一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)課件

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)xx》講課方案《四個(gè)xx》講課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，并能有所累積。2、感悟作者經(jīng)過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好意愿。3、介紹閱讀《放太陽(yáng)》、《日出》、《我去找回太陽(yáng)》等文章，拓寬知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣。講課過(guò)程：(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入師：這節(jié)課老師邀請(qǐng)了一個(gè)朋友，和大家一同上課。大家仔細(xì)聽(tīng)，把她請(qǐng)出來(lái)好嗎?師：有一個(gè)娃娃一睡醒就不斷地踢著xx被子許久許久才慢慢慢慢地露出一個(gè)圓圓胖胖的臉兒師：這個(gè)娃娃是誰(shuí)呢?對(duì),“太陽(yáng)”，(板書(shū)：“太陽(yáng)”)陽(yáng)“”是這篇課文要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們隨著老師來(lái)書(shū)空，再來(lái)復(fù)習(xí)一下。小手指，生：豎起來(lái)。師：先寫(xiě)左耳刀，橫折彎鉤，豎，左耳刀要寫(xiě)得小一點(diǎn);寫(xiě)“日”。(“陽(yáng)”貼田字格)這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課，四個(gè)太陽(yáng)。1/8師：太陽(yáng)娃娃還給我們帶來(lái)很多詞語(yǔ)娃娃呢!我們來(lái)跟詞語(yǔ)娃娃打打招呼。(請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀太陽(yáng)圖上的詞語(yǔ)，其余跟讀。)(二)復(fù)習(xí)課文，梳理內(nèi)容師：太陽(yáng)帶來(lái)的詞語(yǔ)娃娃真存心思!我們來(lái)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，誰(shuí)能幫他把四個(gè)太陽(yáng)送給四個(gè)對(duì)應(yīng)的季節(jié)?你要一邊貼一邊說(shuō)(請(qǐng)四名學(xué)生登臺(tái)貼圖)引說(shuō)：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)——生接：掛在夏季的天空。我畫(huà)了個(gè)xx的xx——生接：送給秋季。我畫(huà)了個(gè)紅紅的xx——生接：照亮冬季。我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，因?yàn)椤樱捍杭臼莻€(gè)多彩的季節(jié)。(三)讀中感悟，感覺(jué)巧妙這四個(gè)xx，藏著作者的四個(gè)不同樣夢(mèng)想。請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦課文思慮：你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)，為何?請(qǐng)用上“因?yàn)椤蓖荡?。師：“因?yàn)椤钡摹耙颉痹趺从?生答師：大口框里有個(gè)大，就是因?yàn)榈囊颍瑸樵谶@里是第四聲，同學(xué)們要讀準(zhǔn)了，說(shuō)話的時(shí)候也要說(shuō)準(zhǔn)了。好，此刻自由朗誦。讀后小組內(nèi)溝通溝通*感悟xx的xx生：我最喜愛(ài)xx的xx，因?yàn)椤獛煟喊涯愕南矏?ài)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)指名讀文段。2/8○師：“熟”字下邊的四點(diǎn)底是什么意思?生：火的意思師：最先“熟”字的意思，指的是“食品煮熟”，課文中指的是“果子熟了”，在平時(shí)生活中我們還會(huì)說(shuō)——我和你很——熟習(xí)○師：正是因?yàn)榍锛居辛私瘘S的太陽(yáng)，果子成熟，蘋(píng)果熟了，梨熟了，葡萄熟了還有很多很多的果子熟了，你能做熱忱好客的落葉，邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗甜美的果子嗎?學(xué)生狀況表演。(“小螞蟻，果園里蘋(píng)果熟了，快來(lái)嘗嘗吧!”)師：什么樣的蘋(píng)果熟了，——甜甜的蘋(píng)果熟了?！饚煟簞偛糯蠹冶硌莸木褪沁@一句話，誰(shuí)來(lái)讀讀。金黃的落葉/忙著/邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的甜美。(指導(dǎo)朗誦，讀好長(zhǎng)句子)談?wù)撜Z(yǔ)：要把這句長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀好不簡(jiǎn)單。(流暢/讀出節(jié)奏/讀好停留/讀出落葉的熱忱，讀出水果的甜美)(真甜美啊!板書(shū)：甜美)我們一同來(lái)讀讀這句話，把碩果累累的秋季帶給大家!生齊讀師：同學(xué)們，讓我們一同來(lái)當(dāng)熱忱好客的小落葉，快樂(lè)地把這一段讀讀。(伴樂(lè)朗誦)小結(jié)：小畫(huà)家美好意愿讓我們盡興享受秋季豐產(chǎn)的歡喜!小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段讀你喜愛(ài)的一段課文。說(shuō)你喜愛(ài)的原由。“因?yàn)椤逼纷x句子：想象畫(huà)面，狀況表演。下邊我們小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)你們發(fā)到的太陽(yáng)那個(gè)段落。3/8待會(huì)上來(lái)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容：1.小畫(huà)家畫(huà)了一個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )。2.因?yàn)橛辛? )的xx，因此( )。3.小組合作朗誦(輪讀、男女生讀、加動(dòng)作讀)感悟綠綠的xx報(bào)告夏季(5分鐘)1、同學(xué)們，夏季來(lái)，太陽(yáng)正像火球同樣烤著大地——山上的樹(shù)啊野外里的莊稼啊都低下了頭，人們渾身大汗。這么熱的天氣，你最希望什么顏色的太陽(yáng)?好，哪一組登臺(tái)報(bào)告綠綠的太陽(yáng)。(報(bào)告略)2、讓我們冷清清冷地讀一讀。3、老師把它變?yōu)樵?shī)歌，是否是更冷清了，(老師讀第一句，第一組讀巔峰，第二組讀野外，第三組讀街道，第四組讀校園，其余的一同讀。各處，就是——，(把各處放長(zhǎng)——)真是各處(把各處放高——)真是各處讓我們一同感覺(jué)這片冷清吧!過(guò)渡：本來(lái)，小畫(huà)家畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了給大家?guī)?lái)冷清，多么美好的心愿阿!但是，在嚴(yán)寒的冬季，你還喜愛(ài)綠綠的太陽(yáng)和它給人的那種冰涼的感覺(jué)嗎?