比皆是。這樣的作文怎么生動？怎么感人？3.方法單一，布局謀篇能力差?；镜牧?xí)作技能不具備，不會運用修辭手法，不擅長各種表達方式，不會正確使用標點符號，不懂得如何進行過渡……很多學(xué)生一段到尾，一逗到尾，平鋪直敘，更甚者是顛三倒四，連如何開頭，如何結(jié)尾，如何按一定順序來陳述也不知道。二、農(nóng)村小學(xué)生作文水平低下的原因1.生活實踐體驗少。當前的教育機制和人們觀念的不同，使孩子的生活圈子越來越小?，F(xiàn)在的孩子每天都是兩點一線：學(xué)校――家庭，他們不知道什么是秋游和春游，不了解祖國的大好河山……不知道如何與人相處，不知道什么是團隊精神……由于孩子們?nèi)鄙龠@些體驗，沒有了寫作的素材，當然遇到寫作課就頭疼，就“無米可炊”。2.閱讀量少?，F(xiàn)在人們的生活水平高了，錢多了，可是孩子手上的課外書籍少了。據(jù)調(diào)查，孩子們每天的零花錢都是買零食和玩具，極少去買課外讀物的。他們的時間多花在看電視玩電腦游戲。沒有充分的課外閱讀，沒有詞匯的積累。3.指導(dǎo)缺失，教學(xué)目的指向偏差。目前應(yīng)試教育沒有從根本上過渡到素質(zhì)教育，我們的教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枷鎖，有的可能是急功近利――只要學(xué)生在考試能夠?qū)懗鲆黄恼?，萬事大吉。沒有注意全面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心里面真要表達的東西。而是給學(xué)生一篇范文、一個模式，讓學(xué)生去模仿，甚至于抄襲背誦。因此就會出現(xiàn)千人一面、千篇一律的現(xiàn)象。學(xué)生個人的意志、想象、創(chuàng)造空間卻沒有了。久而久之，學(xué)生對習(xí)作就失去興趣甚至厭煩。三、小學(xué)生作文能力提高的策略1.拓寬視野，讓孩子走向生活，走向大自然。陶行知先生說過；“作文是生活的一部分，它離不開生活的?！币箤W(xué)生筆下有東西可寫，對作文感興趣，就要創(chuàng)造條件，讓他們到廣闊的大自然中去，到生活中去。作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，勤于思考、深入生活，體會生活的能力。激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的一草一木，深入觀察和認識農(nóng)村的風土人情、生產(chǎn)勞動，以及在家鄉(xiāng)發(fā)生的事和變化，就地取材，挖掘習(xí)作素材的源泉。2.加強練筆指導(dǎo)。一是抓住生活契機，捕捉素材練筆。生活是作文的源泉。這就要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和感受生活，善于抓住生活中的寫作契機，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己所見、所聞、所感、所悟?qū)懴聛怼６亲プ≌n堂契機，引導(dǎo)即興練筆。在平時的教學(xué)活動中，會有突發(fā)事件的出現(xiàn)，學(xué)生會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達出更真實更自然的思想感情。所以教師應(yīng)該抓住任何一個有利時機引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。三是抓住閱讀契機，實現(xiàn)隨文練筆。教材中有些文章的某一場面、某一情節(jié)可以用來引發(fā)學(xué)生的想象，適機穿插說話練習(xí)，再讓學(xué)生將所說寫下來。這種形式的小練筆，既是對課文的深入研究，又實實在在地進行了作文的基本訓(xùn)練，學(xué)生覺得有話可講，有內(nèi)容可寫，寫作熱情高漲，真正做到了言之有物。3.解放學(xué)生的思維，還給他們自由習(xí)作的空間。《語文課程標準》要求“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意表達”，讓學(xué)生在自由寫作中培養(yǎng)自己創(chuàng)作意識，表達自己的思想感情。我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的習(xí)作佳境。從時間、空間、內(nèi)容、形式等方面，盡量減少對學(xué)生習(xí)作的束?`，讓他們寫心中所想，表心中之情。農(nóng)村生活是豐富多彩的，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向生活，仔細觀察，把作文的過程理解為認識生活的過程，并不斷地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，及時鼓勵并調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性，使其大膽表達，自由寫作，渲泄真情，善于習(xí)作，那么我們的作文教學(xué)一定會邁上一個新的臺階。一、前言在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法不僅可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，還可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以說，在初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建出教學(xué)情境不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是就實際上來說，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果并不理想。二、在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出興趣才會主動參與到學(xué)習(xí)中去，所以說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本動力，同時也是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。