《關(guān)愛他人》課件

《關(guān)愛他人》PPT下載1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取蛾P(guān)愛他人》PPT下載《關(guān)愛他人》PPT下載1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谄哒n積極奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)愛他人課前預(yù)習(xí)引言創(chuàng)客教育是在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，其關(guān)鍵點(diǎn)是將創(chuàng)客空間整合到當(dāng)前的教育項(xiàng)目中來。教師在教學(xué)中將課堂轉(zhuǎn)化了活力四射的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維、分享創(chuàng)意、動(dòng)手實(shí)踐。在領(lǐng)悟機(jī)械基礎(chǔ)課程的基本要素后，能夠以制造和創(chuàng)造的方式自主的掌控學(xué)習(xí)，而不僅僅是課堂內(nèi)容的消費(fèi)者。同時(shí)，創(chuàng)客空間的創(chuàng)立，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新想法及動(dòng)手需求提供了實(shí)踐的場(chǎng)所，有利于教師教學(xué)中各種活動(dòng)與培訓(xùn)的開展。因此，在機(jī)械基礎(chǔ)課程的日常教學(xué)中，教師要積極引入創(chuàng)客教育的理念及方式。[1]一、創(chuàng)客教育在機(jī)械基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的契機(jī)當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的方向是素質(zhì)教育，眾多的教改活動(dòng)也在如火如荼的開展中。但不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目化、任務(wù)化的課程方向未能得到真正的改變。尤其是對(duì)實(shí)踐操作及創(chuàng)新能力要求較高的機(jī)械基礎(chǔ)課程，教師講解知識(shí)、進(jìn)行步驟操作、重點(diǎn)難點(diǎn)解析，之后學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求被動(dòng)的完成任務(wù)或者項(xiàng)目。而這種紙上談兵式的項(xiàng)目或任務(wù)，使學(xué)生的定位在知識(shí)復(fù)制者或接收者的角色，雖然參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在教師有限精力及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件的制約之下，所有學(xué)生實(shí)踐參與的概率注定不會(huì)太高，而學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)的影響下，逐漸喪失了對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣，學(xué)習(xí)的積極性更無從談起，創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)思想等的提升更是的受到了限制。而創(chuàng)客教育的融入，正好對(duì)這一問題予以了很好的解決，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)與實(shí)踐的主體，使機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。[2]二、淺析創(chuàng)客教育對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的影響1.提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣機(jī)械基礎(chǔ)課程作為一門需要實(shí)際工作能力的課程，不僅要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)予以完全的掌握，更要求學(xué)生具備實(shí)踐工作的能力與技能。然而，傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽、記的教學(xué)模式使得充斥各種專業(yè)術(shù)語的枯燥課程更加無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性更是無法得到激發(fā)。創(chuàng)客教育在這門課程的應(yīng)用，將教學(xué)項(xiàng)目與課程知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)的成立，將原本停留在書面或作業(yè)中的創(chuàng)意，付諸實(shí)施，并制成作品，使學(xué)生獲得巨大成就感的同時(shí)，更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固與實(shí)踐，為其實(shí)際工作能力與技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維眾所周知，在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，學(xué)生對(duì)于制作實(shí)踐的興趣往往大于書本中的知識(shí)，但對(duì)于制作又往往感覺毫無頭緒，無從下手，這也是當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的難點(diǎn)之一。因此，教學(xué)中往往采取教師負(fù)責(zé)出題，不提供任何幫助，然后任由學(xué)生苦思冥想，這也導(dǎo)致取得良好作品效果的學(xué)生少之又少，學(xué)生的積極性也因此大受打擊。而創(chuàng)客教育中思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式在機(jī)械基礎(chǔ)課程中的引入及應(yīng)用，正好很好的應(yīng)對(duì)了這一教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)方法中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。具體來說就是教師引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目的要求為根據(jù)，對(duì)項(xiàng)目需要具備的功能以及實(shí)現(xiàn)此功能的機(jī)構(gòu)進(jìn)行具體的分析，并列表圖示，這樣學(xué)生就能十分快速的入門，并找到解決問題的途徑，從而確定可行的方案，接下來的尋找材料、制作成品就顯得非常簡(jiǎn)單了。需要注意的是，在這一過程中要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，對(duì)方案進(jìn)行反復(fù)推敲，從而保證最終的成果。3.