重慶三年（2020-2022）小升初語文卷真題分題型分層匯編-14現(xiàn)代文閱讀（說明文、議論文）

重慶三年（2020-2022）小升初語文卷真題分題型分層匯編14現(xiàn)代文閱讀（說明文、議論文）一、說明文（共3小題）（2021?璧山區(qū)）閱讀蓮藕分七孔和九孔，怎么選更適合你的口味？同樣是蓮藕，味道卻不相同，這是為什么呢？（-）區(qū)分蓮藕原來，蓮藕分七孔與九孔。七孔藕外皮呈黃褐色，也叫紅花藕，短而粗，生吃入口苦澀：九孔藕則為銀白色，又叫白花藕，光滑細長，生藕吃起來脆嫩香甜。雖然兩種藕在營養(yǎng)價值上沒有區(qū)別，但吃法卻大為不同。七孔藕淀粉含量較高，水分少，口感軟糯適合煲湯；九孔藕水分含量高，爽脆多汁，適合涼拌或清炒。（二）挑選蓮藕除了要分清蓮藕的類別，還要學會“看、聞、摸”三招，立刻選出好吃的蓮藕。看：買蓮藕時要選擇藕身肥大，不變色不斷節(jié)，沒有傷和銹斑的藕，并且過白的藕也不要買，大多為“漂白藕”。聞：“漂白藕”細聞會有化學試劑的味道，正常的藕則散發(fā)著清香。摸：“漂白藕”表面光滑濕潤，而正常的耦表面粗糙且附帶泥沙。（三）清洗蓮藕蓮藕好吃，但其中的淤泥卻十分難清洗。首先切掉蓮藕兩端的藕節(jié)，再將蓮藕從中間切開，用水順著蓮孔沖洗。在水中倒入一勺白醋和半勺食鹽，攪拌均勻，放入削皮的蓮藕，浸泡20分鐘后蓮藕就變得白白凈凈可以烹飪了！此外，由于在烹飪時，蓮藕中的多酚類化學物與鐵離子結合會形成藍色或紫色的有色絡合物。因此切蓮藕時最好用不銹鋼刀具，煮蓮藕時最好用砂鍋哦。（1）讀短文，體會開頭的作用。（2）當用蓮藕做成佳肴，端上餐桌，這是一道怎樣的美味？請從色香味介紹這道菜，別忘了介紹菜名喲。（3）奶奶要做蓮藕排骨湯，請你告訴她該挑選哪種蓮藕，怎樣正確挑選蓮藕。我關注第部分內(nèi)容，告訴奶奶:我關注第部分內(nèi)容，用的方法閱讀，告訴奶奶這樣挑選：o（2021?渝中區(qū)）AED的使用方法近年來，“猝死”一詞頻繁地出現(xiàn)在公眾視野之中。《中國急救醫(yī)學》2020年刊發(fā)的一份報告顯示，猝死的首要原因是心源性猝死，而國家心血管病第1頁共16頁中心引用2009年的研究數(shù)據(jù)指出，每年，中國心源性猝死總?cè)藬?shù)估計達54.4萬，為世界之首。更為要命的是，大多數(shù)心源性猝死都發(fā)生在醫(yī)院之外，因此，當專業(yè)救護人員趕到時，往往已經(jīng)錯過最佳救治時間。AED的出現(xiàn)，使急救有望抓住“黃金4分鐘”。目前，國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場所，均配置有AEDo(摘自《讀者》)有人認為，心源性猝死如果發(fā)生在醫(yī)院之外，生命就完全無法挽回了。你認為此說法正確嗎？請結合以上兩則材料相關信息，寫出兩點理由。(1) (2021?開州區(qū))閱讀《冬眠的奧秘》，完成練習。冬眠的奧秘①冬眠是動物應對惡劣環(huán)境的一種策略，科學上叫“蟄伏”。有人會問，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠嗎？它們還真不是一回事兒，只是二者的區(qū)別不太容易看出來。像進入冬眠的鯉魚，不吃、不喝、不游動。鯉也幾乎不動，完全處于麻痹狀態(tài)。除了呼吸，冬眠動物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標準只差那么一點點一這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。②冬眠的意義在于，盡量減少身體內(nèi)外的生命活動，將能量消耗降到最低，以挨過環(huán)境嚴酷的時間段。動物冬眠時，能把生命的時鐘調(diào)得極慢。比如生活在北美洲的普通箱龜，冬眠時心臟5~10分鐘才跳1次，實在讓人驚嘆。更夸張的是，它們?nèi)撕跬耆缓粑?，只靠皮膚吸入少許氧氣?、蹌游锒叩男呐K即使在1℃的環(huán)境下也能繼續(xù)跳動，因為他們的心臟可以自動去除多余的鈣。如果鈣太多的話，其結果就是心臟驟停。人類的心臟在太冷的情況下則無法去除多余的鈣。④科學家還發(fā)現(xiàn)，冬眠不是“習℃慣養(yǎng)成”的問題，而是遺傳基因決定的“天賦”。這種“天賦”還與壽命的長短有聯(lián)系。一般來講，哺乳動物的壽命與體型相關，體型小的新陳代謝快，壽命短；體型大的新陳代謝慢，壽命長。比如大象就活80年，兔子七八歲就算高壽。而蝙蝠打破了這個規(guī)律一一冬眠的菊頭蝠和同體型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多歲，后者卻只有3、4歲。如果在同一物種中比較，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的壽命要長很多。⑤冬眠是當下的熱門研究領域。如果人類能像動物們一樣冬眠，收獲的就絕不僅僅是睡大覺的幸福感,也許還能長生不老。雖然對蝙蝠和棕熊等冬眠動物的研究能確定冬眠基因與長壽有關。但這些動物畢竟與我們?nèi)祟愊嗖钐h。