安陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)公修考試案例分析整理

19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔進(jìn)鄰居的窗戶， 把死兔子裝進(jìn)桶子里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。 9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)：“你耍注意這孩子，他在 我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇的走近孩子，對(duì)孩了進(jìn)行了全面的了解后，對(duì)丈夫說(shuō)：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是 最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才 智的方法罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很 快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他就是戴爾咔耐基。問(wèn)題：你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生” ？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？—天下午，一個(gè)班主任老師在離上課還有五分鐘時(shí)準(zhǔn)備到班上 去看看，正在這時(shí)，班長(zhǎng)從教室里走出來(lái)悄悄告訴他：“王強(qiáng)、 李飛他們準(zhǔn)備把掃帚平放在半開的教室門上，再用半盆水放在掃 帚上，上面再放上撮箕，等英語(yǔ)老師來(lái)上課，一推門就全打潑在老師身上，你快去看看吧?！卑嘀魅卫蠋熂泵ψ哌M(jìn)教室，見他們揪出教室，狠狠地訓(xùn)斥一頓。但乂一想，這樣做不能解決問(wèn)題，于是他裝著不知道的樣子，一句話也沒(méi)有批評(píng)他們，而且微笑著 說(shuō)：“同學(xué)們，咱們的教師太臟了，本來(lái)應(yīng)該在下午有值日生打掃，現(xiàn)在王強(qiáng)他們做好事，打來(lái)了水，找來(lái)了掃帚、撮箕，那我們就破例耽誤兒分鐘，希望大家協(xié)助他們用最快的速度打掃完地再上課?！庇谑且淮斡刑厥庖饬x的清掃工作開始了，王強(qiáng)澆水，李飛打掃，大家?guī)兔Γ粫?huì)兒便把教室打掃干凈了。當(dāng)大家冋到座位上坐好以后，他還有意的表?yè)P(yáng)了他倆?？吹某鰜?lái)，當(dāng)班主任表?yè)P(yáng)的時(shí)候，他倆低垂著頭，神色有點(diǎn)不安。這場(chǎng)惡作劇就這樣被制止了，而且收到了積極的教育效果。課后，這兩位同學(xué)主動(dòng) 向班主任承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證今后不再惡作劇了，一定要尊敬老師，努力學(xué)習(xí)。正在行動(dòng)，心里十分氣憤： 怎么如此不尊敬教師？他真想把他們（此案例選自《現(xiàn)代教師教學(xué)技能》一書）問(wèn)題：1?這一案例的解決符合哪些徳育原則？2?運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析。五、 辨析題（共6分）美國(guó)兒童心理學(xué)家霍爾說(shuō)過(guò)：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。請(qǐng) 根據(jù)你所學(xué)的教育理論知識(shí)，作出判斷并說(shuō)明理由。 （6分）六、 事例分析題（共9分）19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時(shí)候，有一次父 親叫他畫靜物寫生，對(duì)象是插滿秋蘿的花瓶。在麥克斯韋的筆下，花 瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，葉子則用一些奇奇怪怪的三角 形表示。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感，就開始教 他幾何學(xué)和代數(shù)，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)才能。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的教育理論知識(shí) ，談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識(shí)。（9分）七、時(shí)事分析題（共11分）汶川5、12大地震發(fā)生之時(shí)，正是學(xué)校上課時(shí)間，學(xué)生（中小學(xué)、幼兒園）是這次大災(zāi)難的最大受害者，千百間校舍坍塌導(dǎo)致數(shù)以千計(jì)的孩子罹難，這是大災(zāi)難中最慘烈的…幕，這是全民族最刻骨的痛。 但奇跡屬于北川鄧家鄉(xiāng)劉漢希望小學(xué)，483名學(xué)生-個(gè)都沒(méi)有少，成為汶川大地震中唯一沒(méi)有學(xué)生死亡的災(zāi)區(qū)學(xué)校。作為一個(gè)師范化——未來(lái)的教育工作者，根據(jù)你所學(xué)的教育理論知識(shí)，談?wù)勀愕母邢肱c反思。（11分）六、事例分析題（共9分）安陽(yáng)某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生張軍，生性好動(dòng)，玩劣調(diào)皮，上課注意力分散，從未有專心聽課的時(shí)刻，只顧玩自己的東西，甚至還擾亂相鄰?fù)瑢W(xué) ，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)非常馬虎而且經(jīng)常不交；生活上不講衛(wèi)生 ，衣服臟亂拖沓，常常有一股難聞的味道，同學(xué)不愿與他交往。