語文教學(xué)研究計劃

語文教學(xué)研究計劃篇一：語文教學(xué)課題研究計劃,每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對教材的特點,采取相應(yīng)的方法,提高學(xué)習(xí)語文的能力。當(dāng)然在課題的實施過程中,還需要進一步研究和提高。語文教學(xué)課題研究計劃本課題經(jīng)過上學(xué)期的研究與實踐,已經(jīng)取得了較好的成果,每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對教材的特點,采取相應(yīng)的方法,提高學(xué)習(xí)語文的能力。當(dāng)然在課題的實施過程中,還需要進一步研究和提高,因此特定本學(xué)期的實施計劃如下:一、指導(dǎo)思想在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程,顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過:"教師教任何功課,教都是為了達到不教。"作文教學(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達到將來即使沒人教,他們自己也能寫文章。幾年來,我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣,開拓寫作思路,讓學(xué)生在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣,發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。結(jié)合教改的新思路,擴大好作文的范圍,張揚學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。二、工作要點1、深入學(xué)習(xí)新課標、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論,在其指導(dǎo)下,通過研究,形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點、新理念及生活化的作文教學(xué)目標體系和模式。2、在進行理論研究的同時,加強作文教學(xué)改革的實踐,使理論研究和實踐探索密切結(jié)合,更新觀念,形成新的生活化的作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、寫作興趣,讓學(xué)生的個性在作文中張揚,不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。三、研究內(nèi)容本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究:1、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。(1)興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力,興趣是健康美好的情感。學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,親近大自然、親近生活和活動的場所,增加作文的素材,發(fā)揮潛能,陶冶情操,增進學(xué)識,鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究,在課堂作文訓(xùn)練中,教師根據(jù)各年級學(xué)生的主導(dǎo)活動,找準小學(xué)生生活的熱點、焦點,創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,縮小作文和生活的距離,實現(xiàn)"生活向作文的轉(zhuǎn)化",讓作文成為兒童生活的有趣部分。作文內(nèi)容要讓學(xué)生想表達,要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文,讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評價方式,如取消不及格分,作文實在不行的暫不打分等方式,實行自批互批,家長批,社會批,面批,重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功,這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。(2)在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長時間的培養(yǎng),但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想,在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實踐過程中,要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣:獨立主動地讀書看報,聽廣播看電視的習(xí)慣;重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣;將觀察到的情況用一句話記錄,作素材筆記的習(xí)慣;做資料卡式剪報等詞句段積累的習(xí)慣;認真讀題審題的習(xí)慣;限時作文、快速作文的習(xí)慣;讓耳朵做"老師",自己當(dāng)堂修改,請別人修改的習(xí)慣;保存作文本重讀整理的習(xí)慣;主動應(yīng)用語言實踐的習(xí)慣。2、著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高,發(fā)展學(xué)生語言。(1)教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練:如口語交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教,多層次訓(xùn)練。(2)小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此,根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際,不要強求兒童選材典型,結(jié)構(gòu)獨特嚴謹;不要希望全體學(xué)生的作文文句生動優(yōu)美,但是必須要求學(xué)生作文文句具體通順。具體通順是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言合理合適的要求,字正句順,把事情寫得比較具體清楚,學(xué)生應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求,才有意義;讓學(xué)生用自己的語言作文,是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語言,作文教學(xué)才有價值,學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。