不過，在2004年，有個轟動科學界的發(fā)現(xiàn)：居然有一種猴子能冬眠!而人類跟猴子同屬靈長類動物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，這意味著我們?nèi)祟愐灿锌赡茏龅健５侥菚r，我們的壽命說不定可以達到800歲！(選自《博物》總第146期，有刪減)(1)動物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別是什么，請用在文中畫出來。(2)第②段加點詞語“幾乎”能否刪去，為什么？(3)第④段畫橫線句子運用了、和舉例子的說明方法，通過舉冬眠菊頭蝠與不冬眠老鼠的例子，,突出了說明對象“冬眠的動物壽命更長”的特征。(4)閱讀下列材料，聯(lián)系文本，你認為人類冬眠能否實現(xiàn)？材料：中國科幻第一人劉慈欣認為：“冬眠這種曾在科幻小說出現(xiàn)的情節(jié)，未來最有可能成真或普及?！边@是否和此前媒體關注的女作家杜虹進行了遺體冷凍有關呢？劉慈欣說，他以前想攢錢去太空，而現(xiàn)在理想變了，他就想“冬眠”，因為作為樂觀主義者，他堅信未來比現(xiàn)在好，就不用去外太空了，雖然技術的進步是一把“雙刃劍”，但人類的理性能避免一些極端事情的發(fā)生。二、議論文(共3小題)(2021?忠縣)讀短文，按要求作答。閱讀經(jīng)典①讀書是一種心靈的遨游，是一種精神的超越，是一種智慧的沉淀，閱讀經(jīng)典更是一種成長的需要。②古人云：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書是一種享受，讀書令我無比興奮。③與書為伴我可以穿越古今。和諸葛亮談三國，與林黛玉論人生，還能與杜甫一起吟詩誦經(jīng)……在書中，有一個五彩斑斕的世界，一幅善惡美丑的生活畫卷。閱讀托爾斯泰的《復活》讓我對聶赫留朵夫的遭遇感到同情，對當時沙皇統(tǒng)治社會的黑暗感到不滿，對大臣與百姓不同待遇感到不公；閱讀老舍的《駱駝祥子》，我不僅被那傳神又通俗的語言文字所吸引，更讓我對祥子人生的不幸感到辛酸，也讓我對當時不讓好人有出路的社會感到無奈；閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅讓我對曲折的故事情節(jié)感到癡迷，對保爾?柯察金的人格魅力感到欽佩，也讓我對蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭生活感到憐憫。通過書，我可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。④閱讀經(jīng)典猶如與一位學識淵博的智者談話，是人生的導師。是生命的養(yǎng)料，一本本經(jīng)典好書更讓我愛不釋手。當煩躁時，一篇朱自清的《荷塘月色》走進我的夏至，為我撫平心中的躁動；當迷茫時，孔子的《論語》撥開霧氣茫茫，為我指明前進的方向；當枯燥時曹文軒的《草房子》洋溢著秸稈味道，為我還原童真的歡樂。⑤閱讀經(jīng)典，如春風化雨滋潤了我的心靈。笑問人間何為美？曰：與書為伴亦為美。(1)本文作者提出的主要觀點是什么？(2)聯(lián)系生活實際談談自己對②自然段，劃橫線的句子的理解？(3)填表按要求作答。閱讀內(nèi)容書名作者人物對人物命運態(tài)度社會情況體A玄《復活》—————《駱駝祥子》—————《鋼鐵是怎樣煉成—————的》另從表的每二行看，你發(fā)現(xiàn)作者的閱讀重點關注的是哪些內(nèi)容？得到讀整本書的啟示是什么？②從表的每一列看發(fā)現(xiàn)哪些異同？給你寫作有點什么啟示?③你讀過的整本書題目是什么？對人物命運態(tài)度是什么？對當時社會情況體會是什么？（4）回想自己的閱讀體驗，仿照④自然段，談談自己的讀書感悟。（2021?豐都縣）群文擴讀，開闊閱讀視野增值生活經(jīng)驗。（一）讀書的那時讀《水滸傳》。會不知不覺把焦山一帶的風景當作梁山泊，做背景朗讀，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身臨其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》。雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明、后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。（二）讀書的①一天去同學家，看到很厚的一本書。②紙張有些泛黃，沒有封皮，沒有結尾，書角有些卷邊。③我信手拿起看看，被書故事情節(jié)所吸引，我的心燈被點亮，再三要求借回家看看，答應明天上學還。④回到家，我利用寫作業(yè)時機，把書放在課本書的下面，余光瞄著媽媽，提心吊膽地偷看，瞄見媽媽來了就寫作業(yè)。⑤因為還要照看弟弟，在媽媽的一聲聲催促中，很不情愿的收兵。⑥趁家人都睡著了，我悄悄的打著手電筒在被窩里看，全神貫注。⑦媽媽發(fā)現(xiàn)有亮光喊我，我渾然不知，突然掀開被子，卻嚇得我大叫一聲，渾身哆嗦。⑧媽媽很生氣，揚起書就要撕，我奪不顧身全力保護，最后媽媽把書扔到地下，我心疼的舒展著被蹂蹣的書頁，淚如雨下。