部編版語文四年級上冊《爬山虎的腳》第二課時教學(xué)設(shè)計

部編版語文四年級上冊《登山虎的腳》第二課時講課方案【講課內(nèi)容】《登山虎的腳》部編版小學(xué)語文第七冊的一篇精讀課文。這篇課文仔細地描繪了登山虎生長的地方，登山虎的葉子，登山虎腳的形狀和特色，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了研究的夢想，激起我們留意察看四周事物的激烈興趣。本文的講課重難點是經(jīng)過對詞句的理解認識登山虎的特色，一是讓學(xué)生體會作者是如何仔細、連續(xù)地察看事物的，進而培育學(xué)生仔細察看事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是如何把察看到的事物用正確、生動的語言寫出它的特色的?！局v課預(yù)設(shè)】《登山虎的腳》這篇課文內(nèi)容詳細，條理清楚，文字簡略，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，我把講課的要點放在認識登山虎的腳的特色和學(xué)習(xí)作者如何把察看到的事物用正確、生動的語言寫出它的特色的。講課時，注意環(huán)繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特色寫”這一訓(xùn)練要點，從中學(xué)習(xí)作者察看和表達的方法?！局v課過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有名作家葉圣陶爺爺寫的《登山虎的腳》這篇課文，并從課文第二自然段中，知道了登山虎的葉子的特色。誰能背背這個自然段？2、出示滿墻遍是登山虎的圖片。賞識這一墻的樣子，好像賞識一片綠綠的湖，或許是一片綠綠的海。風(fēng)吹來，那綠波漣漪著，人的心也隨之高盛行來。那葉子真（美）！3、齊背第二自然段。4、登山虎的葉子能在整面墻上展現(xiàn)它的漂亮，是誰的偉績？對！是登山虎的腳?。ò鍟耗_）這節(jié)課，讓我們一同來認識認識這位元勛吧!高聲齊讀課題。二、研讀第3、4、5自然段，溝通意會。1、請同學(xué)們連續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思慮：登山虎的腳有什么獨到之處？2、報告溝通。師：第一我們一同溝通第三自然段。你讀懂了什么？▲：聯(lián)合插圖，登山虎的腳的樣子很獨到。：出示文中的句子?！暗巧交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子同樣，也是嫩紅的?！睅煟杭偃缒阋矊W(xué)著葉圣陶爺爺此時也在察看登山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者筆下是從哪些方面察看登山虎的腳的？（指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從地點、數(shù)目、形狀、顏色上來詳細描繪的。運用比喻句顯得重生動、形象。）b：用自己的語言來描繪登山虎腳的樣子。c：過渡：來，我們邊隨著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。d：出示畫面：:指導(dǎo)朗誦這個句子，加深意會。（老師引讀）小結(jié)：這就是登山虎的腳的樣子很獨到之處。（板書：獨到）你們知道爬山虎更獨到之處是什么嗎？▲：登山虎是一腳一腳往上爬的。：假如我問：登山虎是如何往上爬的？b：“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第二自然段，你的眼前憂如出現(xiàn)了。讀c：想看到登山虎是一腳一腳往上爬的狀況嗎？（請你睜大眼睛來看）d：自由朗誦描繪登山虎向上爬的句子，并用自己喜愛的符號標出描繪登山虎腳的動作的詞句。（動詞：觸、變?yōu)?、巴住、拉、貼）小結(jié)：本來登山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不停向上的登攀勁呀！齊讀，注意動詞略微讀要點。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟習(xí)的事物來作比較。師：老師上課前在校園的東墻邊收集了兩根登山虎，你來談?wù)剰乃鼈兊念伾ゲ炜茨軌蛲茰y什么？老師這里有到作業(yè)練習(xí)，需要大家去研究。小組聯(lián)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論?！