部編一年級(jí)語(yǔ)文上-教材分析課件

2018年部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析2022/12/2712018年部編一年級(jí)語(yǔ)文2022/12/211?全套教材系統(tǒng)安排。?打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。?一年級(jí)重點(diǎn)強(qiáng)化筆順規(guī)則。書(shū)寫(xiě)提示2022/12/272?全套教材系統(tǒng)安排。書(shū)寫(xiě)2022/12/21232022/12/27識(shí)字寫(xiě)字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫(xiě)字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性32022/12/21識(shí)字寫(xiě)字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫(xiě)?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。?在詞語(yǔ)語(yǔ)境中、在綜合運(yùn)用中鞏固識(shí)字。?關(guān)注字音，字形。?識(shí)字，學(xué)詞，發(fā)展思維。字詞句運(yùn)用2022/12/274?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。字詞句運(yùn)用2022/12/214?在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。2022/12/275?在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。2022/12/?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。2022/12/276?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。2022/12/216?多種形式鞏固書(shū)寫(xiě)。?關(guān)注運(yùn)用。寫(xiě)字－表達(dá)。2022/12/277?多種形式鞏固書(shū)寫(xiě)。2022/12/217?展示學(xué)習(xí)成果。?溝通課堂內(nèi)外。?激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。展示臺(tái)2022/12/278?展示學(xué)習(xí)成果。展示臺(tái)2022/12/218文化傳承的過(guò)程思維發(fā)展的過(guò)程能力培養(yǎng)的過(guò)程育人的過(guò)程識(shí)字92022/12/27文化傳承的過(guò)程思維發(fā)展的過(guò)程能力培養(yǎng)的過(guò)程育人的過(guò)程識(shí)字9選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)分類(lèi)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字切實(shí)做好寫(xiě)字指導(dǎo)2022/12/2710選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)分編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)閱讀2022/12/2711編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)閱讀2022/12/2111人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素課外閱讀課程化2022/12/2712人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素課外閱讀2022/12/21自然，四季想象兒童生活觀察2022/12/2713自然，四季想象兒童生活觀察2022/12/2113?篇目減少，難度降低。

?題材豐富，體裁多樣。?聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。?語(yǔ)言典范，人文內(nèi)涵豐富。142022/12/27?篇目減少，難度降低。