（三）讀書的選擇古今中外，名著甚多，一個人一輩子也不可能把所有好書都讀完。世間也沒有必讀之書。所以，要善于選擇感興趣的、適合我們的書。人生如水流，只要有新鮮的泉水涌出，我們的人生就有活力。讀書就是補充新鮮的泉水。水流遇到石頭便會繞行；遇見低洼溪谷，便會曲折回環(huán)一會兒：遇見深谷池塘，歡快如飛瀑，涌入深池，恬然停駐?；蚓徎蚣?，順勢而為，終歸大海。（1）在文中尋找最合適的四字詞語填空。 地讀 地讀 地讀 地讀（2）以上三文段，分別寫了“讀書的讀書的””讀書的選擇”。如果再加一小段，我會添加“（四）讀書的\如果把這四段文字組成一篇文章，題目可以叫《》。第4頁共16頁（3）三個不同的讀書故事，說明不同的讀書觀點。供第一空選：A.敘述B.描寫C.抒情D.議論E.說明供第二空選：①愛讀書②會讀書③善讀書④死讀書文段（-）,用的主要表達方式，說明“要”的觀點;文段（二），用——的主要表達方式，說明“要——”的觀點:文段（三），用的主要表達方式，說明“要”的觀點。（4）細讀文（二），中心詞是“書”，設計“書”“書”“書”（每空填一字）路徑來表達觀點的。請用劃分層析。①②??⑤⑥??）“唯有讀書，可改變你的氣質(zhì)?！蹦阆嘈抛x書有這樣的作用嗎？請結合生活實際，舉例說明自己的觀點。（6）讀了這三段，你覺得自己在讀書這事兒上會有哪些改變?（2021?云陽縣）閱讀下面的短文，完成下列題目。好奇①壺里的水開了，壺蓋噗噗噗地往上跳。那么多人看過這種現(xiàn)象，最多只是把壺從爐子上提下來，只有瓦特很好奇，他非要弄明白壺蓋為什么能被水蒸氣頂起來，于是后來有了現(xiàn)代意義上的蒸汽機。樹上的蘋果熟了，啪啪地往下掉。那么多人被砸到后，最多只是把蘋果撿起來吃了，只有牛頓很好奇，他深入分析蘋果成熟便墜落的原因，于是便有了萬有引力定律。②說好奇心是世界上一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉，恐怕一點也不為過。沒有好奇心的人，他們的口頭禪是“什么都是浮云”。好似看破紅塵的過客，又如心如止水的高僧，其實無非是為了掩飾自己那顆麻木不仁的靈魂。他們的眼睛雖然睜著，其實卻視而不見；他們的耳朵雖然也沒堵著，其實卻充耳不聞。五彩繽紛的大千世界，在他們眼中只是浮光掠影，他們就像浮萍，永遠無法洞悉海底深處的奧秘，膚淺的認知也注定了他們庸庸碌碌的一生。③有好奇心的人凡事總愛問個為什么，總想探個究竟。他們從來不滿足于事物的表象，仿佛具有二郎神的第三只眼，總想看出事物背后所隱藏的東西，看來不過是一些自然現(xiàn)象，竺可楨先生卻告訴我們，這些都是“大自然的語言”，里面深藏著復雜的物候?qū)W知識。稻田里長了一棵‘‘毛毛草"，別人看到了，可能順手就拔下來扔到一邊，袁隆平卻受到啟發(fā)，研制出耐旱的雜交水稻。古往今來所有的創(chuàng)造發(fā)明，幾乎都源于創(chuàng)造者有一顆好奇心。④好奇，是生命煥發(fā)光彩的字眼；好奇，是人類發(fā)展提升的源泉。（1）判斷，正確的打“J”，錯誤的打“X”。①第1自然段舉了一個例子說明好奇心很重要。②第2、3自然段是從正反兩個方面來闡述好奇心很重要。（2）短文的主要觀點是A.有好奇心的人凡事總愛問個為什么，總想探個究竟。B.說好奇心是世界上一切發(fā)明創(chuàng)造源泉，一點也不為過。C.好奇，是生命煥發(fā)光彩的字眼；好奇，是人類發(fā)展提升的源泉。(3)文中用了四位名人的事例來闡述觀點，請用簡練的語言概括其中兩個事例。事例一： 事例二： (4)聯(lián)系短文內(nèi)容和你的生活實際，談談你對“好奇，是生命煥發(fā)光彩的字眼：好奇，是人類發(fā)展提升的源泉”的看法。參考答案與試題解析一、說明文（共3小題）1.（2021?璧山區(qū)）閱讀蓮藕分七孔和九孔，怎么選更適合你的口味？同祥是蓮藕，味道卻不相同，這是為什么呢？（一）區(qū)分蓮藕原來，蓮藕分七孔與九孔。七孔藕外皮呈黃褐色，也叫紅花藕，短而粗，生吃入口苦澀：九孔藕則為銀白色，又叫白花藕，光滑細長，生藕吃起來脆嫩香甜。雖然兩種藕在營養(yǎng)價值上沒有區(qū)別，但吃法卻大為不同。七孔藕淀粉含量較高，水分少，口感軟糯適合煲湯；九孔藕水分含量高，爽脆多汁，適合涼拌或清炒。（二）挑選蓮藕除了要分清蓮藕的類別，還要學會“看、聞、摸”三招，立刻選出好吃的蓮藕?？矗嘿I蓮藕時要選擇藕身肥大，不變色不斷節(jié)，沒有傷和銹斑的藕，并且過白的藕也不要買，大多為“漂白藕”。聞：“漂白藕”細聞會有化學試劑的味道，正常的藕則散發(fā)著清香。摸：“漂白藕”表面光滑濕潤，而正常的藕表面粗糙且附帶泥沙。（三）清洗蓮藕蓮藕好吃，但其中的淤泥卻十分難清洗。首先切掉蓮藕兩端的藕節(jié)，再將蓮藕從中間切開，用水順著蓮孔沖洗。在水中倒入一勺白醋和半勺食鹽，攪拌均勻，放入削皮的蓮藕，浸泡20分鐘后蓮藕就變得白白凈凈可以烹飪了！此外，由于在烹飪時，蓮藕中的多酚類化學物與鐵離子結合會形成藍色或紫色的有色絡合物。因此切蓮藕時最好用不銹鋼刀具，煮蓮藕時最好用砂鍋哦。（1）讀短文，體會開頭的作用。（2）當用蓮藕做成佳肴，端上餐桌，這是一道怎樣的美味？請從色香味介紹這道菜，別忘了介紹菜名喲。