學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的途徑

關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的途徑第一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日一、親子交往

（一）親子交往的作用（二）親子交往的途徑（三）親子交往的引導(dǎo)：如何有效地親子交往第二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日（一）親子交往的作用

兒童出生后最初的社會(huì)交往就是親子交往。心理學(xué)界早有定論：親子交往在兒童身心健康發(fā)展中具有不可替代的作用。第三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日

具體表現(xiàn)：1、是兒童安全感形成的重要因素許多心理學(xué)研究成果表明：童年早期只有與父母一起生活的兒童，才能形成很好的安全感。安全感測(cè)試：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究：“母愛(ài)剝奪”實(shí)驗(yàn)印刻實(shí)驗(yàn)

第四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日

美國(guó)威斯康星大學(xué)動(dòng)物心理學(xué)家哈洛用恒河猴做的“母愛(ài)剝奪”實(shí)驗(yàn)是心理學(xué)界的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。他們將剛出生的“嬰猴”脫離母親的哺養(yǎng)，單獨(dú)關(guān)在籠子里?；\子里裝有兩個(gè)“代理媽媽”：一個(gè)用鐵絲編成，身上裝有奶瓶；另一個(gè)用絨布做成，身上不設(shè)奶瓶。小猴饑餓時(shí)在鐵絲媽媽身上吃奶，但當(dāng)小猴歇息或恐懼時(shí)便趴到絨布媽媽身上去。研究發(fā)現(xiàn)，小猴不僅需要食物，還有一種先天的需要便是與母親親密的身體接觸。哈洛稱之為“接觸安慰”。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)推斷人類(lèi)嬰兒也具有接觸安慰的先天需要

恒河猴實(shí)驗(yàn)第五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日印刻現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)澳大利亞動(dòng)物學(xué)家勞倫茲(K.Z.Lorenz,1937)曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，證實(shí)動(dòng)物有“母親印刻”現(xiàn)象。勞倫茲發(fā)現(xiàn)在剛孵化出的小鴨面前，象鴨子那樣擺動(dòng)自己的雙臂，搖搖擺擺地走路，小鴨子象愛(ài)母鴨那樣地愛(ài)他，在幼小時(shí)跟在他身后走，到了性成熟期，則向人類(lèi)而不是自己的同類(lèi)求愛(ài)。第六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日印刻現(xiàn)象和一般的反應(yīng)不同，它只在一定的時(shí)期內(nèi)發(fā)生，小雞“母親印刻”的發(fā)生是在出生后的10-16小時(shí)，小狗則是在出生后的3-7周。印刻發(fā)生的時(shí)期稱作關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期內(nèi)形成的印刻行為作為動(dòng)物的習(xí)性保存下來(lái)，并且是不可逆的，即一旦形成就不能修正和還原。倘若幼小動(dòng)物的印刻過(guò)程遭到阻礙和中斷，母親與幼小動(dòng)物就不會(huì)相互認(rèn)識(shí)。第七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日人類(lèi)的孩子如果沒(méi)有母親印刻會(huì)怎樣？有人觀察過(guò)孤兒院的孩子，出生后一年半就開(kāi)始對(duì)人冷漠，面部表情呆板，長(zhǎng)大后攻擊性行為嚴(yán)重，愛(ài)發(fā)脾氣，愛(ài)破壞東西。第九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2、兒童自信心形成不可或缺的條件。兒童社會(huì)化的過(guò)程，需要通過(guò)教育對(duì)其不符合社會(huì)規(guī)范的行為加以抑制，倘若父母不在其身邊，這種本能的生理需求，就不能給予及時(shí)的滿足，也不能給孩子給予及時(shí)的引導(dǎo)。而父母會(huì)給孩子更多的鼓勵(lì)。

第十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日3、良好的親子交往促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康。良好的親子交往影響學(xué)前兒童身心健康的發(fā)展，具體表現(xiàn)在生理健康和心理健康兩方面，二者是相互聯(lián)系和相互作用的。第十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日4、親子交往影響學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展親子交往影響學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展，主要涉及兩個(gè)方面：一、是提供外部信息刺激的量二、是親子交往過(guò)程中父母對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知行為的態(tài)度。第十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日5、親子交往影響學(xué)前兒童健全人格的形成。人格是一個(gè)人所具有的獨(dú)特的、典型的、持久的各項(xiàng)心理特征的總和。（性格、氣質(zhì)、能力、自我意識(shí)、品德等）研究表明，不同類(lèi)型的親子關(guān)系對(duì)孩子形成不同個(gè)性特征有直接的作用。第十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日感受一下缺失親子交往的孩子生活：視頻：楊六斤第十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日總之：親子交往具有不可替代的作用