旱巧交⒌哪_巴在墻上相當堅固。小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看登山虎是否是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺同樣用一雙慧眼，去察看，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？三、聯(lián)系生活，感悟方法。1．你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么？（留意仔細地察看四周的事物）2．總結(jié)。羅丹也說過：“這個世界不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯袢兆屛覀冇靡浑p慧眼，去察看，去發(fā)現(xiàn)。四、累積運用，提高語言。1、背誦自己喜愛的部分，抄錄優(yōu)美的詞句。2、課外練筆。請你仔細察看一種登攀植物（如：葡萄、牽?；ǖ龋?，模擬課文寫一寫，內(nèi)容要詳細，語言要暢達。板書設(shè)計：爬地點：莖上長葉柄的反面山特色樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（堅固）【課后反省】如何在講堂上努力實現(xiàn)“半小時講堂”理念？1、以背誦的學(xué)習(xí)方式落實學(xué)生對課文語言文字的理解。課始，復(fù)習(xí)并檢查學(xué)生背誦第二自然段，再次感覺登山虎的葉子美的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生進一步的認識的登山虎的腳的學(xué)習(xí)興趣。此后學(xué)習(xí)要點段登山虎的腳是如何一腳一腳向上爬？也是采納先背誦再理解文本的內(nèi)容，由于對語言文字理解，閱讀講課要學(xué)生讀通讀熟，這是閱讀的基本要求。本環(huán)節(jié)在此基礎(chǔ)上，充分用好插圖資源，經(jīng)過看圖、說圖、繪圖等方式，圖文照顧，指引學(xué)生理解課文內(nèi)容，朗誦課文，背誦課文，感覺登山虎的美及“爬”的過程。合上書用書上句子描繪插圖意思，這是比較奇妙的背誦指導(dǎo)，有效地在課內(nèi)落實了課后練習(xí)中的背誦要求。2、部署與課時內(nèi)容相符合的講堂練習(xí)。顯性的講堂練習(xí)是：對課文第五自然的理解。采納的學(xué)習(xí)方式是依據(jù)練習(xí)題自學(xué)自悟。如：出示作業(yè)練習(xí)：登山虎的腳兩個變化過程：沒有觸墻（腳變枯敗）；觸著墻的時候（腳變灰色）。進一步理解登山虎的腳特色——堅固。我感想：講堂上設(shè)計與課文內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題，能夠幫助學(xué)生在短時間明確學(xué)習(xí)方向，不單能夠培育學(xué)生自主思慮的能力，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)習(xí)方法充分考慮教材特色，并盡量考慮整組講課的學(xué)習(xí)目標。本單元學(xué)習(xí)目標要點是培育學(xué)生仔細察看，專心思慮的能力。難點是仔細意會作者是如何察看的，察看的方法是怎么樣的。所以，在講課方案設(shè)計時，我的第二課時重點不是讓學(xué)生理解登山虎是如何爬的問題上，而是指引學(xué)生學(xué)會關(guān)注作者察看登山虎的角度去思慮作者的察看方法。這一目標的定位要從我自己解讀文本來講，我在讀爬上虎的腳的樣子和一腳一腳向上爬有關(guān)段落的時候，我發(fā)現(xiàn)讀了好多遍，很難理解登山虎的腳的樣子以及一腳一腳向上爬的狀況。但在我熟讀后再到實地去察看，很快我就理解了課文寫的和我看到的是符合的。好多老師可能會說，能夠課前帶學(xué)生先察看登山虎再學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容會輕松好多?？墒?，我想，教會學(xué)生理解課文內(nèi)容很簡單，要想完成單元目標，如何指引學(xué)生學(xué)會如何察看身旁的事物？我必然先從認識課文，從講堂上激發(fā)學(xué)生察看的興趣下手，指引學(xué)生與文本對話，還要學(xué)會關(guān)注作者的察看事物的方法。比方：講堂上，我主要采納圖片的演示，沒采納畫一畫這類更加直觀的講課手段，由于我想留給學(xué)生既清楚又模糊的見解。清楚的是借助圖片演示理解課文內(nèi)容了。所謂“模糊”是登山虎的腳