小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教案設(shè)計(jì).學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.熟悉“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、漫步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)懇的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)懇的表現(xiàn)。教學(xué)過程：一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。.出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。.老師說(shuō)：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人寵愛。你看它們可愛嗎？3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？七、作業(yè)：1、熟讀課文。2、背誦課文一、二自然段。其次課時(shí)一、檢查背誦一、二自然段。二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段。1、自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。2、思索、爭(zhēng)論：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？3、分小組爭(zhēng)論：為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)懇的孩子？三、自由讀全文，深化體會(huì)列寧對(duì)灰雀的寵愛和對(duì)誠(chéng)懇孩子的寵愛。四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。五、指導(dǎo)同學(xué)自己學(xué)習(xí)生字詞。六、處理課后練習(xí)題。七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：1、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著直接寫了其次天兩人果真又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)依據(jù)你的想象把它寫下來(lái)。2、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。(1)畫出描寫灰雀的語(yǔ)句并填空。(2)朗讀第一自然段。三只灰雀歡蹦亂跳的灰雀你們喜愛嗎？除了你們以外還有人喜愛它們呢？是誰(shuí)？(3)你是從哪看出列寧很喜愛這些灰雀？出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了二二、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。1.胸脯深紅的灰雀究竟去哪兒了？請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫出列寧和小男孩的語(yǔ)言。列寧的話：A.列寧說(shuō)：“那肯定是飛走了或者是凍死丁。天氣寒冷,它怕冷。”(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻有意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來(lái)了(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的。“惋惜”表達(dá)了列？對(duì)灰雀的愛惜和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有許多人寵愛灰雀，關(guān)懷著灰雀的命運(yùn)。)(1)男孩說(shuō)：“沒觀察，我沒觀察?！?2)男孩看著列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的它還活著J(3)“肯定會(huì)飛回來(lái)！”男孩確定地說(shuō)?？隙〞?huì)飛回來(lái)的。2.指導(dǎo)同學(xué)讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。(1)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小男孩的熟悉過程：吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園，確定地說(shuō)。)(2)讓同學(xué)體會(huì)列寧育人過程。①列寧聽到小男孩的話，確定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢？②文中列寧是怎么說(shuō)的？畫出列寧的話。分組爭(zhēng)論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？③創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，同學(xué)為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語(yǔ)氣與同學(xué)對(duì)話。④指導(dǎo)同學(xué)朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。.出示思索題。(1)小男孩為什么低著頭？(2)列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？(3)列寧為什么不問愛說(shuō)話的男孩，而問不說(shuō)話的灰雀？(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠(chéng)懇的？(由于男孩能熟悉錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。).分組讀書、爭(zhēng)論思索題。.小組代表發(fā)言。四、拓展同學(xué)思維空間。文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。五、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。六、課堂小結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了宏大導(dǎo)師列寧寵愛灰雀，更愛誠(chéng)懇的孩子的崇高而宏大的愛。.學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)懇的表現(xiàn)。課前預(yù)備1、生字卡片。2、教學(xué)掛圖。3、多媒體課件。4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時(shí)看圖導(dǎo)入，溝通資料1、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2、同學(xué)溝通后，老師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在宏大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知1、同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(san)步”、“胸(xiong)脯(pii)”、“白樺(hua)樹”。留意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，相互提提看法、關(guān)心別人讀得更好。4、課文哪幾自然段是詳細(xì)寫列寧查找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是課文的詳細(xì)寫這件事的，那第1自然段告知了我們什么呢?學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“動(dòng)聽”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人寵愛3、老師引讀列寧寵愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4、奇妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、同學(xué)自主觀看本課生字有什么特點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？3、提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，留意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要伸展。4、同學(xué)描紅、摹寫。其次課時(shí)貼圖導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動(dòng)的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天漫步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛”1、自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，認(rèn)真體會(huì)列寧這些話的意思。a、同學(xué)溝通。哪句話特殊有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告知大家。b、列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)懷集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。3、聰慧的孩子，有誰(shuí)知道灰雀究竟到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4、8、10段。a、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“肯定會(huì)飛回來(lái)的！”老師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)氣。b、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的寵愛和列寧對(duì)灰雀的寵愛有什么不同？小組爭(zhēng)論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！5、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，烘托高潮，深化體會(huì)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。6、學(xué)習(xí)課文n-13自然段，自由朗讀體會(huì)，7、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？同學(xué)溝通、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。8、小組爭(zhēng)論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。老師參加爭(zhēng)論、引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！9、你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而興奮吧！拿起書來(lái)，美美地讀讀課文最終三個(gè)自然段。10、小結(jié)板書，總結(jié)課文。收集故事、積累提高1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競(jìng)賽。.學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文《灰雀》教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?三、引導(dǎo)同學(xué)溝通對(duì)列寧的了解。四、指名接讀課文，要讀精確下列字詞，并用“一一”標(biāo)出表現(xiàn)列寧寵愛灰雀的句子。郊外漫步昂望胸脯肯定確定惹人寵愛或者堅(jiān)決面包渣白樺樹自言自語(yǔ)歡蹦亂跳五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。1、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？2、用“?”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人寵愛”一詞。3、找出表現(xiàn)列寧寵愛灰雀的句子讀一讀，爭(zhēng)論體會(huì)：抓住哪些詞可深化理解。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的寵愛。4、再讀，引導(dǎo)同學(xué)思索、爭(zhēng)論：列寧在樹林