（3）奶奶要做蓮藕排骨湯，請你告訴她該挑選哪種蓮藕，怎樣正確挑選蓮藕。我關注第（一）部分內(nèi)容,告訴奶奶如何區(qū)分蓮藕；我關注第（二）部分內(nèi)容,用速的方法閱讀，告訴奶奶這樣挑選：學會“看、聞、摸”三招，就能選出好吃的蓮藕?！窘獯稹浚?）考查了學生對寫作方法的辨析。文段以問句開頭，引起讀者注意，引出話題。（2）考查了思維拓展。根據(jù)自己的生活積累作答即可。（3）考查了對文段內(nèi)容的理解。認真閱讀分析文段內(nèi)容，根據(jù)自己的生活實際完成作答。故答案為：（1）引起讀者注意，引出話題；（2）蜜汁甜藕，藕塊粉紅透明，香甜似蜜，軟糯清潤，是秋令美味甜菜。（3）（-）如何區(qū)分蓮藕（二）精讀學會“看、聞、摸”三招，就能選出好吃的蓮藕。（2021?渝中區(qū)）AED的使用方法近年來，“猝死”一詞頻繁地出現(xiàn)在公眾視野之中?！吨袊本柔t(yī)學》2020年刊發(fā)的一份報告顯示，猝死的首要原因是心源性猝死，而國家心血管病中心引用2009年的研究數(shù)據(jù)指出，每年，中國心源性猝死總?cè)藬?shù)估計達54.4萬，為世界之首。更為要命的是，大多數(shù)心源性猝死都發(fā)生在醫(yī)院之外，因此，當專業(yè)救護人員趕到時，往往已經(jīng)錯過最佳救治時間。AED的出現(xiàn)，使急救有望抓住“黃金4分鐘”。目前，國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場所，均配置有AEDo（摘自《讀者》）有人認為，心源性猝死如果發(fā)生在醫(yī)院之外，生命就完全無法挽回了。你認為此說法正確嗎？請結合以上兩則材料相關信息，寫出兩點理由。此說法不正確。因為AED是可被非專業(yè)人員使用的用于搶救心源性猝死患者的醫(yī)療設備。它小巧便攜，使用簡單有效。AED的出現(xiàn)使急救有望抓住“黃金4分鐘”。國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場所，均配置有AED,如果有人發(fā)生心源性猝死，可以及時搶救?！窘獯稹靠疾榱藢x文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，結合“AED的出現(xiàn)，使急救有望抓住‘黃金4分鐘目前，國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場所，均配置有AED”理解，（1）此說法不正確。因為AED是可被非專業(yè)人員使用的用于搶救心源性猝死患者的醫(yī)療設備。它小巧便攜，使用簡單有效。AED的出現(xiàn)使急救有望抓住“黃金4分鐘”。（2）國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場所，均配置有AED,如果有人發(fā)生心源性猝死，可以及時搶救。故答案為：（1）此說法不正確。因為AED是可被非專業(yè)人員使用的用于搶救心源性猝死患者的醫(yī)療設備。它小巧便攜，使用簡單有效。AED的出現(xiàn)使急救有望抓住“黃金4分鐘二（2）國內(nèi)很多城市人流量較大的公共場所，均配置有AED,如果有人發(fā)生心源性猝死，可以及時搶救。（2021?開州區(qū)）閱讀《冬眠的奧秘》，完成練習。冬眠的奧秘①冬眠是動物應對惡劣環(huán)境的一種策略，科學上叫“蟄伏”。有人會問，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠嗎？它們還真不是一回事兒，只是二者的區(qū)別不太容易看出來。像進入冬眠的鯉魚，不吃、不喝、不游動。鯉也幾乎不動，完全處于麻痹狀態(tài)。除了呼吸，冬眠動物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標準只差那么一點點——這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。②冬眠的意義在于，盡量減少身體內(nèi)外的生命活動，將能量消耗降到最低，以挨過環(huán)境嚴酷的時間段。動物冬眠時，能把生命的時鐘調(diào)得極慢。比如生活在北美洲的普通箱龜，冬眠時心臟5~10分鐘才跳1次，第8頁共16頁實在讓人驚嘆。更夸張的是，它們j乎完全不呼吸，只靠皮膚吸入少許氧氣?、蹌游锒叩男呐K即使在的環(huán)境下也能繼續(xù)跳動，因為他們的心臟可以自動去除多余的鈣。如果鈣太多的話，其結果就是心臟驟停。人類的心臟在太冷的情況下則無法去除多余的鈣。④科學家還發(fā)現(xiàn)，冬眠不是“習。C慣養(yǎng)成”的問題，而是遺傳基因決定的“天賦二這種“天賦”還與壽命的長短有聯(lián)系。一般來講，哺乳動物的壽命與體型相關，體型小的新陳代謝快，壽命短；體型大的新陳代謝慢，壽命長。比如大象就活80年，兔子七八歲就算高壽。而蝙蝠打破了這個規(guī)律一一冬眠的菊頭蝠和同體型的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到30多歲，后者卻只有34歲。