為學(xué)生自我價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)在當(dāng)前的教學(xué)中，很大一部分學(xué)生對(duì)讀書的真正作用存在困惑，他們不知道將來畢業(yè)之后的發(fā)展方向，對(duì)自己要做什么、能做什么心存疑慮。而主張以用戶為中心的創(chuàng)客教育，將社會(huì)實(shí)踐作為舞臺(tái)，其用戶參與更是主張開放創(chuàng)新及共同創(chuàng)新。創(chuàng)客的自身價(jià)值也通過其創(chuàng)造的實(shí)物得到體現(xiàn)。而將創(chuàng)客教育應(yīng)用到機(jī)械基礎(chǔ)課程之中，也意味著將自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)這一理念融入其中。例如：學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后通過舉行發(fā)布會(huì)的形式，對(duì)自己團(tuán)隊(duì)作品的特點(diǎn)、應(yīng)用原理、動(dòng)作實(shí)現(xiàn)過程等制作成分享說明PPT及創(chuàng)業(yè)企劃書，將團(tuán)隊(duì)作品予以推出，對(duì)各種質(zhì)疑與責(zé)問進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。通過這種形式，使學(xué)生展示自我、獲取更多關(guān)注，不僅使機(jī)械類學(xué)生較為匱乏的邏輯能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交際能力等進(jìn)行了訓(xùn)練，更明確了其未來的發(fā)展方向，為其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展。4.實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與制作設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程中作品設(shè)計(jì)與制作既要成為主要方向，又要兼顧理論知識(shí)的鞏固。那么，如何應(yīng)用創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)這一平衡呢？這時(shí)候信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得尤為重要。具體來說就是，創(chuàng)客教育中教師利用各種途徑將理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，例如：首先，創(chuàng)客教育中公眾號(hào)中微課堂的建立，及時(shí)發(fā)布理論知識(shí)，使學(xué)生能夠最快的、隨時(shí)的接收到最新的知識(shí)；其次，創(chuàng)客教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，?⒅?識(shí)發(fā)布與作業(yè)推出同步實(shí)現(xiàn)，并將作業(yè)納入成績(jī)考核范圍，從而最大限度的鞏固學(xué)生的理論知識(shí)；除此之外，有條件的學(xué)校，還可以通過創(chuàng)客教育中3D技術(shù)的教學(xué)及跨學(xué)科學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的作品質(zhì)量。結(jié)語總之，創(chuàng)客教育對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)意義非凡，創(chuàng)客教育與機(jī)械類課程的有機(jī)結(jié)合，教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使得機(jī)械類課程效率的提高與實(shí)踐型人才市場(chǎng)需求的滿足同步實(shí)現(xiàn)。因此，教育部門及教師要加強(qiáng)創(chuàng)客教育在課堂中的滲透，積極利用其教學(xué)原理及教學(xué)方法，促進(jìn)機(jī)械類教育教學(xué)方法的變革，使得學(xué)校教育與時(shí)代新發(fā)展完美融合與一體化，使學(xué)生真夠真正面向社會(huì)需求、面向未來。初中生求知欲強(qiáng)，已經(jīng)具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就化學(xué)來說，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)？”、“我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。一、突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)心理學(xué)認(rèn)為觀察是一種有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，是啟迪智力的門戶，也是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。要想使學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)，這需要學(xué)生認(rèn)真精細(xì)地觀察或親自動(dòng)手操作。因此，在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)觀察能力做起。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)，主要是貫穿在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，無論哪種類型的實(shí)驗(yàn)，教師都要盡力使反映問題的主要方面成為學(xué)生感知的對(duì)象，特別是對(duì)那些現(xiàn)象貧乏，一瞬即逝，而又是顯示本質(zhì)性的內(nèi)容，教師更要使學(xué)生明確觀察的目的，懂得“觀察什么”、“怎樣觀察”。例如，在做鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只觀察到足以引起興奮的現(xiàn)象――發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，而常常忽視本質(zhì)現(xiàn)象――白色固體物質(zhì)的生成，其實(shí)，前者并不是揭示問題的本質(zhì)現(xiàn)象，而后者才是實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊^察的主要現(xiàn)象。同時(shí)要注意防止學(xué)生用頭腦中已有的印象代替應(yīng)該真正觀察到的直觀材料，另外對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不要束縛其觀察的空間，否則，將導(dǎo)致教師一味的指到哪里，學(xué)生看到哪里，從而使學(xué)生觀察缺乏主動(dòng)性，不但束縛了思維力，想象力的發(fā)展，那就談不上培養(yǎng)什么學(xué)生的創(chuàng)新能力了。