人教部編版七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件

人教部編版七年級下冊

孫權(quán)勸學(xué)人教部編版七年級下冊1知識與技能:

了解《資治通鑒》以及司馬光的文學(xué)常識,借助注釋疏通文意。

過程與方法:

朗讀課文，揣摩文中言簡意賅、生動傳神、富有情味的對話描寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

明確刻苦治學(xué)、提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，做有道德修養(yǎng)的人，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

知識與技能:

了解《資治通鑒》以及司馬光的文學(xué)常識,借助注釋2司馬光(1019年11月17日-1086年)，字君實(shí)，號迂叟，漢族，陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光(1019年11月17日-1086年)，字君實(shí)，號迂叟33、了解《資治通鑒》：由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時(shí)19年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起，到五代后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史?！顿Y治通鑒》是中國第一部編年體通史，在中國官修史書中占有極重要的地位。

3、了解《資治通鑒》：由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書4疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比怎樣認(rèn)為疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰51初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”2蒙辭以軍中多務(wù)。3權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！4但當(dāng)涉獵，見往事耳。5卿言多務(wù)，孰若孤？6孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初，孫權(quán)對呂6

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接讀書人,有抱負(fù)或有特殊才能的人再，又蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，于是開始和71蒙乃始就學(xué)。2及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：3“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”4蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，5大兄何見事之晚乎！”6肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。1蒙乃始就學(xué)。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅8

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)9孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見往事現(xiàn)身說法：多務(wù)孰若孤呂蒙就學(xué)先：后：辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙思路孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見往事現(xiàn)身10《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。

找一找《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。11卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤？1揭示學(xué)習(xí)的必要性:

2學(xué)習(xí)的目的、方法:

3委婉的批評:4現(xiàn)身說法，讀書的益處:卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪12孫權(quán)勸說的效果怎么樣？魯肅

呂蒙大驚（正面）自信（側(cè)面）書中多閱歷胸中有丘壑孫權(quán)勸說的效果怎么樣？魯肅大驚（正面）自信（側(cè)面）書中多閱歷13提問：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。提問：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿143、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？與呂蒙結(jié)友.說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？與呂蒙結(jié)友.2、“大兄何見154.為什么魯肅與呂蒙結(jié)友？1呂蒙坦誠豪爽，知錯(cuò)就改。2呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)是一個(gè)有學(xué)識的人。3魯肅敬才愛才。4.為什么魯肅與呂蒙結(jié)友？1呂蒙坦誠豪爽，知錯(cuò)就改。16人物形象1孫權(quán)：吳國國君嚴(yán)格要求以身作則循循善誘

愛才，關(guān)愛部下，善勸，好學(xué)2呂蒙：吳國名將知錯(cuò)就改虛心好學(xué)坦誠豪爽3魯肅：吳國軍師豪爽有風(fēng)度真誠

愛才，敬才人物形象1孫權(quán)：吳國國君17

文章主旨本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。文章主旨181、再次閱讀，理清文章思路2、這篇文章主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么勸？怎樣勸的？勸的結(jié)果怎樣？3、從勸解過程中，可以看出孫權(quán)和呂蒙是什么樣的人？4魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？交流研討：1、再次閱讀，理清文章思路交流研討：196、分角色朗讀，體會人物情感6、分角色朗讀，體會人物情感201、呂蒙的變化對你有什么啟示？2、你還知道哪些勤學(xué)苦練，刻苦讀書的故事，和大家分享一下。拓展延伸：1、呂蒙的變化對你有什么啟示？拓展延伸：21教師寄語：１、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。２、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。３、天道酬勤。４、只要功夫深，鐵桿磨成針。５、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈

６、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。７、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才?！A羅庚８、聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚９、天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾１０、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲浣處熂恼Z：１、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。22人教部編版七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》課件23知識與技能：學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)常識，借助注釋疏通文意。

過程與方法：朗讀課文，揣摩文中簡潔生動的語言特色，學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象情感態(tài)度價(jià)值觀：理解熟能生巧的道理，正確看待自己與他人的長處，善于向他人學(xué)習(xí)。知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀：24歐陽修（1007年－1072年），字永叔，號醉翁、六一居士，漢族，吉州永豐（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋政治家、文學(xué)家，且在政治上負(fù)有盛名。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。唐宋散文八大家之一。歐陽修（1007年－1072年），字永叔，號醉翁、六一居士，25《歸田錄》，古代漢族文言軼事小說。宋代歐陽修撰。《宋史·藝文志》入史類傳記類，作八卷。凡一百十五條。歐陽修晚年辭官閑居潁州時(shí)作，故書名歸田。多記朝庭舊事和士大夫瑣事，大多是親身經(jīng)歷、見聞，史料翔實(shí)可靠。書之體例略近李肇的《國史補(bǔ)》，所記如太宗知李漢超、仁宗恭儉、陳堯咨、賣油翁等，含意深刻?！稓w田錄》，古代漢族文言軼事小說。宋代歐陽修撰。《宋史·藝261、整體感知，初步閱讀2、對照注釋，理解文意1、整體感知，初步閱讀2、對照注釋，理解文意271、復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動形象。2、文中哪些詞語表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？那些語言表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？3、文章的主要人物是誰？為什么詳寫賣油翁酌油一段？4、分角色朗讀，體會人物情感1、復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動形象。28探究主旨：文章通俗易懂，學(xué)完后對你有什么啟示？探究主旨：文章通俗易懂，學(xué)完后對你有什么啟示？29再見！再見！30人教部編版七年級下冊