如果在同一物種中比較，如蝙蝠或者棕熊，依然是冬眠的壽命要長很多。⑤冬眠是當下的熱門研究領域。如果人類能像動物們一樣冬眠，收獲的就絕不僅僅是睡大覺的幸福感,也許還能長生不老。雖然對蝙蝠和棕熊等冬眠動物的研究能確定冬眠基因與長壽有關。但這些動物畢竟與我們?nèi)祟愊嗖钐h。不過，在2004年，有個轟動科學界的發(fā)現(xiàn)：居然有一種猴子能冬眠!而人類跟猴子同屬靈長類動物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，這意味著我們?nèi)祟愐灿锌赡茏龅健５侥菚r，我們的壽命說不定可以達到800歲！(選自《博物》總第146期，有刪減)(1)動物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別是什么，請用在文中畫出來。(2)第②段加點詞語“幾乎”能否刪去，為什么？不能?！皫缀酢北硎境潭龋馑际钦f差不多不呼吸，但還有少量的呼吸。如刪去掉“幾乎”，表達過于絕對，不符合普通箱龜冬眠時的實際情況?！皫缀酢币辉~體現(xiàn)了說明文語言準確嚴密的特點。(3)第④段畫橫線句子運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的說明方法,通過舉冬眠菊頭蝠與不冬眠老鼠的例子，運用具體的數(shù)字進行比較，具體說明蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短;體型大的新陳代謝慢，壽命長”這個規(guī)律，突出了說明對象“冬眠的動物壽命更長”的特征。(4)閱讀下列材料，聯(lián)系文本，你認為人類冬眠能否實現(xiàn)？材料：中國科幻第一人劉慈欣認為：“冬眠這種曾在科幻小說出現(xiàn)的情節(jié)，未來最有可能成真或普及?！边@是否和此前媒體關注的女作家杜虹進行了遺體冷凍有關呢？劉慈欣說，他以前想攢錢去太空，而現(xiàn)在理想變了，他就想“冬眠”，因為作為樂觀主義者，他堅信未來比現(xiàn)在好，就不用去外太空了，雖然技術的進步是一把“雙刃劍”，但人類的理性能避免一些極端事情的發(fā)生。人類冬眠有可能實現(xiàn)。因為①冬眠由遺傳基因決定。②冬眠基因與長壽有關。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高?！窘獯稹?1)考查了對選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系上下文理解，從“除了呼吸，冬眠動物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標準只差那么一點點一一這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別”可知，動物冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別是什么。(2)本題考查說明文語言的特點。解答此類題先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強調(diào)詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性與嚴密性。答題首先明確觀點：不能刪第9頁共16頁去?！皫缀酢北硎境潭龋馑际钦f差不多不呼吸，但還有少量的呼吸；如果去掉，則表示一點兒都不呼吸，這與事實明顯不符合，沒有了呼吸又怎么能生存呢。最后強調(diào)一下這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性與嚴密性即可。故：不能。如刪去“幾乎”，表達過于絕對，不符合普通箱龜冬眠時的實際情況?！皫缀酢币辉~體現(xiàn)了說明文語言準確嚴密的特點。(3)本題考查對說明方法及其作用的理解。解答此題首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。結合段落內(nèi)容來看，“30多歲、3、4歲”運用了列數(shù)字的說明方法；“冬眠的菊頭蝠和同體型的、不冬眠的老鼠相比”是作比較、舉例子的說明方法。畫線句子運用了列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法具體說明蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短：體型大的新陳代謝慢，壽命長”這個規(guī)律。(4)考查了語言表達能力。結合選文內(nèi)容理解，言之成理即可。從“人類跟猴子同屬靈長類動物，基因相似性很高。如果猴子能冬眠，這意味著我們?nèi)祟愐灿锌赡茏龅健钡瓤芍?，①冬眠由遺傳基因決定。②冬眠基因與長壽有關。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高。因此人類冬眠有可能實現(xiàn)。故答案為：(1)除了呼吸，冬眠動物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平，新陳代謝速率變得非常緩慢，與休克和死亡標準只差那么一點點一這就是冬眠與睡覺的本質(zhì)區(qū)別。