142022/12/21識(shí)字寫(xiě)字152022/12/27識(shí)字寫(xiě)字152022/12/21?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀162022/12/27?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀162022/12/2?認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。?認(rèn)識(shí)自然段。語(yǔ)文知識(shí)172022/12/27?認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：?認(rèn)識(shí)自然段。語(yǔ)文知識(shí)172022/12/2?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解182022/12/27?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解182022/12/2?多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言積累與運(yùn)用192022/12/27?多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言積累與運(yùn)用192022/12/?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。生活拓展202022/12/27?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。生活拓展202022/12/2?不全文注音，僅難字注音。?鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。?拼音不是閱讀的唯一憑借。?圖畫(huà)也是重要的課程資源。212022/12/27?不全文注音，僅難字注音。212022/12/21?不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。?教師不宜急于范讀。?重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。222022/12/27?不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。222022/?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。2022/12/2723?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆古詩(shī)：風(fēng)?全套教材系統(tǒng)安排。?值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。?不作書(shū)面考查的要求。日積月累2022/12/2724古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥(niǎo)念書(shū)童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰(shuí)會(huì)飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠?幼小銜接。?口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁。?親子閱讀。?分享閱讀。?無(wú)壓力閱讀。?重在激發(fā)閱讀興趣。和大人一起讀2022/12/2725兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥(niǎo)念書(shū)童話：小松鼠找花生?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。?激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。?引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。快樂(lè)讀書(shū)吧2022/12/2726?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程?？鞓?lè)2022/12/2126加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用重視識(shí)字寫(xiě)字重視閱讀方法策略的引導(dǎo)課外閱讀是分內(nèi)事2022/12/2727加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用重視識(shí)字寫(xiě)字重視閱讀方法策略編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)（口語(yǔ)交際）2022/12/2728編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)2022/12/2128編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)口語(yǔ)交際2022/12/2729編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)口語(yǔ)交際2022/12/2129學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2022/12/2730學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——2022/12/2130精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣312022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。?基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生的實(shí)際生活需要。?實(shí)用、有效的交際原則，可以直接運(yùn)用于學(xué)生的生活實(shí)踐，?清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學(xué)。322022/12/27?明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。322022/12/21精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣332022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。?增加實(shí)用性，解決學(xué)生日常生活中存在的問(wèn)題。?生活化的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。342022/12/27?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。3420精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣352022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?游戲情境；典型的日常交往情境；問(wèn)題情境。?提供恰當(dāng)?shù)?、有?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。?通過(guò)不同的交際情境，培養(yǎng)目的意識(shí)、角色意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，引導(dǎo)反思交際效果，逐漸養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。362022/12/27?游戲情境；典型的日常交往情境；問(wèn)題情境。362022/12精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣372022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。?大方交際的良好習(xí)慣。382022/12/27?場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。382022/12/21?以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)。?“注意聽(tīng)”，“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”——起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。?活動(dòng)內(nèi)容的具體提示，不斷增加難度，增加挑戰(zhàn)性。?彼此尊重是人際交往的基本前提。2022/12/2739?以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)。2022/12/2139?打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。?關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對(duì)性地提供幫助。?“說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”——鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，自然大方。2022/12/2740?打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。2022/12/。?真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。?大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？——初步的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。?糾正日常交際中存在的問(wèn)題，引發(fā)對(duì)既有行為的反思。2022/12/2741。?真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。2022/12/2141?觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。?“大膽說(shuō)出自己的想法”——鼓勵(lì)勇敢自由表達(dá)。?在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。?鼓勵(lì)當(dāng)眾表達(dá)。2022/12/2742?觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。2022/12/2142重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的視角心理素質(zhì)是突破口強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的口語(yǔ)交際意識(shí)建立常規(guī)交流機(jī)制2022/12/2743重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的視角心理素質(zhì)是突破口強(qiáng)編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)語(yǔ)文園地2022/12/2744編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)語(yǔ)文園地2022/12/2144

體例清晰

功能明確

操作性強(qiáng)語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2745體例清晰功能明確操作性強(qiáng)語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方

識(shí)字加油站數(shù)字詩(shī)課程表反義詞時(shí)間詞家屬稱(chēng)謂單位與職業(yè)歸類(lèi)呈現(xiàn)活動(dòng)識(shí)字實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2746識(shí)字加油站數(shù)字詩(shī)課程表反義詞時(shí)間詞家屬稱(chēng)謂單位與職業(yè)歸類(lèi)呈

字詞句運(yùn)用讀讀比比讀讀說(shuō)說(shuō)拼拼寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)讀讀背背連一連基礎(chǔ)性綜合性趣味性語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2747字詞句運(yùn)用讀讀比比讀讀說(shuō)說(shuō)拼拼寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)讀讀背背連一連

我的發(fā)現(xiàn)

偏旁表義語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2748我的發(fā)現(xiàn)偏旁表義語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法

語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2749語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/21

日積月累

感受傳統(tǒng)文化積累優(yōu)秀詩(shī)文培養(yǎng)長(zhǎng)期積累的意識(shí)古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆古詩(shī)：風(fēng)語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2750日積月累感受傳統(tǒng)文化培養(yǎng)長(zhǎng)期積累的意識(shí)古詩(shī)：詠鵝俗

日積月累

“日積月累”的古詩(shī)與課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求的不同？

“日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2751日積月累“日積月累”的古詩(shī)與課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要

語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2752語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12展示臺(tái)

學(xué)校資源識(shí)字環(huán)境資源識(shí)字隨時(shí)隨地都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的場(chǎng)合使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2753展示臺(tái)學(xué)校資源識(shí)字環(huán)境資源識(shí)字隨時(shí)隨地都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)提示

提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)滲透筆順規(guī)則降低書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)注書(shū)寫(xiě)過(guò)程注重基本功語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2754書(shū)寫(xiě)提示提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)降低書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)注書(shū)寫(xiě)過(guò)程注重基本和大人一起讀

