高考作文模擬寫作：不恥最后

高三月考作文“不恥最后”導(dǎo)寫及范文真題再現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中不免有競賽，有競賽就必然會有輸贏。贏了自然可賀，輸了卻大可不必自鄙乃至沉淪，將一時之輸看作一生之結(jié)局。比如賽馬，古人就認為應(yīng)該做到“不恥最后”。比如學(xué)校的運動會，魯迅先生就說過：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁?！币陨险撌鼍哂袉⑹疽饬x。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題指導(dǎo)本題屬于材料作文題，重點考查價值觀，材料先通過生活中的競賽有輸贏現(xiàn)象，引出對待輸贏的態(tài)度，尤其是如何對待輸?shù)膽B(tài)度，而后舉了古人以及魯迅先生對輸贏的看法。意在引導(dǎo)考生樹立正確的輸贏觀，尤其是面對“輸”時，要“不恥最后”，爭做“中國的脊梁”式的人。本題目邏輯上類似2021全國高考乙卷，所談“輸贏”問題貼近考生生活，考生有話可說。材料中“贏了自然可賀，輸了卻大可不必自鄙乃至沉淪，將一時之輸看作一生之結(jié)局”一句關(guān)系到作文的立意。材料的重心放在如何對待“輸”上，考生可立意為“輸了不必自鄙乃至沉淪”或“一時之輸不能決定一生之結(jié)局”；根據(jù)賽馬的論述可立意為“不恥最后，砥礪前行”；根據(jù)魯迅的話可立意為“雖落后依然要堅持到終點”“不恥最后，爭做‘中國脊梁’”或“不做嘲笑失敗者的看客”?？蛇x擇的立意是多樣化的?？圩〔牧现小安粣u最后”“競技者”“看客”“乃正是中國將來的脊梁”等詞句，考生可以聯(lián)想到生活中（歷史上）有許多類似的人或事，由此思考該如何對待生活中的“輸贏”。可以聯(lián)想“不恥最后”和“雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客”的具體事例，也可以在此基礎(chǔ)上再去思考如何面對生活中的“輸贏”，尤其是如何面對生活中的“輸”的問題。賽馬和運動會都是例子，考生由此可以聯(lián)系其他領(lǐng)域的相關(guān)事例。應(yīng)該說聯(lián)想和思考是自由的。參考立意切題立意：1.不恥最后，執(zhí)著向前。2.敢為人先，不恥最后。3.不恥最后，爭做“中國脊梁”。4.致敬“不恥最后”者。5.一時之輸不能決定一生之結(jié)局。……偏題立意：1.談輸贏。（泛泛而談，未準確抓取核心信息。）2.為勝者喝彩。（題目重點在如何對待“輸”上。）3.失敗乃成功之母。（材料強調(diào)的不是“失敗”和“成功”的關(guān)系，而是如何面對“輸”。）……優(yōu)秀范文不恥最后，執(zhí)著向前生活猶如競賽場，有贏有輸。贏者，欣喜之后，自然需要戒驕戒躁，再接再厲，更上一層樓；輸者，失落之余，仍有必要不恥最后，不言放棄，執(zhí)著向前。在這里，我更愿意為那些不恥最后、執(zhí)著向前者鼓掌喝彩！不恥最后，是一種勇氣；明知落后，仍執(zhí)著向前，更是一種姿態(tài)。常勝將軍，固然可敬，但生活中常常有輸有贏，如何面對輸？輸了，不可怕，可怕的是輸了以后便“自鄙乃至沉淪”，甚至“將一時之輸看作一生之結(jié)局”。與勝利者相比，那些敢于不恥最后、執(zhí)著向前的失敗的英雄更值得我們的關(guān)注與尊重。青年一代要樹立“不恥最后”的輸贏觀，面對失敗能“不恥最后”才是精神上的強者。不恥最后，不是甘于最后，而是百折不撓的精神。魯迅說：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁?！辈粣u最后，執(zhí)著向前，意味著堅持到底。盡管身處逆境，盡管暫時落后，但依然不悲觀，不放棄，執(zhí)著向前，更可以看出這種人擁有的是不屈的心態(tài)、堅忍的意志。擁有這種心態(tài)、意志的人，才是真正意義上的“中國的脊梁”。不恥最后，執(zhí)著向前，意味著責(zé)任擔(dān)當(dāng)。曾經(jīng)的中國，一窮二白，眾多“中國的脊梁”以國家民族命運為己任，以愛國主義為底色，以不恥最后的勇氣和精神創(chuàng)造了一個又一個奇跡。于是我們有了原子彈，有了特區(qū)……如今，新時代的中國，眾多“中國的脊梁”在中華民族偉大復(fù)興的征程上依然不恥最后、執(zhí)著向前。于是我們有了“中國高鐵”，有了“核潛艇”，有了“互聯(lián)網(wǎng)+”，有了“中國北斗”……新時代青年學(xué)生要爭做“中國的脊梁”。不恥最后，執(zhí)著向前，也是對理想信念的堅守。對我們青年學(xué)生來說，努力學(xué)習(xí)的過程中，肯定遭受過學(xué)業(yè)的挫折，擁有過自卑的心理，甚至有過覺得自己一無是處的念頭。但我們可以依然選擇相信“即使