二、提高學(xué)生的記憶能力記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的主要目標(biāo)之一，未來社會(huì)需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造能力，只是程度高低不同而已，創(chuàng)造能力能通過教育和訓(xùn)練予以提高。創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該有意識(shí)地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。②注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)已知事物進(jìn)行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種另外的解決問題的辦法。③注意聯(lián)想能力的培養(yǎng)。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力。④注意利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動(dòng)中，讓他們有機(jī)會(huì)充分施展才能和創(chuàng)造性。四、提高學(xué)生正確科學(xué)的解題能力要提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然離不開解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡(jiǎn)潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證？同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，“知識(shí)是不能傳遞的，老師在課堂上傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)才能獲得?！币虼?，在教學(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真思考、斟酌、反復(fù)討論，到自認(rèn)為滿意時(shí)為止，這樣才能感受深，理解深，記憶深。我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生共同參與，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和探索精神，起到事半功倍的效果?？傊?，理想的教育是能給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會(huì)或環(huán)境、平臺(tái)，是喚醒每個(gè)學(xué)生自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，是解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知渴望、學(xué)習(xí)力量，它以極大的耐心和智慧培育學(xué)生的自我反省、自我糾錯(cuò)的能力，它帶給學(xué)生巨大的獨(dú)立思考、探索知識(shí)、克服困難內(nèi)在的思維快樂，它使每個(gè)孩子包括后進(jìn)生獲得自信和尊嚴(yán)。我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！蛾P(guān)愛他人》PPT下載1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇1第七課積極奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)愛他人第七課積極奉獻(xiàn)社會(huì)2課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)31·為什么說“關(guān)愛他人是一種幸?！被蜿P(guān)愛他人的意義是什么?答:(1)關(guān)愛,就是關(guān)心愛護(hù)。每個(gè)人都被他人關(guān)愛著,也都在關(guān)愛著他人。關(guān)愛無時(shí)不在、無處不在。關(guān)愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,是維系友好關(guān)系的橋梁。(2)關(guān)愛是社會(huì)和諧穩(wěn)定的潤(rùn)滑劑和正能量。(3)關(guān)愛他人’收獲幸福。關(guān)愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重,得到他人的關(guān)心和幫助,獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。從一定意義上說,關(guān)愛他人就是關(guān)愛和善待自己1·為什么說“關(guān)愛他人是一種幸?！被蜿P(guān)愛他人的意義是什么?42·怎樣關(guān)愛他人?答:(1)關(guān)愛他人,要心懷善意。我們應(yīng)心懷友善,學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼和幫助他人。當(dāng)他人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該在道義上給予支持,物質(zhì)上給予幫助,精神上給予關(guān)懷。(2)關(guān)愛他人,要盡己所能。關(guān)愛不分大小貴在有愛心。一個(gè)人的能力有大小,但只要盡己所能為他人排憂解難、奉獻(xiàn)社會(huì),就是一個(gè)友善和值得稱贊的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,社會(huì)就會(huì)充滿愛的陽光。(3)關(guān)愛他人,要講究策略。幫助他人時(shí),要考慮他人的內(nèi)心感受,不傷害他人的自尊心;面對(duì)復(fù)雜情形,要善于作出明智的判斷·增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),在保護(hù)自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動(dòng)2·怎樣關(guān)愛他人?5名師講壇名師講壇6《關(guān)愛他人》課件7【解析】本題考查關(guān)愛他人的意義。關(guān)愛他人也可以理解為幫助他人助人為樂,關(guān)愛他人是一種幸福,對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有利,通讀四個(gè)選擇肢·①表述錯(cuò)誤,不能選。因此正確選項(xiàng)為B。【答案】B【解析】本題考查關(guān)愛他人的意義。關(guān)愛他人也可以理解為幫助他人8對(duì)應(yīng)訓(xùn)練窳1·對(duì)右圖的理解正確的是()①我們生活的社會(huì)處處有愛,人與人之間充滿了關(guān)愛②我們應(yīng)該平等待人,與人為善,為艾滋病病人做力所能及的事③我們應(yīng)伸出關(guān)愛之手,從日常生活中小事做起’關(guān)愛、幫助艾滋病人④只有人人都伸出溫暖的手’關(guān)心、幫助艾滋病病人,世界才能處處充滿陽光A·①②③B.②③④C·①②③④D.