四、工作安排1、加強理論學(xué)習(xí),每月召開一次課題例會,定期進行集體理論學(xué)習(xí)。同時抓好個人學(xué)習(xí),隨時將學(xué)習(xí)心得體會、教學(xué)隨筆記載下來。把握教改動態(tài),更新教學(xué)理念,提高自身的理論水平。組織教師向書本學(xué)習(xí)。發(fā)動教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料,組織教師學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗。2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會,從課內(nèi)到課外,以學(xué)生的生活、思想、情感為出發(fā)點,選取作文素材。3、請進來,交流信息。邀請專家、學(xué)者上門指導(dǎo),并作專題報告。4、走出去,吸收信息。每學(xué)期提供每位語文老師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)回校后匯報、交流。5、鼓勵教師上作文研討課,對取得研究成果的教師給予獎勵。7、重視課題過程資料的積累工作,包括實施計劃、活動記錄、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報、研討課教案、專題總結(jié)等內(nèi)容,使課題有一套比較完整的資料。語文教學(xué)研究計劃篇二：一、研究背景及意義1、小組合作研究背景現(xiàn)階段我們在中學(xué)語文教室教授教化中廣泛地進行“分組合作進修”的研究，旨在經(jīng)由過程對現(xiàn)行的以常識為重要教授教化目標，教師傳授為重要特點的教室教授教化模式進行改革，使教授教化過程建立在學(xué)生自立活動的基本上，發(fā)揮學(xué)生的主體感化，把學(xué)生的個性摸索與小組的合作摸索有機結(jié)合，調(diào)動全部學(xué)生進修積極性，促進學(xué)生主體性、發(fā)明精力、實踐才能及合作意識、交往品德等多方面本質(zhì)的成長。但今朝教室教授教化中的合作，多是情勢上的合作，沒有完全部現(xiàn)出合作進修的真正感化,還有很多教室教授教化中的合作進修還不敷完美，在進行小組合作進修的操作過程中，還存在很多誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容進行研究，以使我們對合作進修有更深刻的熟悉，充分發(fā)揮合作進修的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)教室教授教化。2、課題研究的意義心理學(xué)理論注解：優(yōu)勝的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知、情感和行動三種不合層次的進修心理狀況的進步。小組合作進修為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在教室上積極交往的機會，對學(xué)生構(gòu)成優(yōu)勝的人際關(guān)系及在交往中促進學(xué)生三種不合層次的進修心理狀況是有極大年夜幫助的。進修交往理論認為，思惟的積極性在很大年夜程度上受教室教授教化氛圍的影響，多項交往的組織情勢，信息交換量大年夜，交換渠道多，有益于構(gòu)成積極的教室氛圍，有益于課內(nèi)信息的溝通，有益于學(xué)生間互幫互學(xué)，有益于成長學(xué)生的思惟。而實施小組合作進修就是在教授教化過程中，讓學(xué)生之間、師生之間經(jīng)由過程自立研究、平易近主摸索、一致合作、發(fā)明問題、解決問題，互相啟發(fā)、合營進步實踐創(chuàng)新才能、增長進修質(zhì)量和個別本質(zhì)，構(gòu)成一種活潑活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極進修的活動情勢。二、研究目標1、分析今朝在教授教化教室中展開的廣泛的小組合作進修中存在的誤區(qū)，尋覓對策，構(gòu)建科學(xué)的、公道的小組合作進修理論體系，摸索小組合作進修的有效方法和門路。2、摸索在小組合作進修中師生角色的改變。合作進修要【空間】師生、學(xué)生錯誤之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作進修中學(xué)匯合作，學(xué)會交換，學(xué)會進修，從而為將來成長供給優(yōu)勝的基點。3、科學(xué)的、公道的小組合作進修，加強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的才能，為學(xué)生的可持續(xù)成長奠定基本。三、研究的內(nèi)容（一）今朝小組合作進修中存在的誤區(qū)啟事分析。1、過于強調(diào)合作的情勢。合作進修并沒有從內(nèi)容的須要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是盲目地去讓學(xué)生進行合作進修，只是為了合作而合作，在教授教化活動中只重視合作進修這一情勢而不看重合作進修的實效，使我們的合作進修趨于情勢化，浮于外面，晦氣于學(xué)生的成長。2、沒有明白的合作義務(wù)或合作的義務(wù)缺乏挑釁性。教室教授教化活動中，教師沒有對學(xué)生的合作進修提出明白的進修義務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無所事事，七手八腳。只是幾小我圍在一路，漫無目標的合作。另外一種情況是在學(xué)生大年夜家都能直接解決問題的情況下，讓學(xué)生進行合作交換，合作的內(nèi)容缺乏挑釁性。3、忽視了學(xué)生在合作進修中的主體地位。在教授教化中不敢放手讓學(xué)生合作，不信賴學(xué)生的才能，學(xué)生的合作進修照樣在教師同一的“安排”下進行的，學(xué)生的合作缺乏自立性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過是一種外面上的假象，只是師生之間的互動，而在這里的互動中，教師主宰了一切。4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。如今有些教室中的合作進修，有三種極端的表示：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交換中慣例極差，本身做本身的，或談一些與合作的內(nèi)容不相及的工作;第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，本身做本身的，只是幾小我集合在一路，做著本身的事，毫無合作可言，與其說是在進行合作進修，不如說是幾個學(xué)生圍在一路進行自學(xué);第三種情況是，一部分學(xué)生在大年夜講特講，另外一部分學(xué)生無所事事，不會聆聽，把本身清除在小組以外。