部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作我的拿手好戲》教案設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：我的拿手好戲》講課方案設(shè)計(jì)講課目的學(xué)習(xí)在習(xí)作時(shí)寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感覺(jué)。講課要點(diǎn)能確立寫(xiě)作的次序，知道哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)。講課難點(diǎn)寫(xiě)作前如何列出合理的綱領(lǐng)。教具準(zhǔn)備課件講課方案一、揭示課題常常聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)：唱歌是我的拿手好戲。還有的同學(xué)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)是我的拿手好戲。是呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有拿手好戲?？纯聪逻叺氖税阄渌囍?，有你的拿手好戲嗎？你的拿手好戲是什么？今日，請(qǐng)同學(xué)們把自己的拿手好戲?qū)懴聛?lái)，和同學(xué)們一同分享。【課件1：課題】（板書(shū)：我的拿手好戲）二、審清課題第一看清題目中的要點(diǎn)詞：我拿手好戲2.分析：文章要寫(xiě)“我”而不是他人；寫(xiě)“拿手好戲”，即自己最善于的事情，而不是不熟習(xí)或做不好的事。小結(jié)：文章要求寫(xiě)自己最善于做的事情。三、弄清選材應(yīng)當(dāng)如何來(lái)寫(xiě)好此次作文，第一弄清此次作文的中心是自己的拿手好戲，因此，依據(jù)這個(gè)要求選自己做的最好的事情，寫(xiě)自己的一種本事。應(yīng)當(dāng)如何選材。（1）同學(xué)們想想，該選哪些詳盡資料？（2）確立了要寫(xiě)的“拿手好戲”如何來(lái)選擇詳盡的資料呢？比方，“我”的拿手好戲是垂釣，要寫(xiě)什么內(nèi)容才能讓他人看出垂釣是我的拿手好戲呢？請(qǐng)同學(xué)們想想，下邊哪些資料適合呢？【課件2】示例：我每次去垂釣，老是釣好多。我常常釣到一些大魚(yú)。有一次我釣到了一條五斤多重的大鯉魚(yú)。在一次垂釣競(jìng)賽中我獲取了冠軍。我的魚(yú)竿和釣鉤比伙伴們的好。（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些資料哪些最能符合此次作文？（4）小結(jié)：選材時(shí)，要注意選擇最能表現(xiàn)中心的案例。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出要選的資料。（板書(shū)：精心選材）四、寫(xiě)作指導(dǎo)如何寫(xiě)好同學(xué)們所選的資料呢？（板書(shū)：按次次寫(xiě)）思慮討論：《我的拿手好戲》選擇的資料有哪些?這些資料哪些要先寫(xiě)，哪些要后寫(xiě)？（依據(jù)文章需要確立，要讓讀者能一眼就看理解記述的事情，還要能令人著迷，吸引讀者讀下去。）思慮討論：哪些內(nèi)容要詳盡寫(xiě)，哪些內(nèi)容要簡(jiǎn)單寫(xiě)呢？（最能表現(xiàn)中情誼思的內(nèi)容要詳盡寫(xiě)，其余略寫(xiě)）（板書(shū)：詳略適合）五、范文評(píng)析【課件3、4】出示例文《我的拿手好戲》我的拿手好戲不停于耳的爆竹聲，五彩斑斕的煙花，紅彤彤的大燈籠不知不覺(jué)，新年已經(jīng)到臨，人們都在繁忙著，準(zhǔn)備著。我想：新年中，我也應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么。于是，我便決定表演一下我的拿手好戲，做一盤(pán)我的拿手佳肴——西紅柿炒雞蛋。我到達(dá)廚房，系好圍裙，取出刀和菜板放在桌子上，又取出兩個(gè)雞蛋和三個(gè)大西紅柿，此后把雞蛋打在碗里。我很有掌握地拿著雞蛋往碗邊磕去，“啪”地一聲，我成功地把雞蛋打在了碗里，我往碗里一看，呵，真像個(gè)“小太陽(yáng)”！接著我又開(kāi)始攪拌，我一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢，雞蛋很快就攪拌好了。這時(shí)，我把西紅柿洗潔凈放在了菜板上，又當(dāng)心地拿起菜刀，真沉呀！可是，憑著我的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)算不了什么。我對(duì)著西紅柿左一刀，右一刀，很快就切好了，啊，真棒！我真為我自己感覺(jué)驕傲。接下來(lái)，我打著了火，往鍋里倒進(jìn)油，此后把雞蛋放進(jìn)去，翻了幾下又把西紅柿放進(jìn)鍋里，再放些醬油、鹽、白糖、味精連續(xù)翻炒。固然鍋里的油吱吱的響，可是我一點(diǎn)也不懼怕。就這樣，我的拿手好戲表演完成——西紅柿炒雞蛋做好了！望著這盤(pán)菜，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還要甜！請(qǐng)各位同學(xué)朗誦例文，同學(xué)們思慮；例文的中心是什么？這中心可否符合此次作文的要求？是否是寫(xiě)自己做的事？是否是寫(xiě)最拿手的事？例文是按什么次序來(lái)寫(xiě)？例文一個(gè)突出特色是什么？從哪幾個(gè)方面寫(xiě)詳盡？小結(jié)：寫(xiě)詳盡，主要把經(jīng)過(guò)（發(fā)展）寫(xiě)詳盡。六、列出綱領(lǐng)認(rèn)真閱讀綱領(lǐng)示例。說(shuō)一說(shuō)這個(gè)綱領(lǐng)安排的合理嗎？依據(jù)同學(xué)們所選的資料，列出綱領(lǐng)。請(qǐng)各位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何把自己的資料的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)詳盡些（主要寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、行動(dòng)、神情這一些。）七、部署習(xí)作依據(jù)你們所選的資料，所列的綱領(lǐng)，寫(xiě)一寫(xiě)你的拿手好戲。寫(xiě)完此后和同學(xué)溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)我的拿手好戲精心選材按次次寫(xiě)詳略適合講課反省《我的拿手好戲》這是與學(xué)生生活親密有關(guān)的一個(gè)習(xí)作題目。學(xué)生們每個(gè)人都有自己的拿手好戲，課本為學(xué)生出示了一些根源于生活的“拿手好戲”，使學(xué)生明確了選材的范圍。課本的寫(xiě)作提示和綱領(lǐng)能夠給學(xué)生作文供給最為直接的指導(dǎo)，使學(xué)生感覺(jué)難度變小了。講課中，