留守兒童問(wèn)題調(diào)查顯示，由于父母長(zhǎng)期沒(méi)有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問(wèn)題。一、生活問(wèn)題。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害。

二、教育問(wèn)題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)、輟學(xué)。

第十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日三、心理問(wèn)題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

四、道德行為問(wèn)題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

五、安全問(wèn)題。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。第十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日二、親子交往的途徑1、哺乳親子交往是從哺乳開(kāi)始的。2、日常生活日常生活是親子交往的基本途徑。“隨時(shí)發(fā)生”：吃飯、睡覺(jué)、游戲等3、保育活動(dòng)中的親子交往

3歲前的保育工作（洗澡、撫摸、預(yù)防接種），對(duì)而兒童的成長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)尤為重要，它關(guān)系到身體健康，同時(shí)也關(guān)系到兒童的社會(huì)性的發(fā)展。4、教養(yǎng)活動(dòng)中的親子交往：親子游戲視頻:華爾茲第十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日三、親子交往的引導(dǎo)1、家長(zhǎng)必須了解親子交往的重要性父母的愛(ài)不能替代祖輩的愛(ài)和教師的愛(ài)分離時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)給其成年以后的身心健康埋巨大的隱患(田震)第十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2、父母應(yīng)該了解親子交往的技巧（1）營(yíng)造和諧的家庭氛圍，是建立良好親子關(guān)系的“土壤”。家庭是親子交往的最佳場(chǎng)所。第十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日家庭氛圍是這樣的好嗎？第二十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日單親家庭的孩子怎么辦？家長(zhǎng)應(yīng)充當(dāng)起父母兩種角色，多個(gè)孩子鼓勵(lì)，積極支持孩子同其他同學(xué)交往，以培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力；家長(zhǎng)要求自己以健康的心態(tài)來(lái)影響孩子，幫助孩子預(yù)防和克服自卑心理，使孩子逐漸形成活潑向上的性格。第二十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日2、父母應(yīng)該了解親子交往的技巧

（2）家長(zhǎng)角色的科學(xué)合理定位，是提高親子交往效能的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該做孩子的交往的對(duì)象、導(dǎo)師、朋友、支持者、指導(dǎo)者。親子交往分為三個(gè)層次：一是自然人的需要而進(jìn)行親子交往，是最初級(jí)的交往二是單方面的主動(dòng)、應(yīng)答式的交往，屬于中等層次三是親子雙方主動(dòng)的交往，屬于高級(jí)交往第二十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日3、克服不正確的家庭教養(yǎng)方式研究發(fā)現(xiàn)，不同的家庭教養(yǎng)類(lèi)型與兒童的性格、情感、人際關(guān)系形成、處事能力等均有明顯的關(guān)系。通常把家庭教養(yǎng)方式分成：專制型、放任型、民主型。權(quán)威型第二十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日

專制型教養(yǎng)方式

這類(lèi)父母在對(duì)子女的教育中表現(xiàn)為過(guò)分支配,孩子的一切均由父母來(lái)控制。成長(zhǎng)在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱,做事缺乏主動(dòng)性,甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格特征。第二十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日放任型教養(yǎng)方式這類(lèi)父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),讓孩子隨心所欲,父母對(duì)孩子的教育甚至達(dá)到失控狀態(tài)。這種家庭里的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無(wú)禮、獨(dú)立性差、惟我獨(dú)尊、蠻橫胡鬧等。

第二十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日民主型教養(yǎng)方式父母與孩子在家庭中處于一個(gè)平等和諧的氛圍中,父母尊重孩子,給孩子一定的自主權(quán),并給孩子以積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教育方式使孩子形成了一些積極的人格品質(zhì),如活潑、快樂(lè)、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、容易合作、思想活躍等。第二十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第二十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日棍棒教育釀慘劇