和大人一起讀幼小銜接口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁親子閱讀分享閱讀無(wú)壓力閱讀語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2755和大人一起讀和大人一起讀幼小銜接口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋?qū)⒄n外閱讀納入語(yǔ)文課程提示途徑方法感受讀書(shū)快樂(lè)激發(fā)閱讀欲望語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2756將課外閱讀納入語(yǔ)文課程提示途徑方法語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，

交換閱讀愛(ài)惜圖書(shū)語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/2757交換閱讀愛(ài)惜圖書(shū)語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷2018年部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析2022/12/27582018年部編一年級(jí)語(yǔ)文2022/12/211?全套教材系統(tǒng)安排。?打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。?一年級(jí)重點(diǎn)強(qiáng)化筆順規(guī)則。書(shū)寫(xiě)提示2022/12/2759?全套教材系統(tǒng)安排。書(shū)寫(xiě)2022/12/212602022/12/27識(shí)字寫(xiě)字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫(xiě)字的科學(xué)性突顯豐富的文化內(nèi)涵夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性32022/12/21識(shí)字寫(xiě)字體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性追求識(shí)字寫(xiě)?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。?在詞語(yǔ)語(yǔ)境中、在綜合運(yùn)用中鞏固識(shí)字。?關(guān)注字音，字形。?識(shí)字，學(xué)詞，發(fā)展思維。字詞句運(yùn)用2022/12/2761?重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。字詞句運(yùn)用2022/12/214?在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。2022/12/2762?在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。2022/12/?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。2022/12/2763?使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。2022/12/216?多種形式鞏固書(shū)寫(xiě)。?關(guān)注運(yùn)用。寫(xiě)字－表達(dá)。2022/12/2764?多種形式鞏固書(shū)寫(xiě)。2022/12/217?展示學(xué)習(xí)成果。?溝通課堂內(nèi)外。?激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。展示臺(tái)2022/12/2765?展示學(xué)習(xí)成果。展示臺(tái)2022/12/218文化傳承的過(guò)程思維發(fā)展的過(guò)程能力培養(yǎng)的過(guò)程育人的過(guò)程識(shí)字662022/12/27文化傳承的過(guò)程思維發(fā)展的過(guò)程能力培養(yǎng)的過(guò)程育人的過(guò)程識(shí)字9選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)分類(lèi)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字切實(shí)做好寫(xiě)字指導(dǎo)2022/12/2767選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo)分編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)閱讀2022/12/2768編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)閱讀2022/12/2111人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素課外閱讀課程化2022/12/2769人文主題雙線組織單元結(jié)構(gòu)語(yǔ)文要素課外閱讀2022/12/21自然，四季想象兒童生活觀察2022/12/2770自然，四季想象兒童生活觀察2022/12/2113?篇目減少，難度降低。

?題材豐富，體裁多樣。?聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。?語(yǔ)言典范，人文內(nèi)涵豐富。712022/12/27?篇目減少，難度降低。

