教師的權(quán)利與義務(wù)課件

教師的權(quán)利與義務(wù)教師的權(quán)利與義務(wù)教師的權(quán)利教師在法律上的權(quán)利分為兩部分:一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利，如:公民的政治權(quán)利，宗教信仰和自由，社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利，文化教育權(quán)利等。二是教師作為教育者的權(quán)利。教師的權(quán)利教師在法律上的權(quán)利分為兩部分:教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依法享有的權(quán)益，是國(guó)家對(duì)教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可與保障。教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依法享有的權(quán)益，是國(guó)家對(duì)教1、教育教學(xué)權(quán)這是教師的最基本權(quán)利。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。1、教育教學(xué)權(quán)這是教師的最基本權(quán)利。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)案例分析：張某系某高中教師，在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十余載。由于他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的教學(xué)科研水平，先后在教育報(bào)刊上發(fā)表論文若干篇，探討教學(xué)方法的改進(jìn)。其中某篇論文被評(píng)為教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。張某在工作中也取得了巨大的成績(jī)，1995年他被評(píng)為縣模范教師，獲得縣教育局頒發(fā)的榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金500元。

1995年底，縣教育局某位領(lǐng)導(dǎo)找到張某，想讓他的侄子進(jìn)入張某所教的畢業(yè)班，但由于該領(lǐng)導(dǎo)的侄子不符合學(xué)校的有關(guān)入學(xué)規(guī)定，張某婉轉(zhuǎn)地拒絕了該領(lǐng)導(dǎo)的要求。事隔不久，某縣教育局突然收回張某所獲的模范教師稱號(hào)，收回所得獎(jiǎng)金，理由是教學(xué)模式老化，學(xué)生反映意見挺大，張某不配模范教師的稱號(hào)。張某得知此事大為吃驚，立即找縣教育局交涉，要求縣教育局依法維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)，但縣教育局不予理睬。張某為此精神恍惚，思想壓力很大，以致住院，花去醫(yī)療費(fèi)500余元，在朋友的指點(diǎn)下，張某向縣人民法院提起訴訟。思考與討論：某縣教育局的做法是否違法？

案例分析：張某系某高中教師，在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十余分析：◎教師依據(jù)法律規(guī)定進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，是國(guó)家賦予教師職業(yè)的特定權(quán)利，任何人都無權(quán)干涉或阻撓。否則，要追究其法律責(zé)任，以確保教師教育教學(xué)權(quán)利的有效實(shí)施?！蚩h人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：縣教育局所說的“張某撰寫的論文嘩眾取寵，沒有實(shí)際效果；張某教學(xué)模式老化，學(xué)生反映意見挺大”的觀點(diǎn)是站不住腳的?？h教育局未經(jīng)認(rèn)真調(diào)查，只憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的好惡，未依法經(jīng)過程序便剝奪張某的模范教師榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)金，構(gòu)成對(duì)張某榮譽(yù)權(quán)的侵害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任，并判令：縣教育局返還張某模范教師的榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金500元。在原有范圍內(nèi)為原告張某消除影響，恢復(fù)名譽(yù)，并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神撫慰金400元等。

分析：◎教師依據(jù)法律規(guī)定進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和2、科學(xué)研究權(quán)

這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見。2、科學(xué)研究權(quán)這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一3、管理學(xué)生權(quán)

這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。3、管理學(xué)生權(quán)這是與教師在教育教學(xué)過程中的4、獲取報(bào)酬待遇權(quán)這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。4、獲取報(bào)酬待遇權(quán)這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。按時(shí)案例分析1：丁某，女，23歲，2002年從某師范大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)英語教師。學(xué)校地處市郊、實(shí)行封閉化管理，平時(shí)不能外出.而且教學(xué)任務(wù)很重，不過每月有3000元的收入，比公辦學(xué)校的教師工資高很多，這使她很感欣慰。然而，隨著寒假的到來，她才知道，學(xué)校有一個(gè)規(guī)定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發(fā)150元的生活費(fèi)。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學(xué)校的教師就不可以呢?150元的生活費(fèi)甚至低于當(dāng)?shù)刈畹蜕顦?biāo)準(zhǔn)。思考與討論：該學(xué)校違法嗎?丁某該怎么辦?