該學(xué)生的父親在外做生意經(jīng)常不回家，且管教方法簡(jiǎn)單粗暴；母親又是后母，只顧口己打牌，完全不管孩子。假如你是他的班主任，根據(jù)所學(xué)的教 育學(xué)相關(guān)理論，你將做哪些工作來(lái)幫助教育學(xué)生？ （9分）四、辨析題（共6分）美國(guó)心理學(xué)家華&曾說(shuō)：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方 法任意加以改變。或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞 丐、盜賊?！闭?qǐng)你根據(jù)所學(xué)的教育理論知識(shí)，作出判斷并說(shuō)明理由。（6分）六、 案例思考題（10分）這是一組關(guān)于青少年自殺的個(gè)案報(bào)道：2000年2月，云南昆明一初二男生，因上學(xué)期成績(jī)未進(jìn)入班級(jí)前三 名服農(nóng)藥自殺；2001年3刀，浙江宇波市某屮專18歲少女戴某因癡迷歌星而上吊自殺；2002年4月，北京一初二學(xué)生吳某因?qū)W習(xí)成績(jī)一般，跳樓自殺；2004年11月，江蘇一名17歲的中學(xué)生因不堪老師在課堂上當(dāng)眾羞辱，寫完遺書后結(jié)束了自己的生命；運(yùn)用你所學(xué)過(guò)的教育學(xué)理論，談?wù)勀銓?duì)這些事件的感想與思考。七、 材料分析題（13分）對(duì)于教師，不同的人有不同的看法：有的理論認(rèn)為，對(duì)一名教師而言，比學(xué)識(shí)更重要的，是為學(xué)生營(yíng)造寬松愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。有人說(shuō)，真止的教師，首先應(yīng)該是人格之師。有人說(shuō)，教師的作用不僅是讓你懂得什么，更在于悄悄改變你的人生。教育需要智慧，有智慧的教師才能培養(yǎng)有智慧的人才。每個(gè)學(xué)生心中都會(huì)描繪自己認(rèn)為理想的教師，根據(jù)你對(duì)所給材料的理解，以及所學(xué)的教育理論，談?wù)勀阈膬兄械睦硐虢處煛Ａ?、案例思考題（10分）有這樣幾個(gè)小學(xué)生的語(yǔ)文造句：想一一我想聽到花開的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。丟上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。TOC\o"1-5"\h\z應(yīng)該說(shuō)這些句子不僅詞意理解正確，而且造得生動(dòng)傳神，不落俗套 ，然而，我們的老師都給打了個(gè)“X”，因?yàn)椴缓锨槔?，不合邏輯一一小學(xué)生們僅有的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造性嫩芽，就這樣被摧殘了 ！試用你所學(xué)過(guò)的教育理論，談?wù)勀愕目捶?。六、案例分析題（10分）-位從納粹集中營(yíng)中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了…所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng) 一位新老師來(lái)到學(xué)校，他都會(huì)交給那位老師一封信，信中這樣寫道 ：“親愛的老師，我是一名納粹集中營(yíng)中的幸存者，我親眼看到了人類 不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造，兒童被學(xué)識(shí)淵 博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受到高中 或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什 么？我的請(qǐng)求是：……你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪 物、多才多以上材料可以說(shuō)明在當(dāng)今時(shí)代的教育過(guò)程中務(wù)必貫徹哪？個(gè)教育原貝U?請(qǐng)你結(jié)合材料簡(jiǎn)耍談?wù)剬?duì)該原則的認(rèn)識(shí)和理解。七、論述題（15分）請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識(shí)或自己的思考談?wù)勅绾巫龊脗湔n丁作？、案例分析題（12分）有人發(fā)現(xiàn)已裂開？條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便 拿起剪刀把繭剪開，幫助蝴蝶破繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫 ，翅膀T癟，根本飛不起來(lái)，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強(qiáng)壯了，再破繭而出，才能飛得起來(lái)，省去了過(guò)程看似 為其免除了痛苦，但結(jié)果卻是適得其反。結(jié)合上述案例，談?wù)勀銓?duì)課程與教學(xué)問(wèn)題中“結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系”的 理解。、案例分析題（12分）屮央電視臺(tái)曾討論過(guò)這樣一件事：第二次世界大戰(zhàn)屮美國(guó)在 ***投下兩顆原子彈，中美的教師有著不同的教法。美國(guó)的教師給學(xué)