142022/12/21識(shí)字寫(xiě)字722022/12/27識(shí)字寫(xiě)字152022/12/21?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀732022/12/27?讀準(zhǔn)字音。?讀好句子之間的停頓。朗讀162022/12/2?認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。?認(rèn)識(shí)自然段。語(yǔ)文知識(shí)742022/12/27?認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：?認(rèn)識(shí)自然段。語(yǔ)文知識(shí)172022/12/2?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解752022/12/27?獲取文中基本的、明顯的信息。閱讀理解182022/12/2?多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言積累與運(yùn)用762022/12/27?多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言積累與運(yùn)用192022/12/?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。生活拓展772022/12/27?聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。生活拓展202022/12/2?不全文注音，僅難字注音。?鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。?拼音不是閱讀的唯一憑借。?圖畫(huà)也是重要的課程資源。782022/12/27?不全文注音，僅難字注音。212022/12/21?不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。?教師不宜急于范讀。?重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。792022/12/27?不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。222022/?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。2022/12/2780?注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月行（節(jié)選）俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆古詩(shī)：風(fēng)?全套教材系統(tǒng)安排。?值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。?不作書(shū)面考查的要求。日積月累2022/12/2781古詩(shī)：詠鵝俗語(yǔ)：一年之計(jì)在于春古詩(shī)：憫農(nóng)（其二）古詩(shī)：古朗月兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥(niǎo)念書(shū)童話：小松鼠找花生童話：拔蘿卜兒歌：誰(shuí)會(huì)飛童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠?幼小銜接。?口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁。?親子閱讀。?分享閱讀。?無(wú)壓力閱讀。?重在激發(fā)閱讀興趣。和大人一起讀2022/12/2782兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花故事：小鳥(niǎo)念書(shū)童話：小松鼠找花生?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。?激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。?引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。快樂(lè)讀書(shū)吧2022/12/2783?將課外閱讀納入語(yǔ)文課程?？鞓?lè)2022/12/2126加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用重視識(shí)字寫(xiě)字重視閱讀方法策略的引導(dǎo)課外閱讀是分內(nèi)事2022/12/2784加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用重視識(shí)字寫(xiě)字重視閱讀方法策略編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)（口語(yǔ)交際）2022/12/2785編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)2022/12/2128編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)口語(yǔ)交際2022/12/2786編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)口語(yǔ)交際2022/12/2129學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——1．學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2022/12/2787學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容——2022/12/2130精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣882022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。?基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生的實(shí)際生活需要。?實(shí)用、有效的交際原則，可以直接運(yùn)用于學(xué)生的生活實(shí)踐，?清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學(xué)。892022/12/27?明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。322022/12/21精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣902022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。?增加實(shí)用性，解決學(xué)生日常生活中存在的問(wèn)題。?生活化的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。912022/12/27?精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。3420精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣922022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?游戲情境；典型的日常交往情境；問(wèn)題情境。?提供恰當(dāng)?shù)?、有?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。?通過(guò)不同的交際情境，培養(yǎng)目的意識(shí)、角色意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，引導(dǎo)反思交際效果，逐漸養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。932022/12/27?游戲情境；典型的日常交往情境；問(wèn)題情境。362022/12精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣942022/12/27精選符合兒童需求的交際話題口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境構(gòu)建系統(tǒng)?場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。?大方交際的良好習(xí)慣。952022/12/27?場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。382022/12/21?以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)。?“注意聽(tīng)”，“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”——起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。?活動(dòng)內(nèi)容的具體提示，不斷增加難度，增加挑戰(zhàn)性。?彼此尊重是人際交往的基本前提。2022/12/2796?以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)。2022/12/2139?打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。?關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對(duì)性地提供幫助。?“說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”——鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，自然大方。2022/12/2797?打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。2022/12/。?真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。?大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？——初步的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。?了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。?糾正日常交際中存在的問(wèn)題，引發(fā)對(duì)既有行為的反思。2022/12/2798。?真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。2022/12/2141?觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。?“大膽說(shuō)出自己的想法”——鼓勵(lì)勇敢自由表達(dá)。?在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。?鼓勵(lì)當(dāng)眾表達(dá)。2022/12/2799?觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。2022/12/2142重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的視角心理素質(zhì)是突破口強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的口語(yǔ)交際意識(shí)建立常規(guī)交流機(jī)制2022/12/27100重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的視角心理素質(zhì)是突破口強(qiáng)編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)語(yǔ)文園地2022/12/27101編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn)語(yǔ)文園地2022/12/2144

體例清晰

功能明確

操作性強(qiáng)語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/27102體例清晰功能明確操作性強(qiáng)語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方

識(shí)字加油站數(shù)字詩(shī)課程表反義詞時(shí)間詞家屬稱(chēng)謂單位與職業(yè)歸類(lèi)呈現(xiàn)活動(dòng)識(shí)字實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/27103識(shí)字加油站數(shù)字詩(shī)課程表反義詞時(shí)間詞家屬稱(chēng)謂單位與職業(yè)歸類(lèi)呈

字詞句運(yùn)用讀讀比比讀讀說(shuō)說(shuō)拼拼寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)讀讀背背連一連基礎(chǔ)性綜合性趣味性語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/27104字詞句運(yùn)用讀讀比比讀讀說(shuō)說(shuō)拼拼寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)讀讀背背連一連

我的發(fā)現(xiàn)

偏旁表義語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移2022/12/27105我的發(fā)現(xiàn)偏旁表義語(yǔ)文園地——改變學(xué)習(xí)方式，注重方法