案例分析1：丁某，女，23歲，2002年從某師范大學(xué)畢業(yè)后，分析：◎該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機(jī)關(guān)提起申訴?！颉督處煼ā返?條規(guī)定：“本法適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師?！钡?條規(guī)定：“教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。”《社會(huì)力量辦學(xué)條例》第42條規(guī)定：“教育機(jī)構(gòu)的教師和其他教育工作者的工資、社會(huì)保險(xiǎn)和福利，由教育機(jī)構(gòu)依法予以保障。”分析：◎該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機(jī)關(guān)提案例分析2：

某中學(xué)，因翻修校舍，急需一部分資金，1990年扣留了全體教師從7月份到9月份的全部工資款共計(jì)4.32萬元。全體教師對(duì)學(xué)校的行為極為不滿，聯(lián)名向教育行政部門提出申訴。其申訴依據(jù)是“《中華人民共和國(guó)教育法》第三十三條規(guī)定：“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益……教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依法律法規(guī)的規(guī)定辦理。”《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第四款規(guī)定，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利，要求學(xué)校馬上歸還扣留的教師的全部工資。

經(jīng)縣教育行政部門的深入調(diào)查，查明該校拖欠教師3個(gè)月工資的情況屬實(shí)?？h教育行政部門責(zé)令該校及其責(zé)任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校舍的經(jīng)費(fèi)由該校另行解決，并決定對(duì)該校領(lǐng)導(dǎo)及其直接責(zé)任人給予行政處分。

案例分析2：某中學(xué)，因翻修校舍，急需一部分資金，19分析：以上案例說明拖欠教師工資，違反了我國(guó)《憲法》、《勞動(dòng)法》，而且違反了我國(guó)《教育法》、《教師法》，是侵害教師合法權(quán)益的行為。它不僅侵害了教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的基本權(quán)利，危及教師及其家庭生計(jì)、還嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，不利教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此對(duì)于因故意拖欠教師工資的違法行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)予以嚴(yán)肅處理。

分析：以上案例說明拖欠教師工資，違反了我國(guó)《憲法》、《勞動(dòng)法5、民主管理權(quán)

這是教師參與教育管理的民主權(quán)利。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。5、民主管理權(quán)這是教師參與教育管理的民主權(quán)利。對(duì)6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利。參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)。6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利。案例分析：楊某，30歲，1999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中物理教師。工作以來，楊某教學(xué)能力突出，很快成為學(xué)科的骨干教師。2002年，為了提高自己的學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校批準(zhǔn)其到某師范大學(xué)進(jìn)修。楊某十分珍惜這次來之不易的進(jìn)修機(jī)會(huì)，在一年的進(jìn)修期間，不僅成績(jī)優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進(jìn)修結(jié)束后，她才發(fā)現(xiàn)學(xué)校將她進(jìn)修期間的工資扣了一半，并告知：進(jìn)修期間，沒有在學(xué)校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。

思考與討論：學(xué)?？梢钥郯l(fā)參加進(jìn)修的教師的工資嗎?楊某應(yīng)該怎么辦?

案例分析：楊某，30歲，1999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中分析：

◎?qū)W校無權(quán)扣除楊某工資。楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政部門申訴。