孫權(quán)勸學(xué)人教部編版七年級下冊31知識與技能:

了解《資治通鑒》以及司馬光的文學(xué)常識,借助注釋疏通文意。

過程與方法:

朗讀課文，揣摩文中言簡意賅、生動傳神、富有情味的對話描寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

明確刻苦治學(xué)、提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，做有道德修養(yǎng)的人，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

知識與技能:

了解《資治通鑒》以及司馬光的文學(xué)常識,借助注釋32司馬光(1019年11月17日-1086年)，字君實(shí)，號迂叟，漢族，陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光(1019年11月17日-1086年)，字君實(shí)，號迂叟333、了解《資治通鑒》：由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時(shí)19年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起，到五代后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史?！顿Y治通鑒》是中國第一部編年體通史，在中國官修史書中占有極重要的地位。

3、了解《資治通鑒》：由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書34疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當(dāng)初對……說說現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與……相比怎樣認(rèn)為疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰351初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”2蒙辭以軍中多務(wù)。3權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！4但當(dāng)涉獵，見往事耳。5卿言多務(wù)，孰若孤？6孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初，孫權(quán)對呂36

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論

議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討論議事非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接讀書人,有抱負(fù)或有特殊才能的人再，又蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，于是開始和371蒙乃始就學(xué)。2及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：3“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”4蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，5大兄何見事之晚乎！”6肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。1蒙乃始就學(xué)。呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅38

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)39孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見往事現(xiàn)身說法：多務(wù)孰若孤呂蒙就學(xué)先：后：辭－軍中多務(wù)就－學(xué)有小成魯肅贊學(xué)今日才略，非吳下阿蒙思路孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)提出目標(biāo)：涉獵見往事現(xiàn)身40《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。

找一找《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。41卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。

孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤？1揭示學(xué)習(xí)的必要性:

2學(xué)習(xí)的目的、方法:

3委婉的批評:4現(xiàn)身說法，讀書的益處:卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪42孫權(quán)勸說的效果怎么樣？魯肅

呂蒙大驚（正面）自信（側(cè)面）書中多閱歷胸中有丘壑孫權(quán)勸說的效果怎么樣？魯肅大驚（正面）自信（側(cè)面）書中多閱歷43提問：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。提問：1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿443、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？與呂蒙結(jié)友.說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。2、“大兄何見事之晚乎！”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪、自得。3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動？與呂蒙結(jié)友.2、“大兄何見454.為什么魯肅與呂蒙結(jié)友？1呂蒙坦誠豪爽，知錯(cuò)就改。2呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)是一個(gè)有學(xué)識的人。3魯肅敬才愛才。4.為什么魯肅與呂蒙結(jié)友？1呂蒙坦誠豪爽，知錯(cuò)就改。46人物形象1孫權(quán)：吳國國君嚴(yán)格要求以身作則循循善誘

愛才，關(guān)愛部下，善勸，好學(xué)2呂蒙：吳國名將知錯(cuò)就改虛心好學(xué)坦誠豪爽3魯肅：吳國軍師豪爽有風(fēng)度真誠

愛才，敬才人物形象1孫權(quán)：吳國國君47

文章主旨本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。文章主旨481、再次閱讀，理清文章思路2、這篇文章主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么勸？怎樣勸的？勸的結(jié)果怎樣？3、從勸解過程中，可以看出孫權(quán)和呂蒙是什么樣的人？4魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？交流研討：1、再次閱讀，理清文章思路交流研討：496、分角色朗讀，體會人物情感6、分角色朗讀，體會人物情感501、呂蒙的變化對你有什么啟示？2、你還知道哪些勤學(xué)苦練，刻苦讀書的故事，和大家分享一下。拓展延伸：1、呂蒙的變化對你有什么啟示？拓展延伸：51教師寄語：１、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。２、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。３、天道酬勤。４、只要功夫深，鐵桿磨成針。５、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈

６、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。