①②④對(duì)應(yīng)訓(xùn)練9《關(guān)愛他人》課件10知識(shí)點(diǎn)2關(guān)愛他人是一門藝術(shù)【例2】下圖給我們的啟示是(①要懂得關(guān)愛他人的藝術(shù)竅門②要注意傳遞愛心的方式③要考慮被幫助者的心理感受④要學(xué)會(huì)尊重他人A·①②③B.②③④C·①②③④D.①②④知識(shí)點(diǎn)2關(guān)愛他人是一門藝術(shù)11《關(guān)愛他人》課件12《關(guān)愛他人》課件13《關(guān)愛他人》課件14《關(guān)愛他人》課件15《關(guān)愛他人》課件16《關(guān)愛他人》課件17《關(guān)愛他人》課件18《關(guān)愛他人》課件19《關(guān)愛他人》課件20《關(guān)愛他人》課件21《關(guān)愛他人》課件22《關(guān)愛他人》課件23《關(guān)愛他人》課件24《關(guān)愛他人》課件25《關(guān)愛他人》課件26《關(guān)愛他人》課件27《關(guān)愛他人》課件28《關(guān)愛他人》課件29《關(guān)愛他人》課件30《關(guān)愛他人》課件3131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里32《關(guān)愛他人》PPT下載1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取蛾P(guān)愛他人》PPT下載《關(guān)愛他人》PPT下載1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊谄哒n積極奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)愛他人課前預(yù)習(xí)引言創(chuàng)客教育是在創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，其關(guān)鍵點(diǎn)是將創(chuàng)客空間整合到當(dāng)前的教育項(xiàng)目中來。教師在教學(xué)中將課堂轉(zhuǎn)化了活力四射的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維、分享創(chuàng)意、動(dòng)手實(shí)踐。在領(lǐng)悟機(jī)械基礎(chǔ)課程的基本要素后，能夠以制造和創(chuàng)造的方式自主的掌控學(xué)習(xí)，而不僅僅是課堂內(nèi)容的消費(fèi)者。同時(shí)，創(chuàng)客空間的創(chuàng)立，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新想法及動(dòng)手需求提供了實(shí)踐的場(chǎng)所，有利于教師教學(xué)中各種活動(dòng)與培訓(xùn)的開展。因此，在機(jī)械基礎(chǔ)課程的日常教學(xué)中，教師要積極引入創(chuàng)客教育的理念及方式。[1]一、創(chuàng)客教育在機(jī)械基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的契機(jī)當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的方向是素質(zhì)教育，眾多的教改活動(dòng)也在如火如荼的開展中。但不難發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目化、任務(wù)化的課程方向未能得到真正的改變。尤其是對(duì)實(shí)踐操作及創(chuàng)新能力要求較高的機(jī)械基礎(chǔ)課程，教師講解知識(shí)、進(jìn)行步驟操作、重點(diǎn)難點(diǎn)解析，之后學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求被動(dòng)的完成任務(wù)或者項(xiàng)目。而這種紙上談兵式的項(xiàng)目或任務(wù)，使學(xué)生的定位在知識(shí)復(fù)制者或接收者的角色，雖然參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在教師有限精力及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件的制約之下，所有學(xué)生實(shí)踐參與的概率注定不會(huì)太高，而學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)的影響下，逐漸喪失了對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣，學(xué)習(xí)的積極性更無從談起，創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)思想等的提升更是的受到了限制。而創(chuàng)客教育的融入，正好對(duì)這一問題予以了很好的解決，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)與實(shí)踐的主體，使機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。[2]二、淺析創(chuàng)客教育對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程的影響1.提高學(xué)生對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣機(jī)械基礎(chǔ)課程作為一門需要實(shí)際工作能力的課程，不僅要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)予以完全的掌握，更要求學(xué)生具備實(shí)踐工作的能力與技能。然而，傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽、記的教學(xué)模式使得充斥各種專業(yè)術(shù)語的枯燥課程更加無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性更是無法得到激發(fā)。創(chuàng)客教育在這門課程的應(yīng)用，將教學(xué)項(xiàng)目與課程知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)的成立，將原本停留在書面或作業(yè)中的創(chuàng)意，付諸實(shí)施，并制成作品，使學(xué)生獲得巨大成就感的同時(shí)，更加激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固與實(shí)踐，為其實(shí)際工作能力與技能的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維眾所周知，在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，學(xué)生對(duì)于制作實(shí)踐的興趣往往大于書本中的知識(shí)，但對(duì)于制作又往往感覺毫無頭緒，無從下手，這也是當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的難點(diǎn)之一。因此，教學(xué)中往往采取教師負(fù)責(zé)出題，不提供任何幫助，然后任由學(xué)生苦思冥想，這也導(dǎo)致取得良好作品效果的學(xué)生少之又少，學(xué)生的積極性也因此大受打擊。