◎《教師法》第7條規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利?！吨行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第4條規(guī)定：“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教帥的權(quán)利和義務(wù)?！钡?6條規(guī)定：“經(jīng)教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，學(xué)習(xí)期間享有國(guó)家規(guī)定的工資福利待遇。學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)按各地有關(guān)規(guī)定支付。”根據(jù)以上規(guī)定，楊某經(jīng)過教委和學(xué)校批準(zhǔn)參加進(jìn)修.學(xué)習(xí)期間享有國(guó)家規(guī)定的工資福利待遇，學(xué)校不得扣發(fā)其工資，而且還應(yīng)按當(dāng)?shù)匾?guī)定向楊某支付學(xué)費(fèi)相差旅費(fèi)。對(duì)于學(xué)校扣發(fā)其工資，楊某可向?qū)W校所在地教育行政部門申訴，以維護(hù)自己的合法權(quán)益。分析：◎?qū)W校無權(quán)扣除楊某工資。楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行三、教師的義務(wù)一是教師作為公民應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，二是教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。所謂教師的義務(wù)，是指依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任。三、教師的義務(wù)一是教師作為公民應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，二是教師作為教育1.遵紀(jì)守法義務(wù)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。1.遵紀(jì)守法義務(wù)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師

2.教育教學(xué)義務(wù)

執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

2.教育教學(xué)義務(wù)

執(zhí)行學(xué)校的教案例分析：某中學(xué)數(shù)學(xué)教師高某，1995年7月稱其父親病危，需請(qǐng)假一天前往照顧。一周后，未見高某返校，校長(zhǎng)經(jīng)多方了解，才知其已在廣東省某公司任職，校長(zhǎng)急電催其返校，當(dāng)高某返校時(shí)，已累計(jì)離崗41天。由于高某的離崗，致使他所任的高三兩個(gè)班的課落下很多，給教學(xué)工作造成很大損失，學(xué)校依據(jù)有關(guān)制度，在全校大會(huì)上對(duì)高某的行為進(jìn)行了批評(píng)，并給予了行政處分，扣發(fā)高某脫崗期間的全部工資和獎(jiǎng)金。1995年9月開學(xué)后，高某再次擅離崗位，校方依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，對(duì)高某作出除名處理。高某不服，向這所學(xué)校的主管部門提出申訴，要求學(xué)校撤銷對(duì)其作出的處理決定。

思考與討論：教育主管部門應(yīng)如何處理？

案例分析：某中學(xué)數(shù)學(xué)教師高某，1995年7月稱其父親分析：◎教育行政部門經(jīng)調(diào)查核實(shí)，維持了學(xué)校的處理決定?！蛞罁?jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)，對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)而給教育教學(xué)工作造成重大損失，學(xué)校有權(quán)予以解聘。高某違反了教育法律法規(guī)，擅離崗位不履行教學(xué)義務(wù)，造成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)得不到完成，給教育教學(xué)工作造成重大損失，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

分析：◎教育行政部門經(jīng)調(diào)查核實(shí)，維持了學(xué)校的處理決定。3、思想教育義務(wù)。

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意地、自覺地結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3、思想教育義務(wù)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意地、自覺地結(jié)合自4.尊重學(xué)生人格義務(wù)?！蚴芙逃唠m然處于被教育的地位，他們不論年齡大小，都是國(guó)家的公民，其人格尊嚴(yán)同樣應(yīng)當(dāng)受到尊重，并且受到法律保護(hù)。4.尊重學(xué)生人格義務(wù)?！蚴芙逃唠m然處于被教育的地位，他們案例分析1：

某中學(xué)初二學(xué)生潘某在1997年12月前后，因上課遲到被老師周某罰站兩天半，椅子也被周某拿走，強(qiáng)迫她下課也站著，并在下午放學(xué)后實(shí)行罰跑。此后，潘某因遲到、回答不出問題等原因，又多次被老師罰站、罰跑。這期間，周某把潘某調(diào)到第一排單獨(dú)一個(gè)人坐，并說誰表現(xiàn)最差、最壞，就和潘某坐，孤立、侮辱潘某，嚴(yán)重傷害了潘某的身心健康。潘某的學(xué)習(xí)成績(jī)因此急劇下降，更為嚴(yán)重的是，1997年12月前后，潘某始出現(xiàn)精神方面異常，長(zhǎng)時(shí)間吸氣，眼神含有委屈，睡夢(mèng)中常常喊“罰站、我不是壞孩子”，發(fā)展到后來語言混亂，直到最后在家中打父母，砸東西，到學(xué)校上課，樓上樓下追打老師。1998年1月23日，該市兒童心理衛(wèi)生研究中心診斷潘某患上“兒童期精神分裂癥”。3月6日，潘某住該市腦科醫(yī)院治療。目前，潘某言語少，動(dòng)作慢，記憶差，病情尚未好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)也被迫中斷。潘某及其家長(zhǎng)在12月11日將該校告上法庭。