(2)不能。“幾乎”表示程度，意思是說差不多不呼吸，但還有少量的呼吸。如刪去掉“幾乎”，表達過于絕對，不符合普通箱龜冬眠時的實際情況?！皫缀酢币辉~體現(xiàn)了說明文語言準確嚴密的特點。(3)列數(shù)字作比較運用具體的數(shù)字進行比較，具體說明蝙蝠打破了“體型小的新陳代謝快，壽命短；體型大的新陳代謝慢，壽命長”這個規(guī)律；(4)人類冬眠有可能實現(xiàn)。因為①冬眠由遺傳基因決定。②冬眠基因與長壽有關。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高。二、議論文(共3小題)(2021?忠縣)讀短文，按要求作答。閱讀經(jīng)典①讀書是一種心靈的遨游，是一種精神的超越，是一種智慧的沉淀，閱讀經(jīng)典更是一種成長的需要。②古人云：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書是一種享受，讀書令我無比興奮。③與書為伴我可以穿越古今。和諸葛亮談三國，與林黛玉論人生，還能與杜甫一起吟詩誦經(jīng)……在書中，有一個五彩斑斕的世界，一幅善惡美丑的生活畫卷。閱讀托爾斯泰的《復活》讓我對聶赫留朵夫的遭遇感到同情，對當時沙皇統(tǒng)治社會的黑暗感到不滿，對大臣與百姓不同待遇感到不公；閱讀老舍的《駱駝祥子》，我不僅被那傳神又通俗的語言文字所吸引，更讓我對祥子人生的不幸感到辛酸，也讓我對當時不讓好人有出路的社會感到無奈；閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅讓我對曲折的故事情節(jié)感到癡迷，對保爾?柯察金的人格魅力感到欽佩，也讓我對蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭生活感到憐憫。通過書，我可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。④閱讀經(jīng)典猶如與一位學識淵博的智者談話，是人生的導師。是生命的養(yǎng)料，一本本經(jīng)典好書更讓我愛不釋手。當煩躁時，一篇朱自清的《荷塘月色》走進我的夏至，為我撫平心中的躁動；當迷茫時，孔子第10頁共16頁的《論語》撥開霧氣茫茫，為我指明前進的方向；當枯燥時曹文軒的《草房子》洋溢著秸稈味道，為我還原童真的歡樂。⑤閱讀經(jīng)典，如春風化雨滋潤了我的心靈。笑問人間何為美？曰：與書為伴亦為美。(1)本文作者提出的主要觀點是什么？讀書是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長的需要。(2)聯(lián)系生活實際談談自己對②自然段，劃橫線的句子的理解？古人認為書就像藥，善于讀書可以找到解決問題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學了《只有一個地球》后，我們就知道了應該保護環(huán)境。(3)填表按要求作答。閱讀內(nèi)容書名作者人物對人物命運態(tài)度社會情況體會《復活》列夫?托爾斯泰聶赫留朵夫同情對當時沙皇統(tǒng)治社會的黑暗感到不滿，對大臣與百姓不同待遇感到不公?！恶橊勏樽印防仙嵯樽有了釋Ξ敃r不讓好人有出路的社會感到無奈?！朵撹F是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基保爾?柯察金欽佩_對蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭生活感到憐憫。①從表的每一行看，你發(fā)現(xiàn)作者的閱讀重點關注的是哪些內(nèi)容？得到讀整本書的啟示是什么？重點關注的是作者、人物和人物的命運以及產(chǎn)生這種命運的社會根源。通過閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。②從表的每一列看發(fā)現(xiàn)哪些異同？給你寫作有點什么啟示？每一列的相同點：閱讀的都是整本小說。不同點：作者不同；書名不同；來自的國家不同；人物的命運不同；感受不同：社會情況不同。給我的啟示：給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當時的社會有關的。③你讀過的整本書題目是什么？對人物命運態(tài)度是什么？對當時社會情況體會是什么？《魯濱遜漂流記》。我對魯濱遜的執(zhí)著與頑強感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物，是西方文學中第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強烈的資產(chǎn)階級進取精神和啟蒙意識。(4)回想自己的閱讀體驗，仿照④自然段，談談自己的讀書感悟。閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國演義》時，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜個個個性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著?