5、合作進修中忽視了學(xué)生優(yōu)勝個性的培養(yǎng)。合作小組是幾小我為了合營的進修目標而組合在一路的進修合營體，常常我們在合作進修中只看重某一小組學(xué)得如何樣，卻忽視了小組的構(gòu)成一一每個學(xué)生在小組進修中取得的成長，忽視了對每個學(xué)生優(yōu)勝個性的培養(yǎng)。6、合作進修忽視了學(xué)生進修的差別性。學(xué)生在合作進修中的表示與其本身內(nèi)涵身分有很大年夜的接洽。學(xué)生本身的不合的小我身分，本身原有常識程度不合的層次，進修才能的不合層次，表達才能的不合層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不合的表示。合作進修中學(xué)生之間的關(guān)系處理欠妥，學(xué)生會在合作進修中迷掉自我。對小組合作進修除針對以上問題進行響應(yīng)的整改辦法外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作進修的策略體系。｛二）、小組合作進修策略的構(gòu)建。1、 加強合作意識為學(xué)生供給盡可能多的機會去成長本身的思惟，去聆聽他人的設(shè)法主意，去學(xué)會進行交換，以加強整體合作意識，那么若何讓學(xué)生領(lǐng)會到合作的重要性呢?平常平凡，教師要根據(jù)教授教化內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些合適于小組合作進修的活動，并經(jīng)由過程鼓勵性的評價，使學(xué)生領(lǐng)會到每小我都有本身的長處，每小我的長處都能在集體中發(fā)揮重要的感化。2、 練習(xí)合作技能學(xué)生在合作進修中，主如果經(jīng)由過程評論辯論、辯論、表達、聆聽及參與實踐等情勢來展開的。為了進步合作的有效性，必須看重合作技能的培養(yǎng)。四、研究方法：該課題環(huán)繞小組合作進修的策略進行研究，重要采取以下研究方法：1、 理性思辨：我們擬經(jīng)由過程理性思辨，思慮在合作進修中的誤區(qū)，從中摸索小組合作進修的有效方法、門路。2、 查詢拜訪法：懂得當(dāng)前我校學(xué)生小組合作進修的意識與才能情況。3、 問卷法：懂得學(xué)生對小組合作進修的立場、需求，研究學(xué)生在合作進修過程中真實所想、所需。4、 研究法：針對實驗過程中的實際問題進行研究、分析，借以賡續(xù)完美操作方法，進步實驗操作程度。五、課題的分析階段研究規(guī)劃：第一階段：預(yù)備階段（利用1-2個月）1、成立課題組，與其他語文教師共同研究。2、分析合作進修存在的問題，做好前測工作。3、廣泛匯集材料進修有關(guān)小組合作進修等方面的文獻材料。4、擬定課題實施操作規(guī)劃。第二階段：初步實施階段（利用1個月時間）1、課題組按照操作規(guī)劃初步實施研究。采取邊實驗邊思慮，邊進修邊總結(jié)的方法，賡續(xù)完美課題研究的規(guī)劃。2、按期展開研究活動，研究倫理教導(dǎo)的內(nèi)容、門路、方法，出力研究課表里相結(jié)合的操作方法。第三階段：正式實施階段。（利用6個月時間）1、按照研究規(guī)劃具體實施研究。2、按期展開專題性的研究。3、課題組積聚材料臺帳。第四階段：總結(jié)剖斷階段（利用3個月時間）1、做好后測工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系。2、撰寫課題研究申報和研究工作申報和有關(guān)論文。3、匯集材料，健全材料臺帳。語文教學(xué)研究計劃篇三：本學(xué)期，我們將繼續(xù)以發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)校的教學(xué)工作方案為指南，強化教育、教學(xué)管理，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，認真貫徹學(xué)校課程研究的思想，堅持教學(xué)教研相結(jié)合，進一步落實和完善課堂教學(xué)改革的要求，保證教學(xué)工作的良性發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)工作和人的發(fā)展理念結(jié)合起來。具體計劃如下：1、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦。新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識。新理念的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)國內(nèi)新的語文教改成果和新的教學(xué)理念。教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。積極參加學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，要做到常學(xué)常用，反復(fù)學(xué)，經(jīng)常對照檢查。加強網(wǎng)上研討。本學(xué)期要繼續(xù)加強學(xué)科網(wǎng)站上的應(yīng)用能力。與其他老師多交流自己優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)經(jīng)驗或一些教學(xué)日志，多看一些文學(xué)的以及自然科學(xué)的書籍，因為語文畢竟是語文，語文教師要博學(xué)多知，講課才能旁征博引，才能深入淺出，學(xué)生才能覺得聽你的課是一種精神享受。2、嚴格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)管理以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教學(xué)教學(xué)為目標，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處。制定好計劃，教學(xué)活動嚴格按照計劃辦事，根據(jù)教學(xué)實際，對照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)，力求做出成效。積極參加備課小組活動，保證每周一次的活動時間。各備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”。即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法;統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一目標要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)資料、統(tǒng)一測驗。加強聽課評課活動