案例分析1：某中學(xué)初二學(xué)生潘某在1997年12分析：這是一個(gè)典型的教師侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)，體罰學(xué)生的案件，給我們每個(gè)教育工作者的警示是深刻的，作為人類靈魂的工程師，我們不能再讓這樣的悲劇再次發(fā)生，我們要教育我們的教師，要以寬容的態(tài)度，關(guān)愛全體學(xué)生，讓每個(gè)幼小的心靈，感受到我們的關(guān)愛和信任。

分析：這是一個(gè)典型的教師侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)，體罰學(xué)生的案件，給案例分析2：

2003年10月23日下午，綏德縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二年級(jí)英語競(jìng)賽中，馬某為監(jiān)考老師。臨開考馬某強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)紀(jì)律時(shí)，考生景某突然發(fā)笑。馬某隨即將該生叫上講臺(tái)，問其笑因及名字未果的情況下，馬某惱羞成怒在景某的左右臉部大扇耳光。馬某發(fā)完試卷后又帶景某來到其辦公室，繼續(xù)施暴?？荚嚱Y(jié)束后景某感覺病情嚴(yán)重，到榆林市第一醫(yī)院治療。住院6天后，景某被家人送往西安交大第二醫(yī)院治療。因診斷與榆林第一醫(yī)院相同，景某又被安排回綏德縣一醫(yī)院住院19天。后經(jīng)榆林中院法醫(yī)鑒定為左耳鼓膜外傷性穿孔。2004年8月17日，綏德縣法院一審因馬某犯故意傷害罪判處有期徒刑1年6個(gè)月、緩刑2年;由馬某及綏德縣中學(xué)賠償景某治療及各種費(fèi)用39152.19元。案例分析2：2003年10月23日下午，綏德縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)分析：這個(gè)案例告訴我們，教師體罰學(xué)生造成嚴(yán)重傷害，不僅要承擔(dān)民事賠償責(zé)任，還要承擔(dān)刑事責(zé)任。分析：這個(gè)案例告訴我們，教師體罰學(xué)生造成嚴(yán)重傷害，不僅要承擔(dān)5、保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)

◎教師履行此項(xiàng)義務(wù)具有特定的范圍。主要是制止在學(xué)校工作和與教育教學(xué)工作相關(guān)的活動(dòng)中，對(duì)侵犯其所負(fù)責(zé)教育管理的學(xué)生合法權(quán)益的違法行為；批評(píng)和抵制社會(huì)上出現(xiàn)的有害于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的不良現(xiàn)象。5、保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)◎教師履行此項(xiàng)義務(wù)具有特定的范圍。主要6、提高自身水平義務(wù)

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)教育教學(xué)的實(shí)際需要。6、提高自身水平義務(wù)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高幼兒教師的權(quán)利保育教育權(quán)科學(xué)研究權(quán)管理幼兒權(quán)報(bào)酬待遇權(quán)參與管理權(quán)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)幼兒教師的權(quán)利保育教育權(quán)幼兒教師的義務(wù)遵紀(jì)守法義務(wù)保育教育義務(wù)思想教育義務(wù)尊重幼兒人格義務(wù)保護(hù)幼兒權(quán)益義務(wù)提高自身水平義務(wù)幼兒教師的義務(wù)遵紀(jì)守法義務(wù)回顧：教師六權(quán)利六義務(wù)回顧：教師六權(quán)利六義務(wù)