但是通過相關(guān)調(diào)查可以看出，就現(xiàn)階段來說，一些學(xué)校在開展課堂教學(xué)的過程中存在著一定的問題，這樣也就使得學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，從而也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。如教師在講述與網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)的內(nèi)容時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往相對較高，而對于一些計算機基礎(chǔ)知識講述的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得不足，從而也就使得學(xué)習(xí)的效果也不好。所以說，現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上存在這一定的不足。（二）學(xué)生自身認知上存在不足對于初中信息技術(shù)教學(xué)來說，主要的教學(xué)目標就是要讓學(xué)生掌握好與信息技術(shù)相關(guān)的知識。且就現(xiàn)階段來說，隨著計算機的不斷普及與發(fā)展，已經(jīng)成為了家庭設(shè)備中的一部分，學(xué)生對計算機并不陌生。但是在這種現(xiàn)象的影響下，使得學(xué)生認為學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是為了玩游戲等，從而也就降低了初中信息技術(shù)教學(xué)的實際教育作用。由于學(xué)生自身對信息技術(shù)學(xué)習(xí)存在著一定的認知不足，所以也就使得學(xué)生并沒有認識到信息技術(shù)對自身未來發(fā)展的重要性，也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。三、在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用情景教學(xué)法的措施（一）創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來引出教學(xué)主題對于教師來說，在開展課堂教學(xué)之前就會讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也就可以讓學(xué)生的注意力集中在所要學(xué)習(xí)的知識上，但是對于這一種教學(xué)模式來說，也正是因為學(xué)生的注意力過早的集中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以長時間的保持，從而也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的效果并不理想。且對于一些學(xué)生來說，由于對某一知識并不感興趣，所以當聽到教師所要講述的內(nèi)容是自己不感興趣的知識時，就會使得自身的學(xué)習(xí)熱情降低。因此，在這種情景下，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建出教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握好計算機的運作方法等。且對于這一情境來說，雖然與枯燥的系統(tǒng)知識看似沒有太多的聯(lián)系，但是卻可以讓學(xué)生在無形中受到影響，從而學(xué)會這一知識。教師通過采取有效的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生透過表象看到本質(zhì)，這樣也就實現(xiàn)了高效的教學(xué)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“計算機系統(tǒng)”的過程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生進行想象。通過有效情境的影響，可以讓學(xué)生快速的接受計算機系統(tǒng)的相關(guān)知識，這樣也就可以積極參與的學(xué)習(xí)與討論中去，從而也就可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在情境的影響下，一些枯燥乏味的計算機知識可以變得更加活躍，這樣也就可以讓學(xué)生更好的接受教師所講述的內(nèi)容了[2]。（二）通過情境任務(wù)來開展教學(xué)通過調(diào)查可以看出，學(xué)生對信息技術(shù)興趣不高的另一大原因就是由于教師在開展課堂教學(xué)的過程中往往是要求學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容來進行操作的。但是對于這一階段的學(xué)生來說，存在著一定的個性特點，且在學(xué)習(xí)中自身已經(jīng)掌握了一定的操作知識，所以也就不愿意在受到教材的約束。如果教師在開展課堂教學(xué)的過程中采用教材來進行教學(xué)，往往也就會使得學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理，這樣也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要運用好任務(wù)情境，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在實際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計出一個長遠的比賽目標，讓學(xué)生明確比賽中的相關(guān)信息，這樣也就可以讓學(xué)生積極參與到比賽的準備活動中去，同時也可以使得一些學(xué)生主動向教師尋求幫助，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與效果。