而創(chuàng)客教育中思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式在機(jī)械基礎(chǔ)課程中的引入及應(yīng)用，正好很好的應(yīng)對(duì)了這一教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)方法中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。具體來說就是教師引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目的要求為根據(jù)，對(duì)項(xiàng)目需要具備的功能以及實(shí)現(xiàn)此功能的機(jī)構(gòu)進(jìn)行具體的分析，并列表圖示，這樣學(xué)生就能十分快速的入門，并找到解決問題的途徑，從而確定可行的方案，接下來的尋找材料、制作成品就顯得非常簡(jiǎn)單了。需要注意的是，在這一過程中要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，對(duì)方案進(jìn)行反復(fù)推敲，從而保證最終的成果。3.為學(xué)生自我價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)在當(dāng)前的教學(xué)中，很大一部分學(xué)生對(duì)讀書的真正作用存在困惑，他們不知道將來畢業(yè)之后的發(fā)展方向，對(duì)自己要做什么、能做什么心存疑慮。而主張以用戶為中心的創(chuàng)客教育，將社會(huì)實(shí)踐作為舞臺(tái)，其用戶參與更是主張開放創(chuàng)新及共同創(chuàng)新。創(chuàng)客的自身價(jià)值也通過其創(chuàng)造的實(shí)物得到體現(xiàn)。而將創(chuàng)客教育應(yīng)用到機(jī)械基礎(chǔ)課程之中，也意味著將自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)這一理念融入其中。例如：學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后通過舉行發(fā)布會(huì)的形式，對(duì)自己團(tuán)隊(duì)作品的特點(diǎn)、應(yīng)用原理、動(dòng)作實(shí)現(xiàn)過程等制作成分享說明PPT及創(chuàng)業(yè)企劃書，將團(tuán)隊(duì)作品予以推出，對(duì)各種質(zhì)疑與責(zé)問進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。通過這種形式，使學(xué)生展示自我、獲取更多關(guān)注，不僅使機(jī)械類學(xué)生較為匱乏的邏輯能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交際能力等進(jìn)行了訓(xùn)練，更明確了其未來的發(fā)展方向，為其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展。4.實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與制作設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程中作品設(shè)計(jì)與制作既要成為主要方向，又要兼顧理論知識(shí)的鞏固。那么，如何應(yīng)用創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)這一平衡呢？這時(shí)候信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得尤為重要。具體來說就是，創(chuàng)客教育中教師利用各種途徑將理論知識(shí)傳輸給學(xué)生，例如：首先，創(chuàng)客教育中公眾號(hào)中微課堂的建立，及時(shí)發(fā)布理論知識(shí)，使學(xué)生能夠最快的、隨時(shí)的接收到最新的知識(shí)；其次，創(chuàng)客教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，?⒅?識(shí)發(fā)布與作業(yè)推出同步實(shí)現(xiàn)，并將作業(yè)納入成績(jī)考核范圍，從而最大限度的鞏固學(xué)生的理論知識(shí)；除此之外，有條件的學(xué)校，還可以通過創(chuàng)客教育中3D技術(shù)的教學(xué)及跨學(xué)科學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的作品質(zhì)量。結(jié)語總之，創(chuàng)客教育對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)意義非凡，創(chuàng)客教育與機(jī)械類課程的有機(jī)結(jié)合，教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使得機(jī)械類課程效率的提高與實(shí)踐型人才市場(chǎng)需求的滿足同步實(shí)現(xiàn)。因此，教育部門及教師要加強(qiáng)創(chuàng)客教育在課堂中的滲透，積極利用其教學(xué)原理及教學(xué)方法，促進(jìn)機(jī)械類教育教學(xué)方法的變革，使得學(xué)校教育與時(shí)代新發(fā)展完美融合與一體化，使學(xué)生真夠真正面向社會(huì)需求、面向未來。初中生求知欲強(qiáng)，已經(jīng)具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就化學(xué)來說，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大，有的學(xué)生越學(xué)越覺困難，到學(xué)完初中化學(xué)了，仍會(huì)有學(xué)生說出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)？”、“我似乎沒有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門路”等類似的話。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。一、突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)心理學(xué)認(rèn)為觀察是一種有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，是啟迪智力的門戶，也是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。要想使學(xué)生真正學(xué)好化學(xué)，這需要學(xué)生認(rèn)真精細(xì)地觀察或親自動(dòng)手操作。因此，在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)觀察能力做起。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)，主要是貫穿在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，無論哪種類型的實(shí)驗(yàn)，教師都要盡力使反映問題的主要方面成為學(xué)生感知的對(duì)象，特別是對(duì)那些現(xiàn)象貧乏，一瞬即逝，而又是顯示本質(zhì)性的內(nèi)容，教師更要使學(xué)生明確觀察的目的，懂得“觀察什么”、“怎樣觀察”。