最好的未來最好的未來教師的權(quán)利與義務(wù)教師的權(quán)利與義務(wù)教師的權(quán)利教師在法律上的權(quán)利分為兩部分:一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利，如:公民的政治權(quán)利，宗教信仰和自由，社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利，文化教育權(quán)利等。二是教師作為教育者的權(quán)利。教師的權(quán)利教師在法律上的權(quán)利分為兩部分:教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依法享有的權(quán)益，是國(guó)家對(duì)教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可與保障。教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依法享有的權(quán)益，是國(guó)家對(duì)教1、教育教學(xué)權(quán)這是教師的最基本權(quán)利。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。1、教育教學(xué)權(quán)這是教師的最基本權(quán)利。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)案例分析：張某系某高中教師，在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十余載。由于他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的教學(xué)科研水平，先后在教育報(bào)刊上發(fā)表論文若干篇，探討教學(xué)方法的改進(jìn)。其中某篇論文被評(píng)為教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。張某在工作中也取得了巨大的成績(jī)，1995年他被評(píng)為縣模范教師，獲得縣教育局頒發(fā)的榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金500元。

1995年底，縣教育局某位領(lǐng)導(dǎo)找到張某，想讓他的侄子進(jìn)入張某所教的畢業(yè)班，但由于該領(lǐng)導(dǎo)的侄子不符合學(xué)校的有關(guān)入學(xué)規(guī)定，張某婉轉(zhuǎn)地拒絕了該領(lǐng)導(dǎo)的要求。事隔不久，某縣教育局突然收回張某所獲的模范教師稱號(hào)，收回所得獎(jiǎng)金，理由是教學(xué)模式老化，學(xué)生反映意見挺大，張某不配模范教師的稱號(hào)。張某得知此事大為吃驚，立即找縣教育局交涉，要求縣教育局依法維護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)，但縣教育局不予理睬。張某為此精神恍惚，思想壓力很大，以致住院，花去醫(yī)療費(fèi)500余元，在朋友的指點(diǎn)下，張某向縣人民法院提起訴訟。思考與討論：某縣教育局的做法是否違法？

案例分析：張某系某高中教師，在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十余分析：◎教師依據(jù)法律規(guī)定進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，是國(guó)家賦予教師職業(yè)的特定權(quán)利，任何人都無權(quán)干涉或阻撓。否則，要追究其法律責(zé)任，以確保教師教育教學(xué)權(quán)利的有效實(shí)施?！蚩h人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：縣教育局所說的“張某撰寫的論文嘩眾取寵，沒有實(shí)際效果；張某教學(xué)模式老化，學(xué)生反映意見挺大”的觀點(diǎn)是站不住腳的?？h教育局未經(jīng)認(rèn)真調(diào)查，只憑領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的好惡，未依法經(jīng)過程序便剝奪張某的模范教師榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)金，構(gòu)成對(duì)張某榮譽(yù)權(quán)的侵害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)的民事責(zé)任，并判令：縣教育局返還張某模范教師的榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)金500元。在原有范圍內(nèi)為原告張某消除影響，恢復(fù)名譽(yù)，并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神撫慰金400元等。

分析：◎教師依據(jù)法律規(guī)定進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和2、科學(xué)研究權(quán)

這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見。2、科學(xué)研究權(quán)這是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一3、管理學(xué)生權(quán)

這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。3、管理學(xué)生權(quán)這是與教師在教育教學(xué)過程中的4、獲取報(bào)酬待遇權(quán)這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假。4、獲取報(bào)酬待遇權(quán)這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。按時(shí)案例分析1：丁某，女，23歲，2002年從某師范大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校，擔(dān)任小學(xué)英語教師。學(xué)校地處市郊、實(shí)行封閉化管理，平時(shí)不能外出.而且教學(xué)任務(wù)很重，不過每月有3000元的收入，比公辦學(xué)校的教師工資高很多，這使她很感欣慰。然而，隨著寒假的到來，她才知道，學(xué)校有一個(gè)規(guī)定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發(fā)150元的生活費(fèi)。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學(xué)校的教師就不可以呢?150元的生活費(fèi)甚至低于當(dāng)?shù)刈畹蜕顦?biāo)準(zhǔn)。思考與討論：該學(xué)校違法嗎?丁某該怎么辦?