你希望什么太陽(yáng)出此刻天空?哪個(gè)小組來(lái)報(bào)告紅紅的太陽(yáng)。報(bào)告冬季小組報(bào)告4/81、師：是啊，寒風(fēng)吼叫，大雪紛飛，人們凍得瑟瑟顫抖，手臉通紅。因?yàn)橛辛思t紅的太陽(yáng)而變得——2、師：一同走進(jìn)冬季感覺(jué)這份暖和吧!板書(shū)：暖和過(guò)渡：縷縷陽(yáng)光暖和著我們的心，難怪小畫(huà)家要給冬季送一個(gè)紅太陽(yáng)!冬季過(guò)去了，春季——就會(huì)靜靜到臨報(bào)告春季1、請(qǐng)學(xué)習(xí)彩色xx的小組報(bào)告。(報(bào)告略)板書(shū)：多彩2、師：多彩的春季可美啦!(播放課件：柳樹(shù)圖，桃花圖)生：xx照到xxxx，xx綠了。生：xx照到桃花上，桃花紅了。生：xx灑到梨樹(shù)上，梨花白了。生：xx落到油菜花上，油菜花黃了。師：你看，春季里有紅的，綠的，黃的，白的，五彩繽紛，漂亮極了。那我們能夠用哪些成語(yǔ)來(lái)贊嘆呢?生：齊聲讀描繪春季的詞語(yǔ)。(春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。柳綠花紅，桃紅柳綠。冰雪消融，泉水丁冬。百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。)師：看到五彩繽紛的春季，小畫(huà)家在想，春季，春季的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色?今后，他茅塞頓開(kāi)了，說(shuō)——生接讀：噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇杭臼莻€(gè)多彩的季節(jié)。5/8小結(jié)：(板書(shū))四個(gè)不同樣色彩的太陽(yáng)，表達(dá)了小作者的四個(gè)美好意愿，他愿紅紅的太陽(yáng)給冬季的人們帶來(lái)_______：他愿綠綠的太陽(yáng)給夏季的人們帶來(lái)_______;他愿金黃的太陽(yáng)給人們帶來(lái)______;他愿彩色的太陽(yáng)給人們帶來(lái)______。他全部的夢(mèng)想，是那么真摯、那么美好。板書(shū)：美好(四)拓展延長(zhǎng)：師：小朋友們，你的心中也有很多美好的夢(mèng)想吧，(出示學(xué)生畫(huà)的圖片)上節(jié)課你們小組合作用畫(huà)筆劃出你們的夢(mèng)想，這節(jié)課請(qǐng)用下邊的句式來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你們的夢(mèng)想。課件出示)我想畫(huà)個(gè)( )，送給( )，讓( )。小結(jié)：小朋友，看到你們寫(xiě)的夢(mèng)想，老師特別快樂(lè)，你們不單掌握了課文的內(nèi)容，還會(huì)自己創(chuàng)作了，真是好樣的。同時(shí)，老師還看到在你們每一個(gè)人的心中，有一個(gè)別樣的太陽(yáng)，希望太陽(yáng)的光明和暖和，給你、給我、給他，給這個(gè)世界的每一個(gè)人帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)新的向往與希望。最后給你們介紹幾本和太陽(yáng)有關(guān)的書(shū)：《放太陽(yáng)》、《日出》、《我去找回太陽(yáng)》。(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)：《四個(gè)xx》講課反省《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，表達(dá)了一個(gè)少兒子畫(huà)了四個(gè)不同樣的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同樣顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生激烈的求知欲念。這時(shí)我們老師就要尊敬每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，指引6/8他們敢于宣布自己的看法，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、互相合作、共同發(fā)展的過(guò)程。一、聯(lián)系生活，引起好奇在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生談?wù)勌?yáng)。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了激烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參加學(xué)習(xí)的欲念。二、賞識(shí)朗誦，介紹xx因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，并且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。因此，我在講課時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生試一試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生感覺(jué)到了自己學(xué)習(xí)的歡喜。三、啟迪想像，開(kāi)發(fā)潛能課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚訝不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的想法。這時(shí)我就趁勢(shì)指引學(xué)生自己來(lái)談?wù)?，說(shuō)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的夢(mèng)想畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)講堂上氛圍特別活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘靜靜地溜走了。三、合理利用多媒體本課的講課重、難點(diǎn)是從詞句中領(lǐng)悟作者的美好意愿，進(jìn)行有感情地朗誦。為了打破這一講課重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動(dòng)畫(huà)等直觀形象的特色，幫助學(xué)生理解文中“冷清、凍僵、暖和、多彩”等詞語(yǔ)，領(lǐng)悟作者的感情，進(jìn)而達(dá)到有感情地朗誦的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫(huà)面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)質(zhì)談感覺(jué)，他們?nèi)肭槿刖?，很快地領(lǐng)悟了文中作者的感情，朗誦起來(lái)也就有板有眼了。存在的不足：7/81、我借助了多媒體打破講課的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗誦，但指導(dǎo)朗誦還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間