（三）突出信息技術(shù)的實用性對于初中生來說，由于對信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在著一定的誤解，所以教師在開展課堂教學(xué)的的過程中就可以與其他學(xué)科教師進行聯(lián)合，創(chuàng)進出為了應(yīng)用信息技術(shù)而進行學(xué)習(xí)的情境，以此來讓學(xué)生加深對計算機知識的認識，從而也就可以讓學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生出正確的認識，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。四、結(jié)語綜上所述可以看出，在初中信息技術(shù)教學(xué)中存在著許多的情境教學(xué)因素。因此，教師就要運用好情境教學(xué)法，以此來創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，同時也要給學(xué)生一定的時間與空間，這樣學(xué)生才能真正的參與到學(xué)習(xí)中去，從而認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的樂趣。中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)中考作文《成長的快樂》作文指導(dǎo)262013山東濟寧中考滿分作文《成長的快樂》快樂是對童年棒棒糖的美好回憶,快樂是讓出座位時他人微笑的回報快樂是付出艱辛努力時手捧獎杯的淚水快樂是在游泳時和朋友們嬉戲打鬧快樂是在游樂場里興奮的尖叫聲?！緦ε疟鹊男揶o極有氣勢地寫出了快樂的內(nèi)涵。這些些內(nèi)涵都表現(xiàn)在這平時的一舉一動之中可見作者對快樂有著自己獨特而具體的理解。這段應(yīng)作為全文的總綱】從一年級到現(xiàn)在我有過很多的快樂回憶?！疽鹆讼挛摹?013山東濟寧中考滿分作文27記得上一年級時,最令我快樂的事就是很驕傲地站在臺上,第一批戴上鮮紅的紅領(lǐng)巾,當鮮艷的紅領(lǐng)巾在我的胸前飄起時,當我站在隊旗下莊嚴的舉起右手宣宣誓時,那時我是最快樂的?！疽荒昙壍目鞓肪褪钦驹谂_上宣誓,但只是點到了快樂,沒有將那種快樂具體地表現(xiàn)出來】在二年級時,最快樂的事情是在袖子上別一個很有威信的值日生標志,這個標志不僅是要同學(xué)們都能服從我的命令,而是代表老師和同學(xué)對我信任和支持,更代表著我已經(jīng)長大了,能為老師和同學(xué)分憂和服務(wù)了,我認為我是快樂的?！径昙墪r的快樂就是在袖子上別上一個很有威信的值日生標志。但也沒有做出具體的描寫】記得上一年級時,最令我快樂的事就是很驕傲地28現(xiàn)在,我長大了,我的快樂有很多,那就是常常喜歡和同學(xué)們在一起聚會,一起玩耍,聽聽音樂或者玩有趣的游戲,這樣即增強同學(xué)間友誼和團結(jié)協(xié)作了能力又能和同學(xué)交流和溝通,快樂就在其中?！粳F(xiàn)在的快樂就是和同學(xué)們溝通】我更喜歡外出旅游,在大自然中增加自己的見識,鍛煉自己的能力,增加自己的見識,廣交朋友,增強自己的膽量,和朋友一起分享有趣的見聞,【快東在于外出旅游,在大自然中增加見識】現(xiàn)在,我長大了,我的快樂有很多,那就29快樂還有很多,不過在大自然中可能得到的快樂更多,因此;我最愛大自然,愛大自然的一草一木,愛大自然的一切,更愛給我快樂的事、物、人?！緩娬{(diào)在大自然中得到的快樂】我成長,我快樂!【強調(diào)“我”成長,“我”快樂!點評本文的主題為“我”成長“我快樂”,這一主題關(guān)鍵是如何將快樂的內(nèi)涵挖樂挖掘出來。本文顯然挖掘的不夠,本文的表達顯然不符合初三學(xué)生的認知水本文寫了站在臺上宣誓的快樂,帶上值目生標志的快樂,同學(xué)聚會的快樂,外出旅游的快樂,這些快樂都來自于學(xué)生的真實生活,學(xué)生對此有著真切的感受。但本文未能描寫出內(nèi)心的快樂,這就需要用描寫的手段外貌、神動作等的描寫,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,景物襯托的手法:都可以表現(xiàn)內(nèi)心的快樂而本文,這一方面做得很不夠。三、開頭一段沒能起到總領(lǐng)全文的作角,也與主題不協(xié)調(diào),這是一天缺點?？鞓愤€有很多,不過在大自然中可能得到的快樂更30成長的快樂條條涓涓細流匯成了無邊的大海,它似乎在成長。二顆顆幼苗組成了廣褒的森林,它似乎在成長朵朵野花聚成了繽紛的花員,它似乎也在成長。大自然的一切都在成長,悄悄地成長。他們都很快樂,而我發(fā)現(xiàn),正在成長的我,也感受到了成長的快樂,你瞧!感悟親情從一個牙牙學(xué)語的小孩長到如今的我,這一過程中,我感受到了親情。深冬的晚上,習(xí)慣了桌上熱氣騰騰牛奶的我,正在想什么是親情,不知不覺中,牛奶喝完了,媽媽走進來收拾房間后出去我也尾隨出去準備倒牛奶,剛踏出房門,媽媽一下轉(zhuǎn)過頭來“你還要杯嗎?”這時,我無語股熱騰騰,勝似牛奶的溫暖涌上了我的心頭,原來這就是親情隱藏在平常小事中的情感:原來,親情就是這么簡單的,成長中我感悟了親情,這就是成長的快樂。成長的快樂31擁有審美觀世上,丑惡美善也有很多種,但是,并不是每個人都可以發(fā)現(xiàn)的。公交車上,一位臉上長著恐怖傷疤的女孩坐在我身旁,我正暗暗數(shù)落著她,哎,她可謂整潔車廂的敗筆之處啊!突然,從車站上來了一位年邁的老人,他拄著拐杖,真讓人擔心他會摔倒,“老爺爺,坐這兒吧”。循聲看去,正是這位丑不堪言姑娘的聲音,此時,我震驚了,一股自責感油然而生,什么是美,什么是丑,在我的腦海里印下了深深的烙印。成長中,我擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這就是成長的快樂成長中,不免有失落的時候,但是成長的快樂,是數(shù)不勝數(shù)的。我們擺脫了幼稚,走向成熟;我們和媽媽的個頭一樣高了,有了自豪感這時的我,正在慢慢成長,我體會到了成長的快樂,猶如細流匯進大海的快樂,小樹變成森林的快樂,小花匯成花園的快樂其實,成長的快樂無處不在擁有審美觀32成長的快樂在生活中我們有過各種不同的心情:喜怒哀樂,他們會經(jīng)常充斥著我們的心靈,我們橫眉對目過我們傷心欲決過我們放聲大笑過然而生活卻是一種另人琢磨不透的東西在這兒我們快樂傷心生氣上小學(xué)時的無悠無慮,曾一度被我視為最美好的回憶那時的我們沒有煩惱,沒有憂傷,有的只有那份淘氣媽媽沒有做好可口的飯菜在等我回家,當下課的鐘聲敲響后我們就如同一匹匹脫僵的野馬,離開馬廄,飛向大自然,盡情的享受這份悠閑這分輕松這分逍遙我們不理會老人們的異樣眼光依舊談笑風聲,肆無忌