案例分析1：丁某，女，23歲，2002年從某師范大學(xué)畢業(yè)后，分析：◎該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機(jī)關(guān)提起申訴?！颉督處煼ā返?條規(guī)定：“本法適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。”第7條規(guī)定：“教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假?！薄渡鐣?huì)力量辦學(xué)條例》第42條規(guī)定：“教育機(jī)構(gòu)的教師和其他教育工作者的工資、社會(huì)保險(xiǎn)和福利，由教育機(jī)構(gòu)依法予以保障。”分析：◎該校的規(guī)定違法。丁某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政機(jī)關(guān)提案例分析2：

某中學(xué)，因翻修校舍，急需一部分資金，1990年扣留了全體教師從7月份到9月份的全部工資款共計(jì)4.32萬元。全體教師對(duì)學(xué)校的行為極為不滿，聯(lián)名向教育行政部門提出申訴。其申訴依據(jù)是“《中華人民共和國(guó)教育法》第三十三條規(guī)定：“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益……教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依法律法規(guī)的規(guī)定辦理。”《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第四款規(guī)定，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利，要求學(xué)校馬上歸還扣留的教師的全部工資。

經(jīng)縣教育行政部門的深入調(diào)查，查明該校拖欠教師3個(gè)月工資的情況屬實(shí)?？h教育行政部門責(zé)令該校及其責(zé)任人限期歸還被挪用的教師工資，修建校舍的經(jīng)費(fèi)由該校另行解決，并決定對(duì)該校領(lǐng)導(dǎo)及其直接責(zé)任人給予行政處分。

案例分析2：某中學(xué)，因翻修校舍，急需一部分資金，19分析：以上案例說明拖欠教師工資，違反了我國(guó)《憲法》、《勞動(dòng)法》，而且違反了我國(guó)《教育法》、《教師法》，是侵害教師合法權(quán)益的行為。它不僅侵害了教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的基本權(quán)利，危及教師及其家庭生計(jì)、還嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，不利教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此對(duì)于因故意拖欠教師工資的違法行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應(yīng)予以嚴(yán)肅處理。

分析：以上案例說明拖欠教師工資，違反了我國(guó)《憲法》、《勞動(dòng)法5、民主管理權(quán)

這是教師參與教育管理的民主權(quán)利。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。5、民主管理權(quán)這是教師參與教育管理的民主權(quán)利。對(duì)6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利。參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)。6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利。案例分析：楊某，30歲，1999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中物理教師。工作以來，楊某教學(xué)能力突出，很快成為學(xué)科的骨干教師。2002年，為了提高自己的學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校批準(zhǔn)其到某師范大學(xué)進(jìn)修。楊某十分珍惜這次來之不易的進(jìn)修機(jī)會(huì)，在一年的進(jìn)修期間，不僅成績(jī)優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進(jìn)修結(jié)束后，她才發(fā)現(xiàn)學(xué)校將她進(jìn)修期間的工資扣了一半，并告知：進(jìn)修期間，沒有在學(xué)校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。

思考與討論：學(xué)校可以扣發(fā)參加進(jìn)修的教師的工資嗎?楊某應(yīng)該怎么辦?

案例分析：楊某，30歲，1999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中分析：

◎?qū)W校無權(quán)扣除楊某工資。楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政部門申訴。

◎《教師法》第7條規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利?！吨行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第4條規(guī)定：“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教帥的權(quán)利和義務(wù)?！钡?6條規(guī)定：“經(jīng)教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，學(xué)習(xí)期間享有國(guó)家規(guī)定的工資福利待遇。學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)按各地有關(guān)規(guī)定支付?！备鶕?jù)以上規(guī)定，楊某經(jīng)過教委和學(xué)校批準(zhǔn)參加進(jìn)修.學(xué)習(xí)期間享有國(guó)家規(guī)定的工資福利待遇，學(xué)校不得扣發(fā)其工資，而且還應(yīng)按當(dāng)?shù)匾?guī)定向楊某支付學(xué)費(fèi)相差旅費(fèi)。對(duì)于學(xué)?？郯l(fā)其工資，楊某可向?qū)W校所在地教育行政部門申訴，以維護(hù)自己的合法權(quán)益。分析：◎?qū)W校無權(quán)扣除楊某工資。楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行三、教師的義務(wù)一是教師作為公民應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，二是教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。所謂教師的義務(wù)，是指依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任。三、教師的義務(wù)一是教師作為公民應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，二是教師作為教育1.遵紀(jì)守法義務(wù)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。1.遵紀(jì)守法義務(wù)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師