第二十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日

浙江一個(gè)年輕母親趙紅，８歲女兒汪欣欣學(xué)習(xí)成績(jī)差。03年5月，女兒放學(xué)后在外面玩卻說(shuō)在學(xué)校里做作業(yè)，趙紅氣不打一處來(lái)，隨手操起了身邊的木棍毆打女兒的臀部和大腿，由于汪欣欣一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，在下午的4個(gè)小時(shí)之內(nèi)遭到了母親趙紅的多次毆打。晚上7點(diǎn)，當(dāng)丈夫上樓叫女兒吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子已躺在地上不省人事，由于傷勢(shì)過(guò)重，一個(gè)幼小的生命就這樣消逝了。法院最終判處趙紅故意傷害罪，判處有期徒刑14年。趙紅經(jīng)常給孩子補(bǔ)習(xí)功課。她甚至把工作都辭掉了，坐在汪欣欣旁邊看她寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)到深夜12點(diǎn)。作業(yè)哪里有不對(duì)的地方，她就另外抄寫(xiě)一份，讓欣欣重新再做，直到做對(duì)了為止。老師給汪欣欣所有的評(píng)語(yǔ)幾乎都是批評(píng)的，沒(méi)有表?yè)P(yáng)的，在作業(yè)本上、考試卷上批語(yǔ)通常都是“作業(yè)不認(rèn)真“。這讓趙紅十分傷心。雖然她也嘗試過(guò)別的方法教育孩子，但似乎并不可行。汪欣欣只有在母親的嚴(yán)厲拷打下才會(huì)認(rèn)真做作業(yè)。根據(jù)調(diào)查，30%的家長(zhǎng)采用打罵的辦法管教。50%的孩子害怕老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面。第二十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日二、師幼交往

大魚(yú)、小魚(yú)視頻一、師幼交往概述是指在幼兒園中教師與幼兒之間由于教育教學(xué)的需要而進(jìn)行的交往活動(dòng)。2001年國(guó)家頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第三十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第三十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第三十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第三十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第三十五頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第三十六頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日二、師幼如何交往：構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒發(fā)展1.教師要充分關(guān)愛(ài)和寬容幼兒，創(chuàng)造良好的師幼交往范圍。2.師幼之間平等互動(dòng)。“蹲下來(lái)”3.注重師幼互動(dòng)中的技巧。與幼兒加強(qiáng)交流；與幼兒說(shuō)悄悄話；在游戲中與幼兒交流；給予幼兒正確的評(píng)價(jià)。第三十七頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第三十八頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日

三、同伴交往一、同伴交往的意義1、獨(dú)生子女缺乏同伴：能力弱化，或早熟2、同齡伙伴認(rèn)知的同步性兒童與同齡伙伴交往，能夠促進(jìn)其身心全方位的發(fā)展。3、同伴交往影響的有效性：共鳴第三十九頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日二、同伴交往的方式

1.游戲根據(jù)幼兒在游戲中的社會(huì)性參與程度，游戲可分為六種類(lèi)型：①隨心所欲的行為②單獨(dú)游戲③旁觀④平行游戲⑤聯(lián)合游戲⑥合作游戲第四十頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日

二、同伴交往方式：2.共同活動(dòng)：學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育活動(dòng)等3.隨機(jī)交往：自由活動(dòng)時(shí)間的交往。三、幼兒同伴關(guān)系的類(lèi)型①受歡迎型②被拒絕型③被忽視型④一般型第四十一頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日補(bǔ)充：幼兒同伴交往的類(lèi)型

龐麗娟的研究

研究幼兒的同伴交往類(lèi)型，主要用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”，向每一幼兒提問(wèn)：“你最喜歡班上哪三個(gè)小朋友？”（正提名）和“你最不喜歡班上哪三個(gè)小朋友”（負(fù)提名），詳細(xì)記錄幼兒的提名情況。如果某一幼兒被提名為“最喜歡的小朋友”，他就被在正提名上記1分；相反，如果被提名為“最不喜歡的小朋友”，則就在負(fù)提名上記1分。綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個(gè)幼兒的正、負(fù)提名總分。據(jù)此便可以判斷某個(gè)幼兒被同伴接納的程度，從而判斷其同伴社交地位的類(lèi)型。第四十二頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日同伴交往的類(lèi)型

采用上述的方法對(duì)幼兒的同伴社交類(lèi)型進(jìn)行研究，結(jié)果表明，幼兒的社交地位已經(jīng)分化，主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型。第四十三頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日上述四種同伴交往類(lèi)型，在幼兒群體中的分布是各不相同的。其中，受歡迎型幼兒約占13.33%，被拒絕型約占14.31%，被忽視幼兒占19.41%，一般型幼兒占52.94%。從發(fā)展的角度看，在4～6歲范圍內(nèi)，隨幼兒年齡增長(zhǎng)，受歡迎幼兒人數(shù)呈增多趨勢(shì)，而被拒絕幼兒、被忽視幼兒呈減少趨勢(shì)。在性別維度上，以上四種類(lèi)型的分布也是很有意思的。在受歡迎幼兒中，女孩明顯多于男孩；在被拒絕幼兒中，男孩顯著地多于女孩；而在被忽視幼兒中，女孩多于男孩，但男孩也有一定的比例。第四十四頁(yè)，共四十八頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)學(xué)前兒童品德的發(fā)展一、學(xué)前兒童品德的概述

1.定義：品德是個(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德規(guī)范，在行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，是社會(huì)道德在人身上的具體化。

2.社會(huì)性與品