例如，在做鎂帶在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只觀察到足以引起興奮的現(xiàn)象――發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，而常常忽視本質(zhì)現(xiàn)象――白色固體物質(zhì)的生成，其實(shí)，前者并不是揭示問題的本質(zhì)現(xiàn)象，而后者才是實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊^察的主要現(xiàn)象。同時(shí)要注意防止學(xué)生用頭腦中已有的印象代替應(yīng)該真正觀察到的直觀材料，另外對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不要束縛其觀察的空間，否則，將導(dǎo)致教師一味的指到哪里，學(xué)生看到哪里，從而使學(xué)生觀察缺乏主動(dòng)性，不但束縛了思維力，想象力的發(fā)展，那就談不上培養(yǎng)什么學(xué)生的創(chuàng)新能力了。二、提高學(xué)生的記憶能力記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成，再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力也是教育的主要目標(biāo)之一，未來社會(huì)需要更多的創(chuàng)造型人才。人人都具有創(chuàng)造能力，只是程度高低不同而已，創(chuàng)造能力能通過教育和訓(xùn)練予以提高。創(chuàng)造性的思維能力是創(chuàng)造能力的核心，在化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該有意識(shí)地使用創(chuàng)造教育的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力。②注意創(chuàng)造性思維的發(fā)散性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于對(duì)已知事物進(jìn)行懷疑和再思考，能夠打破習(xí)慣性思路，提出幾種另外的解決問題的辦法。③注意聯(lián)想能力的培養(yǎng)。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等能力。④注意利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豐富多彩的興趣小組活動(dòng)中，讓他們有機(jī)會(huì)充分施展才能和創(chuàng)造性。四、提高學(xué)生正確科學(xué)的解題能力要提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然離不開解題。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時(shí)要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解用簡(jiǎn)潔直觀的化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖式符號(hào)，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題時(shí)還要反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識(shí)點(diǎn)、公式或規(guī)律等，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗(yàn)證解題結(jié)果，反思解題過程，向自己提出解題結(jié)果是否正確，能否驗(yàn)證，如何驗(yàn)證？同時(shí)還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學(xué)生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強(qiáng)其辯證性和創(chuàng)造性。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，“知識(shí)是不能傳遞的，老師在課堂上傳遞的只是信息，知識(shí)必須通過學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)才能獲得?！币虼耍诮虒W(xué)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真思考、斟酌、反復(fù)討論，到自認(rèn)為滿意時(shí)為止，這樣才能感受深，理解深，記憶深。我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生共同參與，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和探索精神，起到事半功倍的效果?？傊硐氲慕逃悄芙o學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會(huì)或環(huán)境、平臺(tái)，是喚醒每個(gè)學(xué)生自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，是解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知渴望、學(xué)習(xí)力量，它以極大的耐心和智慧培育學(xué)生的自我反省、自我糾錯(cuò)的能力，它帶給學(xué)生巨大的獨(dú)立思考、探索知識(shí)、克服困難內(nèi)在的思維快樂，它使每個(gè)孩子包括后進(jìn)生獲得自信和尊嚴(yán)。我們?cè)诮虒W(xué)中要正確處理好教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，按循序漸進(jìn)的原則，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。《關(guān)愛他人》PPT下載1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇33第七課積極奉獻(xiàn)社會(huì)關(guān)愛他人第七課積極奉獻(xiàn)社會(huì)34課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)351·為什么說“關(guān)愛他人是一種幸?！被蜿P(guān)愛他人的意義是什么?答:(1)關(guān)愛,就是關(guān)心愛護(hù)。每個(gè)人都被他人關(guān)愛著,也都在關(guān)愛著他人。關(guān)愛無時(shí)不在、無處不在。關(guān)愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,是維系友好關(guān)系的橋梁。(2)關(guān)愛是社會(huì)和諧穩(wěn)定的潤(rùn)滑劑和正能量。(3)關(guān)愛他人’收獲幸福。關(guān)愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重