2.教育教學(xué)義務(wù)

執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

2.教育教學(xué)義務(wù)

執(zhí)行學(xué)校的教案例分析：某中學(xué)數(shù)學(xué)教師高某，1995年7月稱其父親病危，需請(qǐng)假一天前往照顧。一周后，未見高某返校，校長(zhǎng)經(jīng)多方了解，才知其已在廣東省某公司任職，校長(zhǎng)急電催其返校，當(dāng)高某返校時(shí)，已累計(jì)離崗41天。由于高某的離崗，致使他所任的高三兩個(gè)班的課落下很多，給教學(xué)工作造成很大損失，學(xué)校依據(jù)有關(guān)制度，在全校大會(huì)上對(duì)高某的行為進(jìn)行了批評(píng)，并給予了行政處分，扣發(fā)高某脫崗期間的全部工資和獎(jiǎng)金。1995年9月開學(xué)后，高某再次擅離崗位，校方依據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，對(duì)高某作出除名處理。高某不服，向這所學(xué)校的主管部門提出申訴，要求學(xué)校撤銷對(duì)其作出的處理決定。

思考與討論：教育主管部門應(yīng)如何處理？

案例分析：某中學(xué)數(shù)學(xué)教師高某，1995年7月稱其父親分析：◎教育行政部門經(jīng)調(diào)查核實(shí)，維持了學(xué)校的處理決定。◎依據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)，對(duì)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)而給教育教學(xué)工作造成重大損失，學(xué)校有權(quán)予以解聘。高某違反了教育法律法規(guī)，擅離崗位不履行教學(xué)義務(wù)，造成職責(zé)范圍內(nèi)的教育教學(xué)任務(wù)得不到完成，給教育教學(xué)工作造成重大損失，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

分析：◎教育行政部門經(jīng)調(diào)查核實(shí)，維持了學(xué)校的處理決定。3、思想教育義務(wù)。

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意地、自覺地結(jié)合自己教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3、思想教育義務(wù)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意地、自覺地結(jié)合自4.尊重學(xué)生人格義務(wù)。◎受教育者雖然處于被教育的地位，他們不論年齡大小，都是國(guó)家的公民，其人格尊嚴(yán)同樣應(yīng)當(dāng)受到尊重，并且受到法律保護(hù)。4.尊重學(xué)生人格義務(wù)?！蚴芙逃唠m然處于被教育的地位，他們案例分析1：

某中學(xué)初二學(xué)生潘某在1997年12月前后，因上課遲到被老師周某罰站兩天半，椅子也被周某拿走，強(qiáng)迫她下課也站著，并在下午放學(xué)后實(shí)行罰跑。此后，潘某因遲到、回答不出問題等原因，又多次被老師罰站、罰跑。這期間，周某把潘某調(diào)到第一排單獨(dú)一個(gè)人坐，并說誰表現(xiàn)最差、最壞，就和潘某坐，孤立、侮辱潘某，嚴(yán)重傷害了潘某的身心健康。潘某的學(xué)習(xí)成績(jī)因此急劇下降，更為嚴(yán)重的是，1997年12月前后，潘某始出現(xiàn)精神方面異常，長(zhǎng)時(shí)間吸氣，眼神含有委屈，睡夢(mèng)中常常喊“罰站、我不是壞孩子”，發(fā)展到后來語言混亂，直到最后在家中打父母，砸東西，到學(xué)校上課，樓上樓下追打老師。1998年1月23日，該市兒童心