小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三過家門》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《三過家門》原文、教案及

教學(xué)反思.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《三過家門》原文古時(shí)候，洪水泛濫，沉沒了許多地方。為了讓人們過上安靜的生活，舜帝派大禹帶領(lǐng)百姓治水。離家四年后的一個(gè)早晨，大禹走近家門，聽見妻子的叨念和兒子的哭聲。大禹很想進(jìn)去探望家人，可又怕耽擱了治水的時(shí)間。于是，他靜靜地走了。治水六七年后的一天中午，大禹登上家門前的小山，觀察家里冒出的炊煙，隱模糊約聽見妻子與兒子的笑聲。大禹放心了，他繞過家門，抓緊向工地奔去。又過了三四年，一天傍晚，大禹路過自己的村莊，突然下起大雨。他在鄉(xiāng)親家的屋檐下避雨，聽說(shuō)妻子常教育兒子：“你爹爹治理洪水為的是咱老百姓??！”大禹特別感動(dòng)，更堅(jiān)決了治水的決心，立即又踏著泥濘上路了。大禹治水13年，最終制服了洪水。他三過家門而不入，受到了百姓的愛戴。.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《三過家門》教案教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉本課生字10個(gè)，連續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。2、朗讀課文，做積累詞語(yǔ)8個(gè)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能依據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。2、懂得國(guó)家利益重于家庭利益的道理。教學(xué)預(yù)備：課件，大禹治水圖片教學(xué)支配：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，引入課題小伴侶，你們肯定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨,沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今日，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)特別感人的故事。1、出示課題：三過家門，并講“三過家門而不入”的故事。2、讀了課題，你有什么問題？(1)三過家門而不入是什么意思？(2)為什么要三過家門而不入？通過談話，和同學(xué)溝通熟識(shí)的故事，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，引出課題，讀完課題，引導(dǎo)同學(xué)針對(duì)課題提問，從小培育同學(xué)敢于提問，擅長(zhǎng)提問的問題意識(shí)。二、聽錄音，整體感知課文1、帶著剛才的幾個(gè)問題聽課文錄音2、溝通說(shuō)明：(聽課文時(shí)對(duì)同學(xué)提出明確的要求，有助于同學(xué)良好聽說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。)三、初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞1、讓我們一起去熟悉一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、出示生字、小組學(xué)習(xí)寧、派、妻、叨、午、冒、與、爹泛、濫、淹、耽、擱、繞、堅(jiān)、征(1)任選兩個(gè)字用部首查字法查出它們?cè)谧值涞牡趲醉?yè)，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。(2)溝通記字好方法。(3)你覺得最難寫的是哪個(gè)字？說(shuō)明：(生字教學(xué)以同學(xué)小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)為主，同學(xué)已經(jīng)會(huì)了很多識(shí)字的好方法，在小組內(nèi)溝通，既讓同學(xué)得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又學(xué)到了別人記字的好方法，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。)四、再讀課文，理解感悟1、禹為什么治水呢？悄悄讀第1小節(jié)(1)指名讀(2)師生互讀(針對(duì)文章中的句式，讓同學(xué)依據(jù)自己的力量進(jìn)行適當(dāng)，切合生活實(shí)際的說(shuō)話練習(xí)，使同學(xué)有話可說(shuō)，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得妙。）2、禹為了治水是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3、4小節(jié)，有不懂的地方做個(gè)記號(hào)。（1）質(zhì)疑理解：叨念、耽擱、隱模糊約（2）分組朗讀讀說(shuō)明：（在讀課文過程中讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，提出問題，老師引導(dǎo)同學(xué)想方法解決問題，同學(xué)探究學(xué)習(xí)的力量在潛移默化中形O運(yùn)用多種形式熟讀課文，能了解禹當(dāng)時(shí)是怎么做的，再引導(dǎo)同學(xué)想像禹是怎么想的，目的是讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)禹顧大家舍小家，把國(guó)家利益放在個(gè)人利益之上的崇高境界。）3、師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果一一引讀第5節(jié)4、讀了課文，你覺得禹是個(gè)怎樣的人？填空：（）的禹五、課外延長(zhǎng)，語(yǔ)言實(shí)踐1、師：13年后，洪水最終被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢？2、小組合作，分角色演一演說(shuō)明：（這里的語(yǔ)言實(shí)踐，是一個(gè)可以讓同學(xué)充分展現(xiàn)才華的練習(xí)，展現(xiàn)孩子的豐富想像，展現(xiàn)孩子的語(yǔ)言組織力量，同時(shí)展現(xiàn)孩子的合作表演才能，老師可從幾個(gè)方面引導(dǎo)：感動(dòng)，責(zé)備，委屈，興奮……使表演對(duì)話更精彩。）.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《三過家門》教學(xué)反思在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)有三個(gè)環(huán)節(jié)給了我觸動(dòng)。一、識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，將識(shí)字教學(xué)與嬉戲、活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，變枯燥為好玩。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，初讀課文后，認(rèn)讀字詞時(shí)采納了“大轉(zhuǎn)盤”的嬉戲，將同學(xué)的識(shí)字行為寓于愉悅的嬉戲之中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中識(shí)記，突破了識(shí)字難點(diǎn)；在學(xué)寫生字、識(shí)記字形時(shí)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到教學(xué)中，采納“爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王”的形式開展“識(shí)字擂臺(tái)賽”，讓同學(xué)相互溝通記憶生字的好方法，相互啟發(fā)，共同識(shí)字，這樣，識(shí)字在同學(xué)的心目中不再是枯燥的讀和寫，他們?cè)谙仓邪盐樟俗值囊?、形、?從而提高了自主識(shí)字的力量。二、寫字教學(xué)在寫字教學(xué)中我讓同學(xué)分成小組，相互評(píng)價(jià)彼此的字。鼓舞同學(xué)多發(fā)覺他人的優(yōu)點(diǎn)，并鼓舞提出合理的改進(jìn)建議。如：劉爽的字寫得特別工整，尤其是“撇”寫得特殊伸展，假如能夠?qū)懙寐晕⑿⌒屨几癫荒敲磾D就更好了。由于同學(xué)不只需要老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，那是一種師生間的溝通，他們更需要同齡人的評(píng)價(jià)，即生生之間的溝通。這里互評(píng)的設(shè)計(jì)，不但為了使同學(xué)學(xué)會(huì)正面評(píng)價(jià)他人，更提高了課堂的參加度。三、爭(zhēng)論大禹是一個(gè)怎樣的人。每個(gè)同學(xué)都有不同的看法，只要是合理的，都應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞，讓同學(xué)從一班級(jí)起就敢于發(fā)表自己的不同見解，鼓舞共性化發(fā)言。孩