個又一個的精彩故事。特別是諸葛亮的神機妙算讓我佩服得五體投地?！窘獯稹?1)考查了文章的主旨。文章開篇交代了作者的觀點，然后具體論述。作者的觀點是：讀書是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長的需要。(2)考查了句子的理解。聯(lián)系生活實際寫出自己的理解即可。如：古人認為書就像藥，善于讀書可以找到解決問題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學了《只有一個地球》后，我們就知道了應該保護環(huán)境。(3)考查了文段內(nèi)容的理解。根據(jù)文章第三自然段內(nèi)容完成填空。①考查了文段內(nèi)容的理解。結合圖表內(nèi)容可知，重點關注的是作者、人物和人物的命運以及產(chǎn)生這種命運的社會根源。通過閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。②考查了文段內(nèi)容的理解。分析圖表每一豎行可知，每一列的相同點：閱讀的都是整本小說。不同點：作者不同；書名不同；來自的國家不同；人物的命運不同；感受不同：社會情況不同。給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當時的社會有關的。③考查了思維拓展。根據(jù)自己的閱讀積累作答。《魯濱遜漂流記》。我對魯濱遜的執(zhí)著與頑強感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物，是西方文學中第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強烈的資產(chǎn)階級進取精神和啟蒙意識。(4)考查了思維拓展。結合自己的閱讀體驗，寫一寫自己的感悟。如：閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國演義》時，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個個個性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個又一個的精彩故事。特別是諸葛亮的神機妙算讓我佩服得五體投地。故答案為：(1)讀書是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長的需要。(2)古人認為書就像藥，善于讀書可以找到解決問題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學了《只有一個地球》后，我們就知道了應該保護環(huán)境。(3)列夫?托爾斯泰聶赫留朵夫同情對當時沙皇統(tǒng)治社會的黑暗感到不滿，對大臣與百姓不同待遇感到不公。老舍祥子辛酸對當時不讓好人有出路的社會感到無奈。奧斯特洛夫斯基保爾?柯察金欽佩對蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭生活感到憐憫。①重點關注的是作者、人物和人物的命運以及產(chǎn)生這種命運的社會根源。通過閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。②每一列的相同點：閱讀的都是整本小說。不同點：作者不同；書名不同；來自的國家不同；人物的命運不同；感受不同；社會情況不同。給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當時的社會有關的。③《魯濱遜漂流記》。我對魯濱遜的執(zhí)著與頑強感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當時中小資產(chǎn)階級心目中的英雄人物，是西方文學中第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強烈的資產(chǎn)階級進取精神和啟蒙意識。(4)閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國演義》時，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個個個性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個又一個的精彩故事。特別是諸葛亮的神機妙算讓我佩服得五體投地。（2021?豐都縣）群文擴讀，開闊閱讀視野增值生活經(jīng)驗。（一）讀書的—那時讀《水滸傳》。會不知不覺把焦山一帶的風景當作梁山泊，做背景朗讀，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身臨其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》。雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明、后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。（二）讀書的①一天去同學家，看到很厚的一本書。②紙張有些泛黃，沒有封皮，沒有結尾，書角有些卷邊。③我信手拿起看看，被書故事情節(jié)所吸引，我的心燈被點亮，再三要求借回家看看，答應明天上學還。④回到家，我利用寫作業(yè)時機，把書放在課本書的下面，余光瞄著媽媽，提心吊膽地偷看，瞄見媽媽來了就寫作業(yè)。⑤因為還要照看弟弟，在媽媽的一聲聲催促中，很不情愿的收兵。⑥趁家人都睡著了，我悄悄的打著手電筒在被窩里看，全神貫注。⑦媽媽發(fā)現(xiàn)有亮光喊我，我渾然不知，突然掀開被子，卻嚇得我大叫一聲，渾身哆嗦。⑧媽媽很生氣，揚起書就要撕，我奪不顧身全力保護，最后媽媽把書扔到地下，我心疼的舒展著被蹂蹣的書頁，淚如雨下。（三）讀書的選擇古今中外，名著甚多，一個人一輩子也不可能把所有好書都讀完。世間也沒有必讀之書。所以，要善于選擇感興趣的、適合我們的書。人生如水流，只要有新鮮的泉水涌出，我們的人生就有活力。讀書就是補充新鮮的泉水。水流遇到石頭便會繞行；遇見低洼溪谷，便會曲折回環(huán)一會兒：遇見深谷池塘，歡快如飛瀑，涌入深池，恬然停駐?；蚓徎蚣?，順勢而為，終歸大海。（1）在文中尋找最合適的四字詞語填空。身臨其境地讀津津有味地讀提心吊膽地讀全神貫注地讀（2）以上三文段，分別寫了“讀書的形象讀書的故事讀書的選擇分如果再加一小段，我會添加“（四）讀書的方法添如果把這四段文字組成一篇文章，題目可以叫《論讀書》。（3）三個不同的讀書故事，說明不同的讀書觀點。供第一空選：A.敘述B.描寫C.抒情D.議論E.說明供第二空選：①愛讀書②會讀書③善讀書④死讀書文段（一），用的主要表達方式，說明“要③”的觀點；文段（二），用A的主要表達方式,說明“要①”的觀點；文段（三），用^的主要表達方式，說明“要②”的觀點。（4）細讀文（二），中心詞是“書”，設計“借書”“看書”“護書”（每空填一字）路徑來表達觀點的。請用“〃”劃分層析。①②@@⑤⑥??“唯有讀書，可改變你的氣質(zhì)?！蹦阆嘈抛x書有這樣的作用嗎？請結合生活實際，舉例說明自己的觀點。我相信。腹有詩書氣自華，以前叔叔不喜歡讀書，給人的感覺就是吊兒郎當?shù)?，后來他因為發(fā)現(xiàn)知識的重要性，慢慢開始看書，整個人感覺變了一樣，給人一種成熟穩(wěn)重，學富五車的感覺。（6）讀了這三段，你覺得自己在讀書這事兒上會有哪些改變？我以前讀書都是什么都看，經(jīng)過這次之后，我后面會精選一些篇目，有選擇地看?！窘獯稹浚?）本題考查提取關鍵信息。根據(jù)所給信息，可知與讀書相關。結合“猶如身臨其境，真是津津有味”可填：身臨其境、津津有味；由“我悄悄的打著手電筒在被窩里看，全神貫注”可填：全神貫注；由“把書放在課本書的下面，余光瞄著媽媽，提心吊膽地偷看”可填：提心吊膽。（2）本題考查文章內(nèi)容理解和思維拓展。結合“雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明、后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶”可知是讀書的形象。結合（二）的內(nèi)容，即可概括為：讀書的故事。如果再加一小段，我會添加“（四）讀書的方法，如果把這四段文字組成一篇文章，題目可以叫“論讀書二（3）本題考查表達方式和文段總結。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。詳情可參考詞條記敘文。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現(xiàn)實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。通過講事實、說道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點、看法，通常帶有較強的主觀色彩。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。文段（一），由文段內(nèi)容，可知用議論的的主要表達方式，說明“要善讀書”的觀點。文段（二），由文段內(nèi)容，用敘述的的主要表達方式，說明“要愛讀書”的觀點。文段（三），用抒情的要表達方式，說明“要會讀書”的觀點。（4）本題考查文段概括和層次劃分。結合段落內(nèi)容，可知①②③可劃分一個層次，概括為“借書”；④⑤⑥可劃分一個層次，概括為“看書”；⑦⑧可劃分一個層次，概括為“護書”；(5)本題考查思維拓展和語言表達。學生結合生活實際，談談對“唯有讀書，可改變你的氣質(zhì)”的觀點看法即可，答案不唯一。(6)本題考查思維拓展。學生根據(jù)自身情況，說說自己在讀書這事兒上會有哪些改變?？蓮膼圩x書、會讀書、善讀書三方面作答，言之有理即可，答案不唯一。故答案為：(1)身臨其境津津有味 提心吊膽 全神貫注(2)形象故事方法 論讀書D③A①C②(4)借看護①②③〃④⑤⑥〃⑦⑧//(5)我相信。腹有詩